整體分析法在初中化學的作用

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【摘要】化學是一門實踐性比較強的課程，初中學生剛剛接觸化學，對于他們而言化學是一門比較陌生的課程，因此，在這一階段最主要的任務是培養生對化學的學習興趣，在此基礎上，不斷加強課堂教育，讓學生掌握化學知識?；瘜W是一門和人們日常生活息息相關的課程，更在制藥、化工、生物科技等方面有重要意義，因此學好化學不僅可以提高學生的成績，更可以為國家培養優秀的社會主義現代化建設優秀人才，促進中國經濟的發展。因此，教師要在化學教學中一定要注意教學方法，本文就整體分析法在初中化學教學中的作用進行分析，以不斷提高學生化學學習能力，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】整體分析法；化學教學；初中化學；作用

目前，我國正在大力推行教育體制改革，并取得了不少的成績，社會也越來越關注素質教育。在新課標條件下，教育更為注重培養學生的創新能力和探究能力，作為一門以實驗為基礎的課程，化學具有不可比擬的教學優勢?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，因此，在化學教學中教師要充分利用這一特點，結合初中化學教材，幫助學生做好實驗整體分析，使學生的思路更為清晰，掌握化學學習方法，學會用全面的角度看問題，并帶動學生的探索思維，從而達到素質教育的目的。

一、整體分析法概述

整體分析法就是指從整體角度綜合分析問題、解決問題的方法，它主要從全局作為出發點，對問題進行分析和研究，忽視那些細節和個別因素，讓學生學會全面的看待問題[1]。整體分析法的重點在于讓學生對化學實驗和解題全過程的把握，這就要求學生在分析和解決問題時，遵循系統全面和綜合的原則分析和解決問題，在對整體有了全面地了解和把握的基礎上，尋找最佳的問題處理方案。在化學學習中實施整體分析法，教師并沒有將化學實驗和習題細節或者實驗過程中的細枝末節作為重點，教師更為注重對化學實驗和解題思路的全面把握，這樣不僅有效降低了解題難度，而且大大提高了教學效率，與此同時也將實驗過程簡化，以便更好的被學生理解和接受。在初中化學中開展整體分析法具有重要作用，使學生的理論知識、實踐能力和解題能力同時得以提升，促使學生全面發展。

二、整體分析法在初中化學教學中的作用

（一）整體分析實驗設計，幫助學生擴寬思維。實驗設計時一個比較復雜的過程，學生要利用自己已經在課堂中所學習的理論知識和生活經驗，敢于提出自己的問題，并對問題進行自我探究，設計解決問題的方案，從而解決問題。在這一過程中，有利于培養學生的發現問題、發現問題和解決問題的能力，讓學生的綜合能力得到提升，增強了學生的思維能力。在實驗設計階段應用整體分析法，可以幫助學生確定實驗范圍，使接下來的工作更具有方向性，按照實驗整體思路進行，不至于毫無頭緒、混亂不堪，保證化學實驗有條不紊的進行[2]。例如，在探究氧氣制法時，教師可以就之前學習過的有關氧氣的問題對學生進行提問：氧氣是怎樣產生的？學生在課堂上進行交流得出以下結果：植物在進行光合作用時，在光能的作用下，植物葉綠體中的水分光解之后產生氧氣；將氧化汞經過長期加熱，受熱分解之后分解出汞，并且釋放出氧氣；將硝石裝進曲頸瓶，再進行加熱，硝石融化之后可以釋放出氧氣；將高錳酸鉀加熱，可以制取氧氣；把二氧化錳與硫酸鉀放在一起加熱，也可以制取少量氧氣；氧化氫經過二氧化錳的催化作用，也可以產生氧氣。在教師的引導下，將所有可以制取氧氣的方案進行整體分析，讓學生判斷哪些方案最具有可操作性，可以在使實驗室中制取氧氣。學生對所有制氧方案進行對比，從實驗的簡易程度、反應速度、實驗成本、對環境的污染程度、制取氧氣的純度等各個要素一一分析，從而得出制取氧氣的最佳方案。（二）整體分析實驗方法，培養學生創新能力?；瘜W教材是為絕大多數學生和教師所編寫的化學教學依據，雖然它具有使用廣泛、適用性強等特點，但是它并不適用于所有學校好學生群體。因此，這針對這一現狀，教師要結合本校以及學生的實際情況，在化學教學中對教學內容進行整體分析，實現教學方法的創新，并對實驗進行改進，從而培養學生的創新能力[3]。例如，在二氧化碳制取的教學中，教材死板的規定用錐形瓶和長頸漏斗等裝置，但是由于資源有限，有的學校沒有全套的化學設備。針對這一現象，學生結合制取氧氣實驗，對實驗進行了改革和創新，將裝置進行了改進，并用其他相似的準裝置代替，不僅使化學實驗正常進行，而且有利于培養學生創新意識和探索精神，充分挖掘了學生的潛能。（三）整體分析實驗目的，凸顯學生主體地位。在傳統化學教學中，教師就是課堂中的主體，教師在講臺上對學生進行知識的灌輸，學生被動的接受知識，這種教學模式忽視了學生的主體地位，不利于學生自主學習能力的培養。因此，將整體分析方法應用到初中化學教學中，教師將學生作為教學的中心，把課堂時間交給學生，按照教學大綱的要求培養學生創新能力和探究能力，實現了學生的全面發展，使學生的化學實踐能力和理論知識到得到提升，提高了化學教學效率。

綜上所述，化學是一門實踐性比較強的課程，在初中化學中開展整體分析教學具有分析重要的意義，不僅開闊了學生的思維，而且有利于培養學生的創新精神，同時在教學中突顯了學生的主體地位，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]劉扣芬.如何做好初中化學中學生實驗的整體分析[J].新課程•下旬,2017(1):393.

[2]李建雄,丁永萍,郭玉瑋等.整體分析法在中學化學教學中的作用探究[J].陰山學刊(自然科學版),2015(2):102-106.

[3]張梅.“整體分析法”在化學解題中的應用[J].高中數理化,2016(24):46.

作者:許蘭 單位:安徽省黃山市歙縣許村學校