北京的春節語文教案

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教學目標

1、了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文,領悟作者選材對表達文章主題的作用。

3、學習本文精妙的寫作方法。

教學重難點:目標2、3

課時劃分:一課時

教學過程

一、說春節,談北京

1、引導學生說說自己家里過春節的情景,調動學生積極的情緒狀態。

2、說說對北京的認識。是呀,北京是一座歷史悠久的文化古城,是我們國

家的首都,那里的人們是怎樣過春節的呢?

二、作者介紹

老舍,名舒慶春,字舍予,滿族。1899年生于北京一個貧民家庭。其父親在抗擊八國聯軍進攻北京時陣亡。1918年老舍從北京師范學校畢業后任北京市方家胡同小學校長、天津南開中學教員。1924年赴英國,在倫敦大學東方學院任華語教員。并開始寫小說,創作了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》三部長篇小說。1936年專門從事寫作,創作了《駱駝祥子》。1950年寫下了話劇《茶館》《龍須溝》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。1966年受“”迫害,8月24日投河自盡。

三、初讀課文,感知內容

1、找出課文的生字詞語。

2、給每個自然段標上序號。

3、感知內容,理清思路。

(1)默讀課文,邊讀邊想,老北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧)

(2)本文作者是以什么為記敘線索

(3)全文共17段,可分為三部分。

第一部分(1—8)寫迎新年。

分三個層次:

(1—2)寫臘八的風俗;

(3—6)寫臘月二十三過小年的風俗;

(7—8)寫除夕前迎新年的風俗。

第二部分(9—16)寫慶新年和鬧元宵。

第三部分(17)總結全文,深化主題。

四、精讀課文,理解內容。

(一)快速讀一讀課文,老北京的春節從什么時候開始?什么時候結束?作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

板書:臘月的初旬—正月十九

臘八——臘月二十三小年——新年——元宵

(二)研習“迎新年”這部分。

1、默讀課文,,劃出表現熱鬧的句子,談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。

2、這部分作者從幾個層面寫小年的景象的?

提示:三個層面:一是商販的忙碌,二是兒童們的“忙亂”,三是大人們的“緊張”。

3、第6段寫“祭灶王”的習俗時,用的是什么寫法?用意何在?

提示:用對比反映時生了變化,人們的認識也發生了改變,反映出兩個時代不同的社會現實。用意在于謳歌新時代。

4、7、8兩段按什么順序來敘述的?兩段的側重點有何不同?如何體現寫作上的詳略得當?

提示:

①以時間先后分別寫了“貼對聯”“掃房”“備菜”“吃團圓飯”“守歲”等。

②第7段側重寫“忙”,第8段側重寫“熱鬧”。

③詳略結合,“貼對聯”“掃房”“穿新衣”“吃團圓飯”等一筆帶過,“備菜”則寫的較為詳細。

(三)研讀第二部分。

1、默讀這部分,說說這部分可分為幾層?

分三層:

(9—11)寫拜年與游玩;(12—15)寫鬧元宵;(16)寫新年結束,大家又要忙著干活。

2、默讀第二層,說說作者是如何表現過元宵節的熱鬧的?

學生討論后明確:

先將元宵節與元旦進行對比(如何對比的?),說明元宵節的獨特魅力:時美,可出來踏月;景美,可出來賞燈;氛圍更美,“女人們輕易不出門,她們可以在燈節里得到自由”。然后寫燈,寫了燈的數量多,分布廣;寫燈的用材、形色、種類,突出其“各形各色”。最后又寫了孩子們在元宵節的快樂。

總之,是濃墨重彩,狀寫元宵節的盛大與熱鬧。

3、讀“鬧元

(四)研習最后一部分。

1、齊讀這一節。

2、北京過去和今天的春節有和不同?

提示:過去,過年跟迷信分不開,現在大家都不迷信了;過去的花費用在神靈身上,現在則不必了;過去兒童有“怕神怕鬼”的恐懼,現在則只快活地過年;過去大家是托神鬼的庇佑,現在則是憑一年的勞動成果快活地過年。

3、作者的用意何在?

作者通過新舊社會不同春節的對比,極其巧妙地贊美了新社會人們思想觀念的轉變,從而使文章更具現實意義。流露作者對新生活的贊美與無比的熱愛之情。

4、感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。(聯系自己過春節的情況談一談。)

五、歸納寫作特色

1、時間為序,條理清晰。文章整體結構以時間為序,從臘八寫起,過小年、除夕前,再寫慶新年和鬧元宵;具體的節日也是按時間順序如第一部分的第三層,寫“貼對聯”“掃房”“備菜”“吃團圓飯”“守歲”等。

2、口語風格,樸素直白。

3、運用對比,凸現變化。對比大致有兩類:一是春節前后的對比,二是社會新舊風俗的對比。

板書設計:

老北京的春節(老舍)

第一部分(1—8)寫迎新年。分三個層次:

(1—2)寫臘八的風俗;

(3—6)寫臘月二十三過小年的風俗;

(7—8)寫除夕前迎新年的風俗。

第二部分(9—16)寫慶新年和鬧元宵。分三層:

(9—11)寫拜年與游玩;(12—15)寫鬧元宵;(16)寫新年結束,大家又要忙著干活。

第三部分(17)總結全文,深化主題。

寫作特色:時間為序,條理清晰。口語風格,樸素直白。運用對比,凸現變化。