怎么上好課題研究課的研討

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這次有幸參加了市課題研究課的評比活動，在準備和參評的過程中，對課題的認識有了進一步的加深。課題研究的主要任務都承載在課堂教學之中，上好課題研究課對課題的研究進程和質量都起著重要的作用。如何上好課題研究課已經引起了廣大教師的充分注意，結合本人的實踐談幾點體會和做法，不足之處請各位專家和同仁們給予指正。

一、要投入激情才能激發創造性的靈感，享受課堂的喜悅

課題研究離不開課堂教學。置身于充滿變化的課堂之中，面對一雙雙充滿渴望的眼睛，接觸著層出不窮的各類問題，我們教師不會無動于衷。在不斷追問和反思中閃現出不期而遇的課題，這就是教研的靈感。在參加“十五”科研課題期間，我們班被學校定為心理課題實驗班，在與同學們談心時，無意中了解到因為數學老師太嚴肅，致使同學們課上太緊張，思維受到限制，有部分同學，尤其是一些膽小的女同學已經對數學失去了學習的興趣，學習成績明顯下降。從那時起，我總是精神飽滿，面帶笑容地走入課堂，力爭在我的課上為同學們營造輕松、民主的學習氛圍，這樣才能使學生參與到教學活動之中。例如上課前，我總是讓同學們朗誦勵志名言，如初一學生入學第一周讓他們朗誦Agoodbeginningishalfdone，一周換一句，不斷地激發學生的學習熱情，這樣形成師生互動，所以我所教的學生總是喜歡上英語課，總覺得在不知不覺中，就聽到了下課鈴聲。我所教班級的學習成績一直名列前茅，也為參加“十一五”規劃課題《初中英語體驗性學習的實驗與研究》積累了寶貴經驗。體驗型教學模式，也正是要求面向全體，為學生創造民主、輕松的學習環境，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力，激發起學生學習英語的興趣，

二、要把教材用活，貼近生活，激發興趣

教師把握教材，一是要全面、具體、恰當地把握好每一節課的教學目的，不僅要有對知識的要求，而且應當有對能力的要求；不僅要有對智育的要求，而且應當結合教學內容提出思想教育的要求；不僅要符合教學大綱，而且要符合學生的實際，進而科學施教。

大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”由此可見培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生積極性，提高教學質量的重要條件，首先我要把每節課都設計得有趣，并根據學生的心里和年齡創設情境巧妙地導入新課，如磁石般吸引住學生，激發學生興趣，產生求知欲，很自然地進入學習狀態，為后面的成功進行教學奠定基礎。

其次，單詞教學是最枯燥乏味的，我認為運用多媒體輔助教學，能較好地吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。我經常利用多媒體設計一些小游戲，如Memorychallenge來幫助同學們記憶單詞；開展小組競賽背單詞，加上一些獎勵機制，學生們非常喜歡，教學效果非常好。我都感到由衷的高興，是教科研使學生受益匪淺，也更增強了我參加教科研的信心。

再有，學習語言的目的是為了培養學生實際運用語言的能力。教師引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，那么任務的設計要提供給學生明確、真實的語言信息，我常常利用實物或多媒體為學生創設語言情境，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。如新目標七年級上冊Unit7Howmucharethepants？為了讓學生掌握關于購物日常交際的表達方法，我把教室設置成“超級大賣場”，由每組成員提供的衣物作為商品，以兩人為一組充當顧客和售貨員，對學生進行購物日常交際語言綜合能力的訓練，使他們在設置的情景中真實地使用他們掌握的語言知識，鼓勵他們大膽開口說英語，有利于培養學生語感。

三、課堂任務設計，要由淺入深，人人參與，體驗成功

由于近年來，小學開設了英語課，因此，初中學生英語水平參差不齊，為了減少兩極分化現象，我設計任務時，除了考慮學生的興趣和情景的真實性以外，還要考慮任務的難度，因此，教師可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的任務，并給予不同程度的幫助；也可以給不同學生不同程度的材料，執行共同的任務。例如，七年級新目標上冊Unit6Doyoulikebananas？時，要求學生以小組為單位寫一份飲食調查報告，對于基礎較差的學生負責制作調查表，他們在這一過程中鞏固并運用了詞匯；對于成績一般的學生要求運用句型去調查：Doyoulike...？Doeshe/shelike...？對于成績好的學生，要求對調查結果匯總，把調查結果用英語表達出來。這樣針對不同層次的學生提出不同的要求，可使每個學生都體驗到成功。

四、要發揮團隊的力量，才能順利解決研究中出現的問題

由于自己擔任著班主任工作，平時任務繁重，精力不足，再加上能力局限、思路局限、素材局限，準備研究課的過程感覺真的很辛苦，不止是我在付出，整個教研組的人都在付出。因為從確定題材、設計教案、制作課件、研討修改，到最終定案，集中了很多人的智慧，也讓我看到了團隊的力量，真的很感謝他們。

五、教科研是反思的過程，反思既是起點也是終點

要上好教研課題課，就要不斷進行教學反思，要根據教研課題課的教學實踐及學生掌握知識的情況反思自己，把教學過程中的“閃光點”都記錄下來，便于自己和同事們在今后的教學中參考使用，也為教研課題提供寶貴的資料。同時找出教學過程中的“敗筆之處”要對其原因做深刻的分析與探究，有目的地去彌補與矯正，使之成為今后教學中吸取的教訓。

總之，通過教研活動，自己教育、教學有了很大的提高，真可謂以研促教、教學相長。