勤工助學(xué)范文10篇

第一章總則

第一條為規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動健康、有序開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學(xué)校是指根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校（以下簡稱學(xué)校）。

第三條本辦法所稱學(xué)生是指學(xué)校招收的本專科（含高職、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

第五條勤工助學(xué)活動必須堅持"立足校園、服務(wù)社會"的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開展。

【摘要】勤工助學(xué)是大學(xué)生在校期間的一項重要實踐活動，客觀上有益于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。高?？梢詫η诠ぶ鷮W(xué)管理“主動”作為，通過崗位設(shè)置模塊化、制度運行企業(yè)化、學(xué)生管理主體化，“有意”培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】勤工助學(xué);就業(yè)能力;管理模式

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，勤工助學(xué)是大學(xué)生在校期間依法享有的權(quán)利。勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。勤工助學(xué)的原始功能是助困，參加對象基本上局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。當(dāng)前，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助理念已經(jīng)由保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變。而勤工助學(xué)在作為一種有償資助方式的同時，其實踐性強(qiáng)等特點和育人功能，日益受到越來越多高校的重視。大學(xué)生就業(yè)問題是全社會關(guān)注的重點，關(guān)系到大學(xué)生的切身利益和高校的生存和發(fā)展。就業(yè)能力是決定大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵要素，是衡量高等教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而勤工助學(xué)可以說是除了專業(yè)實習(xí)、社會實踐之外，大學(xué)生樂于參與的一項重要的校內(nèi)實踐活動，是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力包括就業(yè)能力的提升和培養(yǎng)的重要平臺。筆者從十幾年的相關(guān)工作經(jīng)驗中總結(jié)認(rèn)為，在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校如能以提高大學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，對勤工助學(xué)管理模式進(jìn)行重新定位和設(shè)計，進(jìn)行“有意”和“主動”培養(yǎng)，可在一定程度上提高大學(xué)生就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

關(guān)于什么是大學(xué)生就業(yè)能力，目前國內(nèi)外學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一的定義。由于研究角度不同，學(xué)界對大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的認(rèn)知也不盡相同。如2005年，美國教育與就業(yè)委員會提出：就業(yè)能力（Employability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力，不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。國內(nèi)有學(xué)者提出就業(yè)能力包含學(xué)科理解力、綜合技能、自我效能、元認(rèn)知四個要素。也有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力分為人力資本、社會資本、心理資本和職業(yè)認(rèn)同四個部分。其中，人力資本包括與未來工作崗位相關(guān)的專業(yè)技能、社團(tuán)經(jīng)驗和實習(xí)實踐經(jīng)歷、與面試臨場表現(xiàn)力有關(guān)的能力和各種崗位都需要的“通用技能”。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠順利就業(yè)、勝任崗位以及能夠?qū)崿F(xiàn)后續(xù)的職業(yè)發(fā)展的各種能力。就業(yè)能力結(jié)構(gòu)是多維的，包括個人基本能力、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)三個主要方面。其中，個人基本能力包括專業(yè)能力和通用能力，是高?？梢圆⑶覒?yīng)該重點進(jìn)行培養(yǎng)的部分。

二、高校勤工助學(xué)管理模式設(shè)計

1需求分析

某高校的勤工助學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理,由學(xué)生處負(fù)責(zé),在校內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的勤工助學(xué)工作崗位,崗位遍布全校職能部門和二級學(xué)院,貧困學(xué)生優(yōu)先申請.勤工助學(xué)管理系統(tǒng)用戶主要有學(xué)生、聘用單位老師、學(xué)生處主管老師和系統(tǒng)管理員.學(xué)生處主管老師有崗位類型維護(hù)、聘用單位維護(hù)、聘用單位的崗位審核、工資單審核等業(yè)務(wù);聘用單位具有崗位、工資單查詢工資單錄入、常用用戶管理等業(yè)務(wù);學(xué)生登錄學(xué)校流程平臺進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申請、簡歷填寫修改、申請成功的崗位查詢等需求,系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)設(shè)置各類用戶的腳色權(quán)限.

2系統(tǒng)總體框架

系統(tǒng)建設(shè)工作的總體邏輯架構(gòu)如圖1所示,系統(tǒng)頂端是門戶層,提供個人門戶登錄和勤工助學(xué)系統(tǒng)登錄兩個界面,第二層是權(quán)限層,通過統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)系統(tǒng)[9,10],對登錄者進(jìn)行身份識別、權(quán)限控制和用戶管理.第三層是流程平臺,主要包括流程管理和流程監(jiān)控兩部分.第四層為業(yè)務(wù)平臺,具有用戶管理、貧困生管理、崗位、勤工助學(xué)申請、聘用單位管理等功能.

3流程平臺設(shè)計

3.1工作流.各類管理信息系統(tǒng)的很大部分功能是對于業(yè)務(wù)流程特別是跨部門業(yè)務(wù)流程的處理.工作流技術(shù)將業(yè)務(wù)流程細(xì)分為定義明確的活動、角色和流程規(guī)則,便于數(shù)據(jù)獲取,并根據(jù)一系列過程規(guī)則,將文檔、信息或任務(wù)在不同的執(zhí)行者之間進(jìn)行傳遞與執(zhí)行[11].采用工作流技術(shù),不僅可以實現(xiàn)對業(yè)務(wù)流程中的管理和監(jiān)控,而且通過對工作流實時數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析,可以發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程中的瓶頸問題,便于業(yè)務(wù)流程的改善[12].3.2流程管理.本文所述的工作流表單平臺是一個統(tǒng)一的、可視化的工作流表單平臺,該工作流平臺以工作流引擎為核心,主要實現(xiàn)勤工助學(xué)的申請、審批、催辦和督辦等功能,并對節(jié)點處理提供簡單易用的實時監(jiān)控系統(tǒng),方便學(xué)生和各級主管部門及時掌握申請狀況,提高辦公效率.學(xué)生登錄學(xué)校流程平臺進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申請.學(xué)生在待申請崗位列表中選擇需要申請的崗位.顯示對應(yīng)崗位的包括薪資待遇、崗位要求等信息,學(xué)生點擊申請該崗位后,進(jìn)入所示的簡歷填寫頁面,填寫完畢后提交審核.在簡歷審核和上崗審核兩個審核節(jié)點,均由崗位的聘用單位老師進(jìn)行審核.若在“簡歷審核”流程節(jié)點審核不通過,流程返回到申請人處進(jìn)行修改,申請人可選擇直接結(jié)束流程,或者修改簡歷進(jìn)行重新提交.在簡歷審核節(jié)點,填寫審核意見,如果審核通過,填寫通知學(xué)生面試時間、面試地點等信息,如果審核不通過,退回申請人修改;在上崗審核節(jié)點,填寫審核意見,如果審核通過,填寫通知學(xué)生首次上崗時間和地點等信息,如果審核不通過,退回申請人修改.在申請、審核等每級審核操作后,都不能再編輯之前的信息,但是,在實際工作中,通常需要在批準(zhǔn)通過后返回并修改.因此,每個級別的審計都必須具有回退機(jī)制,以確保進(jìn)程可以返回到上一個節(jié)點進(jìn)行重新操作.管理員為各種崗位的獨立操作提供不同的系統(tǒng)權(quán)限,實現(xiàn)更好的權(quán)限控制,確保不同崗位、部門權(quán)責(zé)分明,實現(xiàn)相互監(jiān)督、相互制約.3.3特點.3.3.1可視化的流程設(shè)計.流程設(shè)計采用完全基于Web的可視化設(shè)計技術(shù),所有的定義工作不涉及任何源代碼編寫,通過類似MSVisio的拖曳式流程狀態(tài)模型編輯工具進(jìn)行流程編輯,流程狀態(tài)模型包括7個基本元素,形成所有類型的工作流模型.七項基本元素包括:人工交互節(jié)點、并行開始節(jié)點、并行合并節(jié)點、自動處理節(jié)點、外部頁面節(jié)點、條件判斷節(jié)點、連線--狀態(tài)遷移動作,支持上述元素的任意組合和豐富的流程節(jié)點/動作的屬性配置,開發(fā)人員只需要用鼠標(biāo)選擇相應(yīng)的流程步驟,在步驟之間設(shè)置流程連接和屬性,然后完成流程的自定義.當(dāng)組織改革和人事變動導(dǎo)致流程發(fā)生變化時,修改流程表單中的權(quán)限設(shè)置,徹底改變以往需要修改源代碼的需要,極大程度方便用戶.3.3.2可視化的表單設(shè)計.用戶交互界面通過表單定義,表單的開發(fā)與傳統(tǒng)的程序語言(HTML)完全無關(guān),采用基于MSInfoPath的可視化、零代碼、標(biāo)準(zhǔn)化的表單設(shè)計.開發(fā)人員的MSInfoPath中設(shè)計完整的表單布局與數(shù)據(jù)項.系統(tǒng)實現(xiàn)了效率極高的解析引擎,將Office表單自動轉(zhuǎn)化為交互式的WEB頁面,無需代碼,即可實現(xiàn)全功能的表單設(shè)計.可視化的開發(fā)工具使得流程系統(tǒng)設(shè)計師在和用戶溝通時,能夠直觀、準(zhǔn)確地確定流程,提高工作效率.圖3為開發(fā)人員在MSInfoPath環(huán)境中的設(shè)計頁面,對比可以看出實現(xiàn)了真正意義的“所見即所得”3.3.3實時的流程監(jiān)控.基于Dashboard模式實現(xiàn)統(tǒng)一的流程監(jiān)控運行管理,對所有流程服務(wù)的運行情況實現(xiàn)有效的可視化的實時管理與監(jiān)控.流程監(jiān)控平臺主要具有數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計和流程的實時查詢、監(jiān)控、干預(yù)等功能.業(yè)務(wù)部門老師可以查看流程的運作辦理情況,并且對一些異常情況如需要更換審核人,表單需要掛起、終止、補(bǔ)償和刪除時,進(jìn)行最高權(quán)限的干預(yù)處理,此功能極大方便了學(xué)生和老師的特殊需求.圖5為流程監(jiān)控平臺中的的查詢與干預(yù)頁面,從圖中可看出,可以根據(jù)服務(wù)流程名稱,關(guān)鍵字,流程開始時間,流程結(jié)束時間,狀態(tài)等選項查詢進(jìn)行中的流程,并對流程進(jìn)行撤回到本步/查看可辦理用戶/換人辦理等干預(yù)行為.

成長事跡

她是一個來自貧苦農(nóng)村家庭的女孩，她有著堅定的信念和執(zhí)著的追求，她懷著遠(yuǎn)大的理想銳意進(jìn)取，她克服生活中的種種困難拼搏向上。她是依靠學(xué)校的助學(xué)貸款完成四年本科學(xué)業(yè)的，大學(xué)期間，她擔(dān)任多項學(xué)生工作，并于2004年5月光榮地成為一名中共黨員。

她，就是藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院06級研究生王娜。她在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷用科學(xué)理論武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極履行職責(zé)，出色的做好每一份工作，較好地發(fā)揮了模范帶頭作用。

貧窮不墜青云之志打工四年完成學(xué)業(yè)

來自××省偏遠(yuǎn)的地區(qū)一個小村莊的她，父母都是地道的農(nóng)民，家中還有兩個弟弟。爺爺?shù)牟∈拧⒛赣H由于干農(nóng)活不小心農(nóng)藥中毒，使得原本貧困的家庭雪上加霜。2002年秋天，當(dāng)她收到武漢理工大學(xué)錄取通知書時，一年一萬多的學(xué)費使原本拮據(jù)的家庭顯得十分艱難?？删褪沁@樣，父母還是想盡辦法，再次給王娜借來了上大學(xué)的路費和開學(xué)時的一點生活費。

揣著四處借來的2000元錢，王娜通過理工大學(xué)的綠色通道辦理了入學(xué)手續(xù)，并獲得了國家助學(xué)貸款。

第一章總則

第一條為規(guī)范管理我省高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動健康、有序開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學(xué)校是指根據(jù)國家和我省有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校。

第三條本辦法所稱學(xué)生是指學(xué)校招收的本專科學(xué)生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

第五條勤工助學(xué)活動必須堅持“立足校園、服務(wù)社會”的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開展。

其實還要做的東西也不少，回顧自己的綱領(lǐng)。如通過學(xué)校成人教育各方渠道發(fā)展開拓校外成人教育的家教市場、通過南方人才市場的合作拓展部門對外兼職業(yè)務(wù)提高兼職質(zhì)量…這都是兩個非常大的項目，沒有充沛的準(zhǔn)備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開始也不能隨便對待的或許不應(yīng)該找什么理由來解釋自己在任期間為什么沒有做到這一點。一句話說：計劃趕不上變化，只能說是有限的人力以及時間資源與其他比較幼稚的條件下，選擇了做到盡力將一些事情做到要比十個暫時還不能做到計劃要強(qiáng)。一鳥在手好過十鳥在林”不過這兩項工作所體現(xiàn)的大致的方向是不應(yīng)該輕易放棄的這要靠部門后來人繼續(xù)努力下去了。

此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開展，年3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時間是勤工助學(xué)管委會市場部擔(dān)任部門主管的第二個任期。將一個學(xué)期的4個主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是依照這個順序逐一開展，下面是主要工作回顧。

給我指出了部門工作毫無目標(biāo)的問題，一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的市場部工作非常遜色但后來辭職的助理彭珈。所以設(shè)置月份主題是讓每一個部門員工每個階段的工作都更有核心或者重點，時刻堅持個人工作計劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個月份工作主題的實施內(nèi)容納入部門總結(jié)，此就不多贅述了個人覺得實施效果還是不錯的改變了之前部門工作的只忙于處置部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開展混亂的局面。

市場部面向全校舉辦了兩場家教講座，二、家教教員培訓(xùn)講座?；蛟S家教講座已經(jīng)成為每一個市場人的驕傲了本學(xué)期初。并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了網(wǎng)上教員庫”家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了勤助服務(wù)系統(tǒng)”影響，但“萬事開頭難“雖然我已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)單薄等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問題，當(dāng)然，這也為我日后集訓(xùn)開展家教講座工作積累了豐富的臨床經(jīng)驗”以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項工作得到兩位李老師的大力支持，初步實現(xiàn)了部門家教工作中教員培訓(xùn)”夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實踐中不時改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。自己最感欣慰的不只僅是實現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的通過家教講座的大量團(tuán)隊工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點小小的激動。

似乎在不知不覺中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是對外市場以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，三、本校外招生家教宣傳。家教。對外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)—立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說“家教教員培訓(xùn)講座”當(dāng)初個人競選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個人一直的夙愿了此項目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報的設(shè)計工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說就是太長的時間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個人最初的積極與耐性了當(dāng)然這是后話了實際工作中效率和質(zhì)量還是不錯的此不能忘記感謝一下推廣部春枚的協(xié)助呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問題需要進(jìn)一步改善的如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時間緊迫因素需要納入考慮范圍。

四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次（學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳）校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長會家教擺點派單宣傳等等。

【摘要】作為大學(xué)生社會實踐的重要組成部分，勤工助學(xué)是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要平臺，其較為全面的教育功能越來越受高校和大學(xué)生的重視。本文從勝任力視角分析大學(xué)生勤工助學(xué)的重要內(nèi)涵入手，著重分析了大學(xué)生勤工助學(xué)的主要原因以及形式，指出大學(xué)生勤工助學(xué)在創(chuàng)業(yè)勝任力方面的優(yōu)勢體現(xiàn)，優(yōu)化勤工助學(xué)平臺，構(gòu)建大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模型，努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】勝任力；大學(xué)生勤工助學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育

一、勝任力模型定義概述

"勝任力"這個概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維•麥克利蘭(David•McClelland)于1973年正式提出，作為深層特征，勝任力將個人在工作中將杰出成就者與普通人區(qū)別開來，它可以是特質(zhì)、自我形象、動機(jī)、態(tài)度或價值觀、認(rèn)知、領(lǐng)域知識或任何個人特征。1.勝任力結(jié)構(gòu)。勝任力反映在一定的工作情景中。在不同的崗位、不同行業(yè)和不同文化環(huán)境下，勝任力模型是不同的。個體特征分為五個層次:知識、技能、自我概念、特征和動機(jī)。勝任力的這五個方面的構(gòu)成了一個整體。行為特征可以看作是在特定情況下對知識、技能、態(tài)度、動機(jī)等的具體運用。2.勝任力特征。勝任力可以用來識別團(tuán)隊組織領(lǐng)導(dǎo)的行為特征，評估其特征是否能夠領(lǐng)導(dǎo)整個組織實現(xiàn)期望的發(fā)展目標(biāo)。一個團(tuán)隊也可以利用勝任力的可衡量性來評估領(lǐng)導(dǎo)者能力，衡量其能力與當(dāng)前職責(zé)能力的差距以及未來改進(jìn)的方向。一個崗位職責(zé)的勝任力架構(gòu)被確定后，根據(jù)勝任力要求，以培訓(xùn)等形式的促使在崗人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，勝任力的變化程度會隨著人們的年齡、階段、職業(yè)層次和環(huán)境而變化。

二、勝任力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)教育的研究思路拓展以后，將勝任力概念的引入到創(chuàng)業(yè)教育中，開辟了創(chuàng)業(yè)勝任力教育模式，創(chuàng)業(yè)勝任力的識別和衡量也是創(chuàng)業(yè)勝任力教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育理論課程要面向全體學(xué)生，而在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，需要客觀選擇教學(xué)對象，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的知識能力和技能勝任力作為評估條件，可以通過創(chuàng)業(yè)勝任力測評甄選創(chuàng)業(yè)教育的對象，提高學(xué)生的習(xí)自主性。創(chuàng)業(yè)教育通常表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，因此可以根據(jù)勝任力特征確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和內(nèi)容。

3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時間是我在勤工助學(xué)管委會市場部擔(dān)任部門主管的第二個任期，在此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開展，將一個學(xué)期的4個主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是按照這個順序逐一開展，下面是主要工作回顧。

一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的在市場部工作非常出色但后來辭職的助理彭珈，她給我指出了部門工作毫無目標(biāo)的問題，所以設(shè)置月份主題是讓每一個部門員工每個階段的工作都更有核心或者重點，時刻保持個人工作計劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個月份工作主題的實施內(nèi)容納入部門總結(jié)，在此就不多贅述了。個人覺得實施效果還是不錯的，改變了之前部門工作的只忙于處理部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開展混亂的局面。

二、家教教員培訓(xùn)講座。或許家教講座已經(jīng)成為每一個市場人的驕傲了。本學(xué)期初，市場部面向全校舉辦了兩場家教講座，并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了“網(wǎng)上教員庫”，家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了“勤助服務(wù)系統(tǒng)”的影響，但“萬事開頭難“，雖然我們已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)薄弱等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問題，當(dāng)然，這也為我們?nèi)蘸蠹?xùn)開展家教講座工作積累了豐富的”臨床經(jīng)驗”，以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項工作得到了兩位李老師的大力支持，初步實現(xiàn)了“部門家教工作中教員培訓(xùn)”的夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實踐中不斷改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。本人最感欣慰的不僅僅是實現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的是通過家教講座的大量團(tuán)隊工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到了一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點小小的激動。

三、本校外招生家教宣傳。家教，似乎在不知不覺中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是在對外市場以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，對外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)——立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說“家教教員培訓(xùn)講座”是當(dāng)初個人競選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個人一直的夙愿了。此項目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報的設(shè)計工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說就是太長的時間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個人最初的積極與耐性了，當(dāng)然這是后話了，在實際工作中效率和質(zhì)量還是不錯的。在此不能忘記感謝一下推廣部春枚的幫忙呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的，臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問題需要進(jìn)一步改善的，如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時間緊迫因素需要納入考慮范圍。

四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次（學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳）校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長會家教擺點派單宣傳等等。

五、部門整體發(fā)展的工作。著眼部門總體，部門制度方面：完成了由楚凡主要負(fù)責(zé)我協(xié)助的部門制度梳理工作；部門業(yè)務(wù)表格方面：嘉欣主要負(fù)責(zé)的“市場部業(yè)務(wù)表格一條龍”的表格整理工作；部門文化建設(shè)方面：兩次與辦公室其他兄弟部門舉行籃球聯(lián)誼活動、蓋宇生日時市場部五代同堂的慶?；顒印⑹袌霾看髵叱?、主持辦公室例會、部門聚餐等活動都促進(jìn)了部門內(nèi)部情感交流增加相互情感。在部門傳承方面：進(jìn)行三次面向全?；蛘咝〗M的招聘，效果都不是太理想，除了部門門檻設(shè)置稍微高了一點外，前期宣傳也應(yīng)該是一個重要的突破點。最后招聘進(jìn)來的新助理是周洲，他前期工作表現(xiàn)比較積極，后期業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，所以這還有待進(jìn)一步的引導(dǎo)了。

首先，高校勤工助學(xué)可以獲得一定的報酬，這是勤工助學(xué)最直接的現(xiàn)實意義，也是對貧困學(xué)生最為有效的經(jīng)濟(jì)支持。雖然高校中勤工助學(xué)的收入要低于校外勤工助學(xué)的工資水平，但是在校內(nèi)工作一方面能夠最大程度地保證自己的學(xué)業(yè)，另一方面也避免了在校外上當(dāng)受騙的可能，對學(xué)生的工作性質(zhì)、安全都有一定的保障，是許多貧困學(xué)生的首選。其次，高校勤工助學(xué)是鍛煉當(dāng)代大學(xué)生思想品格的重要途徑。當(dāng)下80、90后大學(xué)生普遍害怕吃苦，缺乏服務(wù)精神和團(tuán)隊意識，責(zé)任意識不強(qiáng)，且對父母有依賴思想。因此，參加勤工助學(xué)工作能夠讓學(xué)生感受到生活的艱辛，體會到自立自強(qiáng)的真正內(nèi)涵，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)服務(wù)精神和責(zé)任意識。在團(tuán)隊中學(xué)會面對激烈的競爭，提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)危機(jī)意識。與此同時，由于高校中勤工助學(xué)工作基本以學(xué)期為單位，因此，在長期的工作中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、勞動意識和職業(yè)道德。

通過勤工助學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這些都將成為他們以后人生路上的寶貴財富。再次，高校勤工助學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力，為他們將來走向社會打下基礎(chǔ)。目前，“就業(yè)難”已經(jīng)成為全社會關(guān)注的話題。高學(xué)歷不等于高收入已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這與現(xiàn)代大學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀息息相關(guān)。現(xiàn)在80、90后的大學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，從小就是父母長輩的寵兒，隨著家庭生活水平的改善，父母從不讓孩子在念書期間外出打工，這些80、90后的大學(xué)生們在父母的溫室中念書成長，盲目地認(rèn)為學(xué)歷高就應(yīng)該擁有與之相匹配的收入，對社會的現(xiàn)實情況缺乏足夠的認(rèn)識。最重要的是，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生缺乏動手能力，普遍認(rèn)為在大學(xué)期間只要把該學(xué)的功課學(xué)好就夠了，至于工作實踐是畢業(yè)之后的事情。但是從近幾年的就業(yè)現(xiàn)狀來看，用人單位普遍青睞有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生。這不僅僅是因為在他們的簡歷中多了一行簡單的工作經(jīng)歷，更重要的是他們在長期的工作中積累了豐富的經(jīng)驗。高校勤工助學(xué)的實踐能夠讓學(xué)生鍛煉自己的語言和寫作能力，提高溝通水平，學(xué)會如何與人交往，使他們提前向職業(yè)化的角色轉(zhuǎn)變。例如，音樂學(xué)院的學(xué)生們都是因為喜愛音樂、熱愛自己的專業(yè)，并在自己所學(xué)的專業(yè)方面有較高水平水平而得以考入音樂學(xué)院的，在很多學(xué)生的概念里，上大學(xué)只要把自己的專業(yè)練好，將來就能夠成名成家，在自己的音樂領(lǐng)域內(nèi)闖出一片自己的天地，殊不知對于剛剛踏出校園的青年音樂學(xué)子來說，現(xiàn)實社會遠(yuǎn)不是想象中的那樣。隨著各大藝術(shù)院團(tuán)改革和藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，各大院團(tuán)在招聘過程中，不僅要求演奏員演奏水平高，能演奏多種樂器，越來越多的團(tuán)體要求演奏員在演奏的同時能夠承擔(dān)一定的幕后工作，像樂務(wù)、演出安排等行政類工作，這些工作聽起來容易，但如果之前沒有一定的工作經(jīng)驗，做起來很可能會出現(xiàn)各種各樣的疏漏。在學(xué)校中參加過勤工助學(xué)工作的同學(xué)在這方面則非常有優(yōu)勢。他們讀書期間，在學(xué)校藝術(shù)實踐處、學(xué)生處、教務(wù)處、研究生處、音樂研究所等部門擔(dān)任學(xué)生助理，協(xié)助部門的老師組織各類會議、演出，甚至參與學(xué)院組織的大型活動，進(jìn)而在工作過程中使自己能夠較為全面的了解和參與活動的策劃、組織、排練、演出等與自身專業(yè)相關(guān)的各個工作領(lǐng)域，為自己積累了工作經(jīng)驗和人脈的同時，也為自己提供了更加寬廣的發(fā)展空間。這樣一專多能的學(xué)生往往在畢業(yè)時能夠得到多數(shù)用人單位的青睞，因為他們的工作經(jīng)驗來自多年的工作實踐，而非象征性的短期實踐。有過高校勤工助學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)都知道，除了大型活動的策劃、組織等內(nèi)容需要實踐學(xué)習(xí)外，工作中許多細(xì)小的知識也需要學(xué)習(xí)。舉個最簡單的例子，當(dāng)樂團(tuán)急需要復(fù)印樂譜排練的時候，復(fù)印機(jī)突然出現(xiàn)故障，維修人員可能要第二天才能來維修，而全團(tuán)的人都在等待樂譜，時間就是金錢。在這種時候，在高校有過勤工助學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)可能會憑借自己曾經(jīng)的工作經(jīng)驗維修復(fù)印機(jī)。這可能只是一件小事情，但是小事情往往發(fā)揮著大作用。

對當(dāng)前的大學(xué)生來講，勤工助學(xué)是他們從學(xué)校向職場過渡的一個重要的中間環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對大學(xué)生的工作能力、思想品德等方面更有著積極的意義。高校應(yīng)該多鼓勵學(xué)生在校期間參與學(xué)校勤工助學(xué)等各類活動，為他們將來走出校園，進(jìn)入職場打下堅實的基礎(chǔ)。

本文作者:王鳳儀工作單位:中國音樂學(xué)院

其實還要做的東西也不少，回顧自己的綱領(lǐng)。如通過學(xué)校成人教育各方渠道發(fā)展開拓校外成人教育的家教市場、通過南方人才市場的合作拓展部門對外兼職業(yè)務(wù)提高兼職質(zhì)量…這都是兩個非常大的項目，沒有充沛的準(zhǔn)備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開始也不能隨便對待的或許不應(yīng)該找什么理由來解釋自己在任期間為什么沒有做到這一點。一句話說：計劃趕不上變化，只能說是有限的人力以及時間資源與其他比較幼稚的條件下，選擇了做到盡力將一些事情做到要比十個暫時還不能做到計劃要強(qiáng)。一鳥在手好過十鳥在林”不過這兩項工作所體現(xiàn)的大致的方向是不應(yīng)該輕易放棄的這要靠部門后來人繼續(xù)努力下去了

此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開展，年3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時間是勤工助學(xué)管委會市場部擔(dān)任部門主管的第二個任期。將一個學(xué)期的4個主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是依照這個順序逐一開展，下面是主要工作回顧。

給我指出了部門工作毫無目標(biāo)的問題，一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的市場部工作非常遜色但后來辭職的助理彭珈。所以設(shè)置月份主題是讓每一個部門員工每個階段的工作都更有核心或者重點，時刻堅持個人工作計劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個月份工作主題的實施內(nèi)容納入部門總結(jié)，此就不多贅述了個人覺得實施效果還是不錯的改變了之前部門工作的只忙于處置部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開展混亂的局面。

市場部面向全校舉辦了兩場家教講座，二、家教教員培訓(xùn)講座。或許家教講座已經(jīng)成為每一個市場人的驕傲了本學(xué)期初。并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了網(wǎng)上教員庫”家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了勤助服務(wù)系統(tǒng)”影響，但“萬事開頭難“雖然我已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)單薄等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問題，當(dāng)然，這也為我日后集訓(xùn)開展家教講座工作積累了豐富的臨床經(jīng)驗”以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項工作得到兩位李老師的大力支持，初步實現(xiàn)了部門家教工作中教員培訓(xùn)”夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實踐中不時改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。自己最感欣慰的不只僅是實現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的通過家教講座的大量團(tuán)隊工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點小小的激動。

似乎在不知不覺中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是對外市場以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，三、本校外招生家教宣傳。家教。對外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)—立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說“家教教員培訓(xùn)講座”當(dāng)初個人競選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個人一直的夙愿了此項目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報的設(shè)計工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說就是太長的時間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個人最初的積極與耐性了當(dāng)然這是后話了實際工作中效率和質(zhì)量還是不錯的此不能忘記感謝一下推廣部春枚的協(xié)助呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問題需要進(jìn)一步改善的如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時間緊迫因素需要納入考慮范圍。

四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次（學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳）校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長會家教擺點派單宣傳等等。