茶文化思維與高校學(xué)生管理融會(huì)貫通

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摘要：茶文化思維與高校學(xué)生管理之間有著十分密切的聯(lián)系，茶文化思維能夠?yàn)楦咝W(xué)生管理通過(guò)指導(dǎo)，同時(shí)還能夠豐富學(xué)校管理內(nèi)含和形式，這大大提高了高校學(xué)生管理的效率和質(zhì)量，優(yōu)化了高校教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也促進(jìn)全校師生參與教學(xué)研究與實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情，總之基于茶文化思維下的高校學(xué)生管理，是當(dāng)前高校學(xué)生管理的一個(gè)良好發(fā)展途徑，值得我們深入研究。

關(guān)鍵詞：茶文化思維；學(xué)生管理；融合

引言

將茶文化思維與高校學(xué)生管理融合在一起，其目的在于豐富和優(yōu)化學(xué)生管理效果，調(diào)整為高校教育教學(xué)創(chuàng)建更好的環(huán)境與條件，全面推進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)質(zhì)量提升。在這樣的宗旨下，高校管理者應(yīng)該積極研究茶文化思維與內(nèi)涵，積極投入到茶文化思維與高校學(xué)生管理工作的融合研究中去，以促進(jìn)高校學(xué)生管理水平的提升。

1茶文化和茶思維在高校管理工作中的作用

近年來(lái)，為了豐富我國(guó)各高校教學(xué)內(nèi)容，完善其教學(xué)理念，相關(guān)教育部門逐漸將我國(guó)茶文化思想理論引入到高校教學(xué)當(dāng)中，但是由于其引進(jìn)的時(shí)間較短，很多高校內(nèi)的教師并不能充分意識(shí)到茶文化對(duì)于學(xué)生思想指導(dǎo)的重要性，這就需要各高校管理人員加強(qiáng)該方面的督促與推廣。茶文化中所包含的諸多思想對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀的塑造及其學(xué)業(yè)方面的引導(dǎo)都極為有利，也可輔助高校的教學(xué)管理工作順利的開展。

1.1茶文化和茶思維可以豐富高校的教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)的茶文化歷史悠久，享譽(yù)千年，多年來(lái)涵蓋了大量?jī)?nèi)容及文化思想形式，并以此延伸出諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品與哲學(xué)思想觀。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)茶文化理念的引入，一方面能夠在學(xué)生群體中推廣我國(guó)有關(guān)茶藝的傳統(tǒng)文化知識(shí)，再方面也可幫助學(xué)生及自身提高文化修養(yǎng)與人格品味。在學(xué)校的教學(xué)條件允許的前提下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)中式茶藝，學(xué)會(huì)如何沏茶品茶等過(guò)程，也可帶領(lǐng)學(xué)生去茶園采茶，感受茶葉的一系列制作流程，從而加深其感悟。這樣一來(lái)，不僅豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不可多得的教學(xué)體驗(yàn)。

1.2茶文化和茶思維可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神

當(dāng)前各高校的學(xué)生群體主要都是由獨(dú)生子女組成，由于所處的生長(zhǎng)環(huán)境等因素，令其得到諸多愛護(hù)與寵愛，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生更加注重自我需求，強(qiáng)調(diào)自身感受，久而久之，會(huì)使得學(xué)生之間產(chǎn)生多種矛盾，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了諸多阻礙。隨著高校逐漸加強(qiáng)茶文化的教學(xué)引入，潛移默化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀及精神追求有了一定的教育，慢慢扭轉(zhuǎn)了一部分學(xué)生的不良習(xí)性，幫助其進(jìn)行人格上的完善。

1.3茶文化和茶思維可以使學(xué)生的能力更加完善

我國(guó)教育部門一直強(qiáng)調(diào)要注重德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念，無(wú)論中小學(xué)教育或是高校教育都理應(yīng)如此。對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)，完成與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)并非是校園教育的全部，學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀以及健全的人格塑造同樣是非常值得重視的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)下的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，很多高校更加重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)技能及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)于學(xué)生精神層面的引導(dǎo)建設(shè)與關(guān)注。茶文化中蘊(yùn)含了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的諸多智慧結(jié)晶與民俗文化總匯，在教學(xué)過(guò)程中如若能夠?qū)⑸鲜鰞?nèi)容悉數(shù)傳遞給學(xué)生，那必將會(huì)使學(xué)生收益無(wú)窮。在這些文化的熏陶下，會(huì)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體，從而更加易于校方的管理，減少其在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)所面臨的管理阻力。

1.4茶文化和茶思維可以讓學(xué)生樹立正確的三觀

茶文化是我國(guó)歷經(jīng)長(zhǎng)久時(shí)期保存下來(lái)的文化結(jié)晶，其內(nèi)涵豐富且具有重大的文化意義，雖然其在千年前起源于中國(guó)，如今已經(jīng)廣為流傳，享譽(yù)國(guó)際，受到眾多海外友人的愛戴，這一方面加強(qiáng)了海內(nèi)外傳統(tǒng)文化之間的交流，另方面也豐富了海外國(guó)家的文化元素，加大我國(guó)茶文化的海外推廣力度。高校只有通過(guò)茶文化教育元素的引入，才能夠有效規(guī)范校內(nèi)學(xué)生的品行及學(xué)習(xí)方式，為其思想建設(shè)提供更加完善的平臺(tái)，從而更好的優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)的校方管理工作提供綠色通道。

2如何將茶文化和茶思維應(yīng)用到高校教育管理中

2.1堅(jiān)持“以人為本”的思想

以人為本既是我國(guó)眾多高校一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，也是我國(guó)傳統(tǒng)的茶文化中主要核心思想之一。以人為本作為高校的管理原則，主要體現(xiàn)在正視學(xué)生在校園教育中所處的基礎(chǔ)地位、滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)及生活上的主要需求、關(guān)注學(xué)生精神及品格塑造等多個(gè)方面的管理工作。在學(xué)生在校期間，各高校應(yīng)匹配標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量的教學(xué)輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)及生活上的幫助。教學(xué)輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，首先要建立與學(xué)生之間的平等交流關(guān)系，不要把自身職責(zé)看作至高無(wú)上的權(quán)利，杜絕以高高在上的態(tài)度面對(duì)工作上的教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該盡力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及思想動(dòng)向，及時(shí)為其提供心理上、生活上以及學(xué)習(xí)上的幫助，幫助學(xué)生做出正確的選擇，無(wú)私付出。在高校管理中，要想全面實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)管理原則，一定還要注重學(xué)生的自身安全保護(hù)。想要達(dá)到教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)首先應(yīng)保證學(xué)生處在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)此，各高校針對(duì)校內(nèi)學(xué)生定期開展安全教育課程，進(jìn)行安全常識(shí)等專業(yè)知識(shí)考核，安排學(xué)生參加消防演習(xí)等實(shí)踐訓(xùn)練，以使學(xué)生樹立完善的安全意識(shí)。學(xué)生在校期間如若發(fā)生安全事故，校方有關(guān)管理部門應(yīng)及時(shí)處理，不推卸責(zé)任，時(shí)刻將學(xué)生安全列為第一工作目標(biāo)，盡職盡責(zé)。

2.2樹立“正身清心”的態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)茶道中的沏茶、品茶、飲茶等，可幫助人們寧心靜氣、平穩(wěn)煩雜的心緒，因此人們常說(shuō)，品茶可助人修身養(yǎng)性，這也正是我國(guó)茶文化中的重要主體思想之一，各高校的教學(xué)管理人員在實(shí)施管理時(shí)，也要秉持著身正心清的態(tài)度來(lái)積極應(yīng)對(duì)工作。身正是指工作人員在管理學(xué)生的過(guò)程中，務(wù)必要保證自身的清正廉潔，切勿利益熏心，做出有損學(xué)生利益的事情，世人皆有欲望，但是在面對(duì)欲望的時(shí)候，管理人員務(wù)必要遵循初心，堅(jiān)守工作原則，全心全意為學(xué)生提供管理服務(wù)。當(dāng)下社會(huì)中有關(guān)高校教育管理的亂象頻發(fā)，部分德行缺失的管理人員存在收取好處費(fèi)開辟特殊待遇通道的現(xiàn)象，這些不公正的違法行為帶偏了高校的校園管理風(fēng)氣，使得不良輿論叢生，很多學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理人員失去基本信任，因此在工作中，清正廉潔對(duì)于校方管理人員來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的工作原則。心清對(duì)于校方的管理人員的道德操守提出了更高層次的要求，其主要強(qiáng)調(diào)的是高校管理人員對(duì)于自身行為及心性的長(zhǎng)久規(guī)范，只有達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)，才能從自身出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，為其樹立一個(gè)良好的行為道德規(guī)范。因?yàn)榻虒W(xué)人員是學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，也是其人格塑造方面的第一位校園導(dǎo)師，因此身為教學(xué)管理人員，務(wù)必要正視自己的言行，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀及是非觀的確立，切勿給學(xué)生做出錯(cuò)誤的示范，為其后續(xù)發(fā)展帶來(lái)不良影響。想要在教學(xué)中傳遞正確的觀念與管理理念，管理人員首先要完善自我，修煉身心，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。在此過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生付出足夠的耐心與愛心，給予其多方面的關(guān)懷及寬容，令學(xué)生充分體會(huì)到正向價(jià)值觀所帶來(lái)的溫暖與力量，從而引導(dǎo)其走向正確的道路。

2.3高精神修養(yǎng)，豐富學(xué)生精神生活

關(guān)于中國(guó)茶文化的主體精神思想，在茶葉的研究領(lǐng)域中可謂眾說(shuō)紛紜。很多學(xué)者將我國(guó)傳統(tǒng)茶文化中所蘊(yùn)含的精神概括為“清敬怡真”這四個(gè)字，這四字真諦很好的概括了茶文化思想的精華。由于我國(guó)的茶道文化在早年深受佛家、儒家、道家等多方文化的影響且深入到茶文化當(dāng)中，使得這些文化一直流傳至今，在高校的教育中，也可將茶文化的四字真諦融入到教育管理當(dāng)中，“清敬怡真”中所包含的清凈、尊敬、和悅、真知等思想無(wú)一不可作為管理學(xué)生的思想理論依據(jù)。“清凈”可教導(dǎo)學(xué)生保持內(nèi)心的清凈，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受外界侵?jǐn)_，專心完成學(xué)業(yè)，“尊敬”教會(huì)學(xué)生基本的行為禮儀，教導(dǎo)學(xué)生與朋友、家人之間的相互尊重，以及對(duì)自然的敬畏，從而培養(yǎng)其謙遜的品格。“和悅”教導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持平和心態(tài)，與生活和諧相處，學(xué)會(huì)感悟生活中的美好。“真知”教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中去偽存真，尋找生活中最真實(shí)的本質(zhì)。通過(guò)茶文化的四字思想教育，不僅有效優(yōu)化學(xué)生的思想境界，也會(huì)使高校的管理工作提升到新的層次。

結(jié)束語(yǔ)

總之，茶文化思維作為中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的核心，其對(duì)于高校學(xué)生管理的影響十分深遠(yuǎn)，能夠找到兩者的契合點(diǎn)，并給予深入研究，是當(dāng)前高校管理者所肩負(fù)的重要職責(zé)，希望本文的淺論能夠?yàn)槠涮峁┮恍┲Α?/p>

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作者:譚玲玲 單位:山東藝術(shù)學(xué)院