上好范文10篇

初中政治畢業(yè)總復習一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：

一、第一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。 這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

1．重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育。

2．根據教材內在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例:《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產力和生產關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產關系一定要適應生產力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產主義必勝的信念。

3．基本概念準確掌握。基本概念的復習首先抓住關鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。

4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

這次有幸參加了市課題研究課的評比活動，在準備和參評的過程中，對課題的認識有了進一步的加深。課題研究的主要任務都承載在課堂教學之中，上好課題研究課對課題的研究進程和質量都起著重要的作用。如何上好課題研究課已經引起了廣大教師的充分注意，結合本人的實踐談幾點體會和做法，不足之處請各位專家和同仁們給予指正。

一、要投入激情才能激發(fā)創(chuàng)造性的靈感，享受課堂的喜悅

課題研究離不開課堂教學。置身于充滿變化的課堂之中，面對一雙雙充滿渴望的眼睛，接觸著層出不窮的各類問題，我們教師不會無動于衷。在不斷追問和反思中閃現出不期而遇的課題，這就是教研的靈感。在參加“十五”科研課題期間，我們班被學校定為心理課題實驗班，在與同學們談心時，無意中了解到因為數學老師太嚴肅，致使同學們課上太緊張，思維受到限制，有部分同學，尤其是一些膽小的女同學已經對數學失去了學習的興趣，學習成績明顯下降。從那時起，我總是精神飽滿，面帶笑容地走入課堂，力爭在我的課上為同學們營造輕松、民主的學習氛圍，這樣才能使學生參與到教學活動之中。例如上課前，我總是讓同學們朗誦勵志名言，如初一學生入學第一周讓他們朗誦Agoodbeginningishalfdone，一周換一句，不斷地激發(fā)學生的學習熱情，這樣形成師生互動，所以我所教的學生總是喜歡上英語課，總覺得在不知不覺中，就聽到了下課鈴聲。我所教班級的學習成績一直名列前茅，也為參加“十一五”規(guī)劃課題《初中英語體驗性學習的實驗與研究》積累了寶貴經驗。體驗型教學模式，也正是要求面向全體，為學生創(chuàng)造民主、輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力，激發(fā)起學生學習英語的興趣，

二、要把教材用活，貼近生活，激發(fā)興趣

教師把握教材，一是要全面、具體、恰當地把握好每一節(jié)課的教學目的，不僅要有對知識的要求，而且應當有對能力的要求；不僅要有對智育的要求，而且應當結合教學內容提出思想教育的要求；不僅要符合教學大綱，而且要符合學生的實際，進而科學施教。

大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”由此可見培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生積極性，提高教學質量的重要條件，首先我要把每節(jié)課都設計得有趣，并根據學生的心里和年齡創(chuàng)設情境巧妙地導入新課，如磁石般吸引住學生，激發(fā)學生興趣，產生求知欲，很自然地進入學習狀態(tài)，為后面的成功進行教學奠定基礎。

政治課在許多人的印象中都是枯燥、乏味，講大道理，沒意思，難背，而且被許多初中生和家長認為是一門多余的課程，是為政之道，學好沒啥用處，只要考試前死記硬背，應付考試就行，嚴重影響了學生學習政治課的興趣和積極性。而對于教師而言，只要愿意上政治課，不論其專業(yè)如何。走上講臺，夸夸其談，講空道理，這樣造成政治課形同虛設，根本達不到教育的目的。為什么政治課會給人們留下如此的印象呢？

長期以來，社會上層出不窮的腐敗現象和道德缺失現象，使學生感覺思想政治課都是講大道理，與實際生活嚴重脫節(jié)；學生在參加學雷鋒等各種公益活動中，親身感受到活動的形式主義，政治課中的社會公德、職業(yè)道德都是一些教條的東西，弄虛作假，沒一點意思；政治課教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式沒有根本改變，使學生感受到政治課實在是枯燥無味的觀點，與實際生活沒有一點聯(lián)系，缺乏學習的興趣；政治課教師的授課技巧和專業(yè)化程度，影響到學生學習興趣。作為一名技校政治課的教師，下面本人就如何上好技校政治課發(fā)表自己的淺見。

一、轉變觀念是上好技校政治課的前提

政治課教師重視系統(tǒng)化理論教育，一般來說會將政治教材中的道德觀、哲學觀、政治觀和法律觀，理論化、系統(tǒng)化的講授給學生，讓學生認真仔細地聽課，掌握應知應會的理論知識，從而完成政治課的教學任務。政治課教師是否發(fā)現：學生在課余時間津津樂道地談論著QQ新聞、中國取得申奧權、世界首富比爾蓋茨來訪中國等消息，但到了政治課卻無精打采、昏昏欲睡，教師所講的理論課程是一個耳朵進一個耳朵出，課堂變?yōu)橹v堂，學生出現積食、厭食。為此，政治課教師可以嘗試讓學生成為課堂的主人，圍繞學生的生活展開，從道德常識到心理品質和健康教育，從法制教育到國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師不再是單一的知識講解者，而是一個學生學習的促進者，促成課堂中信息的雙向或多向交流，引導學生尋找知識的甘泉。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，用事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在講到社會公德中的鄰里關系時，就可以用公益廣告“居高不要‘淋’下”讓學生自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，從而引申到對鄰居的困難要熱情幫助。把政治課單一型理論講授的教學方式轉換為互動型服務的教學方式。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”

二、把握授課技巧是上好技校政治課的關鍵

教師不再是單一的“蠟燭”、“園丁”，而應在向社會奉獻的同時，自己不斷地汲取養(yǎng)分成為學生學習上的引路人。政治課老師需要有扎實的專業(yè)知識和深厚的文化素養(yǎng)，知識面要廣，“授人以魚不如授人以漁”，如此才能厚積薄發(fā)上好每一節(jié)政治課。

復習在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題.如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,教學效果一定不錯.

一提復習課,人們會想到許多的篇子,大量的練習題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入到題海里.這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意.于是抱怨學生不夠投入,不夠聰明.對于學生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學習,甚至放棄這門功課.針對以上的種種現象,我嘗試了一些新的方法,頗受學生的歡迎,并且效果不錯.

一.游戲式

將復習內容通過游戲的方式來完成.如在復習詞匯時,我采用活動A:LastLetter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與.

游戲規(guī)則:學生1任意說出一個單詞如:girl,學生2可以接letter.學生3可以接任何一個以r開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞.在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復.課堂氣氛十分活躍

復習單詞活動B:Wordassociation(給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容.如:Hotel學生會說出Five-starhotel,travel,food,equipmentinthehotel,tourist,waiter,waitress,room,restuarant等等許多的單詞.

上好英語復習課的點滴體會化工學院附中杜慧芳7月23日復習在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題.如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,教學效果一定不錯.

一提復習課,人們會想到許多的篇子,大量的練習題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入到題海里.這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意.于是抱怨學生不夠投入,不夠聰明.對于學生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學習,甚至放棄這門功課.針對以上的種種現象,我嘗試了一些新的方法,頗受學生的歡迎,并且效果不錯.

一.游戲式

將復習內容通過游戲的方式來完成.如在復習詞匯時,我采用活動A:LastLetter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學生都參與.

游戲規(guī)則:學生1任意說出一個單詞如:girl,學生2可以接letter.學生3可以接任何一個以r開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞.在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復.課堂氣氛十分活躍

復習單詞活動B:Wordassociation(給一個單詞,讓學生說出與這個單詞有關的內容.如:Hotel學生會說出Five-starhotel,travel,food,equipmentinthehotel,tourist,waiter,waitress,room,restuarant等等許多的單詞.

整體性備課是對“電力電子技術”的全面準備，是教師能否講好這門課程的最關鍵的一步。只有對“電力電子技術”有了整體上的把握，對教學內容已經做到了融會貫通，才能在具體講授每次課時有一個全局的高度、有一種俯視的自信，才能清晰流暢、舉重若輕地講授課程，猶如庖丁解牛，游刃有余。在整體性備課時，關鍵是要弄清楚5個基本問題，并完成好6件準備工作。1.5個基本問題

（1）“電力電子技術”的主體框架，基本內容、各部分內容之間的邏輯關系，以及貫穿全課程的關鍵線索是什么？這個問題是從整體上把握“電力電子技術”的首要問題，直接挑戰(zhàn)教師對所授內容的理解深度和運用程度。“電力電子技術”主要由三大部分組成：[2]電力電子器件；AC/DC、DC/DC、AC/AC、DC/AC四大類基本變流電路以及由它們組合而成的組合變流電路；對各種變流電路都適用的PWM控制技術和軟開關技術。其中，各種變流電路及其控制技術的學習和掌握是本課程的主體。變流電路種類繁多，突出帶有共性的分析方法對于理解各種電路的工作原理具有十分重要的作用。例如，通斷型電力電子器件的存在，使得四大類變流電路及其他們的組合變流電路呈現出非線性特性；但當電路中各通斷型電力電子器件的通斷狀態(tài)確定后，整個變流電路又可以根據線性電路的基本理論進行分析。相位控制和脈沖寬度調制（PWM）則是分別針對半控型器件和全控型器件組成的電路拓撲的兩種控制技術。而所選用的通斷型電力電子器件的類型（即不可控型、半控型、全控型）則是將各種變流電路及其控制技術（對不可控型器件構成的電路不存在控制問題）構成一個有機整體的關鍵線索。

（2）“電力電子技術”的教學目標是什么？也就是說，學了這門課程以后，學生能夠做到些什么？為了從宏觀上控制大學的教學質量，教育部對主要的基礎性、專業(yè)基礎性課程都制定了相應的“課程教學基本要求”，一般涉及兩個方面的內容：一個方面是規(guī)定了一門課程必須包含的知識點和基本技能；另一個方面是學生對這些知識和技能應該掌握的程度層次，例如，識記、了解、理解、應用（可進一步細化為簡單應用、分析、綜合和評價等）。通過對“電力電子技術”的學習，學生熟悉并掌握晶閘管、門極可關斷晶閘管（GTO）、電力雙極型晶體管（BJT）、電力場效應晶體管（PowerMOSFET）和絕緣柵極雙極型晶體管（IGBT）等電力電子器件的工作原理、開關特性和電氣參數；熟悉并掌握單相、三相整流電路和有源逆變電路的基本原理、波形分析，以及各種性質的負載對電路工作性能的影響；掌握直流斬波電路的工作原理、電路結構、換相方法及參數計算；掌握交流調壓電路的電路結構、換相方法、波形分析和參數計算，了解交-交變頻電路的基本原理；掌握逆變電路，特別是PWM型逆變電路的工作原理、控制方法、波形分析；了解軟開關技術的基本概念；了解電力電子技術的發(fā)展方向。

（3）“電力電子技術”的歷史、現狀和發(fā)展方向是什么？了解歷史，分析現狀，是為了更好地預測未來。所謂“了解歷史”，首先，要清楚所授課程的發(fā)展經歷了幾個階段；其次，應知道每個階段的標志性事件、代表性人物和重要結果；最后，對某些重要結果在歷史上的獲得過程也需有所涉獵，從而有助于利用歷史所蘊含的科學精神、研究方法和思想啟迪，創(chuàng)造性地挖掘新方法、新技術。[1]而在分析現狀時，不但要聚焦本校、兄弟院校、國外高校對本課程在教學內容、教學模式、教學方法和教學手段等方面的情況，還應關注本課程所屬學科的最新科研進展。由于電力電子器件的發(fā)展對電力電子技術的發(fā)展起著決定性的作用，因此，電力電子技術的發(fā)展史是以電力電子器件的發(fā)展史為綱的。使用電子管、水銀整流器的時期屬于電力電子技術的史前期或黎明期。在這一時期，各種整流電路、逆變電路和周波變流電路的理論已經發(fā)展成熟并廣為應用。1957年美國通用電氣公司研制出第一個晶閘管標志著電力電子技術的正式誕生；隨著晶閘管及晶閘管變流技術的發(fā)展，電力電子技術的概念和基礎得以逐漸確立。由于晶閘管是通過對門極的控制能夠使其導通而不能使其關斷的器件（即半控型器件），因而所采用的控制方式主要是相位控制，其關斷通常需要依靠電網電壓等外部條件來實現，實際應用時受到很大的局限。20世紀70年代后期，以GTO、BJT和PowerMOSFET為代表的全控型器件迅速發(fā)展，把電力電子技術推進到一個新的發(fā)展階段。與晶閘管電路的相位控制方式相對應，采用全控型器件電路的主要控制方式為PWM。PWM方式不僅在逆變、斬波、整流、變頻及交流電力控制中均可應用，而且使得電路的控制性能大為改善，因而對電力電子技術的發(fā)展產生了極為深遠的影響。在20世紀80年代后期，以IGBT為代表的復合型器件異軍突起。由于綜合了MOSFET驅動功率小、開關速度快和BJT通態(tài)壓降小、載流能力大的優(yōu)點，因此，IGBT成為了現代電力電子技術的主導器件。同IGBT相類似的，還有復合了MOSFET和GTO優(yōu)良性能的MOS控制晶閘管（MCT）和集成門極換流晶閘管（IGCT）。目前，把驅動、控制、保護電路和功率器件集成在一起，構成功率集成電路（PIC）成為了電力電子技術發(fā)展的一個重要方向。

（4）“電力電子技術”在整個教學計劃中的地位和作用是什么？整個大學四年的教學過程是一個系統(tǒng)工程，而具體到某一門課程則只屬于它的一個局部，因此，各門課程的教學不能孤立地進行，而必須與其他課程相互配合，特別是要關注前修課和后續(xù)課。“電力電子技術”是一門技術基礎課，在學習它之前，學生應學過“電路”和“電子技術基礎”，并已能熟練使用示波器等電子儀器；而“電力拖動自動控制系統(tǒng)”則是該課程的后續(xù)課之一。

（5）“電力電子技術”的主要內容應通過怎樣的教學步驟和教學方法傳授給學生？設計一個合理的教學步驟或教學過程，并采用科學的教學方法幫助和鼓勵學生達到教學目標是整體性備課的最后一個基本問題。一般來講，教學過程可分為三步走：首先，是把“電力電子技術”的教學目標具體化、明確化，并通過教學內容這一載體反映出來。然后，采用各種行之有效的教學方法，幫助和鼓勵學生通過自主學習來達到課程教學目標，所謂“授之魚，不如授之以漁”。比如，可以幫助和鼓勵學生自己運用Matlab/Simulink搭建簡單的變流電路拓撲，[3]驗證相位控制方式和PWM方式；幫助和鼓勵學生使用Matlab/Simulink中自帶的仿真模型，并善于利用Google搜索網絡資源；最后，就是要合理評價學生的進步。教學方法是多種多樣的，包括講授法、談話法、討論法、直觀教學法、準直觀法、邊講邊練法、單元教學法、發(fā)現教學法、程序教學法、案例教學法、暗示教學法等，[1]上述方法都有它們各自的優(yōu)勢和不足，適用于不同的場合，因此，不應盲目肯定或否定一種方法，而應結合教學模式、教學手段和教學設備加以綜合使用。對于“電力電子技術”這門課程而言，筆者非常信賴案例教學法——通過演示Matlab/Simulink模型搭建與仿真分析來傳授學生點石成金的“金手指”。2.6件準備工作有了對上述5個基本問題的認識后，接下來就應該做好以下6件準備工作了：認真研讀“電力電子技術”教學基本要求和教學大綱；認真選擇、研讀教材及參考書；認真研讀“電力電子技術”的前修課和后續(xù)課的教材；自己動手做過教材中的全部練習題及思考題；了解學生；撰寫一份“電力電子技術”教學安排表，并在課前發(fā)放給每個學生。其中，最要緊的是研讀教材、做好習題和了解學生。所謂“研讀”，是指通過仔細的、反復的、研究式的將選定的《電力電子技術》教材讀上很多遍，從而把教材中的重點和難點部分完全吃透，即要讀到不會被人就教材中的內容問倒、讀到可以脈絡清晰、有理有據地用自己的語言來闡述教材中的重點和難點內容。

為深入貫徹落實關于“上好思政課”的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，認真落實“立德樹人”根本任務，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，經研究決定，在全系統(tǒng)開展“上好思政課”教育宣講活動，具體方案如下：

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，加強理論學習，強化理論武裝，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導師生增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

二、目標要求

通過深入開展“思政課”理論學習、宣講及成果展示活動，進一步拓展思政課知識，深化思政課理論，凝聚上好思政課的強烈共識，激發(fā)上好思政課的強勁動能，營造上好思政課的濃厚氛圍，全面提升師生思想政治素養(yǎng)。

三、活動安排

生物試卷講評是高三生物教學的主要課型之一，也是教學的一個重要環(huán)節(jié)。我們在教學中常會發(fā)現，一些我們認為非常簡單的題，學生卻不會做。其實這與我們在日常的習題講評過程中的講評形式有關，如果我們就題講題、照卷講題，或者簡單地對對答案，雖然學生暫時把答案記住了，但將形式稍加改變，有很多學生就又不知所措了。所以在學生練習或考試之后，我們要及時反饋，從而對學生存在的知識缺陷進行矯正。有效的習題講評不僅能使學生掃除盲點、填補缺漏、完善知識結構，促進學生對知識的理解，同時有利于學生歸納、總結、發(fā)現新的問題，獲得新的知識和新的結論，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的生物學素養(yǎng)。因此，上好講評課，對進一步提高課堂教學效率有重要意義。

一、上好生物試卷講評課的幾個重要步驟

1、做好課前試卷的統(tǒng)計、分析工作，是上好講評課的首要條件

（1）試卷的統(tǒng)計工作。試卷的統(tǒng)計工作是教師在課前必須準備的一項復雜的工作，包括：考點分布的統(tǒng)計，如考試內容是高中生物必修3（人教版）的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，就可按人體內環(huán)境與生命活動的調節(jié)、植物激素的調節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護各占分比例進行列表統(tǒng)計；考查類型的統(tǒng)計，即按了解、理解、應用三個層次統(tǒng)計相應題目的數量和占分比例；測試結果的統(tǒng)計，包括班級成績的統(tǒng)計即是否呈正態(tài)分布及每題的得分率；錯誤率的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學生的出錯率；錯誤類型的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學生出錯的類型及人數，錯誤率相對較低的統(tǒng)計到個人。所以統(tǒng)計是一項繁瑣而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。

（2）試卷的分析工作。教師要分析試卷的內容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內容該多講、哪些內容該少講就能做到心中有數，同時也避免了因試題或答案的不合理而導致講評的連續(xù)受到破壞。其次要對錯誤率高的試題進行深入分析，包括審題、關鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析，答題語言組織與表述等方面存在什么樣的問題，找出解決問題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡明，并從中了解分析學生知識能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時的放矢地解決這些缺陷和問題。

2、引領學生積極探究思考，是上好講評課的核心。

作為一名教師，在教學生涯中或多或少的都會上幾節(jié)公開課，比較優(yōu)秀的教師會經常上公開課。

我也曾經講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，再反思自己曾經講過的幾節(jié)課，讓自己對公開課有了新的認識和理解。

要想上好一節(jié)公開課，課前準備是非常重要的，課前準備是上好一節(jié)課的基礎。課前準備主要有課前心理準備、課前知識準備和課前物資準備。

講公開課時，除了面對學生，還要面對眾多的聽課教師，所以講課教師的心情一定會非常緊張，回想自己上公開課時也是如此，這時教師就應調節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進課堂，把眾多的聽課教師也看作是學生，這樣做好充分的心理準備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。

光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前教師還要認真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準備講課時需要的各種資料、教具等，必要時可以利用課件等現代化教學手段，這樣會使課堂氣氛活躍，調動學生的學習積極性。

良好的心態(tài)、充分的準備是上好一節(jié)課的關鍵和基礎.

一、備好學生和班級

我所在的班級的學生大多數來自農村，他們中很多在以往的學習中沒有形成良好的學習習慣，基礎知識薄弱，認知水平相對于其他班級的學生也要差一些，所以在備課時，教師一定要針對學生的具體情況來設計每一個教學環(huán)節(jié)，力求課堂教學與學生實際緊密結合。今年，我擔任了兩個班級的歷史課程，班級中的學生都來自農村學校。在其他班級上課時，我覺得我所設計的教學環(huán)節(jié)，學生掌握起來都很得心應手，我可以很容易達到我所預期的教學目標。而我?guī)е瑯拥慕虒W準備給農村班級學生上課時，明顯地感覺到學生的學習基礎非常薄弱，甚至連一些基本的歷史常識都不知道。而且他們的學習習慣和課堂紀律也不盡如人意，這就使得課堂教學的開展變得非常困難，因此在備課時，我就針對不同班級的實際情況，設計不同的教學環(huán)節(jié)。根據農村學生的具體情況，我對教學內容進行了適當的簡化，并盡力設計一些和農村學生生活聯(lián)系緊密的教學內容，以此來激發(fā)學生學習的興趣。同時我針對農村學生不良的學習習慣和學習方法缺乏等情況，在教學中注重學習方法的教授。還有，我針對農村學生的心理特點，常常在課堂上對學生進行鼓勵，并對學生的優(yōu)點和成績及時地、熱情地、夸張地加以表揚，以此來點燃學生的求知欲，樹立起學生學習的自信心。通過一段時間的教學，學生的成績出乎我的意料之外，竟和其他班級的學生的成績相差無幾。這充分證明了，只有適合學生實際的教學設計，才能切實有利于學生學習成績的提高和綜合素質的發(fā)展。

二、備好課標

每個學期開始之前，我都會認真研讀新課程標準中的每單元、每一課時的教學要求和教學目標，力圖把握住歷史課程的理念、性質和本學期、本單元、本課時的教學目的和教學重難點。這樣我在備課時，就可以在思想上緊緊圍繞住教學目標這一主線，把握每一歷史時期的主脈絡，在了解了教學課標的導向功能后，思考突破教學重難點的教學方法，尋找影響時展的歷史人物，并從他們身上總結出可貴的精神品質，以此來激勵學生向時代楷模、英雄人物學習。課程標準是教師教學所要依據的準則，只有把握了初中歷史的課程標準，我們的教學才會向著正確的方向發(fā)展，從而實現初中歷史新課程的教學目標。

三、備好教材

課程資源主要包括教材、教學參考書、教育教學理論和歷史專業(yè)書籍、雜志、文學作品傳記，同時還包括一些歷史文物、歷史遺址、名勝古跡、人文景觀、科技信息資源和網絡資源等，尤其是網絡，可以為學生提供豐富的歷史資料。而教材是教師向學生傳授知識的主要依據。歷史教學的目標是要使學生成為有思想的人，而不是讓學生只是簡單地記住答案或一種權威性的解釋。所以，教師在備課時，要認真鉆研教科書，恰當運用教科書中的圖表、史料等資源，挖掘教材中的隱性問題，并重視課堂上問題的設計，課堂上的問題設置，既要符合學生的心理特征和認知水平，同時又應貼近學生、貼近生活、貼近社會。