中專護(hù)生擇業(yè)期心理變化探討論文

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摘要醫(yī)療單位的提早招聘困擾著中專護(hù)生，給尚未完成臨床實(shí)習(xí)的中專護(hù)生帶來(lái)了一定的壓力，使她們產(chǎn)生了一系列心理、行為的變化，導(dǎo)致了臨床中一些不安全因素的出現(xiàn)。筆者就2000屆70位中專護(hù)生擇業(yè)前后期心理變化進(jìn)行分析，并針對(duì)其不同的心理狀態(tài)，運(yùn)用相應(yīng)的帶教對(duì)策，幫助學(xué)生們度過(guò)心理不穩(wěn)定期，保證臨床工作的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞護(hù)生擇業(yè)期心理帶教對(duì)策隨著護(hù)理事業(yè)的進(jìn)展及教育體制的革新，護(hù)理大專生、本科生成倍涌現(xiàn)，直接威脅著中專護(hù)生在擇業(yè)階段的選擇及應(yīng)聘。中等專業(yè)學(xué)校不再象以往那樣風(fēng)光，不愁皇帝的女兒沒(méi)處嫁，為了這些“女兒們”往往攪盡腦汁，到處爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。如此這般，既給中專護(hù)生帶來(lái)了危機(jī)感、緊迫感，也間接地消弱了中專護(hù)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自卑心理。筆者根據(jù)自己的帶教體會(huì)，現(xiàn)試對(duì)中專護(hù)生擇業(yè)期心理變化及帶教對(duì)策談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。1．擇業(yè)前期的心理變化擇業(yè)前期，中專護(hù)生將面臨人生新的轉(zhuǎn)折，必然會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。心態(tài)的不同，應(yīng)對(duì)擇業(yè)的表現(xiàn)也就不同。就中專護(hù)生群體而言，大致可歸為以下三種類型。1．1．孤僻怯懦型這類學(xué)生謹(jǐn)小慎微，不參與任何競(jìng)爭(zhēng)，不肯冒半點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，她們象蝸牛一樣潛在貝殼里，即使擇業(yè)即將面臨，雖有緊張不安感，但無(wú)法面對(duì)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。容易聽(tīng)之任之，逆來(lái)順受，隨遇而安，在郁悶中過(guò)著離群索居的生活，不愿意向別人展開(kāi)心扉，更不愿也不敢證實(shí)自己的能力。1．2．隨波逐流型在擇業(yè)前，沒(méi)有危機(jī)感，思想簡(jiǎn)單，整天糊里糊涂，對(duì)臨床工作憑興趣行事，心思渙散，得過(guò)且過(guò)，自己沒(méi)有主張，容易受到外界因素的影響。時(shí)而表現(xiàn)出漠不關(guān)心，抱無(wú)所謂態(tài)度，時(shí)而又很想孤注一擲，努力奮進(jìn)，故而群體的好壞對(duì)她們的影響尤為重要。1．3．奮發(fā)向上型此型學(xué)生積極進(jìn)取，很有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能堅(jiān)持不懈，持之以恒。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，肯開(kāi)動(dòng)腦筋，反應(yīng)敏捷，護(hù)士角色適應(yīng)快。能正確對(duì)待職業(yè)的選擇，心理承受力較好，決不放棄一絲希望，善于把握機(jī)遇，展露自己的才干，這類學(xué)生尤如參加馬拉松競(jìng)賽，能堅(jiān)持到底，跑完全程，并直到自己達(dá)到最終的目的。2．擇業(yè)后期的心理變化擇業(yè)后期，由于中專護(hù)生面對(duì)成功與失敗，喜悲不一，心態(tài)各異，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理變化，主要表現(xiàn)為以下幾種類型。2．1．應(yīng)聘成功的心理2．1．1．一如繼往型成功的甜蜜刺激了學(xué)生更加努力奮發(fā)，對(duì)臨床工作更加投入、專注。能很好地控制自己的情緒，起到良好的表率作用。對(duì)自身的言行定位更高，能積極配合臨床帶教老師的工作，力爭(zhēng)從實(shí)踐中獲得更多的技能知識(shí)，以便為今后的獨(dú)當(dāng)一面添磚加瓦。2．1．2．得意陶醉型應(yīng)聘成功使她們得到了極大的滿足，并認(rèn)識(shí)到了自己價(jià)值所在，引以為豪。對(duì)臨床工作已不象以往那樣投入。思想開(kāi)始松懈，工作開(kāi)始滑坡，做事開(kāi)始大意，整天洋洋自得，自信十足，這給臨床工作帶來(lái)了一些不安全因素，差錯(cuò)率開(kāi)始上升。2．2．應(yīng)聘失敗的心理2．2．1．消極自卑型低估自己的能力、品質(zhì)，認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，喪失信心，進(jìn)而悲觀，不思進(jìn)取，對(duì)臨床工作提不起精神，做事不主動(dòng)，對(duì)病人不關(guān)心。怨天憂人，動(dòng)輒發(fā)怒，對(duì)應(yīng)聘成功的同學(xué)冷嘲熱諷。對(duì)老師的忠告不理睬，逆反心理強(qiáng)，自尊心受到了一定的傷害。2．2．2．大徹大悟型能分析找到導(dǎo)致自己失敗的原因，給人以一種突然“頓悟”之感，認(rèn)為讓擇業(yè)失敗的陰影來(lái)影響今天的心理狀態(tài)是沒(méi)有道理的，很快從以往的幼稚進(jìn)入成熟，對(duì)臨床工作的熱情與日俱增，并抱有平靜的心態(tài)來(lái)適應(yīng)失敗的失落，緊抓最后輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，不斷完善自己，吸取以往的教訓(xùn)，以便更好地面對(duì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。3．帶教對(duì)策擇業(yè)期中專護(hù)生的心理變化對(duì)臨床工作影響極大。作為帶教老師，如何牽人以心，啟人以志，幫助她們端正心態(tài)，直面人生，筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，必須因人施教，采取不同的對(duì)策。3．1．情理交融，使之激發(fā)潛能讓學(xué)生能全面地看待自身情況和外部評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己是人并非神。既不可能十全十美，也不會(huì)一無(wú)是處，對(duì)自身的弱項(xiàng)或遇到挫折，持理智的態(tài)度。既不自欺欺人，也不將失敗視為天塌地陷的事情，而是以積極的方式面對(duì)現(xiàn)實(shí)。例如：針對(duì)孤僻怯懦型，要滲透到她們的心靈，關(guān)心她們的生活及交往的范圍，不要以老師的威嚴(yán)震懾她們，而要以一個(gè)朋友的平常心來(lái)接近感染她們，使她們認(rèn)識(shí)提高，斗志昂揚(yáng)。而對(duì)隨波逐流型，更要耐心勸告，以別人成功與失敗的經(jīng)歷與她們當(dāng)前的情形作比較，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其認(rèn)清競(jìng)爭(zhēng)的形式，激發(fā)出自己的潛能。3．2．尋求補(bǔ)償，使之抑短揚(yáng)長(zhǎng)對(duì)消極自卑型的學(xué)生，要設(shè)法予以心理的支持、補(bǔ)償。因?yàn)橛辛俗员案芯褪且庾R(shí)到了自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)烈的自卑感會(huì)使學(xué)生在某些方面有超常的發(fā)展，即通過(guò)補(bǔ)償?shù)姆绞綋P(yáng)長(zhǎng)避短，把自卑轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的推動(dòng)力量。歸勸學(xué)生完全不必為自卑而彷徨，只要把握自己，成功的路就在腳下。在臨床帶教中，可適時(shí)地委以重任，體諒、信任她們，設(shè)身處地為其考慮，在消極期調(diào)整其工作崗位及強(qiáng)度，讓她們有一個(gè)適應(yīng)不良感受的階段，以求得臨床工作的安全。3．3．轉(zhuǎn)移情境，使之自我完善轉(zhuǎn)移對(duì)得意陶醉型非常受用，要讓這些得意洋洋、自信十足、自我欣賞的學(xué)生從當(dāng)時(shí)的情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的工作中，提醒學(xué)生這種不良的心態(tài)很可能引起工作上的失誤差錯(cuò)。注重血的教訓(xùn)案例分析，適當(dāng)?shù)卮齑焖齻冣蛔缘谩⒐路甲再p的傲氣，讓其歸位現(xiàn)實(shí)緊張的工作節(jié)奏，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，絕不能因一時(shí)的疏忽大意，從應(yīng)聘成功的巔峰落到失敗的低谷。3．4．正確引導(dǎo)，使之勵(lì)志奮進(jìn)對(duì)大徹大悟型，應(yīng)正確引導(dǎo)、循循善誘，以積極的態(tài)度支持、鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助她們找出弱點(diǎn)所在，分析當(dāng)前的擇業(yè)形勢(shì)，指引今后的方向，鼓起她們對(duì)待生活、工作的勇氣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)今后漫長(zhǎng)的道路，而對(duì)奮發(fā)向上型，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓她們承擔(dān)起榜樣的角色，要求其不僅提高自身的綜合素質(zhì)，還要提高小組成員的水平。在顧及臨床工作的同時(shí)，要勇挑重?fù)?dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，協(xié)助帶教老師搞好教學(xué)工作。4．小結(jié)擇業(yè)期給中專護(hù)生帶來(lái)了許多困惑，作為帶教老師，要把握這段時(shí)期不同類型及性格學(xué)生的心理，并給予她們咨詢幫助，以朋友的身份理解她們，以人格的力量感染她們，使她們盡早地?cái)[脫心理的障礙。降低擇業(yè)期動(dòng)蕩的心理對(duì)臨床工作的威脅性，順利地完成實(shí)習(xí)。對(duì)應(yīng)聘成功的學(xué)生，做好正確的引導(dǎo)，使其腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息。而對(duì)應(yīng)聘失敗的學(xué)生，鼓勵(lì)其從不幸中，提高認(rèn)識(shí)，改善自我。與此同時(shí)，也建議醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)能考慮將擇業(yè)期定在整輪實(shí)習(xí)之后，以便降低學(xué)生緊張失措、心神不寧的心理，也讓臨床的帶教老師們對(duì)學(xué)生的總體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。