青少年社會理想道德教育策略論文

導語：青少年社會理想道德教育策略論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》中，把“引導人們樹立建設有中國特色社會主義的共同理想”列為改革開放和現代化建設整個過程中思想道德建設的基本任務。《決議》還強調指出，“加強青少年思想道德教育，是關系國家命運的大事。要幫助青少年樹立遠大理想，培養優良品德”。《決議》的這些要求，向我們提出了加強青少年社會理想教育的重要任務。改革開放以來，特別是近幾年來，我們在社會公德、職業道德、行為規范教育方面頗有成效，但如何把青少年基本品德的教育引導到高層次的社會理想教育上來，有針對性地解決青少年思想政治上深層次的問題，增強中華民族的凝聚力，這仍是當前思想政治教育中需要認真解決的課題。我們要站在培養社會主義現代化的建設者和接班人這一歷史高度來深刻認識社會理想教育的重要意義，努力探索在改革開放的歷史條件下青少年社會理想形成與教育的客觀規律，切實加強這方面的教育工作。

一、全面地把握社會理想的構成，樹立科學的社會理想教育觀

社會理想的概念十分廣泛。它涉及社會學、文化學、倫理學、心理學、教育學等多學科領域。人們對社會理想的理解歧義頗多，莫衷一是。我們認為，對社會理想的正確認識和宏觀把握應圍繞著這樣一個基本核心，即社會理想是一定社會或階級對未來社會發展圖景的總體設計，和社會成員對此設計的奮斗目標的共同追求。社會理想是由多種因素構成的一個統一的整體。從理想所屬的對象（主體）來看，可分為社會的理想和個人的社會理想。

社會的理想對個人來說，是前進的奮斗目標，是人生的精神支柱；對社會來說，則是對未來發展前景的設計，是民族凝聚力的體現。它們兩者之間既有區別，又有聯系。離開了未來社會的理想，個體的理想追求就會偏離社會發展的軌道；離開了個體的理想追求，社會的理想就會成為空中樓閣。因此，社會理想是社會的設計與個體的追求的統一，亦即社會的理想與個人的社會理想的統一。從這個意義上來說，個人的社會理想仍屬于個人理想的范疇，它與個人的生活理想、職業理想、道德理想是并列的關系。那種把個人的理想與社會的理想割裂開來甚至絕對地對立起來的觀點，是一種機械的觀點。個人的理想與社會的理想是對立統一的辯證關系，它們之間是可以相互轉化的。

社會理想無論是社會的設計，還是個體的追求都涉及到社會生活的各個方面，包括政治的、經濟的、科學的、文化的、道德的等方面的理想。而我們通常所說的社會理想卻往往僅指政治理想這一方面，這顯然是不夠的。還有的把道德理想僅僅看成屬于個人理想的范疇，這也是一種片面的觀點。當然，我們并不否認政治理想在社會理想中具有核心地位和決定性作用，也不否認道德理想在社會理想中的重要意義，但我們畢竟不能以偏概全，以部分等同整體。

我們探討社會理想的構成，是為了確立全面的科學的社會理想觀。科學的社會理想觀必須具備兩個重要的條件，其一是社會理想必須符合社會發展的宏觀規律和時代的要求，具有客觀必然性；其二是社會理想必須代表人民的根本利益和要求，能夠成為一定社會、階級、集團成員的共識并為之奮斗的目標，使

其具有現實的可行性。一定社會、階級的絕大多數成員對社會設計的認同和對奮斗目標的追求，就凝結成為一種共同的理想。我們今天所說的對青少年的社會理想教育就是特指現階段的共同理想教育。

我國正處于社會主義初級階段。建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，這就是現階段我國各族人民的共同理想。從整體上來把握這一共同理想的內涵，我們就會發現，它涉及到社會理想的各個方面：政治上民主、經濟上富裕、科學文化發達、社會文明，等等，并以中國特色的社會主義現代化為主線，貫穿在各個組成部分之中。對青少年進行社會理想教育就在于通過這一共同理想的教育，把社會的理想內化為個體的意識并轉化為自覺的實踐，使自身的精神需要和追求目標調整到社會理想的軌道上來，使青少年堅定社會主義的信念，從而提高中華民族的凝聚力。

二、適應改革開放新形勢的要求，堅持理想教育的社會主義方向

教育的根本問題是培養什么樣的人的問題。培養社會主義現代化的建設者和接班人是社會主義教育的本質規定。社會理想教育是一項旨在培養有理想的人的社會實踐活動。在青少年社會理想教育中堅持社會主義方向就成為一種客觀的必然。

我們正處在改革開放的時代，隨著市場經濟體制的逐步建立和社會主義民主政治建設的加強，有中國特色的社會主義現代化初見端倪。同時我們也應該看到，在我們集中精力進行社會主義現代化建設的過程中，和平演變與反和平演變的斗爭、堅持四項基本原則與資產階級自由化的斗爭仍將在一定范圍內長期存在，青少年將是被爭奪的主要對象。這場沒有硝煙的戰爭必然會反映到教育上來。因此，堅持理想教育的社會主義方向在當前就顯得尤為重要。在這個問題上存在的幾種錯誤認識應該引起我們的注意：一是強調以經濟建設為中心來否定社會理想教育中的社會主義方向；二是以我們所處的歷史階段來否定共產主義遠大理想的科學性；三是以社會生活中的某些不合理現象來否認社會主義制度優越性，等等。這些深層次的思想認識問題，必須通過社會理想教育實踐逐步加以澄清和解決。

堅持理想教育的社會主義方向，要求我們在青少年社會理想教育中，必須把共產主義遠大理想同現階段的奮斗目標結合起來。我們黨的最高理想是建立共產主義社會，無論過去、現在和將來，這個最高理想都是共產黨人和先進分子的力量源泉和奮斗目標。中華人民共和國的成立，社會主義制度在中國的建立，就是我們黨把共產主義遠大理想同打敗日本帝國主義、推翻三座大山、建立新中國這樣一些具體的現實的奮斗目標相結合的產物，建設有中國特色的社會主義現代化國家就是共產主義遠大理想在現階段的具體體現。現階段我們所進行的社會理想教育就是要用振興中華、實現四化去動員和鼓舞青少年投身于社會主義現代化的建設事業中去，最終為實現共產主義而奮斗。

社會理想與社會現實的關系，是社會理想教育面臨的一個重要問題。社會理想是對未來社會發展可能性的預測和理論的概括，科學的社會理想是明天的現實。因此，我們在進行社會理想教育中，既要堅持社會理想的科學性和原則性，又要實事求是地面對現實，從理論與實踐的結合上正確認識社會理想和社會現實的辯證關系。不能因為我國落后的

社會生產力以及某些不合理的社會現象的存在而對社會主義制度優越性產生懷疑，更不應該對共產主義遠大理想喪失信心。鄧小平在1989年曾指出，“對于艱苦創業，對于中國是一個什么樣的國家，將要變成一個什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤”。公務員之家

三、從青少年的理想特點出發，提高社會理想教育的針對性

青少年時期是一個人的世界觀、人生觀和社會理想觀形成的重要時期。青少年社會理想的形成是以對社會理想的認知為基礎的，這是個體社會理想形成的準備階段。在此基礎上進入社會理想的設計階段，這一階段的社會理想是與個人的生活理想、職業理想密切關聯的。隨著自我教育能力的提高和社會理想教育的促進，個人理想升華到高層次階段，表現為對社會理想有著內在的體驗和行為上的追求。低層次理想的發展孕育著高層次理想的胚芽，是高層次理想產生的基礎；而高層次理想的產生是低層次理想的升華。青少年社會理想教育必須根據這一特點，欲高先低，循序漸進。

對青少年進行社會理想教育，首先必須科學地確立社會理想教育的目標。社會理想教育目標的確立，要堅持從實際出發，立足于我國社會主義初級階段的現實，面向共產主義的未來，遵循青少年社會理想形成的發展規律。我們要通過社會理想教育，使青少年樹立科學的社會理想觀，立志為建設有中國特色的社會主義現代化而奮斗，成為社會主義建設者和接班人，這是社會理想教育根本目標之所在。當然，社會理想教育目標可以進一步具體化、層次化。青年和少年有不同的要求，工人、農民和青少年學生也有不同的社會理想，但其精神實質是一致的，就是為了在共同理想的旗幟下，形成中華民族的凝聚力，只要愿意為祖國富強、人民幸福貢獻自己的青春和力量，就應該團結起來，共同為振興中華、實現四化而奮斗。

有針對性地進行社會理想教育，就必須在共同理想的基礎上把握社會理想的個體差異，因材施教。社會理想的個體差異是客觀存在的。不同社會階層、不同政治信仰、不同經濟利益、不同職業的人們可能有不同的社會理想觀。就是處在同一文化環境中，人們的社會理想也不盡一致。在我們的社會中，能具有共產主義理想的先進分子只是少數，樹立建設有中國特色社會主義的共同理想則是全體人民都應當而且能夠達到的要求。它本身就是建立共產主義社會理想的基矗。因而，在社會理想教育中必須用共同理想把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來，這樣才能引導不同思想覺悟程度的人們一起向上，形成凝聚億萬人民的強大精神力量。

有針對性地進行社會理想教育，還必須把培養青少年良好的個性心理素質納入社會理想教育的軌道。社會理想作為個體的追求是一種強大的精神力量，對青少年的健康成長具有強有力的導向作用和激勵作用。對真理的執著追求，對事業的無限熱忱，愛國主義的深厚情感，艱苦奮斗的創業精神，頑強的毅力，堅韌的意志，等等，都是個體的社會理想中所不可缺少的個性心理素質。社會理想教育把培養青少年良好的個性心理素質作為一項基本任務和內容，其目的就在于促使青少年的個性心理品質朝著社會要求的方向發展，成為全面發展的一代新人。

青少年時期是人生的黃金時期，常常被人們喻為早晨八九點鐘的太陽。一般來說，青少年的思想尚未定型，社會理想的形成和發展具有很強的可塑性，抓住這個有利時機，對他們進行系統的、科學的社會理想教育，將為他們的健康成長奠定堅實的基矗一切有志的青少年都應該在生命的春天里播下理想的種子，樹立起科學的社會理想觀，為實現共同理想而貢獻自己的聰明才智。