實訓室范文10篇

一、實訓室建設思路

高職教育的根本目的就是為社會培養出更多的技術應用性人才，而達到這個目標的頭等任務就是加速學校硬件的建設。研究發現，實訓室建設過程中出現的常見問題有：硬件建設滯后、缺乏設備、投入不足、培訓管理混亂等。保證有足夠的硬件投資基金的情況下，建設實訓室的方案應該通過企業專家、教育專家和教師共同進行論證，從專業建設以及課程的特點來進行綜合考慮，結合專業培訓課程，為課程建設服務，來確定專業實訓室建設的目標和內容。實訓室在建設過程中還應該考慮實訓室的科研實驗功能，以及用于社會部門進行職業認證培訓的功能。在購置設備方面提供優化服務，采用先進的管理模式，強化實訓室師資隊伍力量的建設，開發實訓教材，有效地發揮實訓室的作用。筆者就職院校的汽車工程系尚處于發展初期，在配套方面比較欠缺。在得到學校的大力支持后，在幾年前開始了汽車實訓室的一期建設，該時期的建設目標是三種實訓模擬環境，能夠滿足開展十幾項汽車實訓任務的需要。除此之外，還推動了汽車檢測與維修技術推廣中心的建設。在整個實訓基地的建設過程中充分考慮了所需設備的數量、類型，防止出現實訓室設備利用率低、設備不匹配等現象。在各類專業教育當中，師資力量永遠是軟件建設的一大重點。汽車專業要想同市場之間進行緊密的聯系，在強化自身師資力量的同時，還應該聘請各類專家來校指導，參與教學，這些專業人士可以是維修企業一線員工、培訓中心或者本科院校的專業人才。與此同時還可以通過使用多媒體教學設備來進行實訓練習，切實實現理論和實踐教學之間的有機結合，幫助學生掌握更多的專業知識，熟悉設備的操作方式。高職院校在建設汽車專業實訓室的時候應當從探索實訓教學模式入手，緊密聯系市場，組織現代化的實訓基地和職業化的實訓教學。以往傳統的建立在班級基礎上的實訓教學組織模式應逐漸開始改革，轉為以技能實訓模塊為基礎的開放式的實訓教學組織模式。高職院校進行實訓室建設時，考慮最多的就是學生對汽車基本結構和基本理論的學習需求。不過因為汽車行業自身更迭非常迅速的特性，導致了實訓室的建設存在投資大、更新慢的問題，因此，在建設過程中不能只是依靠學校本身的力量。高職院校在建設實訓基地的時候，應當借鑒國內外職業教育的發展經驗，應該倡導企、校（院）一同建設的方式，實現雙方的優勢互補和資源共享。實訓基地的建設不僅僅有益于學校教學，還能夠幫助學生更早地接觸社會，同時幫助各個高職院校隨時掌握人才市場的變化規律，從而對人才培養方向做出及時的調整，為地方經濟提供服務。我校的汽車工程系一直以來都在積極尋求與企業的合作，這樣一來學生就可以直接進入企業參與到汽車檢測、維修、裝配等工序中，在學到知識的同時還能鍛煉能力。

二、實訓項目與設備配置

現在我系已經建成的實訓室一共有三個，它們分別是汽車電子實訓室、汽車結構實訓室和汽車檢測實驗室。汽車電子實訓室的主要教學任務是電子電路知識，涉及課程有《汽車電器設備》、《汽車傳感器技術》、《汽車電子控制技術》等，配備了車身電器實訓臺、汽車照明信號實訓臺等。學生在汽車結構實訓室學習的主要是汽車結構的知識，涉及課程有《汽車底盤構造》、《汽車車身構造》、《汽車變速器構造》等，包括汽車發動機拆裝實訓臺、整車底盤實訓臺、若干輛整車等。汽車檢測實訓室則是負責汽車故障診斷與檢測的教學，涉及了《汽車維修技術》和《汽車故障診斷技術》兩門課程的學習，配備了綜合分析儀、廢棄分析儀和解碼器。上述幾個實訓室都屬于教學示范類的實訓室。汽車檢測與維修技術推廣中心則是生產性實訓基地，大多數實踐操作都在這里完成，包括《汽車涂裝技術》和《汽車車身修復技術》的學習，包含烤漆房、噴漆燈、儀表維修、潤滑油清洗機和更換機等設備。

三、實訓管理與培訓

實訓室在建設過程中除了要建設硬件設備，還應該注重對師資力量和管理方式的培訓。要想實現課程理論與實踐教學的一體化，就必須整合資源，合理利用，只有這樣才能真正提高學生的職業技能。我系通過對以“任務為中心，目標驅動教學”模式的實踐，得到了很好的教學效果，明顯提高了教學質量。除了日常的實訓任務，實訓室有時還會承接各類社會服務性質的項目，諸如全市的中職教職工汽車技術培訓就在我校進行，為社會提供了高質量的教學資源。若是沒有強大的教學力量，再先進的硬件培訓環境都沒辦法發揮其應有的作用。所以加強高職院校實訓室教師隊伍建設是當務之急，必須改變實訓室技術水平低、項目經驗少的狀態，大力建設起一支高素質、高水平的師資力量。通過對我校已有的師資力量與設備的考慮，校方為了提高教師水平，定制針對教師的培訓計劃，以逐步加強教師的教學水平和專業素質，同時采用優秀年輕教師選拔的激勵政策，鼓勵行業內的學術研究與交流。通過對高職學生特性進行分析發現，實訓教學需要與職業技能培養相符，把切入點放在研究職業標準上，主要內容應當為專業所需的技能點和專業知識，向著將來的崗位工作進行引導。根據實際工作所需來安排課程和教學內容，改革傳統課程結構，使用科學的評判方式對其實際職業能力進行分析，調整課程組成，確保學生能夠從中獲得實際工作所需的專業能力和業務拓展能力。深化課程內容改革，將核心轉移到培養專業創新應用能力上，使用模塊化的現場教學方式來培養學生的專業能力，跟上課程改革的進度，滿足一體化教學的需求，把重心放在培養學生解決問題能力上。實訓室教學的過程中應當處處體現有機結合的原則。最重要的就是打破傳統理論和實際分開教學的模式，將理論教學與實踐教學有機結合，理論教學應該和實踐同時進行，實行邊講邊做，讓知行統一。實訓室教師自身應當同時具備較強的理論基礎，能夠帶領學生進行實踐活動；教師擔任了真實的崗位，就應將工作中的實際體會同學生分享，指導學生將理論融入到實際工作中去，讓課堂上的內容與生產任務之間實現一體化。實訓中進行的教學活動應當圍繞實際崗位中的真實任務展開，向學生布置實踐任務，從而驅使他們學習專業知識。實現學生與學徒的一體化。實訓基地中的學生扮演著專業技能學習者的同時也是學習各類產品的學徒。實訓基地中提供了各種仿真和模擬生產性場所的環境，能夠讓學生在實踐中融合自己在課堂上學到的知識和技能，做到教學和科研的一體化。專業教師帶領學生進行實訓任務的時候還可以進行新產品和新技術的研發工作。研發成果可以供企業進行應用型的課題研究，繼而再讓學生以此為科研項目或畢業設計來完成，靈活應用校內建設完成的實訓基地，鼓勵學生和教師進行創新，實現培訓和鑒定的一體化。實訓室既可以供學生進行實踐學習，也可以向社會企業開放，供員工進行學習和培訓；也能作為勞動和社會保障等部門的職業資格及水平考核鑒定基地。對學校已有的各類教學資源進行整合，發現運行機制存在的漏洞，并進行優化。現在很多汽車專業院校在建設實訓室的時候往往會存在建設資金不充裕的情況，此時就應該多方面進行權衡，諸如購置實訓室設備的時候應該考慮社會對實用型人才的需求，對實訓成本進行嚴格的控制，其中對于各類實訓模塊，以能夠滿足訓練要求為最低標準。在選購設備的時候應當注意配套，優先選購小型設備，在方便教學的同時還能夠降低成本。實訓室的建設過程中應注意對內涵的強化。對已有的汽車專業實訓室教學運行模式進行完善和創新，對生產性實訓活動進行管理，制定培訓綱要，確定實訓評判標準，為學生購置實訓教材。實訓室需要有科學的配套管理體系，同社會上的汽車企業形成長效合作機制。有效利用實訓室資源，擴大社會服務功能，積極開展技術培訓的同時允許進行各企業和部門的職業技能鑒定和研發工作，讓實訓基地得到健康發展。

摘要：參與實驗實訓室各項活動有利于提升學生實踐和創新能力，實驗室開放包括實驗時間和實驗內容的開放，但是實驗室開放導致管理人員不足，傳統管理模式設備損耗大。為了提高實驗室開放程度，有效利用信息化、智能化的高效節能的管理機制和手段，通過信息化手段管理開放型實驗室，能夠有效提高實驗室管理工作的水平和效率。

關鍵詞：實驗室；開放；智能控制

目前高等院校中多數實驗室還是傳統人工管理模式，由專業課教師兼職管理實驗室，任課教師在上課前聯系實驗室管理員借用鑰匙開門，使用完成后再由實驗室管理員對設備進行檢查，人工填寫使用記錄[1-2]。使用過程中儀器電源全部通電，不僅浪費電能還有安全隱患[3]。這種傳統的管理方式需要使用人員高度負責，并且人為因素影響很大。通常實驗室管理員屬于專業課教師兼職管理，如果某個時間管理教師此時段沒有課程安排，則難以完成鑰匙的及時交接，以及對每個實驗室進行檢查。因此需要建設信息化的智能開放實驗室[4]。

1智能開放型實驗室建設方案

在我院機電工程系工科類實驗室，多屬于電氣類實驗室，目前新實驗室建設均引入互聯網按照一體化實驗室進行建設[5-6]。將實驗室對外開放，以提高實驗室的使用率[7]。但是開放產生的相應問題，需要建立一套智能化開放實訓室管理系統。實驗室對外開放，開放過程中將遇到人員安全、用電安全、設備的安全問題，同時還需要健全開放實驗室的管理制度。利用信息化手段建立開放型實驗室管理系統，主要方案是設計手機端APP實現實驗室預約使用登記[8]、實驗室課表及相關信息的推送、使用OpenCV編程實現人臉識別門禁，考勤系統，所需主要硬件如表1所示。并且鼓勵有興趣的學生參加相應的社團，選拔成員對開放型實驗室進行協助管理，對師生進行教學、競賽、科研的全面開放。1.1智能安全預警功能。目前已有許多院校已經建立了實驗室管理信息系統，進入實驗室普遍采取刷卡門禁系統，管理員或上課教師需要攜帶專用的門禁卡。這和使用鑰匙有一定程度的改進，避免了申請和歸還鑰匙的麻煩，采用電磁門禁系統進行管理，而且可以記錄刷卡進出的時間，但是這種門禁系統主要適用于企業、社區，僅能設置使用時限，授權后的卡片往往未關聯使用者身份信息，難以實現對使用人員考勤管理。而實驗實訓室，既要確定使用者身份信息又要分時間段進行控制，因此一般的門禁系統還不能完全適用，在手機客戶端APP編寫程序，采用攝像頭智能視覺系統識別使用人員身份信息，并按照申請使用時段具體情況才能打開電磁門鎖，電磁門鎖通過WiFi模塊遠程收發指令，進行開關控制操作，如圖1所示。需要借助視頻監控系統。在開放式實驗室管理系統中，確保監視無死角在室內安裝多個角度的數字攝像頭。設計使用OpenCV實現室門和窗戶區域的入侵實時監測，并進行標記通過網絡第一時間向管理員發出安全報警信息，從而保證實驗室的安全運行，可實現人臉識別對使用人員身份進行識別并標記，和智能入侵監測當發現門窗有人異常入侵進行標記報警。如圖2所示。1.2遠程控制。設計在總電源端設置無線遠程WiFi空氣開關，編寫安卓手機端APP，對空開、插座、照明、門鎖收發不同的開關指令代碼進行遠程控制。攝像頭檢測到室內無人使用狀態下延時一定時間后，自動發送指令控制總電源空開的斷開。管理員根據管理服務平臺通過網絡給各個遠程電源控制端發送不同的指令，進而控制各個實驗室的各路電源設備的通斷，并返回執行結果，接收并顯示當前數據狀態信息，實現對實驗室分路電源的智能化控制，實驗室計算機設備使用申請及狀態顯示界面如圖3所示。1.3開放預約。實驗室還可以面向各項競賽進行開放，實驗室管理員使用遠程APP客戶端對申請使用人員進行審批，審批通過后由APP進行信息推送顯示在申請者手機上。成立科技創新學生社團，設置培訓部、管理部、發展部。管理員將申請數據匯總，發展部對申請者進行篩選錄用，由培訓部高年級學生組織一學期的基礎知識培訓，為成員提供專業基礎知識培訓，有“電子技術基礎教學”“PLC實驗教學”、“仿真平臺設計教學”、“機器人編程教學”等，為會員提供參加電子制作、機器人技術相關技能大賽的機會。在第一學期末進行考核，管理部根據學生掌握情況分配到不同指導老師競賽或科研項目中。由管理部成員組織維護包括計算機硬件維護，軟件維護，系統維護，各類儀器設備。安排成員每天輪流值班，協助實驗室管理人員共同管理，為申請使用實驗室的師生做好后勤保障。發展部可在考核過程中學生學習積極性不高，進行人員替補，并督促學生學習。使用過程中管理員在手機端利用室內視頻系統對參與人員進行考勤，如圖4所示。開放的工業機器人實訓室為學生、教師競賽等提供實驗設備和訓練場地。實驗室經過一段時間的開放，師生利用實驗室課余時間的開放使用，使用實驗室提供的網絡和設備在參加了兩屆信息化教學大賽，以及省級工業機器人技術應用賽項和國家級制造單元智能化改造與集成技術賽項均取得了多項成果，如表2所示。

2結束語

摘要：隨著社會經濟的發展，汽車行業對高校的汽車運用與維修專業人才需求量劇增，而相關的實訓基地建設工作也受到各方重視。著力構建新型的新能源汽車運用與維修專業實訓基地建設模式十分重要，它將決定我國的高技能人才培養全局，必須予以重視。本文基于我國新能源汽車運用與維修專業實訓室的現狀，對新能源汽車運用與維修專業實訓室建設問題進行了研究，并從提高實訓室發展水平的角度提出了改進措施。

關鍵詞：新能源汽車；實訓基地；專業建設

近幾年來，由于新能源汽車的發展普及，社會對新能源汽車專業人才的需求缺口也越來越大，新能源汽車的研發也成為熱門領域之一。為滿足新能源汽車專業人才培養規模，教育部門開始重視新能源汽車運用與維修專業的培訓和教學，致力于培養一批新能源汽車專業人才，從而推動新能源汽車產業的發展。在培養新能源汽車運用與維修專業人才時，新能源汽車應用與維修專業實訓室起著十分重要的作用。當前，我國實訓室建設還存在很多問題，亟待改革和完善。新能源汽車運用與維修專業實訓室既要適應社會發展的需要，又要適應社會對新能源汽車人才培養的需求。

1新能源汽車運用與維修專業實訓室建設現狀

受當前新能源汽車產業發展水平影響，新能源汽車運用與維修專業實訓室的資源十分匱乏。同時，我國新能源汽車發展時間較短，現有實訓室在新能源汽車教學內容和實訓方向的選擇項目不夠明確，導致了新能源汽車專業教學出現很多問題。新能源汽車教學工作對實訓室要求較高。通過新能源汽車的開發進行相關培訓，新能源汽車運用與維修專業實訓室需要至少700平方米的教室，以及新能源訓練車的培訓跑道。對此，新能源汽車運用與維修專業實訓室需要提供免費場地，還要適度增加場地的服務面積。然而，目前很少有實訓室能夠達到標準的訓練條件。雖然新能源汽車專業當前受到各方較大關注，但由于此前對新能源專業發展缺乏重視，新能源汽車應用與維修專業實訓室建設嚴重滯后，且難以提供先進的、裝備精良的設備，還缺乏專業導師對學生進行實踐培訓。許多實訓室缺乏必要的實訓設備和培訓師資隊伍，難以為學員提供合適的實訓條件，阻礙了新能源汽車應用與維修專業的教學進程。

2新能源汽車運用與維修專業實訓室建設存在的問題

1需求分析

本系統在開發前邀請校內外行業專家、相關的部門領導和具體的操作人員密切溝通，認真聽取意見，吸收積極觀點，在經濟、技術和管理等方面進行了詳細論證，是符合學校的現狀和發展的需要，是系統的開發在相當大的程度上具有一定的先進性和合理性。

1.1功能需求分析

（1）實訓室管理系統管理員可以添加、修改和刪除實訓室,包括實訓室的名稱、面積、座位數、設備數量、使用情況以及實訓室的管理人員等。（2）實訓室設備管理功能可以對實訓室的設備進行管理,包括設備的編號、名稱、詳細參數、價格、數量和使用情況等。（3）實訓項目管理功能實訓教師添加、修改和刪除實訓項目，包括了項目的名稱、內容、班級、時間、地點及所需的實訓實訓耗材。

1.2性能需求分析

本系統在性能上需要有一定的處理速度，比如WEB首頁打開速度5s以下，web登陸速度15s以下，系統能否支撐一定的虛擬用戶人數，并且能夠對系統定期進行維護，進行一系列改動。其響應時間、實用性、易用性、安全性等性能需求得到滿足。

【摘要】計算機實訓室需要滿足高專院校學生學習計算機的需求，并且在各項考試和培訓中扮演著重要角色。據此，高專院校計算機實訓室維護管理對計算機實訓室正常運行起著關鍵作用。本文首先分析計算機實訓室建設對經濟社會和教育發展的意義，然后闡述計算機實訓室維護管理現狀，最后探討計算機實訓室維護管理方法與策略，以供相關人員研究和參考。

【關鍵詞】計算機；實訓室；維護管理；對策

國內近期各大高校計算機實訓室使用頻率在持續提升，在高專院校中為幫助學生在將來工作中充分適應社會與工作崗位，將計算機技術教學內容結合在了日常教育教學中，配置了對應的實訓室供學生練習使用，同時還安排專人管理實訓室的設備。有效維護計算機設備，確保計算機使用年限得到延伸，是降低計算機實訓室受損幾率的最佳方式。可是在實際工作過程中，還有著很多實訓室維護管理方面的問題，假設高專院校實訓室管理工作者可以按照實際使用中出現的細節問題使用優質的舉措，就可以確保計算機實訓室得到良好的管理與維護，發揮出其本質作用。

1計算機實訓室建設對經濟社會與教育發展的重要意義

高專院校作為培養高素質人才的重要場地，在提升學生專業知識與技能的同時，也在推動學生全面發展。伴隨現代信息科學技術的快速發展，計算機技術更新換代大大促進了現代經濟社會發展。計算機技術的出現和發展，促使新興行業發展起來，推動了傳統行業的變革。現如今，將信息技術作為重要支撐的互聯網、大數據與云計算等技術已經發展成促進經濟增長的核心部分。在目前經濟形勢下，社會對人才方面的需求有了一定的轉變。在市場經濟推進下，社會降低了理論人才需求，增加了應用型計算機人才需求。在這樣的情況下，高專院校需要主動進行計算機教學，健全計算機實訓室建設與師資配備，繼而給培養適于社會發展的人才提供動力。計算機實訓室作為計算機教學的前提與基礎，實訓室建設對教育與經濟社會發展意義重大。

1.1科研和教學的重要基地

摘要：物流管理專業的建設和教學工作的建設中人才培養是否能夠滿足市場的需求，是考核教育質量的重要指標。關于物流管理教育既要有知識的傳授，更要強調學生們的實踐操作能力。當前信息化高度發展的時代下，物流行業也逐步地引入了相應的信息技術，同時在物流管理課程方面也融入了新的教學方式，尤其是在自動倉儲、包裝、裝卸、搬運等物流合同中都體現出了信息技術的重要性。本文的研究是從物流實訓室的設計角度入手，從當前信息化背景下探討物流管理實訓室的構建模塊和課程設置。

關鍵詞：信息化背景；物流管理實訓室；設計

一、引言

近幾年來物流產業的快速發展源于我國交通軌道的建設和經濟化的建設，企業也在加大對于物流管理人才的培養。尤其是當前信息化時代下，“一帶一路”建設背景下，物流行業迅速發展下，物流管理人才被列為了當前十大緊缺人才之一。面向當前急需人才的市場下，物流管理專業的可操作性不斷增強，而且功能完善、設備先進、管理一流的物流實訓室也是現代物流發展的重要趨勢。當前很多院校在建設物流實訓室時目標不準確，對于物流的實踐性、流程性的認識不足，背離了原本的建設核心。因此如何在信息化時代下構建好實驗內容與物流功能相吻合的物流實訓室，建設符合教學規律的實訓室是本文所研究的重點。從物流實訓室的建設角度，對于物流管理專業建實訓室建設的目標原則、功能方案進行相應的探討，同時基于信息化背景下對于當前物流體系的建設和物流課程的建設進行有效的探索。

二、物流實訓室建設的目標

1.物流實訓室建設的總體目標當前物流管理專業在人才培養方面是面向制造企業、商品流通企業、物流服務企業，目的是培養德智體美全面發展的專業性應用型人才。物流管理教育教學的標準中除了要求學生具備理論基礎之外，物流人才還需要具備一定的實踐技能，這樣才能夠引領物流企業，建立一線技能型專門人才。根據上述所提出來的人才培養目標，要整合當前各區域的物流發展方向和學校的教學實際，進行物流實訓室的建設。建設的總體目標是本著實用型、經濟型、先進型、系統性的原則，創立功能齊全、軟件領先、代表物流行業發展趨勢的優秀教育模式。2.物流實訓室的具體目標為了保證物流實訓室的建設，需要在物流實訓室建設過程中更好地認識現代化物流行業的構成，了解現代物流行業的發展。熟悉國內國際物流的運作模式和運作流程，并通過物流流程的實際操作，掌握物流業務的原理和學生應具備的物流能力。通過物流的設備和技術的實際操作來提高學生們對于設備的使用能力，這樣才能夠為企業進行物流操作、人才培訓提供更好的平臺，才能夠促進教育教學的便利性和方便性，滿足關于物流專業的管理和建設需求。在實際操作的原則下提高物流單據的填制和審核，采用較為先進的硬件設備，能夠讓學生們對于當前的物流硬件軟件有一定的認識。3.物流實訓室的功能定位近年來，隨著我國物流行業的快速發展，企業對于物流人才的需求日益增大，物流管理人才也被稱為現如今最為緊缺的人才，尤其是技術的迅猛發展，包裝卸運、自動倉儲等相應的物流活動都展現了信息技術發展的重要性。目前的物流實訓室功能定位是在物流專業目標培養的基礎上，目的是結合當前物流管理的教學系統性原則的基礎上，保證物流管理專業和相關專業多門課程的教學和綜合實訓能力的需求。關于物流實訓室的構建是需要依據學校的財力整體的規劃設計進行建設的。我國當前的物流實訓室建設總體功能是建立以符合專業特點的第三方物流流程為核心，以物流實際操作為導向，能夠有效地為教師進行教學研究和企業員工建立起相應的培訓課程。所以在物流管理實驗環節加強實驗室的建設至關重要，從目前的物流實驗的發展情況來看，需要結合不同的物流實驗室模塊進行劃分。按照不同的功能以供應鏈管理流程為主，要將設備劃分為供應商、制造商、零售商等多種供應鏈模式，同時要將物流平臺劃分為工廠倉庫、生產單元等多種模式。當前物流實訓室建設過程中，內容定位是針對第三方物流進行物流實訓室建設，有別于政府制造業等方面的物流實訓室，建設的目的是為了滿足物流管理專業的教學需求，服務于教學研究、社會培訓。因此在信息化背景下關于物流實訓室的設計思路和構建模塊需要結合物流管理專業課程開展的實際來進行。

[摘要]高職院校電類實訓承載著培養學生實踐能力、創新能力和提高學生綜合素質的重要使命，要切實發揮高職院校電類實訓在培養學生中所起到的重要作用，必須要做好電類實訓室的安全管理工作。本文從高職院校電類實訓室安全管理現狀出發，分析了存在的問題，并對電類實訓室安全管理工作的完善和優化提出了相應的建議。

[關鍵詞]電工；實訓室；安全管理

我國大力發展職業教育的重要舉措強調了高等職業教育實踐育人的教育理念，而電類實訓室是實現培養學生實踐能力和專業技能的重要場所，所以必須將電類實訓室的安全管理提高到新的高度，如果對電類實訓室安全管理認識不足、管理不到位，往往會直接影響高職院校師生的人身安全和高職院校實訓工作的正常開展，造成人身傷害和財產損失。所以必須針對高職院校電類實訓室安全管理現狀，全面分析電類實訓室安全管理中存在的問題，對高職院校電類實訓室的安全管理進行完善和優化。

一、高職院校電類實訓室安全管理現狀

各高校制定了實訓室管理制度，但針對于電類實訓室特殊性的管理制度缺失；實訓室安全管理在實訓室管理制度中有體現，但實訓室安全管理在實訓室管理中的重要地位沒有凸顯；實訓室管理制度在實訓室張貼，但在實訓過程中，沒有達到實際的安全教育效果；實訓教師在實訓過程中，沒有將實訓室安全教育滲透到每一節課，實訓室管理人員和實訓教師對實訓室缺乏及時的安全隱患排除。

二、高職院校電類實訓室安全管理中存在的問題

摘要：目前許多藝術設計類高校的印刷工藝類實驗實訓室教學，更多采用的是專業學習，對綜合能力的培養不夠重視，尤其是新工科、課程思政、項目教學等多學科的融入較差。從目前各藝術設計類高校印刷工藝類實驗室授課內容可以看出，其培養方向多數都強調傳統型的技法教育，缺少科研、實驗、校企合作項目等創新創業教學所需要的內容，就是相關的科學知識涉獵得太少，知識體系不夠完善，遠遠達不到創新融合的知識結構和能力的需求。文章主要表述了如何將實驗實訓室的理論授課與實踐授課相結合，如何將校內實驗實訓室教學與校外企業實習相結合。從而培養出一種既具有專業性又具有系統性的全面性人才。

關鍵詞：印刷工藝實驗實訓室；校企合作項目；理論授課

1目前藝術設計類高校印刷工藝類實訓室教學出現的問題

目前藝術設計類高校印刷工藝類實驗實訓室教學基本上存在以下兩個問題：

1.1創新創業教育比較薄弱

在傳統的實驗實訓室教學中，基本上都是圍繞著理論教學的一種驗證，或者為企業進行一定的項目制作，但圍繞學生創新創業的教學還是比較少的。

摘要：物流行業是一個傳統行業，但是隨著近幾年電商平臺的崛起，使得物流更加受到重視，人們的視野也不斷聚焦在物流行業的發展上。物流本質上一個復合型產業，所以對于物流人才的要求也很高。我國在物流專業教育方面，面臨著理論與實踐相結合的難題，最好的解決辦法就是建設物流實訓室，能有效解決物流專業環節多、系統性強、理論和實踐銜接等問題。本文針對中職物流教學實訓室建設存在的問題進行探析，討論解決對策。

關鍵詞：中職物流；教學實訓室；建設問題

早期的物流運行模式較為簡單，一般都是實體運營商家對于較大型物品的一種運輸行業，但是隨著我國經濟水平不斷提高，國民的生活條件也不斷攀升，物流行業的業務范圍不斷加大，現代物流需要有科學化的管理才能適應社會發展，中職院校物流專業就是專門為現代物流行業培養技能型人才，物流實訓室是教學過程中的重要環節，對于提高學生實踐操作、加強團體協作和任務分配管理有重要作用，但是物流專業教育還面臨著理論和實踐相結合的問題有待解決。

1物流實訓室建設背景

1.1物流人才缺口巨大。近十年左右的時間，我國電商平臺交易量成倍發展，同時給物流行業帶來了巨大發展空間，2018年物流業務總量達到了460.2億件，預計在2020年物流快遞業務總量能達到700億左右，2018-2020快遞業務符合增長率為19.5%，業務收入復合增長率為15.4%，行業也對物流人才的需求量大幅度增加。目前開設有物流專業的院校大概有2000所，每年為社會培養物流人才約15萬人左右，即使加上社會第三方培訓機構以及公共實訓基地的人才供給，全國仍不超過50萬。物流機器人也在最近兩年開始興起，并且在一部分工作崗位取代了人工操作，如此一來，對物流人員崗位技能要求更加嚴格，所以我國目前高技能物流人才比較短缺，特別是綜合性崗位以及管理性人才的短。因此，加大物流人才培養是當前物流行業亟待解決的燃眉之急。1.2建設物流實訓室的必要性。物流行業是一個綜合性要求較強的行業，對于貨物和物品要集中進行存儲、運輸、包裝及搬運，對于這種實體性行業管理需要有大量的實際經驗才能較好的完成工作任務。所以實踐是物流專業的重要環節，沒有實踐的教學對于學生來講簡直是天方夜譚，要想提高教學質量就必須將理論與實踐相結合，讓學生通過實踐鍛煉才能將科學理論發揮出來。所以說建設物流實訓室是物流專業教學的重中之重。

2物流實訓室建設存在的問題

一、引言

實踐教學是高職教育內涵發展的關鍵所在［1］，是高等職業教育培養學生職業能力的核心環節［2］。實訓室的管理對于食品類專業而言，是提高人才培養質量的關鍵，直接關系到食品類專業的日常教學、學生技能提升、科研開發、創新創業、社會服務等方面的工作。因此，加強食品實訓室的管理，解決好實訓室中管理與定位的問題是當前一項重要的工作。當前食品專業實訓室的管理模式、人員配置及職能定位普遍存在一定的問題。如管理架構不清、責任不明、實訓室人員配置數量不足、層次普遍不高，崗位的主體性不能很好得到體現;實訓教師崗位的職能定位不合理、不清晰，造成實訓教師崗位工作內容多且雜、跨度大、工作質量不高。本文通過分析食品專業實訓室的管理模式、人員配置及職能定位的現狀，探討解決職業院校實訓室問題的有效途徑，并結合食品類專業實訓室現狀提出具體改善措施，通過實踐驗證措施方案的有效性。為提高高職食品類專業的實訓室的建設管理水平提供理論支持和實踐基礎，同時也為佛山職業技術學院以及兄弟院校的實訓室建設改革提供行之有效的案例參考。

二、食品專業實訓室的管理模式

現時的高職實訓室主要是由學校定位、教務處分管，但其實高職實訓室的管理模式也可采用學校定位、二級學院(系部)管理、專業教研室對實訓室進行定位，如此，有助于在建設實訓室時厘清管理架構、管理責任，充分考慮專業的人才培養模式，避免建設同質化。現時高職食品類專業實訓室的分類可分為:校內實訓室、校企合作共建實訓室、校內企管實訓室、校外實踐基地實訓室。針對這些具體的實訓室，可以采取更有針對性的管理模式:校內實訓室主要承擔校內學生實訓教學任務，可按具體學科的模式［3］或技術屬性［4］來開設，一般有理化檢驗實訓室、微生物檢驗實訓室、無菌操作實訓室、食品加工實訓室、精密儀器實訓室、化學技能實訓室、食品焙烤實訓室、食品感官評價實訓室等，這類實訓室可全體專業教研室老師共同管理，實訓教師可側重管理藥品、試劑、耗材。校企合作共建實訓室的管理應以學生為中心、共建共管、共享共贏的原則下明確具體職責，實現資源共享，知識互補，人員互通的深度合作機制。適合在不影響日常教學秩序下，開展企業檢測項目，適合以項目化的形成設置教學內容。而對于校內企管實訓室的管理模式適用于精密儀器實訓室、校企聯辦的檢測服務中心這類服務的平臺。精密儀器實訓室一般擁有液相色譜、氣相色譜、質譜儀等高精儀器。此類儀器設備對使用者技術能力、儀器維護保養知識、操作資格有較高的要求，讓企業有條件使用設備、參與管理，既能提高設備使用率、降低此類儀器設備的使用與維護成本、減輕了校內教師的工作負擔，同時也利于實訓室引入企業先進管理技術、經驗，如5S［5］、6S管理［6］;而對于校企聯辦的實訓室或檢測服務中心這類需要法人資格才能運行或成立的服務平臺，可以以企業的名義解決法人資格問題，在運行管理上可采取系部或專業出資入股、企業經營的模式，由學校提供設備、場地，企業負責實訓室的建設管理、維護和對外服務。若要推行實訓室委托企業管理，在實際操作上可以研究與企業的合作形式。例如合作時可以考慮企業有償使用實訓室的條件、委托管理費用、對外有償檢驗、檢測、研發、培訓服務收入分配這些方面，但需校方與企業協商處理好教學與生產經營活動，確定明確的使用權、管理制度，做到權責分明。

三、食品專業實訓室人員配置與職能定位

(一)食品專業實訓室人員配置。實訓室人才隊伍關系實訓室的軟實力建設，基于實訓室管理模式，實訓室人員配置數量不需要很多。現時的高職實訓教師定位不合理、配備不科學、職能不清晰，學校缺乏對實訓教師的培養和激勵機制，實訓教師地位、學歷要求一般都比專任教師低，設崗定編難，待遇水平也比較低，造成實訓教師工作穩定性差、積極性不高［7～10］。從考慮人員配置的途徑以及人員能力的培養和提高而言，實訓室管理并不一定就需要專任的實訓室教師來管理，可以實行專職教師負責或輪換負責具體實訓室管理來解決實訓教師配置數量不足或未配置的問題。采取此做法，專任教師參與實訓室工作，進行實訓教學和專業研究，也利于其理論教學與實踐教學相互促進、相互提高。而對于配置了專職實訓教師的專業實訓室，也可以考慮建立一支固定編制與流動編制、專職與兼職相結合的實驗師資隊伍。