探索怎樣上好職校政治課

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政治課在許多人的印象中都是枯燥、乏味，講大道理，沒意思，難背，而且被許多初中生和家長認為是一門多余的課程，是為政之道，學好沒啥用處，只要考試前死記硬背，應付考試就行，嚴重影響了學生學習政治課的興趣和積極性。而對于教師而言，只要愿意上政治課，不論其專業如何。走上講臺，夸夸其談，講空道理，這樣造成政治課形同虛設，根本達不到教育的目的。為什么政治課會給人們留下如此的印象呢？

長期以來，社會上層出不窮的腐敗現象和道德缺失現象，使學生感覺思想政治課都是講大道理，與實際生活嚴重脫節；學生在參加學雷鋒等各種公益活動中，親身感受到活動的形式主義，政治課中的社會公德、職業道德都是一些教條的東西，弄虛作假，沒一點意思；政治課教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式沒有根本改變，使學生感受到政治課實在是枯燥無味的觀點，與實際生活沒有一點聯系，缺乏學習的興趣；政治課教師的授課技巧和專業化程度，影響到學生學習興趣。作為一名技校政治課的教師，下面本人就如何上好技校政治課發表自己的淺見。

一、轉變觀念是上好技校政治課的前提

政治課教師重視系統化理論教育，一般來說會將政治教材中的道德觀、哲學觀、政治觀和法律觀，理論化、系統化的講授給學生，讓學生認真仔細地聽課，掌握應知應會的理論知識，從而完成政治課的教學任務。政治課教師是否發現：學生在課余時間津津樂道地談論著QQ新聞、中國取得申奧權、世界首富比爾蓋茨來訪中國等消息，但到了政治課卻無精打采、昏昏欲睡，教師所講的理論課程是一個耳朵進一個耳朵出，課堂變為講堂，學生出現積食、厭食。為此，政治課教師可以嘗試讓學生成為課堂的主人，圍繞學生的生活展開，從道德常識到心理品質和健康教育，從法制教育到國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系。教師不再是單一的知識講解者，而是一個學生學習的促進者，促成課堂中信息的雙向或多向交流，引導學生尋找知識的甘泉。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，用事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在講到社會公德中的鄰里關系時，就可以用公益廣告“居高不要‘淋’下”讓學生自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，從而引申到對鄰居的困難要熱情幫助。把政治課單一型理論講授的教學方式轉換為互動型服務的教學方式。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”

二、把握授課技巧是上好技校政治課的關鍵

教師不再是單一的“蠟燭”、“園丁”，而應在向社會奉獻的同時，自己不斷地汲取養分成為學生學習上的引路人。政治課老師需要有扎實的專業知識和深厚的文化素養，知識面要廣，“授人以魚不如授人以漁”，如此才能厚積薄發上好每一節政治課。

備課是教學重中之重的環節。政治課教師在課前應準備大量鮮活的時事資料，根據學生的實際生活和學習情況，因地制宜地將資料與所授內容有機地結合起來，及時調整所授章節的教學內容，創造性地使用教材，確保講述內容的準確性、實用性和貼切性，滿足學生的求知欲，激發學生的學習興趣和積極性。

授課是教師為學生服務的過程，授課技巧的把握是一堂政治課成功與否的關鍵。教師要敢于挑戰教案，并根據學生的實際情況進行授課。作為服務學生的教師在進行政治課教學的過程中，要從動作、語言、情態等方面去激勵學生、關注學生、鼓舞學生，真正讓學生成為學習上的“自主者”，課堂上的“小演員”?？鬃印把簧普T人”，政治課教師設置提問時，應進行引導。如教師問“什么是道德”，學生只好拿著課本把答案讀出來。這樣的回答，我們老師心中應該明白學生根本就不知道究竟什么是道德。本人在教學中是這樣提問的“同學們，誰來談談你對‘道德’二個字的理解，不必照本宣科，老師希望聽聽你們自己的觀點”，這時就有學生舉手回答“道德是尊老愛幼”、“道德是團結友愛”，課堂氣氛活躍起來，學生爭先恐后地表達自己的觀點，本人這時就將同學們的回答一一列在黑板上，做出點評。首先肯定同學們的理解，但還有不足的地方……通過這樣的提問與交流、互動，學生完全成為學習政治課的主人。在教學過程中不要輕易否定學生在深思熟慮的基礎上得出的答案，不要把教材上的答案、結論強加給學生，要允許學生對問題有獨特的見解。正確的結論要鼓勵，錯誤的觀點可以通過學生的合作交流，由參與交流的其他學生提出，從而引起該生的深入思考，真正做到“放下包袱，開動機器”、“百花齊放，百家爭鳴”。同時，在引導學生進行發散性思維的基礎上，教師要成為一個組織者、一個引路人，引導學生相互比較、探究、鑒別，培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性，真正使課堂“活而不亂”，要能靈活地處理課堂中突發的疑點，創造性地使用教材與教案，既放得開又收得攏，使教學手段不流于形式，真正落實到教學過程當中，有效地創設課堂教學的新境界。因此授課中提問、練習、小結的每一個環節，政治課教師“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深”，積極揣摩何處學生不易領會，即于其處提出，讓每一節政治課都成為學生展示自我的舞臺。

三、賞識學生是上好技校政治課的保障

技校學生大部分基礎差，政治不是專業課程，常常會被學生所忽視?！笆畟€指頭，不一般齊”，學生是有差異的，要在了解學生的基礎上，根據學生的思想實際和學習狀況開展教學工作。本人堅持賞識學生的原則，讓學生自信、自力、自強的精神開花。俗話說：要給學生一杯水，老師先有一桶水。這一桶水全部倒給學生，那叫潑水，如果我們教師總是把知識嚼碎了“喂”給學生，學生真的會“智無力”。要讓學生自己汲水，在課堂上既要給學生留下動腦思考的時間，也要留下積極發言、積極動手練習的時間，使學生真正做到耳到、心到、口到、手到，真正喝到一口水。英國著名教育家斯賓塞曾有過形象比喻：“作為心智脂肪儲備起來的知識并無用處，只有變成了心智肌肉才有用”。

技校政治課教師教學班級多，面對的學生多。除了課堂教學外，還必須深入到學生中間去，了解每個學生的成長過程，用實際行動關心他們的全面發展和健康成長。有位學生考試成績總在班上前幾名，可就是上課愛動，講話是家常便飯，經常挨老師的批評，回到家中又常受到父母打罵，該生萌發了厭學情緒，學習成績迅速下降。我作為一名政治教師看在眼里，急在心里，怎么辦呢？首先讓這位學生自己談學習情況，然后對他的過去進行表揚、鼓勵，同時也對他提出要求。這位同學明白自己的發展空間很大，只要自己努力一定能夠成功，于是改了上課講話的毛病，順利完成學業，并以優異的成績進入供電局工作。學生作為思想政治教學活動的主要行動者，讓學生發表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情非常重要。本人在政治課教學中堅持尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學。有位學生平時就是不交政治作業，我先心平氣和地找這位學生了解情況，談談心，交換交換思想。學生被我的誠意感動，敞開心扉，和盤托出自己基礎差，學習信心低，學習積極性不高和課程多，作業多，完不成學習任務等問題，因此我在以后的教學中注意增加學生感興趣的學習內容，降低學習難度，增強學生信心。因此，賞識學生，尊重、關心、理解學生，充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。