幾何形體素描應(yīng)用于園林美術(shù)教學(xué)探討

導(dǎo)語：幾何形體素描應(yīng)用于園林美術(shù)教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在園林美術(shù)教學(xué)過程中，教授學(xué)生幾何形體素描具有十分重要的作用。主要圍繞幾何形體素描在園林美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和論述，介紹幾何形體素描在園林美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用，分析了當(dāng)下園林美術(shù)教學(xué)時(shí)幾何素描教學(xué)存在的問題和不足，提出了全面加強(qiáng)幾何形體素描在園林美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幾何形體素描；園林美術(shù)教學(xué)；重要意義；存在問題；有效舉措

園林美術(shù)作為一門新興的學(xué)科，融合了環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)和繪畫藝術(shù)兩者基本內(nèi)容，在打造園林景觀時(shí)，只有掌握幾何形體素描，才能使園林景觀打造得更加美好，因此，應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行幾何形體素描教學(xué)，面對當(dāng)下幾何形體素描教學(xué)在園林美術(shù)教學(xué)中存在的問題和不足，應(yīng)采取有效的改進(jìn)措施，推進(jìn)幾何形體素描，并保證園林美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。

1幾何形體素描在園林美術(shù)教學(xué)中的重要性分析

1.1更好地把握形體結(jié)構(gòu)。在園林美術(shù)教學(xué)時(shí)，重要的教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)合理地設(shè)計(jì)園林景觀，由于園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)涉及到的元素眾多，形態(tài)也各有千秋，無法在課堂中一一進(jìn)行教學(xué)。世間萬物紛繁復(fù)雜，但萬變不離其宗，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些園林景觀設(shè)計(jì)都是由各種幾何圖形所組成，通過在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行幾何形體的素描，既幫助學(xué)生掌握幾何形體的畫法，也能夠在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行變換，打造更加具有神韻和藝術(shù)氣息的園林景觀。因此，學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，要全面加強(qiáng)幾何形體的素描，才能夠掌握物體的立體結(jié)構(gòu)。通過不斷創(chuàng)新幾何形體素描，打造更具有特點(diǎn)的園林景觀。學(xué)習(xí)幾何形體素描能夠使學(xué)生從單體到組合，循序漸進(jìn)地掌握更加復(fù)雜的園林景觀設(shè)計(jì)，并保證園林景觀設(shè)計(jì)更具藝術(shù)氣息及層次感。1.2加強(qiáng)學(xué)生對透視的理解。在園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要選取透視的角度，但學(xué)生在理解透視時(shí)都存在一定的偏差，認(rèn)識起來存在較大的難度，一方面是由于面對復(fù)雜的物體不能夠有效地進(jìn)行歸納總結(jié)，因此，通過進(jìn)行幾何形體的素描能夠剖析其透視類型，然后進(jìn)一步細(xì)化，才有利于學(xué)生加強(qiáng)對透視的理解，并快速掌握透視。比如，可以用“快遞箱”打包的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的歸納，即使是復(fù)雜的形體都可以裝進(jìn)快遞箱這個(gè)立方體盒子里，因此，立方體的透視最容易把握，能夠使學(xué)生舉一反三，深入了解其他幾何圖形。1.3加強(qiáng)對光影關(guān)系的理解。在園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，效果圖中光影表現(xiàn)非常重要，無論是鋼筆底稿還是馬克筆上色，都需要圍繞整個(gè)物體的光影明暗來表現(xiàn)。比如，最常見的是樹木，學(xué)生在剛開始素描時(shí)往往會(huì)被眾多的枝葉困擾，但只要將樹冠歸納為球體、樹干歸納為圓柱體就非常容易理解樹木的光影變化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行素描，使得描繪出的樹木更具質(zhì)感。另外，亭臺閣樓、橋梁道路以及圓凳、圓椅等也可以歸納成立方體或圓錐體等簡單的幾何形體，才能夠化繁為簡，由淺入深，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握物體的光影關(guān)系與明暗表現(xiàn)。

2當(dāng)下園林美術(shù)教學(xué)中幾何形體素描教學(xué)存在的問題和不足分析

盡管在園林美術(shù)教學(xué)中幾何形體素描教學(xué)具有十分重要的作用，但在具體開展教學(xué)過程中，依然存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下方面。2.1課程安排相對較短缺。由于園林美術(shù)課程教學(xué)涉及到很多專業(yè)課程，因此，缺乏對幾何形體素描教學(xué)的重視程度，不僅課程安排比較少，而且對美術(shù)學(xué)科中幾何素描教學(xué)的認(rèn)識也相對較膚淺。無論是課程設(shè)置還是課時(shí)安排，都明顯存在短缺的現(xiàn)象。由于學(xué)生練習(xí)量比較少，難以達(dá)到預(yù)期的效果。2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。在園林美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師基本都是畢業(yè)于藝術(shù)學(xué)校，對園林專業(yè)認(rèn)識不足，在教學(xué)過程中容易照搬照抄藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，這種藝術(shù)專業(yè)化的教學(xué)模式很難適應(yīng)園林專業(yè)教學(xué)的需要，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低，雖然掌握了設(shè)計(jì)技巧，但很難應(yīng)用在實(shí)踐中。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，影響了學(xué)生對幾何形體素描的學(xué)習(xí)和掌握，在具體創(chuàng)造園林景觀時(shí)缺乏有效的手段。2.3學(xué)生的整體素質(zhì)較低。在風(fēng)景園林專業(yè)招生過程中，并沒有強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)功底相對較薄弱，即使開設(shè)了幾何形體素描教學(xué)，學(xué)生也不感興趣，尤其是受我國應(yīng)試教育的影響，美術(shù)素養(yǎng)整體偏低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與園林設(shè)計(jì)專業(yè)的要求存在較大差異，也給教學(xué)帶來了較大困難，并不能真正發(fā)揮幾何形體素描教學(xué)的應(yīng)有作用。2.4缺乏對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力有待進(jìn)一步提升。在幾何形體素描教學(xué)時(shí)，僅僅是灌輸和講解理論知識，學(xué)生并不能進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，尤其是學(xué)生缺乏美術(shù)功底，對幾何形體素描缺乏興趣，而且不能總結(jié)出其中的規(guī)律。在園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)也很難應(yīng)用到幾何形體素描的相關(guān)知識，就會(huì)造成幾何素描教學(xué)難以產(chǎn)生實(shí)際作用，而且也會(huì)導(dǎo)致園林景觀設(shè)計(jì)缺乏美感和藝術(shù)氣息。

3全面加強(qiáng)園林美術(shù)中幾何形體素描教學(xué)的有效途徑分析

3.1全面加強(qiáng)重視程度并完善課時(shí)。在幾何形體素描教學(xué)時(shí)，學(xué)校必須要全面加強(qiáng)對該課程的重視程度，并盡量地分配更多的課時(shí)，保證課程的教學(xué)開展，真正提高學(xué)生的素描能力。因此，無論在課程的安排還是設(shè)施的配備方面都要真正地滿足教學(xué)開展，才能從根本上解決幾何形體素描教學(xué)過程中存在的問題和不足，真正提高學(xué)生的審美意識，為園林景觀的打造奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要全面加強(qiáng)對幾何形體素描教學(xué)的重視，并能夠充分地認(rèn)識到幾何形體素描教學(xué)是園林美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵科目，對培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力以及藝術(shù)設(shè)計(jì)能力有十分重要的奠基作用。3.2結(jié)合園林實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)。在推進(jìn)園林美術(shù)教學(xué)過程中，不僅要求美術(shù)專業(yè)知識，而且要求了解園林景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，才能更好地為園林景觀設(shè)計(jì)提供服務(wù)。因此，教師應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的思路和方法，認(rèn)真梳理園林專業(yè)學(xué)生在園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具備的技能，結(jié)合教學(xué)目的以及學(xué)生的需要進(jìn)行幾何形體素描教學(xué)，才能使得學(xué)生在接受幾何形體素描教學(xué)時(shí)，能夠把握重點(diǎn)、吃透本質(zhì)，從而完全掌握素描的技巧和方法，以便在園林景觀打造時(shí)充分地應(yīng)用相關(guān)知識。在幾何形體素描教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，因此，要緊密結(jié)合園林設(shè)計(jì)相關(guān)需要，重點(diǎn)訓(xùn)練和教學(xué)常見的幾何形體，才能使學(xué)生更好地理解，提高園林景觀設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。3.3教師要給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的美術(shù)功底較薄弱，因此，應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣。首先，要因材施教。由于園林專業(yè)的學(xué)生美術(shù)功底都較差，容易受到挫折就放棄，所以，在教學(xué)過程中要要進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和幫助。通過幫助學(xué)生分析理解幾何圖形的素描技巧，按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)展開學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行素描教學(xué)。其次，要給予鼓勵(lì)和肯定。在幾何形體素描教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的進(jìn)步及閃光點(diǎn)，只有給予充分的肯定和鼓勵(lì)，才能使學(xué)生在幾何形體素描學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，從而增強(qiáng)自我認(rèn)同感，才能不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對幾何形體的掌握，保證素描更加具有水準(zhǔn)。最后，要給予正確的評價(jià)和反饋。在教學(xué)過程中評價(jià)和反饋?zhàn)鳛樽詈蟮沫h(huán)節(jié)也是重要的環(huán)節(jié)。因此，在幾何形體素描教學(xué)時(shí)，也要進(jìn)行正確的評價(jià)和反饋。美術(shù)教育并不強(qiáng)調(diào)千篇一律，也不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，主要是使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，確保創(chuàng)作內(nèi)容更具有思維，而且具有創(chuàng)新性。比如，可以將每一位學(xué)生的作品都貼在教室墻上，每人1張從第1張到最后1張考試的作業(yè)，使學(xué)生能夠看到自己的成長，也能及時(shí)地鞭策學(xué)生不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量提高每一幅作品效果，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

在園林美術(shù)教學(xué)過程中，通過進(jìn)行幾何形體素描教學(xué)，不僅能使學(xué)生把握形體結(jié)構(gòu)，而且能進(jìn)一步加強(qiáng)對透視的理解，另外，也能更好地應(yīng)用光影關(guān)系。但當(dāng)下園林美術(shù)教學(xué)中結(jié)合素描教學(xué)存在一些問題和不足，比如，課程安排相對較少，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。因此，為了全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，需要加強(qiáng)對幾何形體素描教學(xué)的重視程度。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)課程的安排。尤其是要結(jié)合園林建設(shè)需要，加強(qiáng)園林美術(shù)教學(xué)，通過積極有效地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師給予正確的評價(jià)和反饋，才能夠激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，掌握幾何素描的相關(guān)技巧，保證增強(qiáng)審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)，打造更加優(yōu)美的園林景觀。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜.幾何形體素描在園林美術(shù)教學(xué)中的重要性[J].現(xiàn)代園藝，2019（2）.

[2]楊湘濤.《園林美術(shù)》三個(gè)模塊教學(xué)模式探討[J].陜西教育：高教版，2019（5）.

[3]周錦潤.淺談素描幾何形體在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年（研究青少年教育），2018（7）.

[4]李娜.園林美術(shù)教學(xué)中素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法解析[J].當(dāng)代旅游，2019（1）.

[5]李金科，項(xiàng)只關(guān).淺析素描在園林美術(shù)教學(xué)中的重要性[J].中國電子商務(wù)，2019（20）.

作者:劉楊 單位:貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院