應用性范文10篇

一、理論創新性強

第一，在企業知識產權價值管理理念的研究方面有創新。該書提出了以知識產權價值最大化為開展知識產權價值管理工作的目標。在從哲學、經濟學、管理學以及社會學多個視角研究了知識產權價值之后，提出了企業知識產權價值實質是一種知識產權效用，即企業知識產權權利的獲得與運用對企業價值的貢獻，因而知識產權價值既要包括財務價值，也要包括戰略價值。知識產權價值既是目標，也是知識產權的績效衡量。該理念的提出具有創新性和指導意義。第二，在知識產權價值管理體系構建的研究上具有創新性。該書架構了從管理理念、戰略定位、組織架構、流程環節方面完整地闡述開展企業知識產權價值管理的體系。對各管理模塊的運行方式、構成要素及相互作用進行了深入解析，從而從知識產權價值管理的價值源泉效應、價值提升效應及價值維持效應方面提出企業知識產權價值管理的運行機理與價值增值機理。從性質上來說，企業知識產權價值管理具有戰略型管理和財務型管理的功能，體現了與知識產權一般管理的明顯不同，具有創新性。第三，在企業知識產權價值管理績效影響因素的研究上有創新。該書構建了包括17個觀測指標的知識產權價值管理及績效的觀測指標體系，從企業外部與內部對知識產權價值的獲取、實現與維護活動進行劃分與觀測，考察內外部因素對知識產權價值提升的影響，結果可信度高，針對性強。

二、結構嚴謹，系統完善

全書結構嚴謹、系統性較好。全書共包括十章，22萬余字。十章內容分為五大部分，遵循從理論到實證到應用的研究主線，章節結構分明，各部分內容前后承接，邏輯嚴謹，論據充實，數據可靠，歸納總結到位。第一部分包括引言、文獻研究與理論基礎。闡述本書的研究背景、意義、研究的方法、內容及思路。第二部分為研究的基本架構與框架設計。從知識產權價值及知識產權價值管理的基本內涵界定出發，繼而分析特性與維度，架構企業知識產權價值管理體系，在知識產權價值最大化目標下將知識產權價值管理的績效與知識產權價值統一起來，形成一個研究的理論框架。第三部分為企業知識產權價值管理的運行機理與增值機理研究。深入分析了知識產權價值獲取模塊、價值實現模塊、價值維護模塊的運行機理，剖析企業知識產權價值管理的增值效應與增值機理。第四部分為企業知識產權價值管理及績效相關性的實證研究。在概念模型基礎上，確定了知識產權價值管理及績效的概念模型的觀測指標體系，構建了知識產權價值管理的觀測模型。進而設計問卷進行了實證調研，對獲取的實證數據采用結構方程法進行研究。第五部分為企業知識產權價值管理及績效的案例研究。所選案例公司是一家從事醫藥創新和高品質藥品研發、生產及推廣的醫藥健康企業。評價個案企業的知識產權價值并分析其知識產權價值管理的實施情況，總結案例公司知識產權價值管理的經驗。

三、對于知識產權價值創造實踐的指導意義強

該書從實際出發，針對知識產權價值管理實踐中的關鍵點、問題及難點，提出針對性解決方案，具有較強的應用性與指導性，也對政府出臺相關引導政策具有參考意義。第一，從應用視角提出了知識產權價值管理是一種戰略型管理。指出在知識產權價值管理的理念是知識產權價值最大化，所有知識產權管理活動都需要圍繞影響知識產權價值的關鍵性因素來進行。這對于企業發現潛在的價值改善因素具有指導性。第二，從應用視角指出知識產權價值管理是一種財務型管理。指出企業需要將知識產權作為無形資產進行運營，使知識產權被有效利用成為企業財富增值的手段。這對于企業開展知識產權資產的價值運營具有指導意義。第三，從應用角度提出了企業知識產權價值管理的兩種戰略定位模式：定位于知識產權創新與定位于知識產權運營。不同定位基于企業的相關資源和核心能力不同。這對于企業明確知識產權價值管理的重點領域，向客戶與市場傳遞與眾不同的知識產權價值理念具有指導性。第四，從應用角度提出了知識產權價值管理的“獲取—實現—維護”三大模塊管理，提出了知識產權價值獲取、價值實現及價值維護的多種方式與途徑，對于企業具體開展知識產權價值管理具有指導性。第五，從應用角度針對案例企業分析提出的醫藥企業以專利知識產權為核心的知識產權價值管理的成功經驗具有可借鑒與推廣性。對于政府進行產業引導具有參考作用。總體來看，該書是知識產權領域一部既具有較強的理論創新，又具有較強的實踐應用性的著作。在新發展階段，知識產權作為國家發展戰略性資源和國際競爭力核心要素的作用更加凸顯的，知識產權的高質量發展需要更加重視知識產權的價值。相信該書能夠在知識產權領域的理論界得到廣泛關注，推動企業實踐中開展以知識產權價值最大化為目標的知識產權價值管理。

1.漢語言文學專業應用性改造的理論依據。

對一個傳統專業進行改造是一個復雜的系統工程，并不是增減幾門課程就可以從根本上解決問題的。專業改造牽涉到觀念的轉變、教法的改良、課程的改設、實踐體系的建構、教師角色的改變和能力的提升等。筆者認為首先必須改變傳統觀念，在教育理論指導下實現自覺，否則只能是小打小鬧的局部改良而已。

馬克思實踐觀為應用性改造提供了本體論基礎；社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論導致神秘主義方面去的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。學生需要通過實踐，不斷積累個人經驗，擴大自己的認知范圍，不斷提高自己的能力。在全部教學活動過程中，學生以內在體驗的方式參與教學過程，在過程中理解自己，理解人生，理解社會，使人的精神世界受到啟迪，人的生活方式得到建構，有效地促進人的發展，從而實現人的價值。馬克思指出，人的勞動實踐使“生產者也改變著，煉出新的品質，通過生產而發展和改造著自身，造成新的力量和新的觀念，造成新的交往方式，新的需要和新的語言”。

新知識觀為教學實踐活動提供了認識論基礎；傳統的學科理論學習的指導思想是學科知識論，其隱含的假設是：所有的知識都是有用的；職業能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行，知識要有系統性、完整性，實踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養方案一般按文化基礎課、專業基礎課、專業課(含實習)分別安排在前期、中期和后期講授。在學習過程中，先學枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實踐，對實踐的理論思考在前，作為思考對象的實踐在后，這脫離了職業活動的過程。

杜威強調“知行統一”和“行”的重要性，認為“如果實驗科學的進步有所表明，那就是除非作為‘做’的產物，否則就沒有所謂真正的知識和有效的理解”。即通俗的理解：“做中學”，使我們找到了理論與實踐結合的基本取向。

英國科學家、思想家波蘭尼提出，人的知識有兩種類型：顯性知識和緘默知識。顯性知識是指那些通常意義上可以運用語言、文字或符號來表達的知識，而緘默知識則是指那些平時為我們所意識不到、但卻深刻影響我們行為的知識。與顯性知識相比，緘默知識不能通過語言、文字或符號進行邏輯說明，往往只可意會而不能言傳，不能以正規的形式傳遞，它是一種連知識的擁有者和使用者也不能清晰地表達的知識，通過身體的感官或理性的直覺而獲得，因而也不能加以批判性反思，具有明顯的情景性和個體性。它的獲得主要不是靠讀書或聽課，而是需要親身參與體驗。這一新的知識觀為教學實踐活動提供了認識論基礎，促使我們重新評價專業實踐教學的價值。沒有個體緘默知識的參與，沒有實踐，學生難以真正掌握理論知識，理解其真諦。

【內容摘要】漢語言文學專業在當今社會新的人才需求架構下進行應用性改造是必然、明智的選擇。馬克思主義的實踐觀、新的知識觀為專業應用性改造提供了本體論、認識論的基礎，為高校知識教育向能力培養轉變以增強學生就業能力的實踐摸索提供了理論依據，指明了專業改革的方向，有效地指導了具體專業的實踐教改活動。

【關鍵詞】漢語言文學應用型教改

一、漢語言文學專業“應用性”改造提出的背景。

漢語言文學專業（以下簡稱“中文專業”）作為一個傳統專業，在中國高校中設置時間比較長，辦學歷史悠久，文化積淀相對深厚，課程設置和教學內容也比較穩定。國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》和2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業設置大全。2003》，對該專業規定開設的13門課程沒有什么變化。業界幾乎形成一種普遍的認知，中文專業是傳統專業中底蘊最豐贍的一個學科，也是現代大學體系中最穩定的專業之一，有著其學科自身的特點及魅力。

可是，近年來隨著高等教育進入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現多樣化的形態，尤其是對具有較強實踐應用能力的人才需求迫切。傳統學科中心化的專業結構設置，將教學內容設計為一系列體系化的理論和知識譜系，教學的組織形式主要以教師為中心進行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內容……學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現象十分普遍，這樣的教育教學模式勢必導致培養能坐而論道，不能起而行之的人才。

這非常不利于學生就業。浙江大學中文系曾做過畢業生調查，有45.5%的人認為專業的社會適應性不強，需要一年以上才能適應工作環境。社會適應性不夠具體表現為動手能力較差，包括無法操作辦公自動化設備、對公文的寫作不熟悉（18.4%的人在工作困難一欄里選擇“應用性文本生疏”）等；書生氣足，不懂待人接物的技巧（23.7%的人在工作困難一欄里選擇“人際關系難于處理”）；在所學轉為所用方面存在缺陷。有54.8%的畢業生認為中文專業缺乏鮮明的特色與可操作性，缺乏實用的技能，似乎是“萬金油”，但又缺少實際工作的能力[1]。

摘要：本文介紹了鋁塑復合管的優缺點，及其與各種建筑給水用塑料管材的性能比較。根據有關國內外信息資料，通過對鋁塑管在國內情況及近期市場需求作出了評估。

關鍵詞：鋁塑復合管年生產能力需求量

ApplicationofPolyethyleneAluminumPolyethylentPipe

ABSTRACTThispapsintroducestheadvantagesanddisadvantagesofP/A/Ppipeandcompareswithvarionswatersupplypipeinthebuildingwithpolyethylenepipematerical.Baseonhomeandabroadinformationsandanalysis,P/A/Ppipeapplicationinourcountryandcurrentmarketingdemand,theauthorcommendsthispipetoreaders.

KEYWORDSP/A/PpipeAnnualproductionMarketingdemand

在建筑給水和采暖管道上用熱塑性塑料管材替代傳統的鍍鋅鋼管是當前國內熱門趨勢。部門根據市場需求，開發引進各種材質的塑料管材，其中之一是可用于建筑冷熱水和熱水供暖的高密度聚乙烯(HDPE)和鋁的復合管，即鋁塑復合(PE-AL-PE)管。鋁塑復合管在國內很快，國內已有約85條鋁塑管生產線，年生產能力達1.5億m，現在投資建造鋁塑管的熱情很高。為此筆者根據有關的國內外信息資料進行了調查，對國內鋁塑復合管的綜合情況、發展趨勢做出了客觀的評價，提供相關人員。

【摘要】現行高中化學教材中的知識點涉及社會生活和生產的各個方面，突出知識與生活生產的聯系，加強了基礎知識的學習和能力的運用。新教材通過“活動與探究”“交流與討論”“觀察與思考”“問題解決”等欄目的學習培養和增強了學生的動手能力、運用能力、邏輯思維能力，又通過“拓展視野”“資料卡”等欄目的學習提升學生對社會可持續發展的關注。教會學生應用知識，是新教材與以往教材相比的一大亮點。

【關鍵詞】應用性;新教材;課程改革;能力

一、高中化學必修教材分析

改革是歷史發展的必然趨勢，江蘇省新課程改革就是應加強素質教育和當前社會發展需求而實施的。國家教育部擬訂的《普通高中化學課程標準（實驗）》明確指出：為適應21世紀科學技術和社會可持續發展的需要，培養符合時代要求的高素質人才，必須構建新的高中化學課程體系。理念的改變最終需要通過教材的編寫、教育手段的變更、教學方式的優化以及考核內容和方式的轉變來體現。所以，作為課程改革的直接執行人———教師，認真分析新教材，準確把握新教材的信息對此方案的實施是至關重要的。常聽人說新教材必修1和必修2兩本書將原來老教材上三年的知識點都包含進去了，這樣的評論可能有言過其實的地方，但容量大、知識點全面的確是新教材的特點之一。筆者在新課程教學中，對新教材的認識除以上一點外，還有另外兩點看法，一是基礎性很強，二是知識應用性很強。化學是一門源于生活和生產的自然科學，也是一門應用性的基礎學科。如何將課本中的知識更好地運用于生產生活中，對社會生產起到應有的推動作用？如何將理論聯系實際變得切實可行？《普通高中化學課程標準（實驗）》作為中學化學教學的指導大綱，明確清晰地說明了高中化學新教材各模塊對學生的學習要求。其中，對高中化學必修課程的學習要求多次提到，能正確認識科學、技術與社會的相互關系，能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學有關的一些實際問題，初步樹立社會可持續發展的思想。現行高中化學教材的知識點就涉及社會生活和生產的各個方面，突出了知識與生活生產的聯系，加強了基礎知識的學習和能力的訓練。高中化學教材必修1包含了四個專題的內容，其中，專題一側重于對物質世界和自然規律的認知，而其他三個專題更傾向于對知識的應用。例如，專題二“從海水中獲得的化學物質”，專題三“從礦物到基礎材料”，專題四“硫、氮和可持續發展”，從各專題的標題不難看出，每個專題的知識都直接與生產相聯系。老教材中對鹵素的設計主要是以氯氣為代表，按照主族元素的特點，系統地概括了它們的結構和性質，同時強調了氯氣的實驗室制法，而新教材以從海水中能獲得的化學物質為主線，逐一講解了氯氣、溴、碘、鈉、鎂的工業生產過程，從而引入氯、溴、碘、鈉、鎂及其重要化合物的主要性質，更突出了這些物質的工業生產原理和重要性。專題三“從礦物到基礎材料”，從礦產資源出發，結合當今社會生產中幾種普遍使用的礦產資源，分別講述了鋁、鐵、銅、硅及其化合物的性質和應用。在性質與應用兩方面，新教材明顯側重于技術原理的介紹和應用，這從專題中的各級標題就能體現出來,如“從鋁土礦中提取鋁”“從自然界獲取鐵和銅”“鐵、銅及其化合物的應用”“硅酸鹽礦物與硅酸鹽產品”“二氧化硅和信息材料”。本專題中新課有7個課時，其中5個課時是以工業生產或實際應用為出發點展開教學的，涉及的知識點是根據生產或者應用的需要來展示的，摒棄了對每種元素及其化合物進行全面介紹的做法，真正做到了學以致用、簡潔明了，也從根本上減緩了學生的學習壓力。如，“從自然界獲取鐵和銅”一節中，編者以“交流與討論”的形式提出問題：“你知道如何將鐵、銅從化合態轉化為游離態嗎？請你回憶學過的知識并查閱有關資料，盡可能多地寫出實現上述轉化的化學方程式，并與同學交流討論。”這樣一個簡短的問題就把學習的主動權交給了學生，同時告知學生通過回憶、查閱資料、交流討論等方式，指導學生學習，所以學生在這些提示下，不難想到曾經學過的從氧化鐵生成鐵的幾個化學反應，比如：Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2Fe2O3+3H2高溫2Fe+3H2OFe2O3+2Al高溫2Fe+Al2O3通過已學過的知識，引入工業上鐵的冶煉原理和方法，使學生頓時感到自己已經懂得了煉鐵原理，然后在原理的基礎上加以補充和完善，提出煉鐵時需要注意的問題，如礦渣如何除去等。在這一節中沒有拓展加深氧化鐵的性質，學生所學知識點是以溫故為主，且緊密聯系生產實際，使學生在學習中感受知識的重要性和趣味性。專題四的編排特點與專題三如出一轍，強調硫、氮元素與環境問題的聯系，強調硫酸的制備，氮肥的生產和使用等應用性知識。在必修2的四個專題中，專題一“微觀結構與物質的多樣性”是為了教會學生認識和發現微觀世界物質的規律。專題二“化學反應與能量轉化”就是從應用的角度對知識進行編排的，如在學習“電能轉化為化學能”一節時，教材中僅以電解氯化銅溶液為例，讓學生了解電解的實質，通過“觀察與思考”欄目，讓學生了解電解氯化銅時的現象及電極反應，沒有對各種陰陽離子的放電順序做說明或要求，但是關于電解在工業上的應用卻多次出現在必修1的教材中。專題三“有機化合物的獲得與應用”與老教材內容相比較，有較大的改觀。老教材根據有機物的類別進行編寫，系統性很強，而新教材中所涉及的有機化合物全部是生活生產中常見常用的物質，所以新教材的編寫主要是圍繞生活、生產展開的。對甲烷、乙烯、苯的編寫是從化石燃料著手的，而化石燃料是當今社會普遍使用的原料，可見這些有機物與生活生產的密切聯系。又通過食品中的有機物重點介紹了乙醇、乙酸、油脂、糖類和蛋白質的性質和用途，刪除了各類有機物及其同系物的知識。通過對必修1和必修2的教材分析，不難發現新教材更能體現出課程改革的理念，重視培養學生的素質和能力，增強他們理論聯系實際的意識。之所以有許多教師在教學中常常會補充大量的課外知識點，按照老教材“到邊到角”的教學要求，可以說是新課程老教法，究其原因主要有兩點。一是對新教材的研究不透徹，對課程標準的學習不到位；二是教學理念尚停留在應試教育階段，依然拿考試作為教學的指揮棒。很多教師堅持認為上課多講多練，對考試總是有利無弊的。隨著多年來學業水平測試的順利進行，分析其考查的知識點發現，這些考試完全緊扣《普通高中化學課程標準（實驗）》和《普通高中學業水平測試（必修科目）說明》的，這種教考內容的高度吻合，也讓所有一線教師吃了“定心丸”。

二、應用性知識的考查要求

2015年《江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）說明》（以下簡稱《說明》）將考查知識分為認知性、技能性和體驗性三種要求。其中羅列了高中化學教材必修1和必修2的認知性考點共計104個，選修“化學與生活”模塊的認知性考點總計36個，而三本教材所囊括的知識點數目遠不止這些。這是否說明學業水平測試的考查內容不全面呢？顯然不是，而是反映了對學生的學習要求不僅僅是認知、記憶、理解、應用的層面，還有可能是感受、經歷、嘗試、體驗、形成、樹立、增強等體驗性的要求，所以《說明》中提出了59個體驗性考點。104個認知性考點中有32個屬于A級要求，62個屬于B級要求，C級和D級要求的考點共計10個，可見，課程改革的評價標準是以知道、了解、認識等層面為主的。2015年和2016年江蘇省兩屆必修科目學業水平測試題難度均符合《說明》要求，前22道選擇題都能夠一目了然地直接找答案，屬于容易題或較容易題，第23題、第25題、第26題難度呈現一定的梯度，起到控制A等級的作用。考試難度上有所降低，而在廣度上有一定的拓展，這樣就要求學生涉獵更多的知識，關注更多生活中的知識應用。比如，電能與化學能的轉化在《說明》中的測試要求是“舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用”，還要求“通過制作簡易原電池的實驗，了解原電池的概念和原理”，而沒有要求了解電解池的概念和原理，這說明對于電解的知識只限于知道其在工業上制取鈉、鎂、鋁、氯氣、氫氣、燒堿等化學品的應用，兩屆學業水平測試題中也沒有出現關于電解知識的考查。

摘要:漢語言文學是一門比較傳統的學科，和漢語言文學相對應的是語文學科，它不僅包含了中華民族傳統文化和民族意識，還體現出了人文關懷，有著中華民族上下五千年的歷史文明。隨著社會的不斷發展，國家和社會對于人才的需求也越來越多，要求也越來越高，要求應屆畢業生不僅要有較高的學歷，還得要有一門拿手的技能，所以，社會對于人才的渴求已經逐漸浮現了出來。本文就對漢語言文學應用性教學進行研究，供參考。

關鍵詞:漢語言文學;應用性教學;研究

1引言

漢語言文學作為一門比較傳統的語言，應當對教學方法進行改善和創新，最好是以應用性教學作為前提，采用一些現代化的教學觀念和方法來對學生進行教育，這樣能夠增強學生的理解能力，如此才能夠加強對漢語言文學的應用能力，從而滿足社會對人才的需求。隨著我國經濟的快速發展，很多工作都對文字提出了新的要求。文學在人們的生活中無處不在，不管是說話還是生活都會接觸它，因此，需要將漢語言文學的應用性教學進行創新，只有這樣才有助于漢語言文學的有效教學。

2漢語言文學的概況

在院校當中所學習到的理論知識不一定都是能夠應用到生活中的，因此教師對知識的傳授很重要，同時也是學生能力培養的基礎。在人才培養的方案當中，基本上都是按照文化課、專業課、實踐課來排的，我國一部分教師認為實踐課程是理論課程的附屬品，因此在學習知識的過程當中，文學理論知識通常情況下都是教師先講授知識，然后再是實踐。近幾年來，隨著我國教育的不斷改革，教育已經實現了大眾化，當今社會對于人才的需求也越來越不一樣，每個企業對于人才的需求也不盡相同，社會需要的是技能型和實用型人才。我國傳統的學科主要呈現出一種中心化的現象，一般都是教師在講臺上講，這樣一來就使得教師成為了課堂上的主體，于是學生之間互相抄筆記、抄作業的現象就越來越多。在就業的時候，企業對于人才的要求也很嚴格，他們需要學生具備各種各樣的能力，所以當今社會有更多的應屆畢業生面臨著就業的問題。以目前的現狀來看，漢語言文學的教學方法和模式不利于當代學生未來的發展，所以其正面臨著新的改革和挑戰。經過相關部門的研究發現，應用性教學能夠很好地提升漢語言文學的應用性，使得學生在踏入社會之后能夠具備更多應用能力，這對于我國漢語言文學教學來說無疑是一次比較大的改革。

摘要：本文介紹了鋁塑復合管的優缺點，及其與各種建筑給水用塑料管材的性能比較。根據有關國內外信息資料，通過分析對鋁塑管在國內應用情況及近期市場需求作出了評估。

關鍵詞：鋁塑復合管年生產能力需求量

ApplicationofPolyethyleneAluminumPolyethylentPipe

ABSTRACTThispapsintroducestheadvantagesanddisadvantagesofP/A/Ppipeandcompareswithvarionswatersupplypipeinthebuildingwithpolyethylenepipematerical.Baseonhomeandabroadinformationsandanalysis,P/A/Ppipeapplicationinourcountryandcurrentmarketingdemand,theauthorcommendsthispipetoreaders.

KEYWORDSP/A/PpipeAnnualproductionMarketingdemand

在建筑給水和采暖管道上用熱塑性塑料管材替代傳統的鍍鋅鋼管是當前國內熱門趨勢。工業部門根據市場需求，開發引進各種材質的塑料管材，其中之一是可用于建筑冷熱水和熱水供暖的高密度聚乙烯(HDPE)和鋁的復合管，即鋁塑復合(PE-AL-PE)管。鋁塑復合管在國內發展很快，目前國內已有約85條鋁塑管生產線，年生產能力達1.5億m，現在投資建造鋁塑管的熱情很高。為此筆者根據有關的國內外信息資料進行了調查研究，對國內鋁塑復合管的綜合情況、發展趨勢做出了客觀的評價，提供相關人員參考。

摘要：本文介紹了鋁塑復合管的優缺點，及其與各種建筑給水用塑料管材的性能比較。根據有關國內外信息資料，通過分析對鋁塑管在國內應用情況及近期市場需求作出了評估。

關鍵詞：鋁塑復合管年生產能力需求量

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KEYWORDSP/A/PpipeAnnualproductionMarketingdemand

在建筑給水和采暖管道上用熱塑性塑料管材替代傳統的鍍鋅鋼管是當前國內熱門趨勢。工業部門根據市場需求，開發引進各種材質的塑料管材，其中之一是可用于建筑冷熱水和熱水供暖的高密度聚乙烯(HDPE)和鋁的復合管，即鋁塑復合(PE-AL-PE)管。鋁塑復合管在國內發展很快，目前國內已有約85條鋁塑管生產線，年生產能力達1.5億m，現在投資建造鋁塑管的熱情很高。為此筆者根據有關的國內外信息資料進行了調查研究，對國內鋁塑復合管的綜合情況、發展趨勢做出了客觀的評價，提供相關人員參考。

一、立足國家形象設計戰略課題研究的價值與意義

課題研究以“服務中國創造戰略規劃”為理論指導，以設計學發展脈絡為視角，聚焦于海西品牌設計人才與產業發展的理性思考，倡導“理論先導、政策引領、貼合環境、產業健穩”的創新發展邏輯理念。自20世紀90年代末擴招后，藝術設計類專業設置與課程結構優化進程中，來不及消化融合，囫圇吞棗地生成形而上學的、重復粗放的建設。學生在選擇專業、就業與創業的價值觀上受到模糊發展的影響，以致于同質性就業擁阻現象，區域內中小企業在更高規模、新平臺發展遭遇人才與崗位需求錯位或緊缺的問題。其次，在歐美品牌設計的角逐中，地方傳統企業一改過去只重視生產制造、盲目擴大或山寨式復制同類同質產品產量的觀念，已漸漸重視主創性品牌的建設，越來越注重企業名稱和商標的法律保護，品牌設計專業人才的奇缺也日益突顯。截至2016年11月，福建省工商行政管理局受理注冊的內資市場主體數量累計15194戶，泉州市累計536255戶，廈門市累計39.91萬戶，寧德市累計185042戶，南平市累計172366戶，三明市累計156554戶等。

二、品牌設計在中國的形成與發展

1907年，德國現代設計奠基人彼得•貝倫斯為電器工業公司設計出最早的完整企業標志和品牌形象，是現代品牌形象設計系統化的開端。至20世紀50年代，多數國家工業和經濟體系才逐步轉向消費者生產，由戰爭時代僅重視使用功能和安全性，發展為“好的設計就是好的銷售”，注意產品造型的吸引力，以達成促進銷售的手段。在理論發展階段中，規范了品牌內涵和外延（品牌命名、標識、商標等），極具自發性與原創性的特征，主要代表有Ogilvy的品牌形象論（1963）、Ries和Trout的品牌定位論（1971）以及Keller和Aaker的品牌延伸研究系列等，為品牌設計發展奠定了良好的理論基礎。20世紀90年代，中國市場經濟日益加深，通訊相對發達，白熱化的品牌設計進步到產業系統化與專業化的階段，分工明晰的營銷策劃公司、導示標牌制作公司，及包裝設計公司等上下游產業鏈日趨完善。繼2015年以來，品牌設計發展正趨向于“直效設計，啟動為上”的時代，以向消費者提供一種產品，或是一種服務的信心，這種從產品的絕對信任自然產生出來的經濟價值通常成為品牌的市場價值。如華為、小米、微信、滴滴、淘寶等企業就是運用品牌設計的成功典范，并持續在“互聯網+”浪潮中展現出不可預測的市場價值和輻射效應。

三、品牌設計專業學科發展現狀

品牌設計學科是研究生產商和目標消費群之間關于如何定義承諾與品牌含義的不斷優化的過程。它不是單一的LOGO圖形設計，而是CIS、VIS系統的建設，相比較而言，CIS著重體現為企業創設規范、統一的形象識別價值，而品牌設計是創造企業的未來價值，是對CIS的深化和拓展。應用型人才是指運用成熟的設計方法、設計原理發現和解決現實存在設計問題、服務社會需求的設計人才，介于“學術型”和“技能型”之間。其特點主要有：工藝傳承型設計、科技創新型設計、服務型設計和策略研究型。圍繞本課題所展開“品牌設計相關專業方向設置態勢”專項調研結果，可從以下幾個層面分析：

[摘要]：會計委派制度是西方公司治理結構中所有者約束和監督經營者行為的一種制度。這種制度能否引入到我國的金融領域，尤其是金融監管工作中來，是一個應該引起我們重視的問題。本文結合梧州轄區農村信用社會計委派制度的實踐，對這個問題作了肯定的回答。

一、問題的提出

會計委派制度在西方國家公司的內部管理中應用普遍，是資本所有者保護自身利益的一種有效方式。在我國的政府機關和國有企業引入這一制度是1998年的事。它是指政府機關或企業的上級主管部門對其下屬的分支機構或公司委派會計人員，并授權委派會計人員監督所派單位會計行為和其它經營活動的一種制度。

這種為了從源頭上防范和治理腐敗，由中央紀委發出通知明確要求政府部門、國有企事業單位試行的會計委派制度，自試行以來，全國31個省、自治區、直轄市，257個地(市)、1029個縣(市、區)開展了試點工作；試點范圍包括黨政機關、財政撥款的事業單位、國有或國有控股的企業，以及鄉鎮集體企業等，直接或間接委派會計人員近11萬人，被委派單位涉及44000多個行政事業單位、79000多個企業；委派形式包括向國有企業委派會計總監或總會計師、向行政事業單位委派會計機構負責人以及對行政事業單位實行集中核算。從試點情況來看，實行會計委派制度，有利于發揮會計監督作用，促進黨風廉政建設；有利于加強國有資產管理，防止國有資產流失；有利于提高會計信息質量，提高單位經營管理水平；有利于加強財政資金的管理，提高財政資金的使用效益。正是由于這一制度在加強和完善政府機構和企事業單位內部管理及反腐倡廉中的積極作用，財政部進一步加大了推廣試點的力度(《中國財經報》，2002)。

這一在其它領域起到良好作用并得到推廣應用的做法，能否引入金融領域呢?對此，中國人民銀行梧州市中心支行做了一次大膽的嘗試，在轄內農村信用社實行基層社會計由聯社委派，聯社會計由行業管理辦委派的會計委派制度。一年多的實踐表明，會計委派制度對提高農村信用社的會計核算質量，保障財務、信貸信息的真實性，控制不合理的財務開支和違規信貸，防范財務和信貸風險起到非常好的作用。自實施以來，共堵住不合理的財務開支586筆，金額73萬元；防范不合理的貸款643筆，金額751萬元。正是由于會計委派制度所起到的獨特作用及其它改革措施的全面啟動，轄內2001年的農村信用社形勢發生了根本性變化。至2001年底，全轄116個法人社中，77個出現盈利，比上年增加22個；9個聯社中，4個出現盈利，比上年增加3個，其中，3個聯社實現社社盈利；不良貸款比上年減少9323萬元，下降10.7個百分點；財務減虧2230萬元，減幅達61％。農村信用社的精神面貌發生了深刻的變化，領導班子和員工的思想觀念有了根本的轉變，競爭意識、創新意識和經營活力明顯增強。這種狀況如能持續3—5年，梧州轄區的農村信用社有望從困境中走出來，全面煥發出新的生機和活力。

梧州的這一做法有無理論上的依據和現實中的應用性呢?會計委派制度在金融領域有無推廣應用的價值呢?本文想運用現代經濟學中的委托理論和金融機構的公共產品性質，說明對包括農村信用社在內的所有金融機構實施會計委派制度的必要性和可行性，進而探討會計委派制度有效發揮作用的要素原理。