知識轉移范文10篇

一、發(fā)生背景

談判場所轉移(forumshifting)是發(fā)達國家在國際知識產權談判中常用的一個策略，其具體做法是，在原有談判框架下遇到阻力時，通過將談判議題從一個談判框架轉移至另一個框架下的方法達到目的。

眾所周知，盡管1994年《TRIPS協(xié)定》(WTO《與貿易有關的知識產權協(xié)定》，下同)只為WTO締約方設定了最低標準的知識產權保護義務，但對發(fā)展中國家而言，此類“最低標準”義務仍屬明顯過高，發(fā)展中國家為此背上了沉重負擔。根據世界銀行貿易研究部前負責人的估計，發(fā)展中國家實施《TRIPS協(xié)定》義務的成本合計為每年60萬億美元，而這遠遠超過了發(fā)展中國家在烏拉圭回合農業(yè)、紡織品談判中所獲得的好處。

實施《TRIPS協(xié)定》所帶來的嚴重問題使得發(fā)展中國家開始覺醒，并有意識地組成集團采取一致行動要求澄清該協(xié)定中有利于發(fā)展中國家的彈性條款甚或修改該協(xié)定。與此同時，越來越多的非政府組織也開始針對發(fā)展中國家所面臨的困難要求WTO采取措施。迄今發(fā)展中國家在《TRIPS協(xié)定》問題上所取得的最大成功就是公共健康危機的解決。《TRIPS協(xié)定》雖然允許WTO締約方在對專利予以保護的同時適當兼顧公共健康目標，但語焉不詳，這就導致發(fā)展中國家依據《TRIPS協(xié)定》采取的藥品專利強制許可措施遭到發(fā)達國家的威脅和阻撓。在發(fā)展中國家的一致堅持和非政府組織的積極參與下，不但2001年《(TRIPS協(xié)定)與公共健康多哈宣言》明確承認“《TRIPS協(xié)定》沒有也不應該妨礙各成員采取措施以保護公共健康”，而且2003年WTO總理事會各成員方政府一致通過的《關于實施(TRIPS協(xié)定)與公共健康的決定》也承認WTO締約方有權實施強制許可、有權決定實施強制許可的理由。此外，發(fā)展中國家還根據《生物多樣性公約》、《保護植物遺傳資源國際公約》據理力爭，要求在《TRIPS協(xié)定》中新增有關遺傳資源的事先知情同意和惠益分享的內容，以便保護發(fā)展中國家的遺傳資源不被“生物剽竊”。

在推進WTO知識產權多邊談判遇到強大阻力的情況下，發(fā)達國家起初采取了將談判場所轉移至WIPO(世界知識產權組織，下同)的策略，因為發(fā)展中國家在WIPO中也齊心協(xié)力地提起了“發(fā)展日程”，發(fā)達國家遂將談判場所再次轉移至雙邊談判框架之下：迄今包括美國、歐盟、日本在內的發(fā)達國家或其集團都開始紛紛通過與發(fā)展中國家簽訂雙邊投資或者貿易協(xié)定的方式，規(guī)定比《TRIPS協(xié)定》義務還高的知識產權保護義務，從而在一定程度上成功實現了其在多邊談判框架下原本無法實現的談判目標。

二、國際知識產權談判場所轉移對發(fā)展中國家的影響

當代管理學大師德魯克指出，在進入知識社會以后，知識資本開始代替權力與資本，成為世界發(fā)展的驅動力。而知識資本的組成中極為重要的部分就是知識工作者，即人才。

人才作為知識的擁有者、傳播者和創(chuàng)造者，其重要性日益為世人矚目，由此產生的問題就是人才的去向，或曰人才流動問題。在知識社會里，誰擁有人才，誰就掌握了重要的知識資本。人才合理有序的流動，恰恰反映了知識社會的本質，是社會進步和發(fā)展的重要體現。

對于高校來說，人才流動對于學科的發(fā)展、師資素質的提高、專業(yè)的優(yōu)化改造和重建以及學校的發(fā)展等方面具有深遠的影響。高校人才的流動是現階段院校發(fā)展、知識資源優(yōu)化配置的必然，因而也是不可避免的，但是人才流動的走向卻在一定程度上造成或加劇了目前我國高校之間的競爭和發(fā)展不平衡。

一、國內高校人才流動的基本走向

從世界范圍來看，人才流動一直遵循著從發(fā)展中國家向較發(fā)達國家，從較發(fā)達國家向更發(fā)達國家，從社會和政治不穩(wěn)定的國家向社會相對穩(wěn)定、政治氣氛寬松的國家流動的走勢。

以中國人才最富裕的長三角地區(qū)為例，2005年上海、寧波、蘇州、杭州、無錫、南京和紹興這7個城市所擁有的人才總量占整個都市圈16城市人才的73.1％，剩下的9個城市的人才數量，只占都市圈總人才數量的26.9％。長三角都市圈的人才主要集中在少數大城市，中小城市則人才相對匱乏。而伴隨著人才的集聚，知識也發(fā)生了相應的集聚行為Ⅲ。這一現象也十分明顯地反映在中國高校中，而且有更為極化的表現。因為長三角地區(qū)的人才聚集還存在產業(yè)集群人才聚集效應的影響，而在高校中，這一干擾因素即便有，影響也要小得多。

[摘要]高校人才流動對于學科發(fā)展和學校核心競爭力的提升具有重要意義。知識社會中人才流動的本質就是人的知識的轉移和擴散。本文通過對知識轉移經典模型的分析和評述，對如何實現高校人才的良性流動進行思考，提出了從繼續(xù)學習、崗位設計激勵以及多元化發(fā)展，加強跨學科、跨機構合作等方面來促進人才合理流動，提升高校核心競爭能力的對策。

[關鍵詞]知識轉移；人才流動；人力資源管理；高等教育管理

當代管理學大師德魯克指出，在進入知識社會以后，知識資本開始代替權力與資本，成為世界發(fā)展的驅動力。而知識資本的組成中極為重要的部分就是知識工作者，即人才。

人才作為知識的擁有者、傳播者和創(chuàng)造者，其重要性日益為世人矚目，由此產生的問題就是人才的去向，或曰人才流動問題。在知識社會里，誰擁有人才，誰就掌握了重要的知識資本。人才合理有序的流動，恰恰反映了知識社會的本質，是社會進步和發(fā)展的重要體現。

對于高校來說，人才流動對于學科的發(fā)展、師資素質的提高、專業(yè)的優(yōu)化改造和重建以及學校的發(fā)展等方面具有深遠的影響。高校人才的流動是現階段院校發(fā)展、知識資源優(yōu)化配置的必然，因而也是不可避免的，但是人才流動的走向卻在一定程度上造成或加劇了目前我國高校之間的競爭和發(fā)展不平衡。

一、國內高校人才流動的基本走向

摘要：個體間非正式知識轉移是企業(yè)知識管理的關鍵環(huán)節(jié)之一。從非正式知識轉移的特征出發(fā)，歸納了非正式知識轉移的三個研究議題，梳理了三種基本研究視角，為國內本問題的研究提供借鑒。

關鍵詞：個體；非正式知識轉移；企業(yè)知識管理

對個體水平的知識轉移現象的研究，首先來自科學計量學界關于個體間普遍存在的研發(fā)合作現象的探討。Allen對19世紀(1850—1875)英格蘭克利威蘭(Cleveland)地區(qū)鋼鐵產業(yè)有關技術變革的報告顯示，基于個體行為的技術訣竅的非正式轉移現象早已大量存在，Hippel在對美國11家中小鋼鐵企業(yè)進行的案例研究后指出，個體間的非正式技術知識轉移，是繼基于R&D合作協(xié)議和基于授權、出售兩類技術轉移模式后的第三類模式，他甚至認為，由于后者的便利性和靈活性，它對技術知識跨企業(yè)邊界的轉移效率要優(yōu)于前者，事實上，就像經濟理論逐步認識到除了市場、企業(yè)兩類資源配置模式外，還存在基于信任、社會網絡等第三種資源配置模式一樣，個體間非正式的知識轉移現象普遍存在。

關于個體間非正式知識轉移的研究目前主要集中于兩個方面：①作為解釋變量，探求個體間非正式知識轉移對諸如產業(yè)集聚、企業(yè)技術創(chuàng)新等現象的影響；②作為應變量，探求個體間非正式知識轉移的內在動機和基本規(guī)律。由于個體間非正式知識轉移對企業(yè)組織的知識創(chuàng)新、轉移和配置具有基礎性作用，后一類研究顯得格外令人關注，出現了大量的研究文獻。

1個體間非正式知識轉移的特征和主題

1．1個體間非正式知識轉移特征

摘要：知識轉移與創(chuàng)新的關系一直是學術界研究的一個重要問題，但企業(yè)間知識轉移的類型與創(chuàng)新類型之間的關系卻很少得到研究。因此，提出一個企業(yè)間不同類型的知識轉移與創(chuàng)新類型之間的關系模型有很重要的理論意義。

關鍵詞：部件知識結構知識知識轉移創(chuàng)新類型

一、引言

知識資源是企業(yè)技術創(chuàng)新的基礎，但日新月異的技術革新和千變萬化的市場需求使單一企業(yè)的有限知識資源無法滿足創(chuàng)新的要求[1]。實證研究表明，知識轉移是企業(yè)獲取外部知識資源一條快捷高效的途徑。它與創(chuàng)新之間的關系受到了學術界的廣泛關注，以往的這些研究雖然承認知識轉移在創(chuàng)新中的重要作用，但多數側重于籠統(tǒng)地探討知識轉移活動與創(chuàng)新能力、績效等之間的關系。但知識是多樣化的，在轉移過程中表現為不同類型，因此在研究中有必要細致地探討不同類型知識的轉移與創(chuàng)新之間的關系。另一方面，目前關于企業(yè)創(chuàng)新的研究，大多數都僅僅分析單個創(chuàng)新的發(fā)生機理，或將創(chuàng)新分為兩類進行研究，系統(tǒng)地對創(chuàng)新類型進行的考查尚屬鮮見。因此，根據Henderson&Clark(1990）的創(chuàng)新分類模型，我們提出了企業(yè)間知識轉移類型與創(chuàng)新類型的關系模型，試圖揭示部件知識或結構知識的企業(yè)間轉移能否促進企業(yè)創(chuàng)新，以及產生怎樣的創(chuàng)新。

二、企業(yè)間知識轉移類型與創(chuàng)新類型的關系模型

1.知識與創(chuàng)新的分類

摘要：論證了進入知識經濟時代后，經濟全球化對知識管理研究的影響。指出知識管理的研究重心必須進行遷移，遷移的方向是由局部隱性知識向全球化顯性知識轉移，從微觀知識向全球化宏觀知識轉移，從描述性知識向方法論知識轉移，同時指出了新一代知識管理的智能化方向。

關鍵詞：知識管理；研究重心；轉移；全球化；數據挖掘

1引言

知識管理的實踐始于20世紀80年代，斯威比（SvEiby）博士將知識資本分為：雇員能力、內部結構和外部結構三部分[1]，而企業(yè)知識管理的目標就是有效地管理企業(yè)這三類“結構”的開發(fā)和利用，為企業(yè)創(chuàng)造最大效益。知識是企業(yè)的資源，但任何知識只有當它應用于實踐，改變人們的生活，這種知識才會有價值[2]。進入知識經濟時代，知識已成為支持組織成功運營的重要力量源泉，很多企業(yè)已經實施或著手實施知識管理項目，但很多知識管理項目并沒有達到預期的效果。Gartner公司分析了十大原因，但本文認為根本的原因在于目前知識管理的研究成果不能有效支持企業(yè)和組織的全球化運作，大量知識管理的研究仍集中在80年代提出的一些理念上，如隱性知識的顯性化等，沒有根據時代環(huán)境的迅速變化對研究重心及時做出調整。

全球化現已成為世界發(fā)展的主要趨勢[3]，從經濟角度看，世界各國各地區(qū)通過密切的經濟交往和經濟協(xié)調，在經濟上相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透和擴張、相互競爭和制約，從資源配置、生產流通和消費形成了多層次與多形式的交織與融合，使全球經濟形成了一個不可分割的有機整體[4]。與此同時，信息技術發(fā)展迅速，管理信息系統(tǒng)成為企業(yè)管理的必備工具，已積累了大量數據。國際科技數據委員會、開放運動及OA等組織及運動的促進，信息的獲取廣度、深度、及時性上都有了很大的提高。隨著網民數量的劇增，互聯(lián)網為公眾提供了一個前所未有的自由分享的活動空間。良好的交互性使網絡正在成為知識傳播、民意表達和商業(yè)資訊展示的重要場所。

與知識管理研究初期相比，經濟環(huán)境、信息環(huán)境和社會生活環(huán)境已經發(fā)生很大變化，也必然帶來知識管理研究重心的變化。分析知識經濟時代的新特征，研究全球化背景下信息資源的特征，從全球化角度審視知識經濟時代知識管理的研究現狀及挑戰(zhàn)，將對我國知識管理戰(zhàn)略的制定提供決策參考，有助于企業(yè)尋求提高全球化信息利用率的方法和技術，擴大企業(yè)的全球化視野，從而提高組織的全球化競爭能力，并促進知識創(chuàng)新。

論文摘要：區(qū)域學習和創(chuàng)新能力是區(qū)域經濟發(fā)展的關鍵因素，學習型區(qū)域創(chuàng)新網絡中創(chuàng)新主體間的知識轉移能力是區(qū)域創(chuàng)新和學習能力的關鍵。但由于創(chuàng)新主體間存在著委托一關系，知識轉移的過程中普遍存在逆向選擇和道德風險問題。從而在一定程度上抑制了知識資本的功能。本文通過構建博弈模型，分析了創(chuàng)新網絡中創(chuàng)新主體要素間的知識轉移的條件。并在此基礎上提出了可行性建議。

論文關鍵詞：區(qū)域創(chuàng)新網絡；學習型區(qū)域；委托一關系；知識轉移

當今世界經濟的發(fā)展已步入知識經濟時代并呈現出區(qū)域化特征。學習型區(qū)域創(chuàng)新網絡是指在某一地理經濟區(qū)域內，在政府主導下，區(qū)域內創(chuàng)新主體如企業(yè)、大學、科研機構、中介服務機構和政府建立相互信任的關系網絡，通過該網絡進行交互式學習，形成一個基于學習的區(qū)域創(chuàng)新體系，通過區(qū)域學習提高區(qū)域創(chuàng)新能力，促進區(qū)域經濟的發(fā)展，最終形成具有競爭優(yōu)勢的有效的區(qū)域創(chuàng)新網絡。因此，學習型區(qū)域本質是一種基于學習的區(qū)域創(chuàng)新網絡。

一、學習型區(qū)域創(chuàng)新網絡的動態(tài)結構

學習型區(qū)域創(chuàng)新網絡的創(chuàng)新主體要素為區(qū)域內強勢企業(yè)、大學、科研院所、中介服務機構，以及區(qū)域內地方政府。網絡內各個行為主體通過互相學習、溝通建立簡單的關系，隨著參與主體的增加、知識流動的加速，在加強區(qū)域互動和國際交流的背景下，以及強化區(qū)域創(chuàng)新的軟硬環(huán)境對區(qū)域主要行為主體的支撐作用的前提下，形成以提高區(qū)域創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標，在一定地域之內具有開放邊界、要素完備、配置高效、區(qū)域化的動態(tài)網絡結構。學習型區(qū)域創(chuàng)新網絡的動態(tài)結構如圖1所示。

在具體的網絡體系中，高校、科研院所、企業(yè)、政府、中介機構之間形成了復雜的作用機理。其中高校、科研院所是區(qū)域科學研究體系，是知識的生產網絡；企業(yè)是區(qū)域技術創(chuàng)新的主體，是知識的應用網絡；中介服務機構在區(qū)域創(chuàng)新過程中擔任區(qū)域創(chuàng)新資源的催化劑功能，是知識的傳播網絡；政府機構是區(qū)域創(chuàng)新的宏觀調控者。在區(qū)域創(chuàng)新過程中，各行為主體并非孤立，他們處于同一個網絡平臺上，是網絡平臺的一個節(jié)點，通過互動、集體學習而形成一個復雜創(chuàng)新的網絡。網絡內各個主體之間通過長期正式與非正式的合作與交流，在交互學習的基礎上形成了以增強區(qū)域創(chuàng)新能力為目的的、相對穩(wěn)定的關系網絡。學習型區(qū)域內部各創(chuàng)新主體之間，通過各種關系網絡構成了基于一種學習的區(qū)域創(chuàng)新體系。

內容摘要：農民工掌握法律知識的多少、法律意識的強弱體現了他們綜合素質的高低，并且是影響農村勞動力轉移的重要因素之一。本文認為，分析農村勞動力轉移中暴露出來的農民工法律知識欠缺問題，了解其法律知識缺乏對勞動力轉移的影響，尋求相關的教育對策，對促進農村勞動力轉移具有重要意義。

關鍵詞：農民工法律知識勞動力轉移法制教育

農村勞動力轉移中農民工面臨的環(huán)境分析

（一）農民工轉移前后面臨不同的制度環(huán)境

由于城鄉(xiāng)二元社會的分割和對立，農民工在轉移前，長期生活在相對封閉的農村社會環(huán)境中。他們沿襲傳統(tǒng)社會靠地域范圍內的相關主體對風俗、道德、習慣、禮制、規(guī)約等非正式制度的普遍認可，靠宗法、血緣、情感、心理認同及社會輿論來維持和調控社會關系，基本不依賴或者較少依賴政府所提供的正式制度。這導致農民對國家正式法律制度掌握不夠，法律知識欠缺，輕法、畏法、無訴意識還在很大的范圍內盛行。而城市發(fā)展長期得到正式制度的傾斜，工業(yè)化、現代化、市場化的過程實際上就是法制化的過程，市民主動地學習法律并自覺地運用法律規(guī)范調節(jié)社會關系已經成為客觀事實。城鄉(xiāng)分割的這種制度安排，使農村勞動力在轉移后面臨截然不同的社會環(huán)境，迫切需要對法律“補課”，以適應轉移后的環(huán)境，迅速融入市場經濟的大潮。

（二）農民工轉移前后面對不同的經濟環(huán)境

編者按：本文主要從個體間非正式知識轉移的特征和主題；個體間非正式知識轉移研究的視角；國內相關研究：正在興起的主題三個方面進行論述。其中，主要包括：個體間非正式知識轉移特征、個體間非正式轉移研究的基本研究議題、個體特征對非正式轉移的影響研究、知識特征對非正式轉移知識的影響研究、個體關聯(lián)性質與非正式知識研究、經濟交換視角、社會交換視角、社會－經濟交換視角、國內關注個體間的知識轉移文獻并不多見、沒有明確將研究聚焦于個體層面、主要關注知識特征、主要關注技術交流平臺的構建和數據挖掘技術等，具體材料請詳見。

摘要：個體間非正式知識轉移是企業(yè)知識管理的關鍵環(huán)節(jié)之一。從非正式知識轉移的特征出發(fā)，歸納了非正式知識轉移的三個研究議題，梳理了三種基本研究視角，為國內本問題的研究提供借鑒。

關鍵詞：個體；非正式知識轉移；企業(yè)知識管理

對個體水平的知識轉移現象的研究，首先來自科學計量學界關于個體間普遍存在的研發(fā)合作現象的探討。Allen對19世紀(1850—1875)英格蘭克利威蘭(Cleveland)地區(qū)鋼鐵產業(yè)有關技術變革的報告顯示，基于個體行為的技術訣竅的非正式轉移現象早已大量存在，Hippel在對美國11家中小鋼鐵企業(yè)進行的案例研究后指出，個體間的非正式技術知識轉移，是繼基于R&D合作協(xié)議和基于授權、出售兩類技術轉移模式后的第三類模式，他甚至認為，由于后者的便利性和靈活性，它對技術知識跨企業(yè)邊界的轉移效率要優(yōu)于前者，事實上，就像經濟理論逐步認識到除了市場、企業(yè)兩類資源配置模式外，還存在基于信任、社會網絡等第三種資源配置模式一樣，個體間非正式的知識轉移現象普遍存在。

關于個體間非正式知識轉移的研究目前主要集中于兩個方面：①作為解釋變量，探求個體間非正式知識轉移對諸如產業(yè)集聚、企業(yè)技術創(chuàng)新等現象的影響；②作為應變量，探求個體間非正式知識轉移的內在動機和基本規(guī)律。由于個體間非正式知識轉移對企業(yè)組織的知識創(chuàng)新、轉移和配置具有基礎性作用，后一類研究顯得格外令人關注，出現了大量的研究文獻。

1個體間非正式知識轉移的特征和主題

前言

據2005年底商務部的報告顯示，境外并購類投資占同期我國對外直接投資總額的54.7％，跨國并購已經成為中國企業(yè)走出去的主要方式。美國波士頓咨詢公司了一份《向世界舞臺邁進：中國企業(yè)的對外并購》的報告，認為：“中國目前處于對外并購的第四次熱潮，今后幾年對外并購將繼續(xù)發(fā)展并日益活躍。”我國企業(yè)現已進入一個大規(guī)模的海外并購時期，但結果卻不甚理想。上汽控股的韓國雙龍汽車公司的員工持續(xù)罷工，讓“中國老板”傷透腦筋；TCL兼并法國湯姆遜以后，贏利下降，市值縮水，與阿爾卡特的合作持續(xù)一年以后也宣告結束；聯(lián)想吞下IBM個人電腦以后，在歐洲的銷量下降，排名下滑。在這種情況下，尋求中國企業(yè)海外并購失敗的原因就顯得異常重要，本文從知識轉移的角度分析了原因，并提出了解決措施。

知識是企業(yè)存在的重要理由。在企業(yè)的整個資源體系中，知識被認為是最有價值的戰(zhàn)略性資源，由于知識存在的模糊性及強大的組織路經依賴，知識是競爭對手短期無法復制與模仿的，這是企業(yè)競爭優(yōu)勢的深層根源。企業(yè)的發(fā)展就是知識創(chuàng)新、復制與轉移的過程。隨著企業(yè)的發(fā)展，走向全球化是必然的發(fā)展趨勢。隨著我國企業(yè)實力的壯大，我國企業(yè)也開始大規(guī)模走向世界，但由于其特殊性，我國企業(yè)的國際化主要是采用并購這一方式。

在實踐中，一些大型的壟斷行業(yè)的企業(yè)并購案中，政治及國家安全是一個重要影響因素，我們在此不作討論，為了便于討論，本文中所討論的中國企業(yè)海外并購主要是指面向發(fā)達資本主義國家市場的并購行為，而這種并購行為的行業(yè)局限于國內已有充分競爭，有望在世界占重要地位的家電、IT等競爭性行業(yè)。

1知識的分類

按照獲取的方式及被轉移的難易程度，知識可以分為顯形知識和隱性知識。顯形知識從文獻、圖表、文件、統(tǒng)計資料等渠道獲得，可以編碼，易于傳播。隱性知識多存在于個人和組織的經驗中，也涉及個人的價值觀、背景和組織的建構、文化中，通常無法以編碼化的方式存在，它的傳遞只能依靠個人的交流與溝通，因此獲取困難，轉移的難度也很大。