幾何教學論文范文10篇

內容提要：在小學階段的幾何初步知識的教學中，受小學生空間觀念和空間想象能力的限制，學生不容易理解和掌握，應充分發揮多媒體計算機的形象、直觀、生動等多方面優勢，及時有效的對幾何形體的知識點進行分解、組合、分析，使學生從觀察到認識，從認識到理解，從理解到掌握，提高數學教學的質量。

關鍵詞：優勢時機

幾何初步知識在小學數學中占有非常重要的位置，但是，由于小學生缺乏空間觀念，空間想象能力較弱，因此在這部分內容教學時學生很不容易理解和掌握。利用多媒體輔助教學，直觀、形象、生動地在學生面前展現幾何知識，有利于培養學生觀察認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識，提高同學們的空間想象能力。

一、發揮多媒體的優勢

1、直觀性的優勢。我在教學中根據幾何初步知識每節課的教學目的和教學重點，從新知識的導入到新概念的建立；從新概念的建立到新知識的鞏固，均借助計算機的直觀演示，為學生創設和諧優美的學習環境，使學生充分感知。例如，我在教學三角形意義時，學生回答在日常生活中見到過三角形物體后，計算機將紅領巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓學生數一數這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后計算機屏幕上三條邊依然閃動并發出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給學生深刻的印象，對新概念建立起到了教師用語言描述而達不到的作用。

2、趣味性優勢。多媒體輔助教學一改過去課堂上盡是靜態信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如，在三角形意義這一概念建立時，在屏幕上出現三條線段，然后通過畫面移動三條線段圍成一個封閉的圖形。再如，在建立三角形高這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后，由這個頂點慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著打出“高’’、“底，，的字。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化，不僅加深了學生對三角形意義和高的意義這兩個概念的理解，而且吸引了學生上課的注意力，激發了學生學習的熱情。

一、立體幾何的特點

立體幾何的典型特點就在于其“立體”，即三維。在學習平面幾何時，學生完全可以通過平面的點、線以及相關的公理來證明和判斷它們之間的關系，但是在立體幾何學習過程中，如果仍僅僅依靠這樣的判斷是不夠的，還需要增加空間想象能力。初學立體幾何時，很多學生難以適應，其主要原因是難以從二維平面中感知到三維圖像，也就是說，學習立體幾何除了相關的公理之外，最重要的就是空間想象能力，這是立體幾何的特點所決定的。

二、實現高中數學立體幾何的有效性

相應的，高中數學立體幾何的教學，不是一個簡單的過程，恰恰相反，由于不同的學生有不同的特點，加上立體幾何教學過程本身就十分繁瑣，因此，對高中數學立體幾何的有效性的實現，需要采取眾多策略。

1.通過畫圖來提高學生對基礎知識的運用

立體幾何學習的難度，不僅僅在于通過二維空間表現三維空間的特點，還在于通過文字來表現三維空間，而后者則要求學生能夠根據文字的描述，進行圖畫的創造。其實，教師引導學生通過畫圖來解答題目，還在一定程度上加深了學生對基礎知識的理解和運用。比如在講授面面垂直這一基本公理時，首先學生應該明白證明面A與面B垂直，只需要證明面A中的一條直線m與面B垂直，而要證明直線m垂直于面B，只需要證明直線m與面B中的兩條相交的直線n和h垂直即可，通過這樣的分析，學生就可以畫出相應的圖畫。雖然學生在解答立體幾何題目中，題干中往往會給出特定的圖像，但是教師在對學生的日常訓練中，要引導學生自主畫圖像，這對于培養學生的空間想象力，無疑具有十分積極的意義。

等數學論文寫作課，已引起我國從事數學繼續教育同行們的注意和重視，國內很多學者明確提出應在繼續教育中開設這一課程。90年第11期《數學通報》上呂連根、朱學志的文章“關于繼續教育課程設置的結構問題”就指出:為了提高教育教學技能，應開設教育教學論文寫作研討課程。杭州教育學院編制的繼續教育大綱，也列人了這一課程，并計劃30學時，但是這門課在繼續教育中的地位和作用、理論框架、課程結構、開設方式等問題有待進一步探討。筆者對此進行了思考，得到一些淺見，在此端出，就教于同仁，以期其更快完善、成熟。

初等數學，作為整個數學大廈的基礎部分，經過幾千年來的發展，其基本理論己經成熟，世界各國的中學數學內容及其理論大致一樣，具有相當大的穩定性，但就其教育理論，幾以及其包含的思想方法、解題技巧還在繼續深化、發展，初等數學的研究領域日益廣闊，呈現十分活躍的狀態。外國的情況姑且不說，就我國而言，每年二十八家而向中學數學教育的期一刊的出版，幾千篇文章的問世。

初等數學研究蓬勃崛起、方興未艾可見一斑。研究初等數學問題，除了大專院校、科研部門外，從事初等數學教育的中學數學教師也能從事這方面的研究，他們處在教學第一線，對初等數學的思想方法、解題技巧理解得很沉具有科研人員所不具備的教育實驗環境，更易遇到具有教學意義和實踐價值的問題，因而中學教師無疑是研究初等數學問題的丫支主力軍。

然而，中學數學教師的現狀是不盡人意的。長期以來，數學界形成了研究高等數學才是搞學問，研究初等數學就不是搞學問的偏見，使得每年進人中學當老師的大學畢業生，面對嚴謹而成熟的初等數學，往往誤認為初等數學的問題已經研究完了，沒什么研究頭了，從而創造研究意識淡化，探索動力萎縮，遲遲進人不了科研之門。在中學，幾十年的數學教師沒寫過一篇論文的現象并不鮮見。教學與科研的分離，_導致教學上的簡單重復和機械模仿，教學變成了毫無生氣的知識再現的僵化過程，質量的提高受到很大影響，教學難有大的飛躍和突破。從另一方面看，教師本人不從事研究和創造，體會不到教育創造帶來的激情和樂趣，得不到成就感的撫慰，也會喪失進取的精神和遠大志向，導致工作效績滑坡。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果你們想使教育勞動給教師帶來歡樂，使日常講課不致變成單調乏味的義務，那就把每一位教師引上科學研究的康莊大道，而最先成為教育勞動能手的人，就是感到自己是位研究者的人?！庇纱丝梢?，強調中學數學教師開展科研活動，不僅對提高教師素質、提高教學質量有重要作用，而且對于教師發揮自身潛能、展現人生價值、提高職業自豪感有重要意義。

搞科研，就要產生論文，論文是科研成果的文字表述。而論文對疥個大學生來講，并不陌生，每個數學系的學員一般都要作畢業論文，然而，畢業論文還只是科研活動的模仿和嘗試，還難以稱的上是真正的科研活動。因為一般大學生沒有從事中學數學教育的實踐活動，又寸中學教材不熟悉，初等數學的思想方法體會的并不深，難以遇到真正有價值的“困惑”，因此所選的論文題目或與教育實踐結合的不緊，尸或者高大空洞，或者論述不深人，價值一般不大。

這是普通大專院校不易解決的問題，當然也平是繼續教育同仁而臨的任務和應解決的問題。參加繼續教育的學員全有較長的教學實踐，對中學教材熟悉，思維素質、創造能力普遍較好，所以在繼續教育中給他們傳授初等數學論文寫作知識，和他們一起剖析初等數學問題，幫助他們曾、結中學數學研究方法，激發他們的探索、研究意識，他們完全可以根據自己的特長，找到他們感性趣的問題，形成自己的研究方向。創造心理學的研究成果表明:人人都有創造的天資和票賦，關鍵在于自身的執著追求和外界的激發與誘導。初等數學論文寫作課就是遵循這條創造學的規律，從外界給學員以誘導和激發，使他們盡快上問題之路，人研究之門，將科研與教學融為一體，互相長進，寫出高水平的論文，以促進教師素質、教學質量的提高和數學教育的發展。

服裝黨支部專業教師嚴格以黨員規范要求自己，自今年四月開展創先爭優活動以來。充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，自身素質提高、科研工作、教育教學、專業建設等方面拓寬思路、愛崗敬業、積極創新，取得了可喜的成果。

一、科研學術上創先爭優

打造一流的教師隊伍。注重加強教師理論培訓，加強教師隊伍建設。廣泛開展以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，樹立新理念，發明新業績。注重教師能力的建設。鼓勵協助青年教師參與課題申報和研究撰寫教育教學論文、編寫教材，鄔紅芳教授的帶領下，服裝專業教師編寫了服裝配套設計》服裝畫技法》服裝cad服裝資料學》等專業教材。極大地提高了教師的教學科研水平。

積極鼓勵教師參與國內教學、科研交流，加強師資隊伍建設的合作與交流。如10月紡織服裝學院師生組團赴韓國韓瑞大學參與中韓兩校專業交流活動，通過本次國際交流，學習到國外院校先進的專業教學方法和理念，加強了互動，開闊了眼界。

二．在教育教學中創先爭優

認真備好并上好每一節課。教學同時，黨員教師不時拓寬自己的信息渠道。注重發掘學生的學習潛能，積極培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵學生參與全國服裝設計大賽，第五屆海寧經編設計大賽中，由鄔紅芳教授指導的服裝07級王曄同學的靈動》獲經編毛皮服裝設計類優秀獎，石利利同學的藍色火焰》獲經編毛皮服裝設計類入圍獎，徐亞同學的動力》獲校服設計類入圍獎。服裝08級學生吳水紅的現代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設計大賽入圍獎。另外，挑戰杯”安徽工程大學大學生課外學術科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到用專業服務生活”效果。

服裝黨支部專業教師嚴格以黨員規范要求自己，自2010年4月開展創先爭優活動以來。充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，自身素質提高、科研工作、教育教學、專業建設等方面拓寬思路、愛崗敬業、積極創新，取得了可喜的成果。

一、科研學術上創先爭優

打造一流的教師隊伍。注重加強教師理論培訓，加強教師隊伍建設。廣泛開展以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，樹立新理念，發明新業績。注重教師能力的建設。鼓勵協助青年教師參與課題申報和研究撰寫教育教學論文、編寫教材，鄔紅芳教授的帶領下，服裝專業教師編寫了服裝配套設計》服裝畫技法》服裝cad服裝資料學》等專業教材。極大地提高了教師的教學科研水平。

積極鼓勵教師參與國內教學、科研交流，加強師資隊伍建設的合作與交流。如2010年10月紡織服裝學院師生組團赴韓國韓瑞大學參與中韓兩校專業交流活動，通過本次國際交流，學習到國外院校先進的專業教學方法和理念，加強了互動，開闊了眼界。

二．在教育教學中創先爭優

認真備好并上好每一節課。教學同時，黨員教師不時拓寬自己的信息渠道。注重發掘學生的學習潛能，積極培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵學生參與全國服裝設計大賽，第五屆海寧經編設計大賽中，由鄔紅芳教授指導的服裝級同學的靈動》獲經編毛皮服裝設計類優秀獎，同學的藍色火焰》獲經編毛皮服裝設計類入圍獎，同學的動力》獲校服設計類入圍獎。服裝級學生的現代幾何》獲2010杯”色紡時尚設計大賽入圍獎。另外，挑戰杯”工程大學大學生課外學術科技作品競賽中，由教授指導的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到用專業服務生活”效果。

自今年四月開展創先爭優活動以來，服裝黨支部專業教師嚴格以黨員標準要求自己，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，在自身素質提高、科研工作、教育教學、專業建設等方面拓寬思路、愛崗敬業、積極創新，取得了可喜的成績。

一、在科研學術上創先爭優

加強教師隊伍建設，打造一流的教師隊伍。注重加強教師理論培訓，廣泛開展以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，樹立新理念，創造新業績。注重教師能力的建設。鼓勵幫助青年教師參加課題申報和研究撰寫教育教學論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領下，服裝專業教師編寫了《服裝配套設計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學》等專業教材。極大地提高了教師的教學科研水平。

加強師資隊伍建設的合作與交流，積極鼓勵教師參與國內教學、科研交流，如2010年10月紡織服裝學院師生組團赴韓國韓瑞大學參加中韓兩校專業交流活動，通過本次國際交流，學習到國外院校先進的專業教學方法和理念，加強了互動，開闊了眼界。

二．在教育教學中創先爭優

黨員教師不斷拓寬自己的信息渠道，認真備好并上好每一節課。在教學同時，注重發掘學生的學習潛能，積極培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵學生參加全國服裝設計大賽，在第五屆海寧經編設計大賽中，由鄔紅芳教授指導的服裝07級王曄同學的《靈動》獲經編毛皮服裝設計類優秀獎，石利利同學的《藍色火焰》獲經編毛皮服裝設計類入圍獎，徐亞同學的《動力》獲校服設計類入圍獎。服裝08級學生吳水紅的《現代幾何》獲2010“華孚杯”色紡時尚設計大賽入圍獎。另外，在“挑戰杯”安徽工程大學大學生課外學術科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業服務生活”的效果。

自今年四月開展創先爭優活動以來，服裝黨支部專業教師嚴格以黨員標準要求自己，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，在自身素質提高、科研工作、教育教學、專業建設等方面拓寬思路、愛崗敬業、積極創新，取得了可喜的成績。

一、在科研學術上創先爭優

加強教師隊伍建設，打造一流的教師隊伍。注重加強教師理論培訓，廣泛開展以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，樹立新理念，創造新業績。注重教師能力的建設。鼓勵幫助青年教師參加課題申報和研究撰寫教育教學論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領下，服裝專業教師編寫了《服裝配套設計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學》等專業教材。極大地提高了教師的教學科研水平。

加強師資隊伍建設的合作與交流，積極鼓勵教師參與國內教學、科研交流，如2011年10月紡織服裝學院師生組團赴韓國韓瑞大學參加中韓兩校專業交流活動，通過本次國際交流，學習到國外院校先進的專業教學方法和理念，加強了互動，開闊了眼界。

二、在教育教學中創先爭優

黨員教師不斷拓寬自己的信息渠道，認真備好并上好每一節課。在教學同時，注重發掘學生的學習潛能，積極培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵學生參加全國服裝設計大賽，在第五屆海寧經編設計大賽中，由鄔紅芳教授指導的服裝07級王曄同學的《靈動》獲經編毛皮服裝設計類優秀獎，石利利同學的《藍色火焰》獲經編毛皮服裝設計類入圍獎，徐亞同學的《動力》獲校服設計類入圍獎。服裝08級學生吳水紅的《現代幾何》獲2011“華孚杯”色紡時尚設計大賽入圍獎。另外，在“挑戰杯”安徽工程大學大學生課外學術科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業服務生活”的效果。

自今年月開展創先爭優活動以來，服裝黨支部專業教師嚴格以黨員標準要求自己，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，在自身素質提高、科研工作、教育教學、專業建設等方面拓寬思路、愛崗敬業、積極創新，取得了可喜的成績。

一、在科研學術上創先爭優

加強教師隊伍建設，打造一流的教師隊伍。注重加強教師理論培訓，廣泛開展以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，樹立新理念，創造新業績。注重教師能力的建設。鼓勵幫助青年教師參加課題申報和研究撰寫教育教學論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領下，服裝專業教師編寫了《服裝配套設計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學》等專業教材。極大地提高了教師的教學科研水平。

加強師資隊伍建設的合作與交流，積極鼓勵教師參與國內教學、科研交流，如年月紡織服裝學院師生組團赴韓國韓瑞大學參加中韓兩校專業交流活動，通過本次國際交流，學習到國外院校先進的專業教學方法和理念，加強了互動，開闊了眼界。

二、在教育教學中創先爭優

黨員教師不斷拓寬自己的信息渠道，認真備好并上好每一節課。在教學同時，注重發掘學生的學習潛能，積極培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵學生參加全國服裝設計大賽，在第五屆海寧經編設計大賽中，由鄔紅芳教授指導的服裝級王曄同學的《靈動》獲經編毛皮服裝設計類優秀獎，石利利同學的《藍色火焰》獲經編毛皮服裝設計類入圍獎，徐亞同學的《本文來自轉載請保留此標記。動力》獲校服設計類入圍獎。服裝級學生吳水紅的《現代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設計大賽入圍獎。另外，在“挑戰杯”安徽工程大學大學生課外學術科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業服務生活”的效果。

本人1996年畢業于華東師范大學數學專業。1996年8月分配至*市第一中學任教至今。1997年8月被評為中學數學二級教師。現將本人任現職以來的主要工作情況報告如下：

一、政治思想素質

本人始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的基本路線、方針和政策，認真學習“三個代表”重要思想、科學發展觀和“八榮八恥”，切實貫徹黨的教育方針。平時認真參加政治學習和教研活動，提高了對共產黨的認識、拓寬政治知識面，提高自身文化素養，并努力向共產黨員學習，用一名共產黨員的標準來要求自己，以身作責，嚴以律己。

二、業務能力

1、教學能力

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習，力求讓學生在輕松活潑的教學法環境中掌握好數學的基本知識與技能，發展學生的空間想象力和邏輯思維能力。

自今年四月開展創先爭優活動以來，服裝黨支部專業教師嚴格以黨員標準要求自己，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，在自身素質提高、科研工作、教育教學、專業建設等方面拓寬思路、愛崗敬業、積極創新，取得了可喜的成績。

一、在科研學術上創先爭優

加強教師隊伍建設，打造一流的教師隊伍。注重加強教師理論培訓，廣泛開展以愛崗敬業為主要內容的職業道德教育，樹立新理念，創造新業績。注重教師能力的建設。鼓勵幫助青年教師參加課題申報和研究撰寫教育教學論文、編寫教材，在鄔紅芳教授的帶領下，服裝專業教師編寫了《服裝配套設計》、《服裝畫技法》、《服裝cad》、《服裝材料學》等專業教材。極大地提高了教師的教學科研水平。

加強師資隊伍建設的合作與交流，積極鼓勵教師參與國內教學、科研交流，如10月紡織服裝學院師生組團赴韓國韓瑞大學參加中韓兩校專業交流活動，通過本次國際交流，學習到國外院校先進的專業教學方法和理念，加強了互動，開闊了眼界。

二．在教育教學中創先爭優

黨員教師不斷拓寬自己的信息渠道，認真備好并上好每一節課。在教學同時，注重發掘學生的學習潛能，積極培養學生的創新意識、創新能力，鼓勵學生參加全國服裝設計大賽，在第五屆海寧經編設計大賽中，由鄔紅芳教授指導的服裝07級王曄同學的《靈動》獲經編毛皮服裝設計類優秀獎，石利利同學的《藍色火焰》獲經編毛皮服裝設計類入圍獎，徐亞同學的《動力》獲校服設計類入圍獎。服裝08級學生吳水紅的《現代幾何》獲“華孚杯”色紡時尚設計大賽入圍獎。另外，在“挑戰杯”安徽工程大學大學生課外學術科技作品競賽中，由鄔紅芳教授指導的參賽作品獲三等獎，作品力求貼近生活，真正做到“用專業服務生活”的效果。