性格特點范文10篇

摘要:《簡愛》是19世紀英國批判現實主義文學作家夏洛蒂勃朗特的代表作.它成功地塑造了新型的小資產階級女性簡愛的生動形象,集中描寫她為謀求婦女經濟獨立和愛情平等權利而進行的斗爭.本文主要從心理,語言,思想,行為等方面分析簡愛的性格特點.

關鍵詞:人格,意志,精神,虐待,摧殘,反抗,自由,平等

1.引言

《簡愛》是一部帶有作者自傳性的作品,采用第一人稱的自敘寫法,讓女主人公傾訴自己的喜怒哀樂和人生理想,愛情友誼,具有娓娓動聽,親切感人的藝術魅力.它寫一個孤女個人的奮斗故事,作者本人生活中的悲哀,憂患,緊張和勇氣在小說中得到了強烈的反映.襁褓中父母雙亡的簡愛被舅舅收養,舅舅死后,舅母一家人百般虐待她,最后將她送入慈善學校,在那里備受凌辱摧殘.成年后,她被聘往桑費爾德莊園當家庭教師,與主人真誠相愛;及行婚禮,發生不測,主人被證明早已結婚,其妻因瘋病被私關密室.簡愛不愿作人情婦,只身遠離,流浪途中昏倒在風雨之夜,被一青年牧師圣約翰救回家,在其兩個妹妹的照顧下恢復健康.牧師準備去印度傳教,他認為簡愛堅強而耐苦,可以作個好幫手,就向其求婚,但遭拒絕,因為簡愛情有所鐘.愛情又使她返回桑費爾德莊.這時女人已將莊園燒毀,自己也被燒死,主人搶救她時還弄成了殘廢,兩人終于幸福地結合.此外,簡愛意外地得浪跡海外的叔父一筆遺產,同時被證明她圣約翰原是姑表兄妹.

2.簡愛的性格特點及其具體表現

2.1.自尊自主,叛逆反抗

［摘要］平兒是《紅樓夢》中王熙鳳的心腹通房大丫頭，又是賈璉的愛妾，能夠很好地處理和他們之間的關系，并在協助或代替鳳姐理家時展示自己的才華和品德。平兒處在上層主子和下層被壓迫者中間位置，卻能很好地處理與他們之間的關系，并維護被迫害者的利益。平兒如何憑借自己的個人能力和品質等處理她周圍的關系，在“金陵十二釵”冊子中的位置以及其結果如何，值得深入研究。

［關鍵詞］平兒；心腹；愛妾；色、才、德；副冊

平兒是曹雪芹所著《紅樓夢》中王熙鳳的心腹丫鬟，又是賈璉的愛妾，所謂“屋里人”；在榮國府因其侍奉的對象是王熙鳳，成為《紅樓夢》中的四大丫鬟之一。平兒如何處理好與王熙鳳、賈璉之間的關系，如何在協助王熙鳳理家并一度在王熙鳳生病期間代其理家，如何處理賈府上層主子與下層被侮辱的與被損害的奴才之間的關系；平兒在“金陵十二釵”冊籍中應該處于什么位置，平兒后來的結局如何，等等，是本文重點論述的問題。

一、平兒與璉鳳

《紅樓夢》四十四回“變生不測鳳姐潑醋，喜出望外平兒理妝”中賈寶玉在平兒前盡心后的一段心理描寫：“忽又思及賈璉惟知以淫樂悅己，并不知作養脂粉；又思平兒并無父母兄弟姐妹，獨自一人，供應賈璉夫婦二人，賈璉之俗，鳳姐之威，他竟能周全妥帖，今日還遭荼毒，想來此人薄命，似黛玉尤甚。”可以說是平兒與璉鳳關系的總論，現在分論于下：

（一）“鳳姐的心腹通房大丫頭”

[內容]

一

（一）作文內容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據材料展開聯想，聯系社會上、學習中的某一現象、某種人：①采用“強調特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當的名字。②根據畫面的內容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

[內容]

一

（一）作文內容：

1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關閉起來，變成腹中之物了。

2.寫作要求：

(1)根據材料展開聯想，聯系社會上、學習中的某一現象、某種人：①采用“強調特征法”將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當的名字。②根據畫面的內容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

【摘要】在動畫電影中，動畫角色是電影的核心所在，也決定了動畫作品的最終演繹。本文將以動畫電影中的角色造型和性格塑造的關系，主要對當前的三維動畫角色形象進行分析。借助對幾部經典動畫作品的分析，以此來對角色造型與性格塑造統一性的重要性進行論述。

【關鍵詞】動畫電影；角色造型；性格塑造；統一性

一、動畫角色造型的理論概述

（一）動畫發展簡述。發展階段：計算機動畫的發展分為三個階段，分別是1963年至1972年，1972年至1985年，1985年發展至今。發展現狀：當前很多動畫電影都使用了三維動畫技術，無論是早期的《埃及王子》對三維動畫技術的嘗試性使用，還是當前《瘋狂動物園》中的成熟運用，三維動畫技術的運用在動畫電影中更為普遍。（二）動畫角色造型定義。1.動畫角色造型是動畫作品中出現的所有角色形象、服飾服裝、道具等的創造與設定，而其能夠使得角色的特點得以充分展現，而且能夠滿足動畫制作的特殊要求。2.按照動畫表現內容可以分為人物、動畫、擬人化器物、人造生物等類型，而在動畫中的具體形象則為機器人、建筑、植物等；按照動畫的美術風格可以分為漫畫夸張與具象現實兩種。（三）動畫角色設計的特殊性。1.繪畫性：動畫角色設計中最大的特點就是繪畫性，這無論是二維或者三維動畫中均是如此。動畫角色的造型美感、表演力度以及強弱變化等等，可以在作品中更為充分地展現。2.真實性：利用計算機軟件可以對虛擬的物體進行真實拍攝，從而使得角色的真實性得以保證，并且這種模擬可以使得角色的造型達到以假亂真的效果。3.立體性：三維動畫角色設計都是立體的，并且對于寫實性與真實性有著較高的要求，無論是在漫畫中顯得夸張的角色，在實際的制作時也需要進行重量以及體積的考究。

二、動畫電影中角色造型和性格塑造的統一性

《機器人瓦力》主人公瓦力的腦袋不大，但是眼睛極大，而且伴隨著履帶式的腳以及收縮自如的雙臂，而同樣是機器人的艾娃其功能強大且可以飛，腦袋懸浮在身體之上，沒有嘴巴，只有兩只可以表達各種情感的眼睛。瓦力的平民化造型與艾娃相比所產生的差異，對于觀眾而言是一種視覺與精神的雙刺激。瓦力的性格中最為明顯的特點就是執著，其可以在地球剩下他一個的時候，仍舊兢兢業業地工作。影片《伊戈爾》中的角色造型設計定上存在一定的問題，尤其以伊娃的造型為例，其擁有著極為善良的心，但是在造型上過于丑陋，而電影最后使得伊戈爾與伊娃相愛，但看起來比較怪異，因為造型與人物的性格特點存在一定的差異。這種設定讓觀眾感到不易接受，至少在視覺上是如此。

小學語文教案

一、教學目標：

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

一、教學目標：

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

摘要：初中數學作為初中教育的重點核心組成部分，其教學方法至關重要。在教育改革的不斷發展下以及新課程的實施過程中，在初中數學教學中正確的、完善的教學方法可以轉變學生學習狀態，對于構建高效課堂起到了良好的作用。同時，還可以調動學生的學習興趣激發學生的求知欲望。為了能夠更好地推廣創新的教學方法，文章對初中數學教學方法初探做了一些探討分析。僅供參考。

關鍵詞：初中數學；數學教學；問題；創新的教學方法

新課程的實施，對每一位教師在教學中提出了更高的要求，要求教師在教育改革下教條條和學生學條條的教學模式廢棄，改變傳統教學觀念和教學方式，教學目標以培養學生興趣和提升整體綜合素質為教學目標，同時，促進學生學會學習為教學目的。這對于每一位教學來說都是在打一場硬仗。如果教師要想帶領學生們在這場戰役中打贏這場硬仗，首先課堂上在給學生們傳授知識的過程中，采用的教學方法是十分重要的。對于數學這門學科來說比較抽象，教師的教學方法對于促進學生學會學習起到了至關重要的作用。因此，好的教學方法從學生的學習效率上就能夠看出來是好還是壞，如果學生愿意并主動參與到教學中來，他們能夠對這門學科感興趣，就說明教師采用的這種教學方法是值得推廣和使用的。本文從中學生的性格特點出發，探討了初中數學教學中幾點創新的教學方法。希望大家能夠采納并得到實際運用。首先對初中學生的性格特點進行了分析，然后探討了初中數學教學中創新的教學方法。

一、初中學生性格特點分析

大家都知道，在初中階段這些孩子們的心理和生理都所改變，他們由不成熟慢慢的向成熟階段轉變，在這個過程中，孩子們的身心健康發展極為重要。不論是從孩子們的生理還是從心理來看都有著微妙的變化，他們的情緒有的時候會暴躁，對一些問題能夠辨別是非，但缺少正確處理方法，他們缺少足夠的自信心，對一些新鮮的食物會產生好奇心，在好奇心的驅使下進而會產生興趣。同時，他們也存在恐懼心里，遇到一些問題不知所措。尤其是在家長面前叛逆心理很強。總之，根據中學生身上的性格特點，如果教師在教學中采用的教學方法不完善，會導致學生們失去學習興趣，學習效率將低，甚至對他們的身心發展也不利于健康成長。如果教師想把孩子們培養成為一棵參天大樹，那么課堂上，采用的教學方法是極其重要的。

二、初中數學課堂教學中采用的創新的教學方法

摘要：在當今社會中，90后已經逐漸發展成為一個十分重要的群體，很多90后已經步入了大學階段，并且開始面臨著步入社會的就業時期。90后一代出生于20世紀末期，在當時，社會中很多新鮮事物都開始產生和發展，因而對90后的思想、行為、性格等都產生了很大的影響，使其成長為較為特殊的一代。因此，在當前的高校教育當中，針對90后大學生的思想教育管理也具有與以往不同的特點和規律。論文對這些特點和規律進行了分析，以期更好的推動思想教育管理的發展。

關鍵詞：90后大學生；思想教育管理；特點及規律

在不同的社會和時代環境下，人的成長經歷也會有所不同，因而也會產生不同的思想性格特點。在家庭、學校、社會當中，90后都是一個較為特殊的群體。相比于過去，90后一代在世界觀、價值觀、人生觀等方面，都具有一定的不同。因此，在很多90后大學生身上，都能夠看出較為獨特的特點。在對90后大學生進行思想政治教育的過程中，不能采用傳統的教育方法，而是應當充分認識到90后的思想性格特點，遵循90后成長與發展的規律，更有針對性的開展教育，才能夠保證90后大學生更加健康的成長與發展。

一90后大學生的思想性格特點

在90后一代的成長和發展當中，所處的文化教育、政治制度、社會背景等，與以往相比，都存在著較大的差異。同時，社會對于人才的需求也在不斷的轉變。基于此，90后一代從小開始，就逐漸體現出與過去不同的特點。對于大多數90后大學生來說，在文化素質、思想性格等方面，相比于過去，其發展水平和發展傾向等也發生了較大的改變。基于此，應當充分的分析和認識90后大學生的思想性格特點，從而為思想教育管理工作的更好開展奠定基礎。

（一）知識豐富，迷戀網絡

高中語文教學中豐富的知識和內容能夠使學生真正感受到語文的魅力和語文學習的價值，感受到中華民族語言的獨特性，但是在高中語文教學的過程當中，更重要的在于指導學生通過學習語文，感受到語文中所富含的人文精神。

一、高中語文教學中人文精神滲透的必要性

1.豐富高中語文教學的內容。高中語文教學中人文精神的滲透，是素質教育理念對高中語文教學所提出的改革要求，也是語文教學創新和進步的重要表現。人文精神在高中語文教學中的滲透，能夠改善傳統的高中語文教學單一、枯燥的教學模式，使學生能夠感受到語文的豐富魅力，構建和諧、互動的高中語文課堂教學氛圍。

2.展現語文教學的育人價值。高中語文教學中人文精神的滲透，對于學生語文知識的學習和成長均能夠產生重要的影響。人文精神代表著關懷、理解，人文精神的滲透能夠使語文教學不再僅僅是為了高考，使語文教學中更加關注學生的情感變化，彰顯人文色彩，使學生能夠成為教學中的主體，挖掘語文課文中更多的情感內容，為學生正確思想觀念及價值觀念的樹立創建良好的條件。

二、高中語文教學的人文精神滲透方式

1.挖掘教材人文內容，靈活滲透人文精神。在高中語文教育中，要重視對人文精神的思考。而從當前高中語文教材內容來看，依然存在人文性因素，旨在加強學生語文能力的同時，提升學生的人文思想情懷和文學素養。所以對教師而言，在開展語文教學的同時，要挖掘教材中的人文性特點，并在總結上述人文特點的基礎上，讓人文特點體現在語文教學活動中，以加深學生對人文精神的認識。同時，教師在教學中也要重視對人文思想的引入，通過文章情感分析等方法，使學生對人文精神的表現形式有基本印象，也有利于提高學生語文水平。例如，在指導學生對人教版第五冊第三單元《阿Q正傳》這篇內容的學習過程當中，教師可以在指導學生完成對課文內容的學習之后，提問學生：“你認為阿Q代表著哪一種人群？”“阿Q的行為和精神告訴了我們什么？”“在學習完這篇課文之后，對你有什么啟發”等等。通過問題，引導學生大膽表述自己的觀點和看法，教師可以引導其他學生進行討論，構建互動型、生成性的課堂教學氛圍，使學生更加深刻地認識“阿Q精神”，并通過語文學習和教師的適當思想引導，樹立正確的思想觀念，擺脫浮躁、自負的情緒狀態。