個人禮儀：誰知道素質(zhì)教育的真經(jīng)

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大城市南京的高考大面積欠收，引起一片對素質(zhì)教育的議論。高考茲事體大，欠收了事更大，耽誤了孩子影響了爹媽。惟咱們中國如此，不分兩岸四地。素質(zhì)教育就是沖著這越來越惟此為大的高考而提出來的。素質(zhì)教育命題沒錯，經(jīng)是好經(jīng)，只是到如今，經(jīng)文尚未看清，已經(jīng)糊里糊涂念了好些年了。各地凡對素質(zhì)教育重要性有所領(lǐng)悟的教育官員，行動積極，但是這回領(lǐng)悟得好的地方吃了大虧，如夢初醒。

把語文課變成情景表演是素質(zhì)教育嗎？未必。王國維、陳寅恪、魯迅、王力、季羨林諸大家沒有哪個是靠學(xué)習(xí)情景表演起家的。就是日常應(yīng)用文的寫作，也沒必要情景化。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)寫信，老師要是把唱流行歌曲《一封家書》的李春波叫到教室里比畫著唱，保準(zhǔn)下課了滿樓道唱“此致敬禮”，然后還是不會寫信。

把數(shù)學(xué)課娛樂化是素質(zhì)教育嗎？未必。熊慶來、華羅庚、陳景潤、楊樂，沒有哪個是靠娛樂數(shù)學(xué)啟蒙的。就是將來不想成為數(shù)學(xué)大家，只需有起碼的數(shù)學(xué)邏輯能力，也犯不上娛樂著學(xué)習(xí)呀！

然后就是大把的素質(zhì)教育領(lǐng)悟者組織學(xué)生社會調(diào)查、訪貧問苦，用意也極好。還有開辦各種興趣班學(xué)習(xí)琴棋書畫，用意也不壞。但是我懷疑，這算素質(zhì)嗎？把琴棋書畫叉得精熟就成了素質(zhì)高的人了？那演藝界一定是高素質(zhì)群體了？未必。剛演完英雄，卸了妝就耍流氓的明星大腕多了去了。這種素質(zhì)教育如同花錢讓孩子住進(jìn)高尚住宅，以為孩子從此高尚。其實(shí)房子哪有高尚住宅卑鄙住宅之分？要是瑞士的孩子訪貧問苦怎么辦？人家國內(nèi)沒有貧苦，上蘇丹、埃塞俄比亞？科學(xué)大家袁隆平閑來沒事也拉兩下小提琴，但是我看這和他的科學(xué)精神沒有必然聯(lián)系，調(diào)劑精神而已。要是把琴棋書畫和科學(xué)精神弄成因果關(guān)系就麻煩了。

我看現(xiàn)在的學(xué)生極其可憐。最可憐之處是沒有自己的時間。學(xué)校老師爹媽整天忙于塑造孩子，連認(rèn)識昆蟲都得老師爹媽帶著去自然博物館。也難怪，如今城市大了，離鄉(xiāng)下遠(yuǎn)了，城市里的昆蟲就剩下蒼蠅蚊子了。可是孩子被如此塑造，天性全沒有了。我等小時候，下午下課了，就光個脊梁在操場上打籃球，還真打出了好幾個專業(yè)籃球運(yùn)動員。我認(rèn)識昆蟲就是靠逮蛐蛐逮螞蚱逮蟈蟈，哪兒至于老師爹媽沒帶著進(jìn)行逮蛐蛐的素質(zhì)教育，到了青年歌手大獎賽上，連蜘蛛不是昆蟲都說不上來。我上小學(xué)的時候，沒有游泳課的素質(zhì)教育，可是同學(xué)們大多見到水，甭管是河是湖是海，扎進(jìn)去就游兩三千米。現(xiàn)在一個十歲孩子橫渡了一條400米寬的河，電視臺當(dāng)新聞播。擱我們那會兒，有半個班的同學(xué)能橫渡。我們那會兒沒有訪貧問苦的素質(zhì)教育，用不著，同學(xué)里凈是貧苦。這能怪孩子嗎？我看不能。學(xué)校老師爹媽把孩子的生活都塞滿了，全是教育，連夏令營、寒暑假都是寓教于樂，孩子可不連認(rèn)識蛐蛐都等你教育？哪兒有樂呀？全是教了。跟前些年的政府似的，什么都管，慣了，老百姓自然什么都找政府。連生不出孩子也找政府，說住家附近有磁場。

把一大堆根本算不上素質(zhì)教育的內(nèi)容當(dāng)成素質(zhì)教育，把真正必要的素質(zhì)教育荒廢了。

我見到有來我們單位實(shí)習(xí)的大學(xué)生，電梯門一開搶先魚貫而入，慣了。報社的社長禮讓著最后上去，負(fù)責(zé)開電梯。于是幾位報出自己要去的樓層，社長一一按電鈕，居然沒人說一聲謝謝。這是缺了素質(zhì)了，看社長的年紀(jì)，不是領(lǐng)導(dǎo)也是老師傅呀！就算什么也不是，人家為你開電梯也該說聲謝謝吧！在食堂排隊(duì)吃飯，有同學(xué)在前面，常有后來的同學(xué)打個招呼就夾進(jìn)去了。我多嘴，常對同學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，問：你們認(rèn)識？答：是呀！問：那總編輯誰都認(rèn)識，應(yīng)該站哪兒？無答。必須有的素質(zhì)，如作為現(xiàn)代公民的責(zé)任感、誠信、環(huán)保意識、同情心、寬容、禮貌禮節(jié)、敬老尊賢、對自然的愛和敬畏之心，還有男孩子的謙讓和保護(hù)女性，女孩子的自尊自重，這真是需要教育的素質(zhì)，學(xué)校教的少，爹媽教的也不夠。凡事當(dāng)前，缺素質(zhì)的人必定為自己考慮得極其周全，卻很少為別人為公眾為社會考慮。這個素質(zhì)誰教？如果沒有什么素質(zhì)教育的著兒，別創(chuàng)新，耽誤工夫，干脆守舊。因?yàn)榫脱巯滤刭|(zhì)教育的琴棋書畫、捏泥人、喂牲口這兩下子，還不如念《三字經(jīng)》、《千字文》呢。

高考大面積欠收了，忽然反省出不該搞素質(zhì)教育，我看錯了。是素質(zhì)教育目前沒有思路，沒有教育大綱，沒有量化的評價標(biāo)準(zhǔn)；高考的量化標(biāo)準(zhǔn)可是極其成熟，二者并不兼容。平時調(diào)查報告寫得再多再好，訪貧問苦搞得再多再好，高考不算分，無奈。出口沒變，進(jìn)口怎么變？欠收了，是因?yàn)槭召徏Z食的標(biāo)準(zhǔn)沒變，您的糧食變了；其實(shí)并非欠收。