班主任思政教育工作途徑及方法研究

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摘要:隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場對實用型人才的需求不斷增加，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生（簡稱“職校生”），能較好地滿足市場需求，但一些職業(yè)技工院校在對學(xué)生的思政教育上的忽視導(dǎo)致職校生經(jīng)常會出現(xiàn)一些道德素質(zhì)方面的問題。解決這些問題的關(guān)鍵就是學(xué)生的班主任，班主任在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，在學(xué)校他們既是傳道授業(yè)解惑的教師、又是照顧關(guān)愛學(xué)生的家長，肩負著祖國和家庭的希望。職校生有著特殊的性格特點為思政教育帶來了一定難度，這就需要班主任在思政教育的途徑上下足功夫，因此我們需要探析職業(yè)技工院校班主任思政教育工作的策略。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技工院校;班主任;思政教育;工作途徑

1職校生特點及形成原因

目前，職校生普遍呈現(xiàn)出自我約束力差、做事缺乏毅力、責(zé)任意識淡薄等特點，由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績不理想，被動轉(zhuǎn)入職業(yè)技工學(xué)校學(xué)習(xí)技能，故缺乏主動學(xué)習(xí)的意識以及人生的規(guī)劃目標(biāo)。一些“問題學(xué)生”在心理和道德層面上都有一定程度的缺失，究其原因：第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進了人們的生活以及智能手機的普及，受社會中諸如拜金主義、利己主義等一些不良因素的影響，本來就缺乏明辨能力的職校生非常容易被這些不良因素侵蝕，這樣就造成道德觀念淺薄、沒有自控力或形成了錯誤的道德觀念。第二，單親家庭的孩子在職校生中所占比例頗高，由于家庭的不完整性或父母關(guān)系的不和諧，其特殊的家庭背景限制了學(xué)生身心健康的發(fā)展。第三，職業(yè)技術(shù)院校多把教育教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生技能、提高就業(yè)率上，從而忽視了對學(xué)生思政教育，并未真正將思想教育與學(xué)生管理相結(jié)合。因此，職校生的思政建設(shè)工作迎來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2職校班主任在思政教育工作中的定位及問題

曾在全國思政工作會議上指出，班主任是高校思政工作隊伍的重要組成部分，各門功課都承擔(dān)著開展思政工作的職責(zé)。班主任是職業(yè)技工院校從事德育工作和學(xué)生思政教育的骨干力量，是職校生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為開展學(xué)生思政工作的骨干力量，班主任自身要具備過硬的思想政治理論水平和堅定的政治立場，這樣才能突破西方文化的沖擊、社會思潮的涌動、家庭教育的紛亂、個體素養(yǎng)的差異等因素造成的負面影響，幫助學(xué)生筑牢思想底線。為了管理好班級事務(wù)、當(dāng)好學(xué)生成長路上的知心朋友與人生導(dǎo)師，班主任也要了解教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識，積累開展學(xué)生管理工作的經(jīng)驗。這樣才能在日常的學(xué)生管理過程中將社會主義核心價值體系始終貫徹，將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大理想融入生活與工作中。但是，在現(xiàn)實工作中，職業(yè)技工院校絕大部分班主任都還承擔(dān)著較沉重的教學(xué)任務(wù)，這使得其在履行班主任的工作職責(zé)時心有余而力不足，更談不上對思政教育的特別關(guān)注了。有些班主任的政治素質(zhì)有待提高，其在工作中缺乏主動性和創(chuàng)造性，認為只要完成學(xué)?！安贾谩钡娜蝿?wù)就萬事大吉。由于自身在班級管理中融入的思政教育欠缺，對學(xué)生中產(chǎn)生的新情況尤其是思想動態(tài)把握不及時，直接導(dǎo)致其在開展學(xué)生思政教育工作的過程中無法有效發(fā)揮作用。因此，作為全員、全過程、全方位實施思政工作的重要參與者，職校班主任只有對自己的角色有著明確且正確的認識，才可以變被動為主動，從“要我管”到“我要管”，自覺承擔(dān)起思政育人的職責(zé)。

3職校班主任思政教育工作途徑及方法探索

3.1將思政教育工作滲透到班級活動中。思政教育要真正對學(xué)生產(chǎn)生影響就應(yīng)該走進班級，把思政教育滲透到學(xué)生日常生活的全過程，日常班級活動也是其中一個重要組成部分。由于技工院校學(xué)生課業(yè)壓力相對較小，這給學(xué)生留下了大量的空余時間，開展積極向上、形式多樣的班級活動能夠有效地提高學(xué)生的凝聚力與集體榮譽感，從而促進班級精神深入每一位同學(xué)的心中。而且班級活動還是使學(xué)生思想素質(zhì)得以提升的重要載體，以筆者所在學(xué)校為例，有些班級召開“恪守職業(yè)操守、當(dāng)好大國工匠”相關(guān)主題班會，開展“維系社會秩序主要需要法律還是道德”“技能重要還是人際關(guān)系更重要”等主題的辯論賽，讓學(xué)生深刻了解職業(yè)精神的內(nèi)涵、對照職業(yè)人找差距，通過以這種思想和價值觀的碰撞，讓師生、學(xué)生間更加充分了解，也給予班主任繼續(xù)深入開展思政工作的突破口。結(jié)合我院航空服務(wù)專業(yè)禮儀課程的指導(dǎo)，有的班主任組織學(xué)生結(jié)合禮儀課程內(nèi)容，進行禮儀劇的編排，這是一種實踐課經(jīng)常采用的行之有效的體驗式教學(xué)方法，通過情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生們分別扮演不同的角色，通過換位思考，激發(fā)內(nèi)在感情，產(chǎn)生反思與體悟。在班中開展思政實踐活動，給學(xué)生心靈上以啟迪，一個親自參與演出情景的劇遠比課堂上乏味的說教要生動得多，一場精心準(zhǔn)備的辯論給學(xué)生帶來的思考遠比聽一個感人故事來得深刻。將思政主題作為班級活動的切入口，通過一次次精心安排的活動，將思政教育貫穿其中，從而達到潤物細無聲的效果。3.2抓住幾個關(guān)鍵時間節(jié)點擴大思政教育效果。在思政教育目標(biāo)定位上要考慮學(xué)生不同的層次劃分不同的目標(biāo)要求。對于剛?cè)胄５膶W(xué)生，由于大多都是第一次脫離父母的懷抱投入到集體生活中，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，要將思政內(nèi)容與學(xué)生的在校行為規(guī)范相結(jié)合，比如幫助學(xué)生養(yǎng)成守時、守紀(jì)、尊重他人的道德規(guī)范。在開學(xué)期間，班主任應(yīng)注重注意建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。隨著對校園生活的適應(yīng)和專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，思政教育要和職業(yè)以及社會活動結(jié)合起來，樹立職業(yè)精神、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識。部分班級用《感動中國》《大國工匠》《朗讀者》的視頻資料為學(xué)生展示當(dāng)代道德楷模、各行業(yè)領(lǐng)軍人物的風(fēng)采，并且每學(xué)期可以進行班級中“感動班級人物、朗讀者、工匠獎”的評選，把思政目標(biāo)和班級身邊的人結(jié)合起來。在假期中，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。例如鼓勵團員到社區(qū)報到并參與志愿服務(wù)活動，在此過程中班主任可以擔(dān)任學(xué)生的實踐指導(dǎo)教師，彼此保持互動，分享善舉，讓學(xué)生在助人與自助中學(xué)會關(guān)心他人、奉獻社會、服務(wù)社會的擔(dān)當(dāng)意識。3.3巧用“微時代”網(wǎng)絡(luò)平臺，做活思政工作。如今的職校生每天憑借智能手機與電腦網(wǎng)絡(luò)能夠及時快速地獲取各種信息，他們樂于捕捉各類新鮮資訊，故養(yǎng)成了非?；钴S的思維習(xí)慣。班主任可以對職校生這一特點多加利用，從形式上開展以微信、短視頻、校園學(xué)習(xí)平臺等為載體的思政教育，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式探索思政工作的新方式。從內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生摒棄網(wǎng)絡(luò)上的假惡丑，多注入視頻、音樂等有趣的元素，用喜聞樂見的內(nèi)容弘揚主旋律、傳播正能量，增強職校思政工作的功用。利用諸如班級微信群、抖音小視頻、各院校自己開發(fā)的手機學(xué)習(xí)APP等自媒體方式進行知識學(xué)習(xí)、信息交互，與學(xué)生開展良性互動，還可以利用投票、點贊的方式充分了解學(xué)生的想法，潛移默化地宣傳社會主義核心價值觀。漸漸的，在學(xué)生的思維意識里，思政教育不再是“滿堂灌”的理論說教，這種高效便捷的方式也正是順應(yīng)了所強調(diào)的“要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”的要求。3.4擴大第二課堂及校園文化中思政教育功能。雖然職校生學(xué)習(xí)專注力與持久度相對較差，主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，但是他們具有頭腦靈活、動手能力強的特點，所以在做職校生的思政工作時，班主任可以將學(xué)生的關(guān)注點延伸到興趣培養(yǎng)、能力拓展等活動中，將思政教育與志愿服務(wù)、文體活動、社團等素質(zhì)拓展類活動相結(jié)合，豐富第二課堂，提升學(xué)生的參與度。如我院每年根據(jù)不同的主題和時間節(jié)點舉辦學(xué)雷鋒系列公益活動、紅五月歌詠比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)展、校園文化藝術(shù)匯演并參與市級志愿者項目，這些活動的開展多以班級或社團為單位，班主任在這些活動的組織創(chuàng)新中，將社會主義核心價值觀融入其中，找到思政工作的抓手的同時也可以樹立鮮明特色、正確價值取向的班級文化。例如，我院師生合唱團通過打造并傳承紅色品牌——《長征組歌》這種方式體現(xiàn)了輕工學(xué)子繼承和弘揚長征精神、堅持社會主義核心價值觀、弘揚愛國主義精神的初心，合唱團的成員除了學(xué)生外也不乏很多年輕班主任的身影，《長征組歌》的排演承擔(dān)著思想育人、文化育人的重要使命，也成為了我院校園文化建設(shè)的一張亮麗的名片。因此，班主任要鼓勵學(xué)生積極參與第二課堂與校園文化建設(shè)，并在這些活動中潛移默化的融入思政元素，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，讓校園文化活動成為一次次思政教育實踐。

4結(jié)語

思政教育工作是職校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，班主任作為班級思政工作的引路人，需要充分認識到自身在人才培養(yǎng)和國家發(fā)展中的重大作用，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點、將思政教育元素融入班級活動中；以人為本，抓住幾個關(guān)鍵節(jié)點，根據(jù)不同專業(yè)不同年級學(xué)生的關(guān)注點因材施教；善用新媒體新技術(shù)，把思政工作搞活搞好，增強時代感和吸引力；鼓勵學(xué)生大力參與第二課堂和校園文化活動，讓更多的學(xué)生接受更全面生動的思政教育。總之，班主任作為班級工作的領(lǐng)頭羊，應(yīng)該積極探索在新形勢下開展思政教育工作的新思路與新途徑，實現(xiàn)班級管理與職校思政工作同力而行，助力職校思政工作的開展。

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作者:種楊 單位:北京輕工技師學(xué)院