多媒體與高中化學教學論文

時間:2022-04-10 03:57:04

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多媒體與高中化學教學論文

一、多媒體催化高中化學教學的措施

1.1探索微觀世界,培養學生的求知欲望

興趣是學習的動力,將多媒體與高中化學結合起來能夠提升學生的求知欲望,使他們更加積極主動的在化學課堂中暢游,在教學過程中,教師可以應用錄像、幻燈片等將抽象的教學內容直觀化,讓學生可以愉快的投入學習。如果教師還是采用傳統教學模式,是難以將微觀的化學世界直觀的傳遞給學生的,在多媒體教學模式中,教師可以通過模擬化學直接將化學世界明晰的展示在學生眼前,培養學生學習化學的興趣。

1.2擴展教學容量,讓學生深刻的理解化學知識

將多媒體技術應用在高中化學教學中可以減少不必要的板書時間,擴展化學課堂的容量,在保障教學效果的前提條件下能夠將大量信息傳輸出來,高密度的開展講解工作,達到優化教學效率的目的。應用圖片可以將教學內容直觀的展示出來,該種教學模式更加的豐富、形象、生動,可以刺激學生的聽覺與視覺,提升化學學科對于學生的吸引力。例如,在開展關于化工生產的教學內容時,多采用板書、掛圖與模型,直觀性與真實性不足,無法激發出學生學習化工生產的積極性。如果應用電腦模擬功能來編寫出化工生產圖式,為學生展示出化工生產的物質轉換與流動性,就可以讓學生對化工生產產生更加感性的認知。因此,利用多媒體技術開展化學教學不僅可以擴大教學容量,還能夠對學生的感官產生更深刻的刺激,讓學生可以集中注意力,提升他們的學習效率。

1.3應用多媒體技術培養學生的分析能力與理解能力

在傳統化學教學課堂中,教師都將主要的精力放置在了難點與重點知識的講解上,很容易導致學生出現厭煩情緒,這是不利于學生學習新知識的,更無法讓學生突破重點與難點。應用多媒體教學技術能夠選擇大量活潑、鮮明的動畫與圖片,讓教學內容變得更加豐富、生動、飽滿,這對于提升

1.4利用多媒體模擬實驗教學活動

在高中化學活動中,有大量的實驗,利用實驗教學可以讓學生深刻的理解化學變化過程,雖然化學實驗對于安全操作以及操作步驟有著非常嚴格的要求,但是如果稍有疏忽,還是有引發安全事故的可能性,這種后果往往是非常嚴重的,這就導致一些學生對化學實驗產生了畏懼心理。利用多媒體技術既能夠彌補這一不足,還能夠讓學生親眼觀看到實驗過程與實驗結果,即安全、方便,又生動、形象,讓學生利用多媒體完成實驗既降低了實驗事故的發生率,也提升了實驗的直觀性,強化演示效果。例如,在水與鈉的反應試驗中,傳統演示模式就是將水與鈉放在燒杯中進行演示,如果利用多媒體技術就可以在方形投影儀試管中開展實驗,先將酚酞滴入到水中,在加入鈉,學生能夠利用投影儀看到實驗現象,有效提升了演示效果,讓學生對于實驗有更加深刻的印象。

二、多媒體催化高中化學教學的原則

1、科學性原則。多媒體課件的設計必須要準確,能夠明確的表達出文本資料,做到層次分明、搭配得宜、清晰簡潔,課件要活潑但是不能失去嚴肅,要多應用引導式教育模式,避免呆板的說教,要不失時機的將各類有益資料穿插進來。例如,在講解關于金屬及其化合物的內容時,可以利用多媒體課件插入動畫與圖片進行演示,配以文本解說,讓學生能夠產生更加深刻的理解。

2、適齡性特征。多媒體課件的制作需要考慮到高中階段學生的年齡特點,不能過于活潑,畢竟高中階段的學生還缺乏自制力,如果完全采用開放性教學模式,也無法達到理想的教學效果。因此,課件的制作需要嚴謹而又趣味,課外內容可以加入,但是不宜過多,這既可以保障教學計劃能夠按時完成,也不會由于內容過多致使學生無法理解。

三、結語

總而言之,在高中化學教學活動中,教師應該利用好多媒體技術的力量,豐富學生的學習、擴展學生的視野,讓化學課堂不再枯燥、無趣,而是變得豐富、多彩。在多媒體催化高中化學的教學過程中,需要把握好課件的制作原則,要與學生的年齡特征與發展要求相符合,突出重點,兼具趣味性,課件不能太過花哨,避免干擾學生的注意力。只有把握好各項原則,才能夠真正的發揮出多媒體技術的作用。

作者:姜化國單位:山東省魚臺縣第二中學