互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)課程思政教學(xué)改革現(xiàn)況

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［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心是“德法兼修”，高校法學(xué)專業(yè)“課程思政”是必然趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教育與思想政治教育的深度融合發(fā)展彰顯社會主義法治人才培養(yǎng)與時俱進(jìn)。借助互“聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，把傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)進(jìn)行“課程思政”的升級換代，是每一位法學(xué)教育者面前最迫切的政治任務(wù)和時代命題。突破思想政治教育元素難以融入法學(xué)領(lǐng)域的思想壁壘，找準(zhǔn)思想政治教育在法學(xué)教學(xué)中的落腳點(diǎn)，打通法學(xué)“德育”的教學(xué)路徑，構(gòu)建起具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色的法學(xué)“課程思政”新模式。

［關(guān)鍵詞］課程思政;法學(xué)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”

法學(xué)專業(yè)作為本科課程體系中的重要組成部分，具有覆蓋面廣、理論與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，“課程思政”將極大地有助于全員育人、全課程育人、全方位育人教育格局的形成。目前高校法學(xué)專業(yè)“課程思政”的理論研究與實(shí)踐均處在起步和摸索階段，存在很大的改革空間。站在新時代立德樹人、課程育人的政治高度，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革為背景，將思想政治元素融入法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和過程中，推動高校卓越法律人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代法學(xué)專業(yè)“課程思政”應(yīng)有之意

“課程思政”為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提供新思路。強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。黨的四中全會《決定》明確提出“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制。”自此，思想政治教育的單一模式被徹底打破，取而代之的是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，各高校各專業(yè)開啟了立德樹人潤物無聲的“課程思政”教學(xué)改革序幕。毫無例外，法學(xué)專業(yè)的“課程思政”也是其中重要的一環(huán)，在經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的教學(xué)改革，從線下到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，明確當(dāng)下改革新目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的法律知識習(xí)得、職業(yè)能力形成與價值重塑的三位一體，改革新方向是要運(yùn)用“新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，把思想政治教育與法治教育有機(jī)融合，把“課程思政”作為落實(shí)好、貫徹好、實(shí)現(xiàn)好新時代法學(xué)教育工作目標(biāo)的必由之路和必要之選。“課程思政”為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。法學(xué)教育本身就是對意識形態(tài)領(lǐng)域的塑造和完善，其背后承載的不僅僅是知識的創(chuàng)新以及專業(yè)素養(yǎng)的培育，還應(yīng)包括對國家人文精神和主流價值觀的號召。教育部實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2．0意見提出“堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，圍繞建設(shè)社會主義法治國家需要，培養(yǎng)立德樹人、德法兼修，踐行明法篤行、知行合一的法治人才。”法學(xué)專業(yè)作為中國特色社會主義法治人才培養(yǎng)共同體中的重要一員，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型法律人才到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“復(fù)合型、創(chuàng)新型”與“德法兼修”的法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，就必須把立“德”放在人才培養(yǎng)首位，注重學(xué)生的思想政治教育，把法治精神和主流價值滲透進(jìn)法學(xué)人才培養(yǎng)中，在學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能養(yǎng)成的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的價值觀。“課程思政”契合“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教育的時代要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅潛移默化地改變了當(dāng)下學(xué)生群體的思想觀念和思維方式，還使其社會交往和行為模式互聯(lián)網(wǎng)化。移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)催生各種在線教學(xué)平臺的普及應(yīng)用，學(xué)生不僅可以在線學(xué)習(xí)，還可以在線獲取各種國內(nèi)外資訊和案件報道，其中不乏各種西方文化利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國教育領(lǐng)域進(jìn)行各種意識形態(tài)的滲透。學(xué)生對外界信息的鑒別和分辨能力不強(qiáng)，思想意識和價值判斷就容易受到迷惑。“課程思政”能有效阻斷“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教學(xué)中不良因素的侵入，教師在線教學(xué)中主動解答學(xué)生知識疑問的同時，也是對學(xué)生思想迷茫和行為無助的積極關(guān)照，更有利于有效引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)和正確的價值取向去分析問題、解決問題。無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都是學(xué)生認(rèn)知觀念重構(gòu)的課堂。“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教育與思想政治教育的深度融合發(fā)展更能彰顯社會主義法治人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)。

二、法學(xué)專業(yè)“課程思政”現(xiàn)狀

法學(xué)教學(xué)發(fā)揮著非常重要的思想政治教育功能，但是法學(xué)教育與思想政治教育的融合理念局限，法學(xué)專業(yè)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)等人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建存在諸多障礙，尚不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治元素融入法學(xué)教學(xué)的理念局限。我國法律淵源一直深受西方法學(xué)理論和法律制度的影響，相當(dāng)數(shù)量的部門法是在參考借鑒國外相關(guān)法律框架和內(nèi)容上修建起來的，西方文化和價值觀嚴(yán)重沖擊我國法律的基本概念、原則和體系。部分教師對于馬克思主義法律思想、中國傳統(tǒng)法治文化的精髓和內(nèi)容理解不深、重視不夠，沒有從國家、民族、社會、人文等多角度去深刻領(lǐng)會法律與政治、法律與文化等諸多要素之間的緊密互動，更沒有從國家戰(zhàn)略、政治意義高度去把握“法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)對于法治人才培養(yǎng)至關(guān)重要”的要義。沿用傳統(tǒng)教育觀念對待法學(xué)教學(xué)，認(rèn)為只要講好法律、講好判例就是好的法學(xué)教師，把“德”從“法”中剝離出來，教學(xué)過程不去關(guān)注學(xué)生的心理和思想變化，而把“立德”任務(wù)推給輔導(dǎo)員、班主任或者思政課教師。對“課程思政”重要性認(rèn)識的不足，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)教師“授業(yè)”與“傳道”相分離。思想政治元素融入法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容局限。法學(xué)與思想政治在學(xué)科分類上分屬兩個不同的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重。法學(xué)教育側(cè)重教會學(xué)生掌握法律知識和技能，而思想政治教育則側(cè)重塑造學(xué)生的意識形態(tài)。如何準(zhǔn)確定位法學(xué)教育與思想政治教育的鏈接點(diǎn)，是法學(xué)“課程思政”的前提。就目前研究和實(shí)踐成果來看，雖然有“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”法學(xué)教材作為“課程思政”教材，但數(shù)量上沒有覆蓋到全部法學(xué)專業(yè)課程中，內(nèi)容上也沒有涵蓋到全部法學(xué)知識體系里，尚未形成統(tǒng)一的、規(guī)范化的法學(xué)專業(yè)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容體系。即使開展“課程思政”，教學(xué)內(nèi)容也僅限于傳授經(jīng)典思想，知識點(diǎn)交陳舊，在“教書”過程中生搬硬套思想政治教育元素，而忽略了當(dāng)前所處的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征，不關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會政治文化的現(xiàn)實(shí)狀況與學(xué)生群體的心理思想變化，“育人”效果必將大打折扣。思想政治元素融入法學(xué)教學(xué)的路徑局限。法學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論基本功與法律職業(yè)技能的綜合性學(xué)科，學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)，還要在各類司法機(jī)構(gòu)里見習(xí)或?qū)嵙?xí)，不僅在線下學(xué)習(xí)，還要在線上平臺學(xué)習(xí)。目前的思想政治教育工作主要依托本校教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行，如在講授法律的概念、原理、原則等章節(jié)重視思想政治教育，但是在具體案例分析、法律條文理解等法律適用方面弱化思想政治教育;在理論教學(xué)環(huán)節(jié)重視思想政治教育，但是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化思想政治教育;在線下教學(xué)環(huán)節(jié)重視思想政治教育，但是在線上教學(xué)環(huán)節(jié)弱化思想政治教育。法學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，尚未制定出較為完善的“課程思政”教學(xué)模式，思想政治教育在課程中實(shí)施的路徑不暢通、范圍較狹小，決定了法學(xué)“德育”質(zhì)量和效果不佳。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代法學(xué)“課程思政”教學(xué)改革

法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心是“德法兼修”，“課程思政”是大勢所趨。站在新時代立德樹人、課程育人的政治高度，借助互“聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，把傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)進(jìn)行“課程思政”的升級換代，突破思想政治元素難以融入法學(xué)領(lǐng)域的思想壁壘，找準(zhǔn)思想政治教育在法學(xué)教學(xué)中的交融點(diǎn)，優(yōu)化法學(xué)“課程思政”的教學(xué)模式。堅(jiān)定法學(xué)與思想政治教育“同向同行”的教學(xué)理念。思想政治教育包含著政治方向、政治道路、政治觀念等內(nèi)容，其核心是塑造人的價值觀。法學(xué)領(lǐng)域的知識內(nèi)容與一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治相關(guān)，具有較強(qiáng)的意識形態(tài)特征。從政治屬性看，法學(xué)與思想政治教育都為國家和人民服務(wù)，二者的政治立場、政治導(dǎo)向、政治意圖等具有一致性;從育人目標(biāo)來看，二者都以塑造社會主義核心價值觀為主要目標(biāo)，都是社會主義核心價值觀的傳承者。法學(xué)教師在課程教學(xué)中傳授專業(yè)知識，即為“授業(yè)”，同時引導(dǎo)學(xué)生形成社會主義核心價值觀，養(yǎng)成社會主義法律信仰，即為“傳道”，二者相輔相成。強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與思政教育保持目標(biāo)和方向的一致，強(qiáng)調(diào)將知識傳授、技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)和育人導(dǎo)向相結(jié)合、相統(tǒng)一，正是當(dāng)前高校推進(jìn)“課程思政”的一個核心主旨。法學(xué)專業(yè)“課程思政”的第一步，就是牢固樹立思想政治元素融入法學(xué)專業(yè)教學(xué)的政治信念。創(chuàng)新法學(xué)與思想政治教育“課程同行”的教學(xué)內(nèi)容。隨著“馬工程”教材的推行，法學(xué)“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞馬克思主義中國化的理論成果與新時代中國特色社會主義思想來設(shè)計(jì)思想政治教育的投射點(diǎn)。由于法學(xué)知識具有時效性強(qiáng)、現(xiàn)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，“課程思政”教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，“德育”也應(yīng)與時俱進(jìn)。因此必須以發(fā)展的眼光去找尋法學(xué)專業(yè)與思想政治教育的動態(tài)連接點(diǎn)。國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢、堅(jiān)持中國特色社會主義法治體系等等具體內(nèi)容，都是與法學(xué)息息相關(guān)的，法學(xué)教師運(yùn)用線上教育資源，主動把現(xiàn)階段的依法治國理念等國家意志和精神這種法學(xué)專業(yè)特有的意識形態(tài)因素作為切入點(diǎn)，把法律職業(yè)人應(yīng)當(dāng)具有的社會主義法治建設(shè)使命感與當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主流有機(jī)融合，與當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際生活狀況、思想狀態(tài)有效結(jié)合，真正激活法學(xué)課程中的“德育”功能，形成法學(xué)專業(yè)課程與思想政治教育的相互協(xié)同、融合發(fā)展。拓展法學(xué)與思想政治教育“協(xié)同育人”的教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開放性、包容性特質(zhì)嵌入“課程思政”，必然會引發(fā)法學(xué)教學(xué)模式的大變動。法學(xué)專業(yè)課的課程思政教學(xué)需要堅(jiān)持“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，就需走出教室，既要融入實(shí)踐教學(xué)，在解決實(shí)際問題的過程中把實(shí)踐技能教育與勞動精神培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生成為有大德大愛的人;又要上網(wǎng)上線，借助多媒體在情感體驗(yàn)上的獨(dú)特優(yōu)勢，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟?yàn)槿颂幨乐溃嬲龑?shí)現(xiàn)由在線學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)育人的轉(zhuǎn)變。法學(xué)專業(yè)立足于時代特色、學(xué)校特色、專業(yè)特色、學(xué)生特色，在課程目標(biāo)、課程大綱、課程設(shè)計(jì)等課程體系和培養(yǎng)方案中，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中拓寬“德育”渠道，形成從“個人”到“全員”、從“單程”到“全程”、從“單向”到“全方位”的法學(xué)“課程思政”生態(tài)圈。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的法學(xué)專業(yè)“課程思政”是一個具有時代價值、政治意義的教學(xué)改革，“課程思政”讓法學(xué)教師回歸教書育人本位，讓法學(xué)課程回歸立德樹人本位，讓學(xué)生具備“德法兼修”，實(shí)現(xiàn)社會主義法治人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

［1］．把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日報，2016－12－9．

［2］黨的四中全會《決定》［EB/OL］．

作者：羅曉萌 單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院