電工自動化實訓實踐與研究

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一、電工自動化實訓基地建設內容

1.完善實訓條件

電子電工及電氣自動化技術實訓基地經過這幾年建設，基地設施條件、實訓教學與管理水平有了長足的發(fā)展進步，基地目前由12個實訓室、1個通用電氣GE自動化系統(tǒng)集成實訓中心、1個SMT生產線實訓車間構成，使用面積增加到3000m2，設備總價值近4000萬。其中電工實訓、數電、模電實訓室、PLC實訓室、電子工藝實訓室是在原來的基礎上改進和完善的，電工實訓添置了各類低壓電器、儀表、開關、救護模型等設備。PLC變頻實訓室新增加了歐姆龍、西門子等系列PLC綜合實訓裝置；恒壓供水實訓裝置、變頻器、計算機等。新建了電力拖動及供配電實訓室、液壓傳感實訓室、現代控制技術實訓室、通用電氣GE智能平臺自動化實訓中心、SMT實訓車間，新購置了各種磨床、銑床、鏜床、鉆床車床電氣技能培訓考核實訓裝置；電力電子技術及電機控制實訓裝置；FESTO過程控制系統(tǒng)、MPS控制系統(tǒng)、FMS自動化技術培訓系統(tǒng)、亞龍YL335B生產線、SMT生產線、標準的北美PAC培訓系統(tǒng)一批。不僅滿足機電一體化技術專業(yè)電子技術專業(yè)、電氣自動化技術專業(yè)的基本技能教學、專業(yè)技能教學和綜合技能教學要求，而且能滿足師生進行科研、創(chuàng)新等活動的需要，還可為社會開展維修電工、電子調試工及電子裝配工初級、中級、高級、技師及高級技師的技術培訓和技能鑒定。

2.師資隊伍建設

師資隊伍的整體素質是影響專業(yè)核心競爭力的關鍵所在。作為我們高職學院來講，有一支整體結構合理、職業(yè)素質高、敬業(yè)精神好的實訓師資隊伍顯得尤為重要。因此，我們在提升師資隊伍學歷結構的同時，更注重教師實際動手能力的提升，有計劃地安排青年教師下企業(yè)實踐，積累實際工作經驗，同時積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業(yè)技術人員（含離退休人員）作為兼職教師，使師資水平滿足教學要求，逐步形成實訓內容與實際生產相結合的實訓模式，保證學生獲得高質量的實際動手訓練。2011年我校與美國通用電氣公司（簡稱GE公司）旗下GE智能平臺簽訂了的大學計劃合作協議，GE公司對我校教師進行PAC、IFIX等自動化軟件系統(tǒng)培訓、提高我校教師的自動化技術水平。同年派出5名專業(yè)教師到富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司鍛煉，為企業(yè)提供技術服務，以此提升了教師實踐能力和技術服務水平。

3.專業(yè)教學改革

（1）堅持“學中做、做中學”教學模式

綜合考慮電工電子自動化技術實訓基地已有的教學資源，把電子專業(yè)、機電專業(yè)教學內容中有關聯的知識點設置成一個個工作內容，按照實際的工作任務、工作過程，創(chuàng)設情境組織教學，即以行為引導教學法展開教學——以做帶學、以做施教。讓學生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學生由知識技能的被動接受者轉變?yōu)橹R技能的主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的設計者、組織者和指導者。行為引導教學法目前應用較廣泛的是項目教學法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目式教學法的基本過程包括確定項目任務、任務分析、工作實施、檢查評估、引深課題五個步驟。學生在整個項目實踐的過程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識和技能，提高動手能力，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)了團隊合作意識和創(chuàng)新意識。

（2）以大學生電子競賽、自動線大賽、機器人大賽為導向，將課程教學與競賽相結合

機電專業(yè)、應用電子技術專業(yè)積極鼓勵學生參加各類各項技能大賽，如各級電子技術設計大賽，職業(yè)技能大賽（嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、機器人技術應用、自動線生產線安裝與調試、芯片檢測與維修等），并取得了較好的成績，學生在第八屆全國大學生電子設計競賽中榮獲一等獎；南寧職業(yè)技術學院學生連續(xù)五屆榮獲全國大學生電子設計比賽二等獎以上獎項，08年參加全國自動線大賽獲全國三等獎，2011年參加全國機器人大賽獲全國三等獎。參加技能大賽不僅促進了學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，同時還促進了教師隊伍的建設，密切了校企合作關系。

（3）職業(yè)資格鑒定

根據國家教育部對高職高專學生“雙證制”培養(yǎng)目標，畢業(yè)時學生應持有兩證（即畢業(yè)證和一種專業(yè)相關中級職業(yè)資格證）的要求，在電工電子與自動化技術類專業(yè)培養(yǎng)方案中，規(guī)定了每屆學生在畢業(yè)前必須要參加自治區(qū)或南寧市勞動部門組織的職業(yè)資格考證，獲得與本專業(yè)相關的中級職業(yè)資格證書方可畢業(yè)。多年來，在專業(yè)課程中開設了多門與職業(yè)資格考證相關的必修課和選修課程，組織了多種職業(yè)資格考證培訓，其中有“中級家電維修工職業(yè)資格考證培訓、中級手機維修工職業(yè)資格考證培訓、PLC職業(yè)資格考證培訓”等，學生可以選擇其中一種考證培訓。我們在培訓中按照職業(yè)資格考試的要求來制定訓練標準，加強職業(yè)能力訓練。培訓一般由兩名經驗豐富的教師負責，采用專門的培訓教材，結合多媒體投影進行教學，培訓中采用講授與實訓相結合，理論與實踐一體化教學，采用任務驅動式的項目教學法，通過大量案例分析使學生掌握電子產品故障的一般分析方法。在實訓室的建設上投入大量人力物力，我們每年都要購置相關培訓設備和材料，使實訓室建設達到考證要求，充分保障學生實訓的效果。在教學安排和實訓條件得到充分保障的情況下，電工電子與自動化技術類專業(yè)在每年職業(yè)資格考證中，都取得了良好的成績，考證通過率超過96%。

（4）運行管理

為加強學校專業(yè)實訓室的建設和管理，發(fā)揮實訓基地的教學、社會培訓、資源共享、服務企業(yè)的功能，南寧職業(yè)技術學院制定了校內實訓基地的管理辦法，由一名副校長分管實訓室工作，實行校、院二級管理，現代教育技術中心是學校主管實訓室工作的職能部門，負責組織實施實訓室的建設和歸口管理。實訓室工作的二級管理，由各二級學院主管（副）院長負責組織實施，電工電子自動化技術實訓基地歸屬我校的機電工程學院，為促進“四位一體”教學模式的建設，機電工程學院成立了生產實訓部，生產實訓部主要任務是：研究電子電工與自動化技術的發(fā)展動態(tài)；研究電子電工與自動化技術實訓基地的發(fā)展方向和長遠建設規(guī)劃；引進、使用和管理實訓基地專項資金；保證實訓基地正常運和健康發(fā)展。生產實訓部的任務是：負責實訓基地的正常教學、社會培訓、資源共享、服務企業(yè)等日常管理，實訓基地的設備與場地維護，制定和完善實訓基地各項管理制度和安全生產制度，具體組織實施實訓基地的建設規(guī)劃等。在電工電子基地開展實訓教學，防止發(fā)生觸電事故尤為重要。為確保安全文明生產，根據企業(yè)安全生產管理與教育模式，制定安全生產管理制度把安全生產教育貫穿于整個實訓教學過程。主要體現在兩個方面：一方面，在實訓教學過程中，用具體的實例，結合崗位的操作規(guī)范，對學生進行生動的全過程的安全生產教育。另一方面，定期檢查安全防護措施的完整性和完好率，注意學生操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學生形成正確的安全生產觀，掌握正確的操作規(guī)范，做好安全防護工作。

二、結束語

經過多年的建設，電工電子自動化實訓基地取得了一系列成果，我院電工電子自動化實訓基地獲國家級示范性實訓基地，學生參加全國大學生電子設計競賽、自動線全國職業(yè)技能大賽、高級維修電工技能大賽多次獲獎。學生技能、教師實踐能力都有很大提高。

作者：甘宇紅麥艷紅徐暢單位：南寧職業(yè)技術學院