文明班級范文10篇

全體同學們：

競，靜，凈，敬，是一個具有良好班風的文明班級所必備的幾方面，缺少其中的一方面，即不可能成為一個優良的班級也不可能為學校爭得榮譽.

力爭上游離不開一個“競”.學習是學生的首要任務，因為每個人都是無懈可擊的.所以我們要互相取長補短，互相競爭.如果沒有競爭做動力，我們就不可能努力，整個班集體便沒有活力.我們只有在學習中競爭，才能取得更好的成績.

秩序安定離不開一個“靜”.良好的學習環境是我們學習的保證.秩序安定關系到每個同學的學習生活.不少班級的同學到我們班內大吵大嚷，這不僅有損于我們班級的榮譽，更受影響的是學校的秩序.所以我們受到干擾時，應立即采取措施，保護良好的學習環境.

環境整潔離不開一個“凈”.保持好班內衛生和衛生區衛生，不僅有利于我們的學習，更有利于我們增強環保意識.其實，不僅要環境潔凈，我們的心靈也應該純潔.不少學生穿奇裝異服，我認為學生穿學生服最美麗，也最整潔，所以我們不僅要搞好環境整潔，也要做好自身的潔凈.

文明禮貌離不開一個“敬”.尊敬老師是每個同學最起碼的道德品質.如果連尊師都談不上，就更談不上“文明”二字了，文明班級更無從說起.這就要求我們上課認真聽講，認真完成作業，尊重老師的勞動成果，只有這樣才稱得上尊師.

尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：

大家下午好。

請投上你手中神圣的一票，最后。支持，對我鼓勵與肯定，將帶著這份支持，一路揚帆，駛向理想的彼岸。

從春華開始大海有夢，秋實有夢。從涓流開始未來有夢，從現在開始我有夢，從踏入陌中，從這里，從懂得自律，走向文明開始“語言美，春風化雨潤心田”說話文明，舉止優雅，中華民族的傳統美德。雖說一句溫暖的話，一個體貼的眼神，顯得那么的微不足道，可是卻意義深遠。孔子曾說過：不學禮，無以立，這句話果然不錯。品是遇見老師，主動說一句“老師好”這么一句簡單而又普通的話，足以讓老師把你銘記在心。同樣，與別人的相處中，要“善于寬容”善于安慰”善于體貼和關心他人”正如我班的同學一樣，常常使用“請”麻煩”沒關系”等禮貌用語，讓每位同學彼此間都用友好，誠懇的態度待人，用大方，熱情的舉止處事，使我這個班級的風采，校園中盡情綻放，讓這個美麗的校園，充滿愛和溫馨。

能夠做好，班主任肖曲老師經常教導我每一件小事。就是大事；每一件平凡之事，能夠做好，就是不平凡”時刻謹記班主任的諄諄教誨，并為之努力著。

當有的同學身體不舒服時，班級里。就會有人不怕麻煩的送他去醫務室，會有人遞一杯熱開水，道一句關心切的話，雖然這只是些小事，卻無不體現著同學們之間那濃厚的友誼。

關于參加“文明班級”評選的報告

尊敬的學院領導：

機電系工程機械040212班共有學生48人，全為男生。班委8人、團支部4人，學生干部配備齊全，政治覺悟高，嚴于律己，能起模范帶頭作用，工作責任心強，加上全班同學積極配合、團結協作，認真完成機電系及學院布置的各項任務，班級凝聚力很強。

在2004年9月剛開學，大家都來自不同的地方，擺在我們面前的都是一張張陌生的面孔，加上我們對學院布置的各項活動不怎么了解，工作經驗少，很多工作都難以開展，也不知道從何做起，在學工處、機電系的領導下，在輔導員孫老師的指導和督促下，慢慢地將班級的各項活動開展得有生有色，還積極組織參加學院、機電系布置的各項活動，多次受到領導和老師們的好評。

自從班委、團支部成立以后，我們班就樹立了爭創優秀班級、文明班級的意識，認真制定爭創文明班級工作計劃。在各方面都力爭做得更好，班委、團支部同心協力帶領全班同學共創文明班集體，幫助同學端正學習態度，提高學習成績及專業技能；積極開展文體活動，豐富和活躍同學們的課余生活，不斷提高同學的文化素養和身體素質。團支部組織同學認真學習馬克思主義、思想、鄧小平理論、三個代表理論及黨的路線、方針、政策；配合各級黨團組織對全班同學進行思想教育和管理；積極開展思想性、知識性、趣味性相結合的活動，豐富活躍團的生活。

一年來，我班開展了多姿多彩的活動，豐富了班級生活。2004年10月份，秋風起，鑼鼓息，湖北省交通職業技術學院第二屆田徑運動會開幕了，我們班有十幾名同學在運動場上汗流夾背的拼搏，這種精神值得我們學習，之后我們機械專業還組織了多次籃球賽、足球賽，在球場上同學們的那種拼搏精神，還有在場外同學們的吶喊喝彩聲、歡呼聲，聲聲震耳。同學們這種團結為班級爭光的精神在我們班一直保持。2004年11月，院團委組織開展“優秀團員之家”活動，本班的7個寢室都踴躍報名參加，有2個寢室被評為“團員之家”榮譽稱號。我們有16名同學都積極遞交了入黨申請書，8名同學參加了黨校的學習，有5位同學已獲得結業證書。在院團委開展的學習十六屆四中全會、三個代表理論、許志偉同志的英勇事跡的過程中，我們在沒有一人缺席的情況下，認真學習，學習完以后認真討論并寫了總結。在機電系組織的汽車知識競賽中，我們積極組隊參加并獲得了“汽車知識競賽優秀獎”，增強了同學們對汽車的愛好、興趣。在學校組織的大學生藝術節上，我們有80%的同學都踴躍報名參加，十幾個同學參加了12•9合唱比賽，還參加了“環境•自然•人類”演講比賽等等，豐富了大學生生活。（具體活動附后）

摘要:為調查生態視域下高職班級管理的實況，以長沙衛生職業學院為例，通過調查發現：在班級管理中，生態管理的主體環境已贏得了廣大師生的認同與支持；但在管理理念、管理能力、管理舉措上還在路上。提升生態綠色理念，加大實踐步伐，提高班級管理水平是當前高職學院班級生態管理的重要課題。

關鍵詞:教育生態學;班級管理;調查分析;生態文明;綠色通道

目前我國高職學院大多是由原“中專”學校轉型升格的，管理中某些方面還存在著“以學校規章制度為準繩”的范式，以“服從式”模式對學生進行管控。如何在班級管理中應用生態教育理念管理班級，提升績效，具有重要現實意義。本課題以長沙衛生職業學院為例，開展了相關調查和研究。

1一般資料

1.1調查緣由和時間。為了充分了解學生對班級生態管理的認識、需求、能力，以達到提高師生共同參與班級管理、提升自我管理的水平，為探索、創新班級生態管理做出真實、準確的調研。調查時間：2017年上學期。1.2調查的對象。本院助產、護理、臨床醫學等7個專業7個班。發放問卷調查表366份，收回率100%。實際有效330份，有效率90.17%；無效18份；無效率9.83%。該問卷由教師協助組織，真實客觀。1.3調查的內容和方法。問卷調查有四個方面的內容，班級目標管理、人際關系、學習狀況、生態環境，共25個題；問答題一個，“請你結合實際，簡要地談談對‘生態文明’的認識。”其它調查有課堂觀察、學生座談會、班級學生管理資料、討論研究。

2調查結果及分析

為了進一步促進學院文明建設，培養學生積極向上的精神風貌，構建優良的育人環境和氛圍，提升和強化同學們的精神文明素養，創建平安和諧校園。我院積極落實學院開展文明創建月的要求，現將有關事宜安排如下：

一、成立院“文明創建月活動”領導小組。

二、活動內容

以爭創“文明班級、文明宿舍、文明學生標兵”為主要內容，以“誠信、守紀、和諧、衛生”為主題。具體考評內容為：文明學生標兵突出個人行為表現。如：遵紀守法、個人衛生、課堂紀律團結互助等。宿舍以整潔、衛生、美觀、無違紀行為、鄰舍和睦相處為主要評定考核項目。班級以整體的班風、學風、課堂紀律、早操晚自習組織紀律、班級出勤率、班級衛生、板報宣傳、班團主題活動為主要考核項目。

三、活動具體時間安排：

活動從4月1日開始，4月30日結束，共分三個階段。

班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特點，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。

一、班級動態管理的含義

動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，并與效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。

二、班級動態管理的實踐

1、探索的兩個階段

我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。

一、班級基本情況

人員組成：

本班共有名學生,其中有女生,男生。

二、指導思想

全面貫徹執行學校的德育工作計劃，依據“傳承、融合、創新、發展”的辦學理念，持之以恒的抓好嚴格管理和規范管理。同時注重以社會、學生的德育需求作為班級德育工作的切入點，以具體、切實、可行的德育活動為載體，全面提升學生的德育素養，促進本班各項教育目標的實現。

三、班級精神

一、什么是精致德育

精致德育可以從以下三個角度加以解讀。一是從認識論角度看，精致德育是對德育構成要素及其關系的優化認識。德育構成要素主要包括德育主體、德育目標和德育實踐。德育主體是學生和教師，德育目標是對學生素質發展要求的階段性定位，德育實踐是德育主體在德育目標的指引下開展德育活動和德育體驗的過程。其間，班主任作為德育主體之一，扮演著重要的角色，他是德育目標的制訂者、德育活動的組織者，更是另一德育主體———學生成長的引領者。二是從實踐論角度看，精致德育是對德育實踐活動中方法、策略和藝術的優化建構。當我們的班主任能夠運用精當適切的德育方法、精巧智慧的德育策略開展德育實踐，直至能夠追求精彩唯美的德育藝術的時候，就達到了我們期望的精致德育的實踐境界。三是從價值論角度看，精致德育是對德育實踐活動價值及其人生態度的優化提升。這里的價值就是指能夠形成精品優質的學校德育成果和特色，這里的人生態度主要指班主任通過德育工作逐步形成的精益求精的育人態度。

二、精致德育視野下班主任隊伍建設的地位

我們的精致德育管理目標強調“三位一體”。這里的“三位”：第一是關注學生的生命成長和品質提升；第二是關注班主任的專業成長和境界提升；第三是關注學校德育的特色形成和水平提升。這里的“一體”是指學生、班主任和學校三者組成一個有機的德育生命體，這三者之間相互聯系，相互依存，不可分割。從中可以看出，在我校精致德育視野下，班主任隊伍建設雖然地位很重要，但它不能脫離學生生命成長而獨立存在，也不能脫離學校德育個性化的理念、資源、活動而獨立存在。所以在精致德育中，班主任隊伍的建設，班主任專業的發展，始終與學校德育內涵建設及學生的生動活潑發展緊密地聯系在一起。

三、如何通過精致德育管理提升班主任育人水平

1.精致學生規范管理：班主任隊伍建設的基點。從某種意義上講，教育就是培養良好習慣的過程。如何有效培養學生的行為規范，這是每一個合格班主任的基本功課。在滬太外小，學生行為習慣的養成教育大致要經歷三個階段：第一是規范階段，主要通過《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等要求對學生開展養成教育；第二是精細階段，學校在第一階段的基礎上，結合對學生的培養目標，出臺了《滬太外小學生文明修養細節15條》，就如何文明待人、文明行走、文明鍛煉、文明游戲、文明就餐等十五個方面做了詳細規定，進一步提高學生的文明修養；第三是精致階段，我們把上述兩個階段的精細化規范要求提升到“‘五星樂樂’成長箴言歌的吟誦內化和行為外顯”當中。這里的“樂樂”是我們學校設計的卡通小蜜蜂的可愛擬人形象，我們賦予了他勤勞、合作、自由、快樂、聰明、優雅、勇敢、奉獻等美好品質。這里的“五星樂樂”包括文明樂樂、好學樂樂、健體樂樂、才藝樂樂和勤勞樂樂。學生的養成教育必須反復抓、抓反復。班主任通過引導學生對這些箴言歌的吟誦內化，最后轉化為學生的一種自覺行為，從整體上提高了學生的文明修養。在此基礎上，學校每學期開展不定期的“德育工作一日調研”，來了解班主任常規工作的方方面面，對發現的問題，及時反饋改進。

班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規范，在感情上互相依靠，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個非凡的群體，在這個群體中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據這一特征，我們在班級管理上進行了大膽探索，實行動態管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。

一、班級動態管理的含義

動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，并和效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。

二、班級動態管理的實踐

1、探索的兩個階段

我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。

吉化九中是吉化公司規模最大的一所初中，在校學生近三千人，學生多、班級多、生源復雜、外界影響非常龐雜，德育工作的難度較大，學校德育工作從哪抓起？我們認為：日常行為規范的訓練是將來學生“做人”的基本訓練，是學校德育工作的基石；文明、規范化的日常行為，是學會做人的基礎，更是學生將來走向社會、成為二十一世紀接班人所具有的思想、品質、行為的基矗根據這一思想，結合我校德育整體化工程的實施，我們確立了我校德育工作原則：常規筑基儲制度求保障、活動做載體、整體達優化。

強化全員德育觀，注重德育的整體性。“育人先做人，正人先正己”這是學校對全體教師的一貫要求，每一位教師都是德育工作的實施者，學校用這一條標準，統一全體教師的思想認識，號召每一位教師都應該成為學生日常行為規范的管理者、教育者和訓練者，結合全員育人觀的確立，學校組織了“學生眼中的我和我眼中的學生”的大討論，從如何規范教師的言行和如何規范學生的言行兩個方面進行輿論上的宣傳，使學校全體教師進一步明確合格的接班人應從做人開始，做人應從文明行為開始，教育人應從自身做起。

為保證全員德育觀的順利實施，學校的各個部門明確本部門的德育工作職責，各個崗位的教師明確本崗位的德育工作標準。在樹立全員德育觀的工作中，又有重點地集中抓好班主任的選拔、聘用與培訓，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，對學生思想品質和良好行為的形成起著重要的作用，在工作中，除針對性地加強班主任綜合素質的提高以外，我們主要引導班主任在市場經濟條件下，如何轉變觀念，樹立新的教育思想，站在培養二十一世紀接班人的高度，教育、培養學生形成良好的日常行為和思想道德品質；引導班主任如何在新形勢下對新型人才觀、中學生良好行為養成、獨生子女的教育、非智力因素等問題進行研究，以便更好地卓有成效地抓好班級工作。

同時，自編了《做合格的中學生》一書，做為行為規范教育的指導材料，它在對學生進行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經過幾年的努力，初步建立起黨支部領導，校長負責，政教處、團委實施，年組為核心，班主任為主體的學校德育工作網絡，在具體操作上，突出崗位標準高、責任落實細，把教職工的師德修養和育人政績，作力評價工作、評聘職稱、表彰獎勵、晉升工資的必備的條件。

健全德育制度，注重德育的科學性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責任制和學生各種規范入手，不斷充實、完善德育工作的各項制度、職責和規范，力求做到用制度來統領工作，用制度來約束行為。

經過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領導、組織、負責學校德育工作為主要內容的校長、書記崗位責任制；以具體組織實施學校德育工作為主要內容的政教處德育工作條例；以結合本部門特點，強化育人觀念為核心內容的教導處、總務處德育工作條例；以利用本學科德育資源，加強課堂教學為主體的教師德育工作標準。通過教師崗位責任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。