校園范文10篇

[摘要]校園文化與校園文明不僅在產生條件、存在依據、變化形態和價值屬性等方面有其自身的特征，而且二者還相互規定、相互依存。對校園文化與校園文明辯證關系的揭示有利于我們正確理解校園文化發展理論、構筑合理的校園文化建設模式。

[關鍵詞]校園文化；校園文明；特征；統一；建構模式

[中圖分類號]G646

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-0717(2006)02-0025-02

一

夕陽接近地平線了，此時的東方天際像著了火似的一片通紅。在拂面的清風里，在牧童悠揚的笛聲中，在晚霞的輝映下，魯迅中學露出了更加嫵媚的容顏。

你瞧，校園里的景色是多么得美麗壯觀！那道約60米長呈銀色的不銹鋼柵欄門宛若一條巨龍橫臥在校門口，似學校的“保護神”；鑲嵌在門護欄壁上的“海南魯迅中學”六個鎦金大字在霞光中熠熠生輝。座落在校右側的是座如畫的小山。山上怪石嶙峋，形態萬千，有的像老人、有的像壯漢、有的像龜、有的像兔、有的像磨盤，山頂的那塊巨石酷似獅子頭……有位朋友贊嘆說，設計這座“假山”的工匠技藝真高超！話音未落，另一位朋友馬上糾正說，這不是假山，是大自然鬼斧神工的杰作。殘陽點綴下的小山顯得分外妖嬈。入校門，展現在眼前的是條寬敞整潔的大道，大道兩旁：一邊是高大挺拔的椰王樹，一邊是婀娜多姿的印度榕。大道將學校分成了兩部份，左邊是運動場及生活區，右邊是教學區。若你站在大道中央來觀賞校園，這里的美景定會使你感到心曠神怡，留連忘返。看，那根魁偉的“中流砥柱”像一把利箭直沖云霄。頂端刻有魯迅中學校徽。設計者更是匠心獨運，給“柱子”安上了翅膀，真是如虎添翼！它預示著xx中學的騰飛，預示著xx中學將在xx教育中起中流砥柱的作用。往前走便可看到掩映在綠樹紅花中的魯迅雕像。先生神態安詳，兩手交叉在背后，右手握著一本厚厚的書，不失儒將風度。雕像后是一個能容納數千人集會的廣場，地面是用水泥方磚鋪成的，綠草相間，美麗極了！廣場上方是旗臺，鮮艷的五星紅旗和校旗在晚風中招展。旗臺下的斜坡上由數千株小黃陽拼成的“學會學習，學會做人”八個翠綠的大字在夕陽里泛起了耀眼的金光。旗臺的上方是金碧輝煌的科技館，它在鱗次櫛比的樓群中顯得“鶴立雞群”。科技館造型典雅，分上下六層。有乒乓球室、圖書館、多媒體室、美術室、音樂室、行政辦公室等。科技館后面依次挺立著三棟教學樓。每間教室寬敞明亮，前后兩塊大黑板遙相呼應，四扇大窗相對而開，12盞電燈高懸，4臺風扇不時送來習習涼風。與教學樓隔道相望的是排列整齊的宿舍樓。聽，學生們發自腑肺的贊嘆：“宿舍里，設施齊，空調、電扇、熱水器；鞋架、衣柜墻邊立；床上用品每周洗，學生休息好愜意，精神飽滿搞學習！”

若你來到科技館后的小花園，一股沁人心脾的花香便會撲鼻而來，一種醉人的景觀便會映入你的眼簾。不必說如弓椰樹的奇特與芭蕉枝形的優美，也不必說黃菊的芬芳與三角梅的艷麗，單就那形態各異的仙人掌就定會使你驚嘆！它們有的像大刀，有的像長矛，有的像新生的竹筍，有的像兄弟相依相靠，有的像戀人手牽著手……壇內的怪石、銀沙、紅花相映成趣，它們沐浴在夕陽的余暉里，顯得更加美麗多姿態。看，那株夜來香似乎忘記了白天的煩惱，臉上逐漸露出了笑容。那一排排挺拔的椰子樹，一棵棵抽出嫩芽且又叫不出名兒來的樹，它們在晚風中頻頻向人們招手致意，似乎在說：“園丁們辛苦了！”若你漫步于足球場的草坪，便可在綠毯上盡情地舒展身體，享受這綠的寧靜與和諧。

“鈴……鈴……鈴……”一陣清脆的鈴聲打破校園的寧靜，課外活動的時間到了。學生們井然有序地來到各自喜愛的活動場所，頃刻間，校園里變得熱鬧起來了。你扣殺，我灌籃，他射門，好一派生龍活虎的景象，整個校園洋溢著青春的活力。聽，音樂室里琴聲悠揚，歌聲震天：“我們是xx中學的學生，國富民強是人生理想……”這歌聲多么豪邁！這歌聲在校園的上空回蕩，這歌聲必定響徹大江南北、長城內外！廣播喇叭正在播放著魯中的新人新事；閱報欄前，人頭攢動，學生們在爭相閱覽時代的最新知識，他們還各抒己見，談論著天下大事及人生理想……

啊，校園的黃昏，你美麗、恬靜、熱烈、奔放，不，你遠遠超過這些，你靜，靜得溫情、高雅；你動，動得瀟灑、豪邁，這動與靜的結合構成了一首優美的交響曲，在校園的上空回蕩……

我愛這黃昏的校園！

“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的,但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內在氣質的培養，讓我以一種更平和的態度去面對人生，踏入社會。遠離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與和諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。

有老師的諄諄教誨，堂上。循循善誘;課后，有同學間的噓寒問暖，無微不至的關懷。天冷的時候，總有個親切的聲音在說：注意身體啊!加點衣服。一句叮嚀，給我莫大的溫暖啊!

降臨校園時，校園美麗、和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地。常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。優美的環境里，校園里的一切顯得那么明快，而我記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了跨世紀一代的心聲。勤奮博學、進取爭先，成為我青口一中每一個學生的追求。

同學之間親如兄弟姐妹，學校是一個歡樂、幸福的大家庭。學校領導和老師們給予了親人般的關懷、愛護。這一切都感動著我溫暖著我使我對學校產生了一份特殊的濃濃的感情。

世間萬物充滿生機，學校是人才的搖籃。陸良的七月驕陽似火。就連天空都升騰著希望。這對青口一中來說，更是一個令人熱血沸騰的收獲季節。

愛那寬敞的教室，愛我校園。廣闊的操場，碧綠的草坪，更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們這個校園里撒滿了歡聲笑語，留下了成長的腳步，奠定了成長的堅實的基礎。同學們希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我刻苦勤奮，開拓進取，把在青口一中的成長歲月變成我生生世世永難忘懷的記憶!

大家下午好！

我是班的同學，今天我演說的題目是《美化校園，從我做起》。

又是一個光彩奪目，草長鶯飛的春天到來了。不知道你是否聽到了春姑娘輕盈的腳步聲，春姑娘來了，燕子在呢喃，原野披上了綠色的新裝。大地沐浴著春光，萬物生機勃勃，嫵媚的垂柳飄起長發，婆娑起舞，輕輕地從人們肩頭拂過。一棵棵小草從酣夢中醒來，它們破土而出，舒展著那嫩綠的綠葉。

是啊！這么美麗的校園更值得我們去保護。我們經常看到許多同學在校園的各個角落撿拾果皮紙屑，用自己的雙手去保護校園環境的優美。但是我們也看到一些不良現象：有人亂丟紙屑、食品袋等廢棄物。不亂丟一片垃圾，讓我們的校園變得更干凈；不隨地吐痰，讓我們的校園變得更衛生；不說一句臟話，讓我們的校園變得更文明；不傷害一棵花草，讓我們的校園變得更美麗！

同學們，我們是新世紀的主人。我們應心系全球，立足校園，多彎彎腰撿果皮紙屑，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們要從小事做起，從身邊做起，從現在做起，愛護每一棵小草，呵護每一朵鮮花。保護環境，凈化校園，讓我們的校園變得更加美麗！

我的演講到此結束，謝謝大家！

1.成功的秘訣—永不放棄

各位老師，各位同學：

大家好，我是來自班的，今天我在國旗下為大家演講的題目是《成功的秘訣—永不放棄》。

轉眼間，半學期在我們忙碌的身影中匆匆閃過。期中考試結束了，雖然成績并不能代表一切，但它卻是比較客觀地反映出我們著段時期的學習狀況。它猶如一個標點符號為這半個學期的學習作了一個收尾，或殘缺，或圓滿。都一是個事實不可改變。

在學習的道路上，我們同樣渴望歡樂，追求成功。但現實總是夾帶著挫折、不幸困擾著我們。一次又一次的考試，一次又一次的失敗，像暴風雨似的襲擊而來，常常會給每個人的心里投下濃重的陰影，于是我們想到了放棄，想到了聽天由命。

正如泥采所說：高處并不可怕，可怕的是斜坡。有人在逆境中奮起，獲得了成功。也有人沒有勇氣去正視人生，沉淪下去。然而，生活是位嚴肅的長者，他決不會可憐懦夫，相反，只會歡迎那些面對挫折，永不言棄的人。

時間：畢業前的一個晚上地點：校園的一角

人物：師弟a和b、師姐c

[幕啟：校園的某角。師弟a、b個子相當懸殊a個子奇高，b個子較矮。

[師弟a拿著玫瑰花上，并笑了幾聲。

a：（仔細看了一下花）沒錯，這正是玫瑰花。（唱起歌）我早已為你種下，九百九十九朵玫瑰。

b：（急上，不小心撞了一下a）哎呦，你沒長眼睛啊？

共同的心愿

慕名來到灣畔

從此愛上了這座美麗的校園

得天獨厚的地理環境

水乳交融的自然景觀

愛你紅白相間的建筑群

校園快板--好朋友

打竹板，動嘴皮兒，

給大家唱段新鮮詞兒。

三年級學生叫四喜兒，

家住在江北五里屯兒。

高鼻梁兒，薄嘴唇兒，

有則材料，反映記者在杭州、寧波、溫州、紹興對學生間的送禮現象進行了調查，調查過程中發現，有21.3％的人曾經給老師送過禮，送禮的平均次數達到4.54次，小學階段的送禮比例高達47.46％，初中、高中的比例為23.73％，平均送禮價值126元，受家長影響的達53.7％，受社會影響的達46.3％，有62.5％的學生認為送禮是一種腐敗現象。

這則材料說明了兩個主要問題，一是送禮風在校園盛行開來，二是社會上的各種享樂思潮、攀比思潮、拜金主義等不良風氣已波及被視為“凈土”的校園。究其原因，有中小學生自身的思想偏差，也有社會大環境的因素，即社會腐敗現象對校園的折射作用。社會的腐敗與校園的“腐敗”是兩種不同形式的現象。權力滋生出社會的腐敗，社會的腐敗衍化出校園的腐敗。兩者的性質不相同，前者是顯性的，危害社會，人們深惡痛疾，后者是隱性的，影響校園，影響下一代的健康成長，人們深表擔憂。

同志反復告誡我們，要時刻保持萬里長城永不倒，決不能有自毀長城的行為。同志也強調，要加強對未成年人的教育，確保中華民族復興后繼有人。社會的不良風氣，在不斷地影響下一代的思想，其結果勢必影響他們的人生觀和價值觀。腐敗是生長在共和國肌膚上的一顆毒瘤，不僅損壞健康的肌體，還對肌體周圍產生嚴重影響。近年來，不斷有年輕有為的領導因腐敗而被查處的案件，這些人在反思自己時，均提到自己讀書時代受社會的不良影響，因而一旦走上領導崗位，便被燈紅酒綠所擊倒。他們的結局表明在校園開展反腐倡廉教育的必要。有的專家感嘆，如今的校園不再是凈土了，一些學生把社會上的腐敗不僅在摹仿而且學以致用，腐敗已折射到校園了。這是非常值得警惕和關注的。

目前學生中存在的不良現象，主要有七種：一是送禮風。廣州某重點中學的一位畢業班班主任反映，學生畢業互送禮品成了畢業的一道程序。在北京一些價值不菲的“快譯通”、“電子辭典”甚至手機成了不少中學生青睞的對象，他們購買這些物品大都要求包裝，說是要作為禮品送給同學。二是請客風。時下在一些學生中，似乎都存有這樣一些不成文的規矩，比賽獲獎要請客，考試得了第一名要請客，選為班干部要請客，入團要請客，過生日要請客……名目繁多的“請客潮”，嚴重影響學生的思想品質。三是擺闊風。近年來，越來越多的中學，擠身于“貴族學習”的行列。有以“名牌族”自居的中學生，堅持的原則是，非名貴品基本不用，非暢銷書基本不看，非名牌衣基本不穿。四是攀比風。別的同學喝飲料，自己當然不能喝白開水；別的同學穿“佐丹奴”，自己干脆來套“班尼路”；別的同學慶賀生日開“party”，自己也迎頭趕上，否則永遠是“老土”。五是行賄受賄風。有報道反映成都某重點小學大隊長、中隊長明碼標價，班干部可以要求班里同學給他買什么。六是及時行樂風。時下，“人生在世，吃玩二字”雖不是所有中學生奉行的人生哲學，但父母只有自己一個孩子父母賺的錢還不是為我一個？于是一些人產生了樂得吃點玩點，用掉一些錢無所謂的思想。七是賭博風。社會上賭博風已蔓延到校園，成為一種非常普遍的現象。學生間來點刺激已不再奇怪了，少數學生便因賭博，產生了小偷小摸行為，最終走上犯罪道路。

諸如上述情況，在當今的中學校園，已經讓人見怪不怪了。如果讓這些現象暢通無阻地延續下去，那必對青年一代、對社會造成不良的影響。因此，有不少專家呼吁在加大反腐敗斗爭力度的同時，對腐敗折射在校園的種種現象，必須引起人們的高度重視，要適時適地適人地在校園開展反腐倡廉教育，把廉政教育的內容搬進課堂，讓學生真正地明白腐敗的危害性和廉政建設的必要性，還校園這片“凈土”的本來面目。

這是一項具有前瞻意義的工作。通過教育，全面提高學生的道德素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養健全健康的優秀人才。

樹立安全意識，強化安全工作領導

學校安全工作是構建和諧社會的重要組成部分，是做好學校工作的前提和基礎。校高度重視安全工作，牢固樹立“安全第一，責任重于泰山”的意識，關注生命，關注安全。根據學校工作德育為首，教育教學工作育人為本的原則，提出了“用善的教育造就善的新人”的辦學理念。他認為，學校的工作首先要體現在關注師生的生命安全，這樣的管理才是善的管理，這樣的教育才是善的教育。一個孩子就是一個家庭的希望和幸福，但如果學校不能確保學生的生命安全，那么所談的教育就成了一句空話。學校無法做到讓每一個學生都成才，但有責任要讓每一個學生都安全和健康成長。因此，清醒認識到安全工作是學校的頭等大事，平安的校園才是和諧的校園。

建設平安和諧校園，是一項系統工程，保證這項工作深入扎實開展，領導是關鍵，組織是保證。十分重視平安建設工作，把其列入重要議事日程，切實加強對安全教育工作的領導。首先是成立了以校長為組長的平安校園創建活動領導小組，并制訂了平安校園建設計劃，具體部署平安校園建設的工作要求、工作措施、工作內容和工作步驟等，進一步健全安全網絡，一級抓一級，層層抓落實，簽訂安全責任書，做到各司其職，共同抓好學校安全工作。其次是成立創建平安校園工作小組。工作小組由各部門負責人、年級組長組成，具體負責學生工作、校園環境、作風建設、校園治安、創建宣傳等工作，工作方案責任明確，措施具體，經學校教職工大會討論通過，做到教職員工人人皆知，齊抓共管。工作小組職責明確，責任到人，目標一致，確保平安校園創建活動有序開展。再次是創建活動列入學校發展計劃。把平安校園創建工作列入學校工作的重要工作內容，形成常規，常抓不懈，確保校園安全穩定。

安全防患未然，未雨綢繆保平安

學生安全關系到每個家庭的安寧、幸福，關系到社會的安定、和諧。把學生安全放在第一位，大力加強安全教育，防患未然，把校園變成最安全和最讓社會及家長放心的場所。

一方面，積極開展安全和法制教育。學校開設了安全教育課，利用每年3月份最后一個星期一安全教育日，6月份安全生產日，“6·26”世界禁毒日，119消防日以及節假日，通過舉辦講座、主題班會、學生團隊活動等多種形式對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、飲食安全、集體活動安全、危害等方面教育。