電氣自動化專業英語網絡課程研究

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摘要：隨著信息化網絡教學的興起和普及，越來越多的互動學習平臺進入教師和學生的視野。2020年，全世界的教學模式因新冠肺炎疫情發生了翻天覆地的變化，線上教學在這一年得到了飛速發展。英語課程是筆者所在學校電氣自動化專業的專業基礎課程，本文闡述了UMU互動學習平臺在網絡課程建設中的優勢，并探討如何利用UMU互動學習平臺建設電氣自動化專業英語網絡課程。

關鍵詞：UMU互動學習平臺;電氣自動化專業英語;英語網絡課程建設

一、UMU互動學習平臺在網絡課程建設中的優勢

筆者所在學校在建設電氣自動化專業英語網絡課程時，經過對比多家平臺后，確定選擇UMU互動學習平臺進行授課。UMU互動學習平臺在講授電氣自動化專業英語課程時具有以下優勢。

（一）UMU互動學習平臺的直播課有助于開展理實一體化教學

電氣自動化專業英語是專業基礎課。UMU互動學習平臺給課程提供了直播功能，在授課時，教師會將實訓部分的教學場地設為實訓室或實驗室。學生可以看到教師在現場對設備的操作演示，有問題可以即時反饋。這樣的直播授課，更符合專業英語授課理實一體化的要求，能夠更貼近實操實訓，特別適用于疫情期間網絡授課或者實訓室場地緊張時開展教學。

（二）UMU互動學習平臺的個性化練習可以隨時隨地指導學生進行英語學習

在進行電氣自動化專業英語課程教學時，教師會利用UMU互動學習平臺的個性化練習功能指導學生學好英語。UMU互動學習平臺的練習功能可以實現學生視頻上傳作業，教師可以對學生的視頻進行逐句批改，教師的作業批改既可以是語音指導，又可以是文字批改。這樣個性化的練習功能特別適合學習專業英語課程。電氣自動化專業英語網絡課程會在每個單元設置單詞作業和朗讀作業。學生上傳朗讀單詞和文章的視頻，教師對視頻進行語音批改，這樣就能夠準確地對學生的語音進行指導和糾正。在文章朗讀過程中，教師能夠知道學生對文章意群的把握和理解是否正確，這對專業英語學習是十分有幫助的。

二、目前電氣自動化專業英語課程在UMU互動學習平臺的建設情況

筆者所在學校電氣自動化專業英語課程在UMU互動學習平臺于2018年開始建設，每個單元內容包括單詞認知、詞組認知、文章學習、實訓直播、翻譯練習、語音作業、視頻作業、單元測試、主題討論。課程所有的小節設置緊緊圍繞“四橫四縱”多維式教學開展。例如，通過單詞和詞組的認知、文章學習培養學生電氣自動化專業英語的理論知識掌握能力；通過實訓直播課程教學提升學生專業實踐動手能力；通過翻譯練習、語音作業、視頻作業提高學生對英文說明書和資料的翻譯能力；通過單元測試、主題討論強化學生對有效信息的收集能力；通過UMU互動學習平臺實現了電氣自動化專業英語課程的網絡教學、一節一練、直播實操演示、答疑反饋研討等功能。筆者所在學校的電氣自動化專業英語網絡課程建設完成后，已經運行了三年時間，受眾從最初的電氣自動化專業學生，擴展到電氣工程學院其他專業學生，相關專業的學生可以選修。

三、電氣自動化專業英語網絡課程的開課效果

（一）加入AI智能評分后，學生在電氣自動化專業英語學習時更自信

在電氣自動化專業英語網絡課程授課過程中加入了AI智能評分作參考。AI智能評分可以根據學生上傳的視頻作業，從學生的語音面貌、發音準確度、單詞使用頻率、個人表現等方面進行點評，學生上傳視頻作業后，立即可以看到電腦給予的AI智能點評分數。AI智能評分具有客觀性和即時性的特點，學生可以根據AI智能點評意見立即了解到自己在作業方面的不足，以便及時彌補。加入AI智能評分后發現，學生最終提交的作業往往是經過多次修改的，這樣的作業效果比傳統未加入AI智能評分的作業效果更好，完成度更高。

（二）微課講解習題使得學生對練習的理解

更清晰準確UMU互動學習平臺除了具有普通學習平臺具有的測試、考試功能外，還可以利用手機錄制微課對習題進行講解。在講授電氣自動化專業英語網絡課程知識時，教師在每個單元模塊之后會配套相應的練習題，學生在答題之后，教師根據系統統計出來的測試結果，針對集中問題點進行微課習題講解。之后，讓學生重做。經過這樣的講解和鞏固，學生對電氣自動化專業英語的內容掌握得更加牢固。

（三）利用學習大數據積極開展過程性考核評價

利用UMU互動學習平臺開展電氣自動化專業英語課程網絡授課時，教師會根據系統生成的每個學生的學習大數據進行教學效果的自我評估。根據學習大數據顯示的內容，教師可以了解到每位學生的長處和不足，對每位學生的學習進展和學習趨勢進行評估和預測。教師會根據學習大數據對學生進行過程性考核。

四、課程建設中的不足和努力方向

（一）課程受眾對象將進一步拓寬

目前，筆者所在學校利用UMU互動學習平臺開展的電氣自動化專業英語網絡課程，是現有線下電氣自動化專業英語課堂授課內容的補充。下一步可以考慮將網絡課程的受眾對象擴展到企業一線員工，讓課程能夠與一線生產緊密聯系。

（二）加大課程直播授課的比例

目前，教師利用UMU互動學習平臺開展直播授課的比例較少，平均每學期2～3次。在未來的授課過程中，將加大直播授課的比例。因為直播課程的即時互動性更強，設備實訓展示得更加全面和具體，更適合專業英語的學習。

參考文獻：

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作者：王暖