三峽大學范文10篇

[摘要]無機及分析化學是我校生物工程、生物科學和生態學三個生物專業學生的專業基礎課，是進一步學習其它專業課程的基礎，較為重要。根據三峽大學的實際情況，在實際教學過程中，我們以混合式教學方式為基礎，在教學過程中注重生態環境保護等觀念。該教學內容的改進能有效地提升學生的學習興趣，培養學生的創新能力。教學效果良好，具有一定的參考價值。

[關鍵詞]無機及分析化學；教學；生態環境保護

無機及分析化學是三峽大學三個生物專業：生物工程、生物科學、生態學學生一年級的專業基礎課，是進一步學習其它專業課程的基礎，是一門較為重要的專業基礎課[1-6]。目前我校的無機及分析化學理論課教學64學時，實驗課教學32學時。我校采用的《無機及分析化學》教材是高等教育出版社出版，浙江大學賈之慎主編、張仕勇副主編，2008年6月第二版[1]，該教材在許多高校使用，取得了良好的教學效果，該教材實用性廣泛，但是沒有特別強調生態環境保護的問題。無機及分析化學實驗對學生理解理論知識有重要的幫助，通過實驗，學生能夠將理論與實踐相結合，激發學習興趣和求知欲，培養和提高動手能力，創新能力，從中發現問題、思考問題，提高分析和解決問題的能力。我們在教學中使用的實驗教材是魏琴，盛永麗主編的《無機及分析化學實驗》第二版，2018年科學出版社出版，國內多所大學采用該教材[2]。在以往的教學過程中，我們注重培養學生的專業化學基礎知識，對相應的生態環境保護等知識擴展并不多。目前常用的教學方法有：講授法，以問題為基礎的教學法(Problem-BasedLearning，簡稱PBL)，慕課(MOOC，massiveopenonlinecourses)，微課(microcourse)，SPOC(smallprivateonlinecourse)和翻轉課堂(flippedclassroom)等。單一的教學模式存在或多或少的不足。我們根據教學內容、教學要求，靈活運用線上、線下教學方法，啟發式教學，充分利用混合式教學模式的優勢[7]。三峽大學在長江三峽區域的生態環境保護方面的科學研究成果較為豐富，學校現有三峽庫區生態環境教育部工程研究中心和三峽地區地質災害與生態環境湖北省協同創新中心。三峽大學這三個生物專業的部分學生畢業后從事三峽區域的生態環境保護方面工作。根據我校的特點，在此基礎上，我們從2016年開始探討在無機及分析化學的理論和實驗教學中，利用混合式教學模式，從具體的章節、案例出發講解生態環境保護等觀念[8，9]。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席2018年4月24日深入湖北宜昌考察，重點考察化工企業搬遷、江水污染治理、濕地修復工作等情況，實地了解長江經濟帶發展戰略實施情況。作出“共抓大保護、不搞大開發”的歷史性決斷，為長江經濟帶發展立下了生態規矩。我們生在長江邊，更要深刻理解、把握生態優先、綠色發展的科學內涵。在湖北宜昌，化工企業的生態環境保護工作是重點，所以在教學中，我們堅持生態環境保護知識的講解與拓展，在教學過程中注重以下四個方面。

1利用慕課的優勢講解宜昌化工企業的污染特性

湖北宜昌擁有豐富的磷礦資源，被稱為“磷都”。湖北宜昌沿江一公里化工企業有一百余家，一大半是無機化工企業，生產磷肥等產品，存在“化工圍江”的現象。我們利用慕課的優勢，收集一些相關視頻組織學生課后觀看，學生了解相關基礎知識。我們在具體講授環節中就能方便拓展學生的知識面，如在講解酸堿平衡和酸堿滴定、化學反應的一般原理等章節時，強調廢水有一定的酸性，直排長江會對中華鱘、江豚等長江生物的生長不利。過量使用含磷洗衣粉會帶來一定程度的磷污染等，在三峽庫區上游的支流易導致水華等，磷污染會導致部分水體產生藻類瘋長，進而消耗水中溶解的氧氣，對水生生物生長不利[10]。生產磷肥的化工企業的三廢中含有少量的氟化氫氣體、粉塵、氟硅酸等，經過雨水等淋洗作用，沉降到長江，盡管長江每年的徑流量大，但是對長江仍有一定程度的影響，同時這類酸性氣體會影響人們的呼吸，對人們身體不利等。而實際上氟化物是重要的化工原料，若能將磷肥生產過程中產生的氟化物進行回收利用，不僅有利于生態環境，加快磷化工產業升級，提高磷化工經濟效益，還能解決目前國內氟資源面臨枯竭的難題[11]。2017年以來，宜昌把修復長江生態放在重要位置，出臺了推進化工產業轉型升級三年行動規劃，在2019年底以前，將長江岸線一公里范圍內的化工企業依法全部“關、停、并、轉、搬”，確保長江清水向東流。目前，宜昌已分類整理10個專業化工園區，力促化工企業邁向高端化、循環化、綠色化，而沿江空出來的1公里土地全部植樹復綠。目前部分宜昌磷肥化工企業采用磷礦與濃硫酸反應生產磷肥，生產過程中產生大量磷石膏，部分磷石膏已經加工成建筑材料，但是部分化工企業仍舊會采取填埋的方式處理磷石膏，會帶來環境污染。在化工企業的搬遷中，實現新、舊動能轉換，部分化工企業更換生產流程，采用磷礦與濃硝酸反應生產硝基磷肥，在此過程中將不再產生副產物磷石膏。三廢經過處理后，能回收一定量的原材料，還能實現達標排放，對于長江的生態環境保護會有一個明顯的促進作用。

2基于PBL教學法初步學習污染處理方法

摘要：作為高校的基層黨支部，應在思想上指導學部的發展，同時也為學部的發展做好服務工作。以黨支部工作來促進學部的學科競賽的發展，是有效且有實際意義的。

關鍵詞：黨支部；學科競賽

高校當中所設立的基層黨支部用來作為中國共產黨在高校的基礎代表，對于黨的基層建設來說十分重要。如果黨支部能夠展現活力，可以直接帶動高校的科學研究發展，更好的幫助高校培養人才等，同時也能使高校更好地為社會服務。我們的基層黨支部應在思想上指導學部的發展，同時也為學部的發展做好服務工作。2015年是三峽大學科技學院的“學風建設年”，學院在全院范圍內開展了“學風建設”活動來促進高校基層黨支部工作方式方法的創新。各個基層黨支部也在學院黨委的督促下，進行了多種多樣的創新活動。尤其是機電的教工黨支部，該支部的老師們就充分發揮了自己的才能，在進行學風建設的同時也在支部創新上有了很大進步，舉辦了很多相關活動，這些活動大多都是“以支部創新活動促進學風建設”這樣的主體思想，開展了一系列活動。

一、學科競賽促進支部建設

進入2015年以來，為了能夠更加深入的貫徹并落實我學院所頒發的《三峽大學科技學院2015年學風建設年活動的通知》[三大科黨2015(3號)]，以其中的“學風建設年”作為主要的精神代表，在各個支部當中繼續深入開展關于支部創新的各種實體活動，以此來達到進一步提升我們學院所有學生專業知識水平的目的，而這其中更重要的是對于他們自身素質的提高，機電學部也適時的策劃并開展了“第二屆機械電氣基礎知識競賽”，取得了良好的效果。目前，“機電基礎知識競賽”已成為一個品牌競賽項目，學生對此項賽事的熱情非常高，歷年參賽人數都達到了700多人，極大地促進了學生的學習熱情。支部宣傳委員也和機械專業的四位老師積極組織了三峽大學科技學院首屆“尚能杯”工程制圖知識競賽。在極大地豐富了我院學生生活的同時，也能夠使他們把時間用在對自己能力提高更有用的活動上，另外，通過參加此次知識競賽，很多學生也會在自主學習方面的意識有所增強，從而提高自我的專業知識和能力。通過這樣的活動，也可以給我院學生提供一個非常好的平臺，讓他們在此平臺之上，可以充分地展示自我，并進一步的鍛煉和提升自我，這對于提高他們畢業到了用人單位之后的實際操作能力來說，有著重要的作用。另外，支部書記和電氣專業的四位老師克服困難，組織學生參加工業自動化比賽，并且獲得了湖北省多個獎項，包括1個一等獎、2個二等獎以及1個三等獎，并在全國的比賽當中獲得了二等獎1項。總之，通過舉辦這樣的競賽，黨支部的主要目的是可以進一步地強化我院學生所具有的團隊意識，并在此過程中使他們的創新能力有所提高。在具體的操作過程中，我們也會把競賽的相關內容和專業知識結合起來，并結合我學部主任欒國森教授主持、陳江艷、王剛老師參與的2014年三峽大學科技學院重點教研項目《獨立學院電氣類學科競賽體系的建立與研究》，建立我院機電學科競賽體系，最終以競賽促進支部建設使得學院學風建設長足發展。在未來一段時間里，我們也會與各位老師進一步的討論，考慮舉辦手機應用制作比賽、制圖比賽、電腦裝機大賽、單片機小制作比賽等一系列學生參與面廣的院內比賽，以三本學生能參與且參與度高、參與面廣的比賽促進學生學習及學風建設。

二、外出進行交流，提高教師水平

加入世界貿易組織改變了國內金融競爭的現有格局，國有商業銀行將面臨外資銀行和其他商業銀行嚴峻的挑戰。在這種形勢下，基層商業銀行如何生存、發展壯大？如何實現自身效益的最大化和社會效益的最大化？帶著這一課題，貨幣理論教研室和證券投資教研室組成聯合調查組，赴三峽地區及與三峽地區相鄰的松滋市進行了為期7天的調查，與三峽農業銀行、三峽人民銀行及松滋中國銀行、松滋人民銀行的同志進行了多次座談，并著重收集整理了三峽地區農業銀行經營管理狀況的相關資料，受益匪淺。

一、三峽區域經濟發展戰略為三峽農業銀行的發展創造了契機

三峽水利樞紐工程已于1994年12月14日正式開工，三峽工程的開工，帶來了中國經濟結構和生產力布局的變化。三峽地區的全面開放，將在推動本地區經濟快速增長的同時，帶來產業結構和資源配置的一系列變化。開放三峽地區，是國家宏觀經濟發展戰略中的一個重要組成部分，三峽地區經濟發展戰略的總體目標是：充分利用現有條件和有利時機，以開放促發展，加快本地區資源的開發利用和產業結構的調整，改變經濟發展的大環境和經濟落后的面貌，通過高規格的規劃和建設，將三峽地區建設成全國最大的水能工業基地、長江中下游最大的產業帶、獨具三峽特色的旅游風景區。具體說來，三峽區域的經濟發展戰略可以劃分為四重目標。一是加快庫區農業資源的開發，努力提高農業集約化經營水平，集中力量建設一批高產、高質、高效的農副產品基地；二是加快交通、通訊、能源等基礎設施建設，努力改善三峽地區的投資環境；三是大力發展化工、建材、建筑業和以農副產品加工為主的輕紡工業；四是利用本地獨特的地理環境和區域優勢，加速旅游資源的開發和景點建設。同時，加快重慶、宜昌兩個中心城市的建設，將重慶、宜昌建設成為工業門類齊全，產業結構合理的國際化明星城市。

二、三峽區域農業銀行改革初見成效

隨著三峽工程的動工興建，三峽地區全面開放，國際國內資金、物資、技術源源不斷地涌向三峽地區，帶動著相關產業快速發展，也給三峽地區商業銀行的發展帶來了前所未有的機遇。三峽農業銀行經過幾年的摸索，積累了一定的經驗，改革初見成效。

（一）抓緊資金組織工作。隨著三峽工程的建設清江流域的梯級開發，宜昌已成為全國投資的重點和熱點地區，具有良好的社會環境，必將增加農行進入資金市場和選擇新的優質客戶的機會。隨著財政資金、社會保險基金管理體制的改革，也會帶來金融資源新的分化與重組，為農行爭奪其他銀行優良客戶提供了機遇。面對三峽地區經濟建設巨額的資金需求以及良好的金融環境，資金組織工作對農業銀行拓展業務顯得尤為重要。從2000年開始，農業銀行就提出了存款“第一業務”的戰略思想，并逐步構建了個人金融、市場開發、銀行卡三位一體的存款工作組織體系，實施儲蓄存款、對公存款、中間業務和本外幣業務一體化營銷的戲略，全行形成了上下聯動抓存款的良好氛圍，整體合力和綜合競爭能力有了很大提高。為了有效地組織存款，農行實行了全員和社會客戶經理制，發動全員利用業余時間開發客戶，聘請社會能人作為客戶經理。為進一步加強對重點客戶的精心維護和深度開發，在分行層面上專設了客戶部，對重點客戶進行賬戶維護、產品維護。各項存款從1999底的42.64億元增加到2002年7月的61.9億元，凈增19.26億元，增幅達45.16%，凈增額和增幅分別列四大國有商業銀行第一位。三峽農業銀行在努力使存款總額增加的同時，注重存款結構的優化，既抓新產品和服務的創新，又注重全過程攬存行為的規范，全行存款付息率連續幾年大幅度下降。

黨的報告指出，要像對待生命一樣對待生態環境，形成綠色發展方式和生活方式，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，建設美麗中國，為人民創造良好生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻。黨的全國代表大會和全國人民代表大會連續多年談到環保、節能、生態等問題，足見我國對環境保護問題的重視。然而環保不僅僅只是國家層面的事，也是全體國民的共同的任務，大到國家政策方針的制定實施，小到每一個公民對垃圾的處理，都能夠為我們國家的環保事業添磚加瓦。從學校層面來說，學校是社會的重要組成部分，教育著未來的大批人才，更應該帶頭做好環境保護的工作，讓綠色理念扎根學生心中。校園大部分垃圾都可以回收利用，在學校開展垃圾分類回收的工作有利于落實建設兩型校園，對保護環境、節約資源有著重要作用。在調查研究的過程中我們針對校園垃圾分類回收做了一個初步的調研，得出了一些初步的問題與答案；接下來我們進一步走訪了宜昌許多開展垃圾分類回收的試點小區，在此過程中我們發現了一些可以運用在我們學校的方法；面對我們的困惑，我們還訪問了食堂阿姨、教職工等來解決疑惑,試圖找到解決的方法。

1校園垃圾分類回收存在的問題

誠然垃圾分類回收的理念已經宣揚多年，但是在高校中關于垃圾分類的表現卻仍不盡如人意。為了更好的了解校園垃圾分類的現狀和由此反映的問題，我們以三峽大學為樣本，采用了實地調研、問卷調查及采訪教職工等方式對校內師生進行了走訪調查，發現了校方和師生所存在的一些問題。1.1學校垃圾分類回收工作的不足。其一，校園垃圾桶設置的不合理。根據垃圾分類的原則，可以將垃圾分為可回收、不可回收、有毒有害和廚余垃圾，而我校在每個苑區和教學樓集群區都設置了垃圾回收點，但只安放了可回收和不可回收兩大類垃圾桶，在垃圾桶的類別設置上存在不足，不應該模糊的將垃圾分為兩大類處理。除此之外，對于有毒有害垃圾學校并沒有回收點，這些垃圾的隨意丟棄很容易造成環境污染，也正因如此，多數同學不知將電池、化妝品等垃圾丟棄何處。此外，有的垃圾桶上的字跡不明顯或有磨損，也讓同學們在扔垃圾時無從下手；有的垃圾桶甚至沒有分類而是簡單的用紙張貼上標識。凡此種種，都會影響垃圾回收的可實施性。其二，學校的管理機制不完善。比如有些職工在放置垃圾桶的時候并沒有按類別投放，導致經常在一些區域看見一排全是同一類型的垃圾桶。在垃圾回收方面，學校也并沒有和垃圾運輸承包公司談妥，比如宿舍樓下的垃圾盡管分了可回收與不可回收，但是垃圾運輸車在收集時也是一車制，把所有垃圾混合在一起回收，如果是以這樣的方式運輸垃圾，不管前面垃圾分類做的多么完善，那都是做了無用功，這也是大部分同學不愿做垃圾分類的重要原因。其三，垃圾回收方式的陳舊化。例如現在電商行業發展迅速，網購越來越方便，學生們也都更傾向于在網上購物，而隨之帶來的便是越來越多的快遞包裝盒。學校每個苑區都設置了快遞點，卻沒有專門快遞垃圾回收點，而許多快遞垃圾占位大且具有很好地回收利用價值，然而卻被同學們未經處理便扔進了垃圾桶既然占用了大量的垃圾桶空間又增加了清潔人員的工作量；還有現今盛行的外賣垃圾，由此看出學校應該改進現有的垃圾回收方式，針對一些特定的垃圾對回收管理方式作出變動。其四，學校宣傳工作的缺位。學校是一個教育學生，啟蒙思想的地方，他能夠通過教育的方式來傳播垃圾分類的重要意義，但從我校來看，學校并沒有很注重對垃圾分類回收的宣傳教育，既沒有在學生生活的宿舍區建立垃圾分類的宣傳板，明確告知同學們具體的垃圾分類及其標準，也沒有在垃圾桶旁設立相關提示標語警示同學要進行垃圾分類，這也是我國大部分學校的現狀。特別是由調研可知，大部分學生對垃圾分類的認識很模糊，缺乏對生活垃圾分類的基本知識，甚至于電池、化妝品等有毒有害垃圾不知如何處理而導致與大部分同學選擇與普通垃圾一同丟棄，沒有形成一種好的垃圾分類回收的氛圍，使大家參與垃圾分類回收的意識淡薄以及缺乏參與垃圾分類回收的積極性。1.2學生垃圾分類回收意識不足。從我們收集到的數據來說，有82％的學生是將垃圾混合打包成一袋扔掉；有接近59％的學生都遇到過有廢舊電池等有毒有害垃圾但不知道該如何處理的情況，然而有65％的學生如果遇見了這些情況會選擇將其和其他垃圾一起丟棄；在面對學生們為何不將垃圾分類這個問題時，從調研的主流回答中可以看出有33％的學生不清楚垃圾分類的標準，24％的學生并未注意到垃圾桶設置了可回收不可回收的標志，另外還有13％的學生是自己不想分類。由此體現出學生們在垃圾分類上還有許多問題，學生們除了對垃圾分類相關知識認識不足之外，也有自身惰性作祟，學生們往往因為對垃圾分類過程過于繁瑣和復雜而不愿意去進行分類，更愿意將所有垃圾簡單混合直接丟棄。1.3政府管理監督職能不到位。在我國行政級別中，高校作為特殊的行政主體存在，其與當地政府的關系往往很微妙。以我校為例，作為國家水力部和湖北省共建大學，三峽大學是受湖北省直接領導而非所在地的宜昌。而宜昌作為《生活垃圾分類制度實施方案》首批試點城市之一，文件中明確要求作為公共機構之一的學校，也要強制垃圾分類，然而作為最易接受新事物的大學生的集中地，三峽大學并未被納入宜昌的試點計劃之中，其中或許與行政管轄有些許聯系。

2校園垃圾分類回收可行性建議

對于上述調研中發現個暴露出的問題，我們在校外考察小區試點工作運行方式和其他先進地區垃圾分類的模式后，又根據高校環境的特殊性，我們提出了一些認為能在校園行之有效的建議和方案。2.1加強設施建設，完善垃圾回收方式。如前所述，當前我校在設施上的問題集中體現在垃圾桶設置上，而根據前期我們在宜昌市內的走訪調研的事例，我們提出了以下幾個解決措施。第一，當務之急當然是要明確垃圾桶的分類，根據垃圾分類原則及學校的實際情況布置垃圾桶的數量及種類。以前期走訪的楠海花園等市內試點小區為例，這些小區內部都將垃圾桶分為存放廚余垃圾、可回收、不可回收、有毒有害及其他垃圾五類，并依據此以五個垃圾桶為一組分區放置，便于居民分類丟棄垃圾。而小區又以廚余垃圾為主。以此為借鑒，借鑒于學校，同樣也可以以組為單位放置垃圾桶，但在垃圾桶類型的比例上看，根據學校的實際情況，學生所產生的垃圾以廢紙等物品為主，廚余垃圾幾乎少見，故可以多放置可回收與不可回收垃圾桶而適當減少廚余垃圾的放置，提高垃圾桶利用率。同時學校也可在校園范圍內定點設置少許的有害垃圾回收處，學生在空閑或者上課的時候可以順便將其帶至回收處，既可以回收有害垃圾也可以減少人力物力的浪費。第二，從回收方式來講，也應當因地制宜因時制宜來調整回收方式。例如學校中學生網購比率大，從而產生大量快遞盒等垃圾，這些垃圾回收利用率高可以單獨回收利用，比如可以在宿舍樓棟阿姨那里設置快遞盒的回收點，每棟學生在丟快遞盒時可將其壓平后集中歸置于阿姨處，甚至可以和快遞收發點達成合作進行臨時中間處理，大力宣傳鼓勵學生將快遞包裝盒進行有效回收利用，切勿亂丟棄。再如學生常常外帶食品或點外賣，從而產生大量餐具和食物殘渣，這些都是不可忽視的垃圾種類，而又因其處于學校這樣的特殊環境之中，如果不及時更新回收理念，勢必使得垃圾分類問題在校園內寸步難行，因為外帶食品和外賣垃圾都是以餐盒和食物殘渣為主，而在校園布置的廚余垃圾桶剛好可以容納食物殘渣，只是需要敦促學生在處理垃圾時倒至廚余垃圾桶后再將包裝丟入適合的垃圾桶內，而學生產生的這些廚余垃圾也可考慮和食堂剩余垃圾一并運走，由相應公司將其生產成化肥、沼氣等，促進資源的利用。2.2加大宣傳力度，提高垃圾分類意識。2.2.1學校層面加大宣傳，建立激勵體系要想落實垃圾分類回收制度，宣傳是必不可少的，學校自然承擔了這個宣傳的責任，只有學校自身也重視垃圾分類回收這個工作，才能有更好的收效。學校可以由校團委和后勤服務部門牽頭，由每個學院的團委往下宣傳垃圾分類的益處和垃圾分類的標準；后勤部門還可以安排阿姨在每個樓棟下面張貼具體垃圾分類的標準，明確常見垃圾的種類，這樣也更方便學生們來回查看，在明確了垃圾分類后更好的實施垃圾分類。同時，各個學院也可以開展一些關于環境保護和垃圾分類的活動以形成持續的回收效果，更好的宣傳垃圾分類。除了加大宣傳力度，適當的激勵也能更好促進學生垃圾分類，而最好的激勵方式莫過于表彰和獎勵。比如各學院可以舉行一些秀照活動，也就是學生們在將垃圾分好類別丟棄之前可以拍照發至班群，大家都可以目睹每個人對垃圾分類的執行程度，最后在每個班上選舉一名環保之星，在學院甚至于學校集體表彰。或學校可以組織垃圾回收分類相關的比賽活動，利用比賽提高學生的積極性或者收集對于垃圾回收的建設性意見與建議并予以實施。2.2.2學生提高自身意識根據前期調查得出的結論，我們認為學生分類意識不足的緣由大體可以概括為學生自身意識不足和惰性使然，基于此我們認為針對學生自身而言，應當努力提升垃圾分類的意識，多關注身邊的垃圾分類問題，了解垃圾回收的重要性，不隨波逐流，盡己所能為當下垃圾分類問題貢獻自己的力量，須知，雖然分類過程繁瑣而復雜，但在分類的過程中，亦是我們學習和磨礪的過程。2.3強化政府管理職能。以三峽大學為例，我校和當地政府的確不存在行政隸屬的關系，據此我們認為這種行政關系上的矛盾或許會影響市政府的相關垃圾分類政策的實施。例如宜昌的試點計劃等相關舉措并為與三峽大學關聯，也未在大學試點等等。因此，我們認為改進的措施也應當從行政上入手。宜昌作為湖北省除省會外唯一一個國家生活垃圾分類試點城市，而三峽大學又作為省屬高校，兩者可以在省政府等相關部門的協調之下，共同推動宜昌及大學的生活垃圾分類建設，環衛部門與商務部門也應成立相關聯合工作組等措施來推動聯合辦公，消弭行政關系上的沖突。3結語垃圾分類回收利用是對垃圾進行前處置的重要環節。通過分類投放、分類收集，把有用物資從垃圾中分離出來，重新回收、利用，變廢為寶，既能提高了垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，是實現垃圾減量化和資源化的重要途徑。為提供垃圾分類回收制度的有效性，學校應完善垃圾分類回收設施，加大垃圾分類宣傳，讓同學們認識到垃圾回收的重要性，提高回收意識，增強回收執行力。作為學生，更應該重視垃圾分類的相關問題，主動地去了解垃圾回收的相關問題，增強對垃圾分類回收的認識，提高分類收集知曉率、分類收集參與率，從而減少清潔工人的工作量，降低不必要的人工和資源的浪費，提高垃圾分類的收集率與資源回收率。政府也應該關注高校的垃圾分類回收問題，將高校納入試點區，在雙方的共同努力下使校園的垃圾回收活動得到更好實施。

【參考文獻】

為了實現論文在內容和形式上的規范化與統一化，根據中華人民共和國國標GB7713-87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》及《三峽大學畢業論文工作實施條例》，結合我院學科特點，對畢業論文格式作如下要求。

一、畢業論文正文

1、畢業論文、文獻綜述、外文翻譯及開題報告全部用計算機打印。

2、課題任務書裝訂在正文目錄之前。

3、“目錄”居中用四號黑體加粗，中間空12個字距。頁碼采用阿拉伯數字加“（）”右頂格止，前面加“………………”；漢字用五號宋體，英文及數字用五號TimesNewRoman；論文文本每頁右上角有頁碼，用五號TimesNewRoman。

4、標題控制在20個漢字以內，居中用四號黑體加粗；如語意未盡，可以借副標題予以補充，置于標題下，前加破折號，用小四號黑體加粗。

摘要：隨著“一帶一路”倡議的穩步推進，留學生招生規模不斷擴大，留學生教育已成為我國高等教育的重要組成部分。本文以三峽大學醫學院臨床醫學專業的留學生生物化學課程教學為例，從教學內容、線上資源建設、混合式教學模式、翻轉課堂實施方式和考核評價等方面探討了如何開展線上線下混合式教學，以期為來華留學生教學質量保障提供有益的參考與借鑒。

關鍵詞：留學生；生物化學；線上線下混合式教學

隨著我國國際地位的日益提高，越來越多的留學生來華深造學習，特別是“一帶一路”沿線國家，已成為來華留學生的主要生源國［1］。受肺炎疫情的影響，大部分留學生無法到校學習，留學生教學基本都改為線上或線上線下混合式教學。如何保證線上教學的質量，如何將線上教學與線下教學相融合，重塑課程結構，體現“以學生發展為中心”，是從事留學生教育的教師都需要認真思考和研究的問題。三峽大學醫學院從2004年開始招收本科臨床醫學專業留學生，至今已先后培養印度、尼泊爾等國籍留學生1000多名。2013年，由本團隊承擔的留學生生物化學課程，獲批教育部第一批來華留學英語授課品牌課程（教外司來［2013］1113號）［2］。生物化學作為高等醫學院校臨床醫學專業的基礎課程，有助于學生在分子水平了解生命，探討疾病發生發展的分子機制，給臨床疾病的診斷和治療帶來了全新的理念。然而，醫學生物化學課程內容繁雜，概念抽象，機理復雜，理論與實踐融會貫通難，學生在學習過程易產生畏難情緒［3］，如何有效調動學生的學習積極性，在知識傳授的同時，如何培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，為其未來的可持續發展奠定基礎，這些都是生物化學教學改革面臨的重點內容。混合式教學將傳統學習方式和數字化或網絡化學習的優勢結合起來，通過線上線下兩種形式的有機結合，將學習者的學習引向深度學習［4］，能更好地調動學生學習的積極性、主動性和創造性。有鑒于此，教學團隊在留學生生物化學課程開展了線上線下混合式教學模式的改革與探索，取得了一定的成效。

一、教學內容及線上資源的建設

由于留學生來自不同的國家，教育背景、文化程度和知識構成差異較大。經過前期廣泛調研，結合生源國的執業醫師考試大綱等，最終制定了本課程的教學體系和教學內容。目前，本校留學生生物化學理論和實驗總學時168學時，其中理論課112學時，實驗56學時，分兩個學期完成。在理論課教學方面，除講授生物大分子的結構與功能、物質代謝、基因信息的傳遞外，增加了自由基與抗氧化劑、水鹽代謝、酸堿平衡、基因診斷與基因治療等臨床生物化學相關的內容。教學資源方面。2013年，教學團隊率先在三峽大學“求索學堂”建設了Biochemistry（全英文）課程網站［2］。2020年，隨著慕課的興起，團隊又在中國大學MOOC———學校云平臺建設了Biochemistry獨立SPOC。SPOC為SmallPrivateOnlineCourse（小規模限制性在線課程）的簡稱，由加州大學伯克利分校首先提出，學生人數一般在幾十到幾百人之間，有助于組織小規模的在線學習［5］。在BiochemistrySPOC上，團隊按知識點上傳了26個章節的200多個微課，每個微課時長10—20分鐘。通過線上資源的建設，留學生即使在海外，也能隨時隨地進行個性化學習，為線上線下混合式教學的開展提供了有力支撐。

二、線上線下混合式教學模式設計

摘要:儲能技術是新能源發展的核心支撐,是實現“雙碳”目標、構建以新能源為主體的新型電力系統的重要保障,儲能產業已成為世界各國競相發展的戰略性新興產業.隨著新能源并網、智能電網和電動汽車的飛速發展,儲能市場對專業人才需求呈井噴式增長.高校加快儲能技術專業學科建設,對推動儲能領域“高精尖缺”人才培養、滿足儲能產業人才需求,具有重要現實意義.三峽大學立足儲能產業特點和需求,依托學校電氣工程學科特色與優勢,融合電氣、材料、物理、化學和能源動力等五個優勢學科力量,在電氣工程及其自動化專業增設儲能技術方向,確立了“跨界融合、產教協同”的人才培養模式,并對該專業方向的人才培養目標定位、課程體系構建、實踐教學平臺搭建、師資隊伍建設等多方面進行了探索與實踐,以期對其他高校儲能技術專業建設提供借鑒與參考.

關鍵詞:儲能技術;學科建設;跨界融合;產教協同

隨著“碳達峰、碳中和”目標的提出,新能源并網、智能電網和電動汽車飛速發展.儲能技術是新能源發展的核心支撐,關系到能源、電力、交通等多個重要行業的發展,儲能產業已成為世界各國競相發展的戰略性新興產業,儲能市場對專業人才需求呈井噴式增長[1-3].為加快我國儲能領域“高精尖缺”人才培養,增強產業關鍵核心技術攻關和自主創新能力,以產教融合發展推動儲能產業高質量發展,教育部、國家發展改革委、國家能源局(以下簡稱“三部委”)于2020年1月聯合制定了《儲能技術專業學科發展行動計劃(2020—2024年)》[4](以下簡稱《行動計劃》).之后,國內高校紛紛布局儲能技術專業建設[5-6].例如,西安交通大學通過整合動力工程及工程熱物理、電氣工程等六大理工類優勢學科,依托能源與動力工程學院,率先于2020年獲批我國第一個儲能科學與工程本科專業;2021年,華北電力大學、華中科技大學、福州大學、長沙理工大學等25所高校依托各自優勢學科也獲批儲能科學與工程專業;2022年,儲能科學與工程專業院校又新增中國地質大學(北京)、武漢大學、上海電力大學等14所.此外,還有一些高校(如同濟大學、北方工業大學等)雖然目前沒有開設儲能科學與工程專業,但也開展了儲能學科相關方面的教學與研究工作.上述高校雖然為儲能技術專業的人才培養提供了一定的借鑒,但由于儲能技術專業尚處初建階段,尚無成熟經驗可循.各高校如何根據儲能行業發展和社會人才需求狀況,結合各自學科優勢,突出專業人才培養特色、構建科學的課程體系等還有待思考和凝練.三峽大學立足儲能產業特點和需求,依托學校電氣工程學科特色與優勢,在電氣工程及其自動化專業增設儲能技術方向.本文對在電氣專業下增設儲能技術方向的可行性進行了分析,并對該專業方向的人才培養目標定位、課程體系構建、實踐教學平臺搭建、師資隊伍建設等多方面進行了探索與實踐,以期為其他高校儲能技術學科建設提供參考與借鑒.

1儲能技術方向建設的可行性分析

“雙碳”目標下,構建以新能源為主體的新型電力系統已成為能源行業轉型升級的新方向,儲能是新型電力系統的重要組成部分和關鍵支撐技術.三峽大學是一所水利電力特色與優勢比較明顯的地方綜合性大學,其電氣與新能源學院是該校具有鮮明電力特色和明顯行業優勢的學院,也是湖北省首批高校改革試點學院.該學院電氣工程及其自動化專業是國家首批一流本科專業建設點,電氣工程為國內一流建設學科,也是湖北省重點學科和特色學科.學院圍繞新能源微電網儲能技術已開展了電池儲能系統相關方面的研究,并在新能源微電網電池儲能等領域突破了一些技術瓶頸.學校于2012年創辦的新能源材料與器件專業在儲能材料與電池方向的教學和研究工作經驗也為儲能技術方向的建設奠定了良好基礎.為適應國家能源革命戰略需求,該校積極響應三部委號召,于2020年9月專門召開儲能技術專業學科發展研討會,決定借鑒在電氣工程及其自動化專業成功建設輸電線路工程方向和新能源方向的經驗,依托學校電氣工程學科特色與優勢,通過集中和整合電氣、材料、物理、化學和能源動力等五個優勢學科力量,在電氣工程及其自動化專業增設儲能技術方向.這一舉措,不僅可以助力我國儲能領域“高精尖缺”人才的培養,滿足新型電力系統儲能市場專業人才的迫切需求,也為傳統電氣工程及其自動化專業學生拓寬了就業渠道和繼續深造的方向.

2儲能技術方向建設的探索與實踐

一、水利工程施工立體化網絡教學系統的內涵

三峽大學水利工程施工課程教學團隊經過長期的研究與實踐，對課程教學內容和教學體系進行優化改革，豐富立體化教材建設的內涵，構建了以紙質教材為核心，現代信息技術為平臺，以工程施工影像實錄、基于虛擬現實技術的施工過程三維可視化仿真、Flash動畫為載體，集課堂教學、學生自主學習、教師輔導答疑以及教學質量反饋和實時監控為一體的立體化網絡教學系統。該教學系統的設計遵循了實用性、異步性、交互性、生動性、先進性、可擴展性等原則，實現了由傳統的以單一教材為主的教學模式向利用現代多媒體信息技術整合學科課程的轉變。

1.優化課程內容和結構。以水利水電工程各類水工建筑物的施工為對象，依其施工技術、組織特征，建立相應的科學體系，歸納了幾個典型建筑物（如土石壩、混凝土壩和地下洞室），引入案例教學法，按這些建筑物的施工程序（施工過程），闡明它們的基本技術組織原理，構成課程結構體系的骨架。

2.構建分級課程導學體系。學生需要通過教師的導學安排來學習，教師導學的任務主要包括三個：一是為學生提供充足的學習資源，引導學生正確有效地學習；二是指導學生，解答其在學習過程中遇到的問題；三是監控學習過程，并對學習效果進行評估和考核。本教學團隊按照“課程團隊－課程輔導教師－教學班－學生”設置分級導學體系，導學方式包括課堂教學、分組討論、在線輔導和討論等。課程團隊負責課程的整體設置，包括制定教學大綱、考試大綱，安排教學進度，分配教學資源，以及確定教學方案等。課程輔導教師負責按照課程團隊的安排實施具體的教學活動，如引導學生學習，評價學生的學習效果等。教學班的設置是以班為單位組織教學，安排學習任務。學生按進度安排參加課堂教學，完成課外自主學習。

3.建立立體化教學資源庫。教學資源庫包括了優選的課程紙質教材、立體化的多媒體課件與輔助教學的案例庫動畫短片、習題庫等教學資源。（1）多媒體課件。教學團隊充分利用先進的現代教學手段，開發了多媒體教學軟件和工程資料錄像等教學課件，主要用于教師的課堂教學。課件的信息量與課程教學的學時相適應，用提綱式的幻燈，闡述課程的重點、難點。（2）輔助資源庫。為了輔助教學，除了多媒體課件外，還需要大量腳本數據、圖形、音頻、視頻、教學軟件等元素釋解教學難點，從而提高課堂教學效率。這些資源以施工對象為單元形成輔助資源庫，用于教師備課和學生擴展知識。主要包括工程導航（已建工程施工技術影像實錄）、視野拓展（新技術、新材料、新工藝）、仿真動畫（對難以理解的復雜施工過程及其組織開發基于虛擬現實技術的三維可視化動態仿真模型，對復雜的工藝過程開發Flash動畫等）等模塊。教學團隊自主開發制作和整理了三峽、水布埡、龍開口等工程施工過程的三維動態演示視頻及部分施工機械和施工技術的視頻，根據教材中的附圖制作了flash動畫，通過對施工技術的說明及工程實例的演示，將枯燥的文字表述和靜態的黑白圖片變成動態影像，直觀形象地演示大壩的澆筑過程，進行施工方案優化分析等。（3）習題庫。試題庫，是以課程為單元的測試手段集合，用于檢驗教學效果。團隊精選并編寫習題，兼顧題目的難度和廣度，注重解題思路和技巧的培養。其特點是可以通過計算機隨即抽取、組合，以適應不同的測試對象，利于考教分離。主要用于教師對學生考核及學生自測。

4.開發網絡互動平臺。其主要功能：（1）系統導航與管理。本系統主要通過檢索、導航條、圖文鏈接等方式實現導航，提供對應課程標準、教材內容簡介、教學大綱、任課教師情況、考核方法以及使用本系統的操作步驟和方法等。（2）基于網絡的教育資源共享與互動學習。基于網絡的虛擬教學環境，讓遠程共享與遠程學習成為可能，為學生深入學習水利工程施工提供平臺，學生可以利用網絡方便快捷地獲取自己所需要的資源，為師生之間提供即時的討論、答疑平臺。（3）實時反饋與評價。系統可以實時考查學生的學習效果，并將結果反饋給學生和教師。教學效果評價包括單元測試、課后作業、綜合測試和教師課后評價等。學生針對學習內容進行自我測試，教師依據測試結果評價學生的學習情況，學生也可以根據自測結果了解自己目前的知識水平，選擇相應的學習內容進行學習。

一、國內外ESP研究現狀及發展動態分析

近幾年來，關于ESP的立項課題、ESP的教學法專著也不時可見，一些高校更是把ESP教學模式納入到教學改革計劃。2009、2010、2011年在重慶、寧波、西安順利召開的由AsianESPJournal發起，分別由重慶大學、寧波諾丁漢大學、西安交通大學承辦的第一、二、三屆亞太地區專門用途英語國際學術會議促進了我國及亞太地區乃至世界專門用途英語方向的發展，為亞洲地區同行專家探討、研究和交流專門用途英語教學及科研提供了學術平臺。2010年7月，中國ESP（EnglishforSpecificPurposes）研究高端論壇暨ESP教師研修班在北京隆重召開。如今，中國ESP研究正蓬勃發展。

二、綜合性大學體育類專業學生專門用途英語教學現狀

綜合性大學體育類專業學生專門用途英語教學由于受到了教材普遍適用性不強、師資配給沒有引起重視、教學模式和教學手段沒有得到及時革新等因素的影響，現在的很多綜合性大學里體育、藝術類學生的大學英語教學處于老師無樂趣的教、學生疲于應付的尷尬局面，從而在專門用途英語的教學方面則更為困難：

1.教材普遍適用性不強。編寫對應課程和教學對象的教材是保證教學效果的基礎。教材的選用在教學中起到很重要的作用，在某種程度上決定了教學效果的好壞。就體育類專業英語教材而言主要存在的問題有：教材選用的針對性不強；語言基本技能和專業知識比例把控不當；教材內容的趣味性不強；教材各個章節之間的難度沒有很好銜接等。

2.師資配給沒有引起重視。現有很多綜合性大學對體育類學生的大學英語教學沒有普通本科學生的要求高，一般學生在現階段都有一個大學階段必須過大學英語四級的基本要求，而對于體育、藝術類學生則沒有這個要求，體育、藝術類學生的大學英語教學則沒有足夠重視，由此引起了大學英語教師對于體育、藝術類學生的大學英語教學也缺乏相應的熱情和壓力。

論文關鍵詞]高校學生社團科學管理探索

[論文摘要]高校社團肩負著培養大學生綜合素質的重任。隨著經濟社會發展對人才素質的要求越來越高、教育模式中教育主題功能的轉變以及新形勢下社團發展呈現出新特點，要求社團管理走向科學化。當前高校社團管理存在管理體系不完善，社團結構不合理，資源整合不到位，社團監管力度不夠，物質支持能力有限，活動指導水平不高等不足。能夠采取構建“三個一結合”的管理體系，實現日常活動運行的制度化，引入競爭、獎勵、淘汰機制，加強社團間學習交流，增加投入、改革會費管理機制，實現社團科學化管理。

高校學生社團是在共青團組織的領導下，由志同道合的學生自愿組織起來的具有固定名稱和活動范圍的學生群體組織。社團組織是高校校園文化的重要載體，是培養大學生素質的重要平臺。參與社團活動成為了大學生豐富校園生活，發展興趣愛好，擴大求知領域，鍛煉交際能力，豐富內心世界的主要方式。高校社團發展的好壞直接影響著大學教育的效果。因此，決定社團發展前景的社團管理成為了一項十分重要的工作。

一、形勢的發展要求高校社團采用科學化的管理

隨著經濟和社會的快速發展，高等教育改革的不斷深入，社會對人才素質的要求、社團發展呈現出的特點、高校教育教學的模式都在不斷變化，這些形勢的變化要求與之相關的高校社團采用更科學化的管理。

1.社會對人才素質的高要求需要高