手術室護士價值提升專科論文

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【摘要】目的探討手術室專科護士的價值及對護士自身能力提高的效果。方法我院4名護士在2016年~2017年參加廣東省手術室護理學會舉辦的手術室護士專科培訓，將此期間培訓的護士作為研究組，選擇同期我院未進行手術室專科培訓的護士作為對照組。分析研究組和對照組培訓后綜合素質能力；研究組和對照組培訓后手術室專科論文撰寫評分。結果研究組和對照組培訓后綜合素質能力（臨床實踐評分及操作考核評分）比較有差異（P＜0.05）；研究組和對照組培訓后手術室專科論文撰寫評分比較有差異（P＜0.05）。結論本文認為培養手術室專科護士，不僅可以提高手術室護理質量，還能提高護士自身素質。

【關鍵詞】手術室；專科護士；培訓

近年來，我國衛生部在積極引導專科護士的培養，專科護士是在護理某領域有高水平臨床能力和科研能力的專家型護士。手術室為醫院的重要組成部分，隨著目前手術方法的改進、手術儀器的更新，這就對手術室護士提出更高的要求[1]。研究指出傳統的手術室護士對一些專業性強、技術要求高的儀器難以熟練掌握，造成手術中與醫生的配合度下降，影響手術效果[2]。針對上述問題，我國在2005年開始手術室專科護士培訓。我院在2016年~2017年對手術室護士進行專科培訓，取得滿意的效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1研究對象。我院4名護士在2016年~2017年參加廣東省手術室護理學會舉辦的手術室護士專科培訓，將此期間培訓的護士作為研究組，選擇同期我院未進行手術室專科培訓的護士作為對照組，研究組和對照組均為女性。研究組共計4名護士，年齡21歲~38歲，平均年齡（32.7±8.5）歲，手術室護齡1~15年，平均護齡（9.18±2.39）年。對照組共計30名護士，年齡22歲~39歲，平均年齡（33.1±9.2）歲，手術室護齡1~15年，平均護齡（8.81±2.54）年。兩組一般資料比較無差異。1.2納入標準。（1）完成手術室專科培訓；（2）年齡大于20歲，小于40歲。1.3排除標準。（1）未完成培訓，有病假、休假者；（2）身體狀況差，有基礎疾病者。1.4對照組。由取得中級職稱的護士對護士進行手術室護理教學。1.5手術室專科護士培訓。1.5.1教師選擇由獲得手術室專科護士資質的護士長作為帶教老師。1.5.2帶教方法。首先通過談話的方式詢問每位學員的特長及業務水平，制定個性化的帶教計劃，帶教中注重基礎技能和儀器使用的培訓，向學員講解各專科配合的要點及專科的新進展新業務，在教學中不斷完善流程。1.5.3專科知識及專業技能。實踐過程中，讓學員及時總結及撰術配合筆記，積極掌握專科知識、消毒隔離管理、圍手術期病人管理、應急與協調、搶救儀器及藥物的使用。1.5.4臨床科研能力加強科研能力的提高，鼓勵護士發現手術室護理中存在的問題，如何通過科研手段來解決問題。1.5.4協調管理能力。提高協調管理可以消除各環節之間的不和諧，加強各個環節的聯系和配合，達到和諧發展。手術室患者病情嚴重，需要多科室、多部門進行緊密合作，同時手術室工作節奏快、意外多，容易引起醫務人員內部的摩擦。護士就要學會疏通協調的方法，協調好各領域的關系，充分發揮手術室團隊的作用。1.5.5溝通能力。專科護士在工作中要起到橋梁作用，要協調好麻醉醫生、護士長、手術醫生和其他團隊之間進行的溝通。良好的溝通可以讓心情愉悅，保證手術順利的進行。1.6觀察指標。分析研究組和對照組培訓后綜合素質能力；研究組和對照組培訓后手術室專科論文撰寫評分。1.6.1綜合素質能力。評價項目分為臨床實踐和操作考核，臨床實踐評分項目為工作表現、專業學習、溝通交流，滿分100分。操作考核分為儀器操作、儀器保養、專科手術操作，由護士長及總帶教老師根據操作質量評分標準逐一進行考核，滿分100分。1.6.2論文撰寫評分。首先由護士在指導老師的幫助下進行選題，通過查閱文獻，撰寫關于，特殊器械及儀器設備的使用和護理配合要點，由專業委員會成員對論文質量進行打分。1.7統計學采用SPSS17.0軟件，P＜0.05為差異有意義。

2結果

2.1研究組和對照組培訓后綜合素質能力。研究組和對照組培訓后綜合素質能力（臨床實踐評分及操作考核評分）比較有差異（P＜0.05），見表1。2.2研究組和對照組培訓后手術室專科論文撰寫評分。研究組和對照組培訓后手術室專科論文撰寫評分比較有差異（P＜0.05），見表2。

3討論

專科護士培訓最早由美國學者提出，目的是為了提高醫院整體護理水平。隨著多年的發展，專科護士在醫院各個科室中得到快速發展。美國、德國、英國等發達國家目前已經有完善的專科護士課程及考試體系。與傳統護士相比，專科護士專業性更強，在某個特殊的護理領域中，體現出更高的工作能力及臨床經驗。通過文獻發現，目前已經有ICU、泌尿、腫瘤、感染等各個科室專科護士的出現[3]。手術室工作量大，儀器眾多，這就使得傳統護理模式的發展受到制約，如缺乏規范性的教學方法、教材參差不齊，這就造成手術室護士的培訓缺乏權威性，影響手術室整體護理教學[4]。針對上述情況，本次研究中采取手術室專科護士培訓，結果發現研究組和對照組培訓后綜合素質能力（臨床實踐評分及操作考核評分）比較有差異（P＜0.05）；研究組和對照組培訓后手術室專科論文撰寫評分比較有差異（P＜0.05）。即通過專科護士培訓，可以使護士的科研水平、手術室專業能力出現提高。還有研究指出通過手術護士培訓，可以提高護士與手術醫生的默契度，減少手術風險。此外護士在培訓過程中可以了解到最新的專科護理知識，使得理論和實踐相互結合。綜上所述，本文認為培養手術室專科護士，不僅可以提高手術室護理質量，還能提高護士自身素質。

參考文獻

[1]吳艷紅，周良鳳.湖北省首屆手術室專科護士培訓實踐調查[J].全科護理，2010，5(8):1400-1401.

[2]王小麗，敬潔.四川省首屆手術室專科護士培訓探討[J].醫學信息，2010，11:3068-3069.

[3]穆燕，宋瑰琦，秦玉霞.安徽省手術室專科護士培訓理論課程設置的構架[J].中華護理雜志，2011，9(46):896.

[4]陳幼瓊，方茜，蒙婷婷.手術室專科護士臨床實踐培訓方法探討[J].護士進修雜志，2012，9(27):1662-1663.

作者:葛雪華 單位:廣東省婦幼保健院