多媒體化學(xué)課件管理論文

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近兩年來(lái)，我們義井中學(xué)和全國(guó)一樣，計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，有關(guān)論文和課件制作的評(píng)比，逐步走向深入，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。目前，全校教師已初步形成了CAI課件制作的的高潮，收到較好的效果。本人試圖從自己學(xué)習(xí)實(shí)踐中談?wù)剬?duì)化學(xué)課件制作的粗淺看法與體會(huì)。

一、課件制作中應(yīng)注意的問(wèn)題

CAI軟件與一般的軟件不同，不但具有很好的觀賞性，更具有實(shí)用性和探索性。因此，它不是“書(shū)本搬家”“黑板搬家”，而是利用它解決我們?cè)诮虒W(xué)中不能解決或難以解決的問(wèn)題，一句話，并不是每一堂課都要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。那么，我們?cè)谥谱鰿AI課件時(shí)應(yīng)怎樣把握它呢？

1、選題抓重點(diǎn)

選題是制作CAI課件非常重要的一環(huán)，從某種意義上說(shuō)，它在一定程度上決定了軟件最終的水準(zhǔn)和軟件是否能夠獲得別人的認(rèn)可，如果題材選取得不好，不管你有多好的制作手段和技術(shù)，都未能起到良好的教學(xué)效果。因此，我們?cè)谶x題時(shí)要把握以下幾項(xiàng)原則：①有助于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和微觀、抽象的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題用傳統(tǒng)、簡(jiǎn)便的方法和手段難以突破，或者使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果差。②化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有毒、有危險(xiǎn)或難以演示的內(nèi)容。③課文中配有插圖、圖解、圖文內(nèi)容可用計(jì)算機(jī)將其編輯壓縮、放大或增加視頻錄像、聲音的內(nèi)容。④教學(xué)中使用動(dòng)態(tài)模擬系統(tǒng)的。⑤適合計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的內(nèi)容，如交互性強(qiáng)，容量大的對(duì)話、練習(xí)、判斷等內(nèi)容。⑥講究實(shí)用，不搞形式。如果作出的課件只是為了裝飾，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值,那將是人力、財(cái)力的浪費(fèi)。⑦直觀化，讓人一目了然。

2、設(shè)計(jì)重規(guī)律

重規(guī)律有兩方面的含義：一是指創(chuàng)作的課件要符合化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即在知識(shí)體系方面，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為線索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；在認(rèn)知方面，要突出直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。二是指制成的課件要遵循電腦的使用規(guī)律。如盡可能降低軟件運(yùn)行的硬件條件，使軟件具有廣泛使用性；畫(huà)面簡(jiǎn)潔、主體突出、具有一定的藝術(shù)性，形象逼真、生動(dòng)活潑；畫(huà)面布局應(yīng)均衡、統(tǒng)一，影調(diào)的深淺給人以舒適、和諧的感覺(jué)；運(yùn)行操作快捷、簡(jiǎn)便等。課件設(shè)計(jì)制作能否遵循這些規(guī)律，將直接影響課件的使用效果。

3、反復(fù)論證，編寫(xiě)教案

在選好題材后，要認(rèn)真分析、研究教材，寫(xiě)出初稿，征求同學(xué)科教師的意見(jiàn)，通過(guò)反復(fù)推敲、討論修改教案，最后寫(xiě)出切實(shí)可行的四要求教案（教學(xué)過(guò)程、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及媒體支持）

4、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是CAI課件制作的關(guān)鍵，離開(kāi)了動(dòng)畫(huà)，CAI課件就談不上優(yōu)勢(shì)。要做好這一步，教師不僅要有良好的審美觀、美術(shù)知識(shí)，而且要有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本功和豐富的想象力，善于把抽象問(wèn)題直觀化。例如，初中化學(xué)“原子”這一節(jié)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生建立“在化學(xué)變化分子可分，原子不可分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒”這一思想。這些內(nèi)容很抽象，講述時(shí)描述也很困難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)感到吃力。因此我們可以用CAI動(dòng)態(tài)圖象來(lái)增強(qiáng)微觀教學(xué)的直觀性以加深學(xué)生對(duì)這些抽象概念的理解和認(rèn)識(shí)。運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)、形象地模擬演示氧化汞受熱分解成更小的氧微粒和汞微粒，這些微粒進(jìn)行重新組合，每?jī)蓚€(gè)氧微粒結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多個(gè)汞微粒聚集成金屬汞，使學(xué)生看到放大了的原子世界和在化學(xué)變化中分子破裂、原子重新組合垢過(guò)程。這樣可以強(qiáng)化直觀效果，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學(xué)生，填平了教師與學(xué)生在知識(shí)的勾通中的鴻溝，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

5、腳本要詳細(xì)

一個(gè)好的課件先要有一個(gè)好的腳本，一個(gè)好的腳本來(lái)自于一個(gè)好的創(chuàng)意，一個(gè)好的創(chuàng)意來(lái)自于教師對(duì)教材的認(rèn)真?zhèn)湔n。腳本是教學(xué)課件制作的依據(jù)，它是學(xué)科教師和計(jì)算機(jī)教師合作，廣泛收集素材，共同對(duì)軟件提出的具體要求。腳本撰寫(xiě)一定要詳細(xì)，它包括對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的文字圖象、畫(huà)面要求；對(duì)于動(dòng)畫(huà)中每一幅畫(huà)的變化及音響效果的要求；所需添加的文字說(shuō)明以及操作流程的要求等。

6、制作求精美

根據(jù)腳本制作課件，這是課件創(chuàng)作的最后工序，也是最難、最關(guān)鍵的一步。但目前狀況是：化學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師掌握電腦水平有限，達(dá)不到編輯三維動(dòng)畫(huà)的水平。因此，只好由計(jì)算機(jī)教師根據(jù)創(chuàng)作的腳本來(lái)編制課件，把腳本的設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化成精美的電腦軟件。如果條件許可的話最好是化學(xué)教師自己制作課件。因?yàn)榛瘜W(xué)教師熟悉化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和需要，制作出來(lái)的軟件具有很強(qiáng)的針對(duì)性，更適合化學(xué)教學(xué)。

二、感想

學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)今世界技術(shù)革命的潮流，順者昌。學(xué)校內(nèi)開(kāi)展CAI課件的制作與使用，以適應(yīng)新一代教師的要求。它的好處不僅在于可以開(kāi)發(fā)制作一些適合自己使用的課件，更重要的是通過(guò)開(kāi)發(fā)制作不斷豐富自己人教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)教師開(kāi)發(fā)使用計(jì)算機(jī)軟件的能力。當(dāng)前突出的問(wèn)題是：學(xué)科教師只懂得課件的設(shè)計(jì)和使用，而不懂得制作技術(shù)，這與21世紀(jì)教師應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)技能很不相稱(chēng)；學(xué)校電腦教師過(guò)少制作課件常疲于奔命，應(yīng)付了事，課件質(zhì)量不高，同時(shí)也限制了自身的發(fā)展。但我覺(jué)得學(xué)校大力組織學(xué)科教師進(jìn)行CAI課件的學(xué)習(xí)和使用是個(gè)明智之舉。學(xué)校應(yīng)有超前的意識(shí)，超前的投資。當(dāng)然要達(dá)到這一目標(biāo)，就一定能以小的代價(jià)換來(lái)大的效益。如學(xué)校派一些對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的教師利用寒暑假到計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)或進(jìn)修，就一定能把學(xué)校的CAI課件工作不斷引向深入，使學(xué)校的教學(xué)科研水平提高到一個(gè)新的高度。