閱讀活動范文10篇

為認真貫徹落實黨的十七屆六中全會、省委九屆十次全會和市十二次黨代會精神，根據《省委辦公廳、省政府辦公廳關于開展全民閱讀活動建設學習型的意見》（辦發[2012]3號）要求，市委、市政府決定在全市開展“書香溢”全民閱讀活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想、基本原則和主要目標

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，圍繞學習型城市建設，大力實施“文化立市”戰略，以“閱讀、精進、和諧”為主題，將全民閱讀活動與精神文明創建和公共文化服務體系構建結合起來，創新活動形式，豐富活動內容，提高活動覆蓋面，在全社會形成“好讀書、讀好書、善讀書”的文明風尚，提升公民綜合素質，為建設“四個”，加快建設現代化區域中心城市提供強大的精神動力和文化支撐。

（二）基本原則

公益服務原則。始終堅持以人為本，不斷完善公共文化服務體系，滿足公民閱讀需求，保障公民讀書求知的基本權益，突出公民在讀書活動中的主體地位，促進人的全面發展。

摘要：本文列舉了少兒閱讀推廣活動形式，并針對欠發達地區提出了建議，以期為欠發達地區少兒閱讀推廣工作提供可以借鑒的經驗。

關鍵詞：欠發達地區；少兒閱讀推廣；活動形式

國民閱讀率的高低，直接關系到國家軟實力和綜合國力的強弱，以及全社會的總體文明程度和創造能力。《全民閱讀促進條例》（征求意見稿）（2017）的制定，表明國家重視促進全民閱讀。少兒閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，開展少兒閱讀推廣工作具有必要性。然而，少兒閱讀存在嚴重的不平衡。對于欠發達地區而言，少兒閱讀嚴重滯后于發達地區。面對少年兒童日益增長的社會文化需求，鄉村、欠發達地區的相關文化機構應立足于自身實際情況，探索開展少年兒童閱讀推廣工作之路。

1少兒閱讀推廣活動形式

少兒閱讀推廣活動形式多樣，閱讀推廣人不局限于某單位或某組織，不論學校、圖書館還是公益人士的“零門檻”書苑，都可以開展少兒閱讀推廣活動。筆者參照現存的少兒閱讀推廣活動形式，針對鄉村、欠發達地區，列舉部分少兒閱讀推廣活動形式。1．1學校開展少兒閱讀推廣。學校開展閱讀推廣可與語文教學課同時進行，例如：語文閱讀課、班級讀書會、以寫促讀等多種形式。鄉村、欠發達地區圖書館少，圖書資源缺乏，學校開展少兒閱讀推廣更有利于少年兒童養成閱讀的好習慣。1．2舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動。例如：開展少兒閱讀比賽、少兒朗讀比賽、故事大王比賽等活動。在固定的圖書室或圖書館針對少年兒童開展比賽。通過各種形式的比賽，激發少年兒童的閱讀興趣，讓少年兒童親身體會到閱讀的樂趣。1．3以游戲促讀書。［1］少兒閱讀推廣活動的形式要結合少年兒童的特點，少年兒童對游戲感興趣，可以將游戲的元素融入閱讀推廣中，以此激勵少年兒童閱讀。例如：閱讀完成相應書籍，可以升級，級別越高，獲得的獎勵越高。1．4推廣分級閱讀。［2］針對兒童的不同年齡段和年齡特點，推薦不同的圖書。通過推出各種分級閱讀書目，并根據不同少兒不同年齡段的心理特征及閱讀興趣的變化，制定推薦書目，幫助兒童選擇最適合的讀本，激起兒童的閱讀欲望。兒童繪本、童話故事、科普讀物、文學作品、世界名著等的選擇，可根據其年齡段的不同而有不同的側重點。1．5舉辦親子閱讀，閱讀指導活動。對于兒童來說，與父母一同閱讀，更有心理上的安全感。同時，父母可以給予孩子閱讀上的指導，幫助孩子閱讀。在鄉村，可以選擇在農閑時間開展親子閱讀活動，鼓勵家長兒童一起參與閱讀。1．6漂流圖書。鄉村、欠發達地區的圖書資源缺乏，圖書漂流可一定程度上增加閱讀資源。此外，漂流而來的圖書對兒童更具新鮮感和吸引力。小讀者也可在每一次閱讀后寫下自己的閱讀感悟夾在書中，繼續將書漂流下去。需要注意的是圖書漂流的流程，每進行一次圖書漂流，都需要進行實名登記，以防圖書丟失等。1．7城鄉兒童聯誼。閱讀推廣人可與社會上的公益機構進行協商，定期組織城市兒童與鄉村兒童聯誼，城市兒童帶來閑置圖書或玩具，鄉村兒童邀請他們來家中做客，一起閱讀玩耍，體驗生活。若活動發展態勢良好，該活動可長期進行下去。1．8其他形式的閱讀推廣。圖書館不僅僅提供閱讀，還包括其他形式的知識了解途徑，如手工、觀影等。在鄉村、欠發達地區，可因地制宜，開展“巧手坊”等相關手工活動，教兒童手工，再推薦相關書籍，啟發他們進行閱讀；也可定期觀看電影，并推出系列書籍，引導少年兒童進行閱讀。

2思考與建議

今年以來按照省、州市的要求，緊緊圍繞“書香、閱讀在身邊”讀書節活動主題，結合單位實際，深入開展全民閱讀活動，大力推廣全民閱讀，進一步倡導全民閱讀社會風尚，努力形成“多讀書、讀好書、善讀書”的良好氛圍，在推動全民閱讀，創建書香社會發揮了積極作用。現將活動開展情況總結如下：

一、主要做法和成效

（一）加強傳統閱讀推廣。一是在學習專業和理論相關知識學習，結合單位工作和業務需要進行讀書學習。二是開展圖書推薦活動。根據上級部門要求學習的書目學習，大家及時向同事推薦好書、暢銷書，吸引更多的干部職工關注圖書，走進圖書館。三是開展“送書下鄉”活動。春節期間，選購圖書和自家實用圖書、光盤等上百冊，統一送到包保貧困村的綜合文化站和農家書屋，同時對圖書室、書屋進行了業務輔導。四是廣泛開展宣傳活動，倡導全民閱讀。向廣大民眾和青少年宣傳全民閱讀和圖書服務，引導更多的人走進圖書、了解圖書。

（二）注重媒體閱讀推廣。在組織好日常學習閱讀活動同時，充分利用電視、網絡等媒體形式廣泛開展全民閱讀推廣活動。一是利用共享工程資源優勢，與電視臺、有線電視臺播放娛樂和科普等知識，讓更多的人通過更廣泛的形式享受到更多的文化資源；二是組織干部職工觀看 “倡導全民閱讀、建設和諧社會”全民閱讀宣傳片，激發廣大民眾讀書熱情；三是利用互聯網優勢，向各類群體展開全民閱讀宣傳與推廣，向機關單位、農民工、教師、學生、徒步、攝影、文學等，有效地推進了全民閱讀的影響力。

（三）開展各類讀者活動。一是在寒假期間組織開展了“我是小小圖書閱讀志愿者”活動，中小學志愿者，參與圖書管理。參與到全民閱讀的隊伍，培養讀書的社會風尚。二是組織開展了一系列讀者活動。開展了主題為“全民猜謎，全民閱讀”的“每日一謎有獎競猜活動”，謎語結合地方特色力求原創，通過現場和網絡兩種形式進行，至今已出謎110期，吸引了眾多人的參與。世界讀書日前后，“倡導全民閱讀、建設和諧社會”系列宣傳資料和全民閱讀相關宣傳推廣，有效推動了全民閱讀氛圍的形成。無形中成為全民閱讀的參與者和推廣者，推動了全民閱讀活動的深入開展。

二、存在的問題與原因

一、活動宗旨：

以“知書達禮、共創和諧”為主題，打造“閱讀之社區”。

二、組織形式：

各鄉鎮選擇2-5個社區開展活動。可著重圍繞已建成了的農家書屋的農村和社區來開展活動。

三、活動內容：

采取人民群眾喜聞樂見的方法，如猜燈謎、填字、詞語接龍、朗誦、講故事等形式，組織社區居民開展“全民閱讀進社區”活動。

為推動全縣全民閱讀活動的開展，繼續培養和鞏固“書香”閱讀活動成果，有效提升全民素質和社會文明程度，根據中央、省、市精神，結合我縣實際，，特制定如下工作方案，

一、開展好宣傳活動

1、以《書籍的歷史》圖片展為平臺，開展宣傳。縣圖書館要充分利用館展覽室，通過“圖畫到文字”、“載體的演變”、“書寫與印刷”、“書籍的內容”四個部分，大力開展宣傳全民閱讀活動。宣傳內容要詳實，做到照片、故事、史實、佐證全方位展示全民閱讀活動的重要性，同時，以圖文并茂的全景方式來展現書籍千年演進歷程，使廣大市民不但能欣賞到不同時期書籍的獨特魅力，還可領略名家名著的風采，從而提升全民閱讀欲望。

2、以走進社會流動方式為輔助，開展宣傳。縣圖書館要充分發揮宣傳主力軍作用，走進學校、社區、工廠、部隊、機關、農村等全縣各個階層，廣泛開展全民閱讀活動宣傳，使全縣人民意識到閱讀活動的重要性，從而達到全民閱讀活動的廣泛普及。

3、以世界讀書日為契機，開展宣傳。縣圖書館要在“4.23世界讀書日”期間，大力開展全民閱讀活動宣傳，培育公眾良好的閱讀習慣，營造深厚的全民閱讀活動氛圍，增強全民閱讀活動效果。

二、開展好閱讀活動

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學生的素質，健全學生心靈人格有重要作用，社會各方面已形成共識，但現實中許多做法，仍值得各界的探討。下面，就閱讀的視角、角色、空間作個探討。

一、閱讀活動中的視角定位

多年來，語文教育習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解钅禁固學生的審美評價想象，總試圖“通過少數經典范文的反復嚼爛，讓學生舉一反三，讀懂天下所有文章”。對于語文教育的弊端，清華大學附中的一位特級教師曾一針見血地指出：我們的語文課正逐漸變成一門純粹的技術課，語文教育正在異變為一項純粹的技能培訓和手藝磨練課。抽象意義上的語文教學，讓學生在文山題海中跋涉，使閱讀一直難走出惡性循環的怪圈。

語文學習與做其他事情一樣都有個量變到質變的過程，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。閱讀教學不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”，閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質不是技能訓練，而是通過在大量的以了解內容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語言水平，“點燃學生的感知想象思考創造，照亮學生的心靈、釋放生命的力量”。

二、閱讀活動中的角色定位

目前閱讀活動的生態環境很不理想，普遍存在“主客顛倒”。學生應是閱讀課的主人，教師只是組織者、協調者。閱讀課上教師總是扮演高高在上的統治者和終極裁判官的角色。

摘要：英語語言學習的主要來源是輸入，而閱讀又是語言輸入最好的方法。除了課堂和教材涉及的學習內容以外，學生急需在課外開展廣泛的閱讀，發展理解、鑒賞、批判等閱讀能力，提升學生的英語閱讀素養。筆者用16周時間指導學生進行課外閱讀活動，積極思考教與學的未來，探尋提升學生英語閱讀素養和自身閱讀教學水平的有效方法，努力成為熱愛閱讀的終身學習型師生。

關鍵詞：英語閱讀素養；課外閱讀；非連續性文本閱讀；連續性文本閱讀

一、實踐背景

《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確提出高中階段發展學生英語學科素養的要求，而構成英語學科核心素養的基礎要素就是英語語言能力。以豐富高效的英語學習活動促進學生英語學科核心素養發展勢在必行。學生們急需在課外開展廣泛的閱讀，發展理解、鑒賞、批判等閱讀能力，提升學生的英語閱讀素養。然而高中英語閱讀教學現狀不容樂觀，教師“重知識，輕技能”的觀念根深蒂固。作為一名一線高中英語教師，筆者很想擺脫現狀，積極思考教與學的未來，探尋提升學生英語閱讀素養的有效方法。

二、我校英語課外閱讀現狀

（一）教師層面

為了更好地開展黨員干部學習教育活動，促進爭創學習型機關、爭做學習型干部建設活動開展，按照市委宣傳部關于全民閱讀活動相關要求，現就開展全民閱讀活動制定如下方案。

一、指導思想

深入貫徹落實黨的精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想為指導，以提升干部職工文化素養為目標，完善全民閱讀設施，豐富全民閱讀活動載體，加強全民閱讀指導服務，積極營造愛讀書、讀好書、善讀書的機關風尚。

二、活動時間

2020年4月20日——2020年12月31日

三、活動主題

為進一步倡導全民閱讀、終身學習的文明風尚，努力建設學習型社會，在全縣形成“閱讀、進步、和諧、發展”的讀書理念，使人們在閱讀中開闊視野，陶冶情操，提高全民文化素質，豐富精神世界，增強精神力量，根據市委宣傳部《關于印發〈“書香河源”全民閱讀活動工作方案〉的通知》（河文明委[]2號）的精神，結合我縣實際，縣文明委定于年月至月，組織開展“書香古邑”全民閱讀活動。現制訂如下工作方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以建設社會主義和諧文化為中心，以建設學習型社會為目標，以提高廣大干部群眾的文明素質為重點，通過開展覆蓋機關、企事業單位、學校、社區、鄉鎮、家庭，惠及城鄉廣大群眾的全民閱讀活動，推動我縣干部群眾愛讀書、讀好書，培養全體公民崇尚閱讀、自覺閱讀的良好習慣，營造倡導全民學習、終身學習的濃厚輿論氛圍，提升“客家古邑·人文”城市名片的文化品位，促進我縣精神文明建設的深入開展和社會各項事業的全面進步。

二、活動意義

讀書是提高國民素質、推動社會進步的有效工具，是社會文明發達程度的重要標志，也是完善自我、增長智慧的重要途徑。文明傳承和演進的歷史證明，全民閱讀與閱讀水準在很大程度上決定一個民族的創造能力和發展潛力。為迎接第15個“世界讀書日”，貫徹落實中央宣傳部、中央文明辦、文化部等十部委關于“全民閱讀活動”的通知精神以及扎實推進我縣客家古邑文化建設，通過組織進機關、進企業、進校園、進鄉村（社區）的“書香古邑”全民讀書活動，倡導全民讀書，在全縣廣大干部群眾中營造一個崇尚閱讀、自覺閱讀的全民閱讀氛圍，進一步豐富群眾精神文化生活，提高我縣廣大群眾的文化素質，使全縣廣大干部群眾在學風上有新轉變、觀念上有新突破、文明素質上有新提高、工作上有新成效。

三、活動主題

根據年初全民閱讀活動計劃安排，現將開展全民閱讀活動工作總結如下。

一、全民閱讀推廣活動精彩紛呈

舉辦各類全民閱讀共計25次，其中線下活動11次、線上活動14次。參與人數達3000余人。

1、1月“指尖上的元旦”親子手工編織活動。

2、2月“云端過新年閱讀賀新春”春節系列活動

3、3月開展了“慶建黨百年，守紅色初心”黨史教育專題文獻流動服務活動；組織節目參與信仰的力量——地區紀念建黨100周年“閱讀之星”誦讀大賽活動；舉辦了“巾幗心向黨  同心送祝福”節日祝福語線上留言活動；