電影表演人文素質研究

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一、人文素質概述

人文素質是指，人具備的人文品質和呈現(xiàn)出的人文發(fā)展程度。人文素質是基于人文主義所體現(xiàn)的外在素質。具體來說，人文素質主要包括以下內容：①具備豐富的人文知識。②理解并認同人文思想。③掌握人文方法。④對人文精神的認同和遵循。人文精神強調生命的價值和人文訴求，重視以人為本，重視精神價值[1]。

二、電影表演教學與大學生人文素質培養(yǎng)的關系

電影表演教學作為高校藝術教學的重要課程，呈現(xiàn)出顯著的實踐性特征。電影表演教學涉及諸多與人文領域相關內容，在長期的教學過程中，能潛移默化地培養(yǎng)大學生的藝術審美情趣和藝術鑒賞品位，陶冶大學生的道德情感，升華大學生的人格品質，豐富大學生的精神世界。因此，良好的電影表演教學能實現(xiàn)對大學生人文素質的有效培養(yǎng)[2]。同時，對大學生人文素質的有效培養(yǎng)，能顯著提高電影表演教學的教學水平，甚至推動電影表演行業(yè)的良性發(fā)展。當前，高校電影表演教學深受商業(yè)化影響，在對時尚潮流進行傳播的同時，也推動了拜金、享樂等不良思潮在大學生群體中的傳播，侵蝕了大學生的思想觀念和人文品質，極其不利于培養(yǎng)大學生的人文素質。可見，在電影表演教學中，加強對大學生人文素質的有效培養(yǎng)，對于抵制各類不良思潮對高校電影表演教學的惡劣影響具有至關重要的作用。

三、在電影表演教學中培養(yǎng)大學生人文素質的策略

（一）深入挖掘電影表演教學中的人文知識。在電影表演教學中，要深入挖掘電影表演教學中的人文知識，豐富大學生的人文知識。電影表演教學通常要依托相應的劇本。電影劇本涉及社會文化背景和相關人文知識，只有在深入理解社會文化背景和相關人文知識的基礎上，才能實現(xiàn)對電影表演劇本的深刻理解，才能取得良好的電影表演教學效果。因此，電影表演教學教師要引導學生對電影表演劇本涉及的社會文化背景及人文知識進行交流探討，并收集相關資料，深入理解其中的人文內涵。（二）重點凸顯電影表演教學中的人文思想。深厚的人文思想內涵是電影表演藝術的靈魂。在電影表演教學中，要重點凸顯電影表演教學中的人文思想，促進大學生對人文思想的深刻理解和認同。電影表演教學教師要在日常教學實踐活動中凸顯民族文化特色，激發(fā)大學生的民族情感，提升電影表演教學的人文思想境界，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，增強大學生的民族自信心和民族自豪感。電影表演教學教師可在教學實踐中對電影表演教學劇本和教案進行甄別，篩選出具有較強人文思想性的劇本、教案，開展電影表演教學，在培養(yǎng)大學生電影表演技巧的同時，強化人文思想對大學生潛移默化的教育作用。（三）有效培養(yǎng)電影表演教學中的人文方法。電影表演技巧，在某種意義上，是人文方法在電影表演藝術中的外在體現(xiàn)。在電影表演教學中，要有效培養(yǎng)電影表演教學中的人文方法，通過對大學生電影表演技巧的培訓，促進大學生對人文方法的有效掌握。具體而言，要通過電影表演教學，有效培養(yǎng)大學生對事物的人文感知和人文價值判斷能力。在電影表演教學中，要引導大學生學會以人文方法對事物進行深刻體驗，并引導大學生關注事物之間的文化聯(lián)系，從人文角度對事物價值進行判斷。（四）有效彰顯電影表演教學中的人文精神。優(yōu)秀的電影表演必然涉及對真、善、美的完美詮釋，而真、善、美正是人文精神的永恒追求。在電影表演教學中，要有效彰顯人文精神，以詮釋真、善、美為教學目標，開展電影表演教學，引導大學生在電影表演學習中充分領悟生命價值和人文訴求，樹立以人為本的理念，實現(xiàn)對人文精神的認同和遵循。

四、結語

高校電影表演教學對人文素質培養(yǎng)的缺失，將導致電影表演教學淪為低級的表演技巧教學活動，與高校教育以人為本的教育理念背道而馳，難以培養(yǎng)出高素質的電影表演藝術人才。因此，高校電影表演教學要高度重視對大學生人文素質的有效培養(yǎng)，采取有效策略在電影表演教學中凸顯人文內涵，有效培養(yǎng)大學生的人文素質。

參考文獻：

[1]劉曉秋.關于戲劇表演教學及大學生人文素質培養(yǎng)分析[J].時代教育,2017(13):148.

[2]曹翔.論戲劇表演教學與大學生的人文素質培養(yǎng)[J].戲劇之家,2016(11):182.

作者:趙明陽 單位:吉林動畫學院