激發(fā)范文10篇

海通公司點(diǎn)檢班組2004年度獲得了星級(jí)班組、先進(jìn)集體、學(xué)習(xí)型班組等諸多榮譽(yù)，并且實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)檢班零的突破――第一次全年“無異?！?，獲得“無異?！卑嘟M。喜人的成績得益于部門不斷創(chuàng)新的管理機(jī)制；來源于班組不斷改進(jìn)的管理模式；更加來自于班組成員團(tuán)結(jié)一心、相互協(xié)作的凝聚力。

2004年海通公司對檢修專業(yè)進(jìn)行了重新調(diào)整。經(jīng)過對設(shè)備工程師、點(diǎn)檢員的重新招聘。點(diǎn)檢班組由原有的19人縮減為11人。班組全面負(fù)責(zé)輸煤系統(tǒng)的設(shè)備管理工作，承擔(dān)著設(shè)備安全穩(wěn)定的為機(jī)組供煤的艱巨任務(wù)。“用更少的人去更好的管理好設(shè)備”成為班組的一個(gè)嚴(yán)峻課題。針對這個(gè)課題，班組在工作思路和工作方法等各方面進(jìn)行了有效的研究和探索，取得了驕人的業(yè)績。

“點(diǎn)”的探索――激發(fā)活力

點(diǎn)檢員作為班組成員，可以看作一個(gè)“點(diǎn)”。點(diǎn)檢員人員調(diào)整后，由原來14個(gè)點(diǎn)檢員驟降為7個(gè)點(diǎn)檢員，管理的設(shè)備范圍還是跟原來一樣，點(diǎn)檢員幾乎都出現(xiàn)畏懼情緒，認(rèn)為要管理好設(shè)備難度太大。如何激活點(diǎn)檢員這個(gè)“點(diǎn)”？班組在部門的指導(dǎo)下從“內(nèi)因”、“外因”兩個(gè)方面入手進(jìn)行了探索。激發(fā)了點(diǎn)檢員的活力。

“內(nèi)因”上，班組從點(diǎn)檢員的信心和成就感上進(jìn)行了深度挖掘培養(yǎng)。

信心培養(yǎng)――要管好設(shè)備，點(diǎn)檢員畏懼心理必須克服。班組鼓勵(lì)點(diǎn)檢員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立信心，加強(qiáng)對班員信心的培養(yǎng)。鼓勵(lì)點(diǎn)檢員，不要畏懼失敗，在困難中才能成長，要以學(xué)習(xí)的姿態(tài)去面對困難。班組積極宣揚(yáng)描繪企業(yè)、部門、班組美好明天的藍(lán)圖，并肯定其中每位班員所作出的非凡貢獻(xiàn)，使班員無論對企業(yè)、部門、班組的未來，還是對自身發(fā)展的未來都充滿信心。

海通公司點(diǎn)檢班組2004年度獲得了星級(jí)班組、先進(jìn)集體、學(xué)習(xí)型班組等諸多榮譽(yù)，并且實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)檢班零的突破――第一次全年“無異常”，獲得“無異?！卑嘟M。喜人的成績得益于部門不斷創(chuàng)新的管理機(jī)制；來源于班組不斷改進(jìn)的管理模式；更加來自于班組成員團(tuán)結(jié)一心、相互協(xié)作的凝聚力。

2004年海通公司對檢修專業(yè)進(jìn)行了重新調(diào)整。經(jīng)過對設(shè)備工程師、點(diǎn)檢員的重新招聘。點(diǎn)檢班組由原有的19人縮減為11人。班組全面負(fù)責(zé)輸煤系統(tǒng)的設(shè)備管理工作，承擔(dān)著設(shè)備安全穩(wěn)定的為機(jī)組供煤的艱巨任務(wù)。“用更少的人去更好的管理好設(shè)備”成為班組的一個(gè)嚴(yán)峻課題。針對這個(gè)課題，班組在工作思路和工作方法等各方面進(jìn)行了有效的研究和探索，取得了驕人的業(yè)績。

“點(diǎn)”的探索――激發(fā)活力

點(diǎn)檢員作為班組成員，可以看作一個(gè)“點(diǎn)”。點(diǎn)檢員人員調(diào)整后，由原來14個(gè)點(diǎn)檢員驟降為7個(gè)點(diǎn)檢員，管理的設(shè)備范圍還是跟原來一樣，點(diǎn)檢員幾乎都出現(xiàn)畏懼情緒，認(rèn)為要管理好設(shè)備難度太大。如何激活點(diǎn)檢員這個(gè)“點(diǎn)”？班組在部門的指導(dǎo)下從“內(nèi)因”、“外因”兩個(gè)方面入手進(jìn)行了探索。激發(fā)了點(diǎn)檢員的活力。

“內(nèi)因”上，班組從點(diǎn)檢員的信心和成就感上進(jìn)行了深度挖掘培養(yǎng)。

信心培養(yǎng)――要管好設(shè)備，點(diǎn)檢員畏懼心理必須克服。班組鼓勵(lì)點(diǎn)檢員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立信心，加強(qiáng)對班員信心的培養(yǎng)。鼓勵(lì)點(diǎn)檢員，不要畏懼失敗，在困難中才能成長，要以學(xué)習(xí)的姿態(tài)去面對困難。班組積極宣揚(yáng)描繪企業(yè)、部門、班組美好明天的藍(lán)圖，并肯定其中每位班員所作出的非凡貢獻(xiàn)，使班員無論對企業(yè)、部門、班組的未來，還是對自身發(fā)展的未來都充滿信心。

論文關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)探究興趣激發(fā)方法

論文摘要:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究興趣可從以下幾方面著手:一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)探究興趣;二、巧設(shè)“設(shè)問”，激發(fā)探究興趣;三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)探究興趣;四、設(shè)計(jì)競賽形式，激發(fā)探究興趣;五、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探究的興趣.

古人云:“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币虼?，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這是對學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的。

如何使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，使課活起來，如何讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究的欲望?教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師認(rèn)真專研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣的、切合實(shí)際的方法，就一定達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新嘗試，尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，正確把握知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)探究興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施。心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，為此教學(xué)中巧妙地設(shè)置情境，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)語言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法。感悟語言功能。

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，英語課程的學(xué)習(xí)。逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是磨硬意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文修養(yǎng)的過程。本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，1要面向全體學(xué)生。激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣，協(xié)助他建立學(xué)習(xí)的成果感和自信心，使他學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

體現(xiàn)靈活開放，2整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

尊重個(gè)體差別，3突出學(xué)生主體。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；

雖然現(xiàn)在的孩子們接觸的多了，獲得信息的渠道多了，但是作文卻越來越無話可說了，要么謊話連篇，要么從資料上搬上一個(gè)，只要一說寫作文，馬上去找書，久而久之，對資料的依賴就更強(qiáng)了。怎樣讓孩子愿意說，有話可說，是我們一直在努力的目標(biāo)。在教學(xué)中，我體會(huì)到：激發(fā)興趣，積累素材是一個(gè)有效的方法。

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是最好的老師。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)：動(dòng)畫片學(xué)生愛看，講起來會(huì)滔滔不絕；電腦學(xué)生感興趣，好多游戲無師自通。因?yàn)樗麄儗@些感興趣，所以精力集中，做起來非常投入。寫作文也一樣，只有從各方面激發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫他們積累足夠的材料，才能讓作文言之有物。

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的心理特點(diǎn)：喜歡動(dòng)，好奇心強(qiáng)，不甘落后，因而，我們可以有意識(shí)地組織、開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累寫作素材。

1、組織觀賞活動(dòng)

讓學(xué)生在大自然的懷抱中欣賞美、感受美、贊嘆美，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。根據(jù)我們家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，季節(jié)變化明顯，可以有目的的布置學(xué)生觀察。春天，讓學(xué)生觀察學(xué)校南墻邊的一排柳樹的變化，從枝條變?nèi)彳浀椒壕G，在到抽出枝芽、長出嫩葉，把每一天的發(fā)現(xiàn)及時(shí)告訴大家，可以三五天寫一次，寫成系列日記。還可以組織學(xué)生放風(fēng)箏，親身體會(huì)放的過程，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。夏天，讓學(xué)生觀察樓下花壇里的花，感受百花齊放的美麗。秋天觀賞落葉飛舞，冬天組織觀雪景，打雪仗，哪一次同學(xué)們觀察得仔細(xì)、玩得開心點(diǎn)，哪一次作文也寫得相當(dāng)不錯(cuò)。

一、環(huán)境陶冶法。

良好的環(huán)境具有導(dǎo)向、激勵(lì)、育人、審美等功能，是一種無聲的力量，它每時(shí)每刻都在對學(xué)生進(jìn)行著一種滲透力很強(qiáng)的性情陶冶。為此，學(xué)校那么些在精心創(chuàng)設(shè)愛國主義教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生由入境而入情，從中受到感染和啟迪。

1、凈化美化校園。很顯然，在一個(gè)整潔優(yōu)雅、情趣橫溢的環(huán)境中進(jìn)行愛國主義教育會(huì)顯得和諧統(tǒng)一、相得益彰，而在一個(gè)紛亂嘈雜的氛圍里大講愛國主義，則顯得蒼白無力、格格不入。可見，激發(fā)學(xué)生愛國情感的一個(gè)不可缺少的外部條件即是校園的美麗和寧靜。

2、布置環(huán)境。應(yīng)突出愛國主義教育主題，占領(lǐng)各種宣傳陣地（宣傳欄、黑板報(bào)、走廊、教室墻壁等），張貼國旗、國徽圖案、革命領(lǐng)袖和歷史杰出人物的肖像、愛國名言等。應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用，用直觀鮮明的藝術(shù)形象撥動(dòng)學(xué)生的心弦，如油畫、壁畫、連環(huán)畫等。有條件的學(xué)?？梢越ㄔ鞇蹏耸考o(jì)念亭和塑像等。

3、發(fā)揮環(huán)境作用。讓學(xué)生留下對美好環(huán)境的“感性印象”固然重要，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)手積極參與建設(shè)也不可忽視。因?yàn)檫@些活動(dòng)中，包含著許多陶冶學(xué)生性情的契機(jī)。

二、情境感染法。

編者按：本文主要從教學(xué)應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神；明確教學(xué)目標(biāo):為獲得知識(shí)而教,以及為求得理解而教進(jìn)行論述。其中，主要包括：人類知識(shí)的開啟,文化的累積,社會(huì)的進(jìn)步,都是不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果、教學(xué)是師生共同朔造自我的開端、作為教師,教學(xué)貴在啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力、教學(xué)是一位教師精神與智慧的綜合發(fā)揮、教與學(xué)可以看成是一種活動(dòng),既然是一種活動(dòng),那就必須要有一些主動(dòng)和活力、比起充滿主動(dòng)的問與答,講與聽完全是被動(dòng)的事、捕手在接球時(shí)所發(fā)揮的主動(dòng)是跟投手或打擊手一樣的、捕手的藝術(shù)就在能接住任何球的技巧——快速球、曲線球、變化球、慢速球、教師就很像是一位投手、教師沒有一定的種類,也沒有完全正確的教學(xué)方法、攻讀的時(shí)候有兩種不同的經(jīng)驗(yàn)可以象征這兩種不同的關(guān)系等，具體請?jiān)斠姟?/p>

【摘要】大學(xué)是否有效地教導(dǎo)過學(xué)生如何學(xué)習(xí)與治學(xué),是非常關(guān)鍵的問題。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后成績很差,學(xué)習(xí)積極性不高,這跟教學(xué)方法有很大關(guān)系。這一點(diǎn)對于大學(xué)來講,教師可以改進(jìn),學(xué)生也可以改進(jìn)。一方面教學(xué)要充滿活力與藝術(shù),另一方面學(xué)生也要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考,要學(xué)教互動(dòng),才能達(dá)到理想的效果,才能培養(yǎng)出獨(dú)立思考與研究的實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)與治學(xué)活力與藝術(shù)創(chuàng)新求知求用

人類知識(shí)的開啟,文化的累積,社會(huì)的進(jìn)步,都是不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。如何繼承以往的文化和學(xué)術(shù)遺產(chǎn),注意現(xiàn)代的需要——古為今用,洋為中用,并展望未來的發(fā)展,使文化與知識(shí)薪火相傳,更以不斷創(chuàng)新的治學(xué)活動(dòng),使其發(fā)揚(yáng)光大,確實(shí)是教學(xué)育人應(yīng)盡的責(zé)任。

教學(xué)是師生共同朔造自我的開端,因此,無論作為教師還是學(xué)生,從師取友,讀書閱歷,是不可缺少的人生歷程。在大學(xué)學(xué)習(xí)這一階段,學(xué)生除了依靠教師的講解,還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,建立思想。否則皆是依靠教師,就不能卓爾樹立學(xué)生本人的成人理念,所謂“從人得者,俱非家珍”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)或治學(xué)貴乎創(chuàng)新,沒有獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,就不可能有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的成就。

作為教師,教學(xué)貴在啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。師生切磋,互相學(xué)習(xí),才能決猶豫,出新意,發(fā)現(xiàn)新理論,提高思維判斷能力。如周敦頣所云:“思者圣功之所本”(《通書?圣學(xué)》)。劉知幾論思維判斷的獨(dú)得功夫,更為暢快明白:“自小觀書,喜談名理,其所悟者,皆得之襟腑,非由染習(xí)(《史通?自序》)?！边@充分說明了治學(xué)或?qū)W習(xí)貴能思悟獨(dú)得,當(dāng)然這一根基,仍要建立在師生在教學(xué)中討論和課后閱讀資料上。元好問詩云:“鴛鴦繡罷從君看,莫把金針度與人?！币庵^所可公開的只限治學(xué)的結(jié)果,其自秘重者,乃治學(xué)之方法。古人是否秘法自重,是另一問題,然而教學(xué)與治學(xué)必重方法,故孔子云:“下學(xué)而上達(dá)。”錢穆以為“下學(xué)”即是“術(shù)”,《中庸》云:“行遠(yuǎn)必自邇,登高必自卑。”錢穆又認(rèn)為:“行遠(yuǎn),登高是目標(biāo),屬于道,自邇、自卑則是方法,屬于術(shù)?！笨梢婂X穆的解釋深得古人的深心(見錢穆著《中國學(xué)術(shù)通論》)?？梢娊虒W(xué)與治學(xué)貴乎有方法,蓋由“術(shù)”以達(dá)“道”,由術(shù)以由體達(dá)用,非有“術(shù)”不可,可見方法的重要性。然而方法之難,一是在于因時(shí)、因地、因人,斟勢酌理,言之不易;二則人事無常,變動(dòng)不居,無一定肆應(yīng)之方,究求甚難;三則術(shù)源于道,人各異“道”,人各異“術(shù)”,故無一致的方法;四則方法出于經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)不同,各人的方法因而各異,雖有方法,更難以傳授,故元好問云:“莫把金針度與人。”實(shí)有金針不能相度的深意,故教學(xué)與治學(xué)方法,牽涉甚多方面,不是純?nèi)坏囊环N方法論,而應(yīng)先從端正基本思想意識(shí)入手。教學(xué)更重要的是提高教學(xué)的活力,是一種藝術(shù)和熱情,通過教學(xué)來增進(jìn)學(xué)生的理解能力與自悟能力。那么,如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活力呢?下面,我們就從幾方面來談一談:

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師”。所以，在英語教學(xué)中，教師要讓課堂形式多樣化，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說、多記、多聽，要采用適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在英語教學(xué)中，喜歡將教學(xué)內(nèi)容編成口訣、順口溜或chant，它們讀起來朗朗上口，如果再用拍手或拍桌子伴奏的話，節(jié)奏感會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生的興趣也會(huì)陡增，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)平時(shí)對英語不感興趣的學(xué)生，這時(shí)也會(huì)積極踴躍地參與到課堂活動(dòng)中來，學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)慢慢地增強(qiáng)。在教學(xué)中我編了許多口訣、順口溜與chant，現(xiàn)與大家共享。

如，在教學(xué)be動(dòng)詞的用法時(shí)，我編了好幾個(gè)口訣：

1）單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，碰到單I用am。

2）我用am，你用are，is跟著他、她、它。

3）I用am，you用are，is跟著she,he,it。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要求教育觀念轉(zhuǎn)變，社會(huì)傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，更重要的是教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

自然教學(xué)如何在實(shí)踐中適應(yīng)轉(zhuǎn)變呢？

依據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求，緊緊圍繞如何以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識(shí)面，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)的具體實(shí)踐中，探索到一些規(guī)律：

一、教學(xué)手段現(xiàn)代化

1、注重插圖教學(xué)

現(xiàn)行使用的《自然科學(xué)》新教材與原各分科教材相比，教材中增加了許多形象而直觀的插圖，并且這些插圖與課文內(nèi)容的一致性處理得較好，如用溫度計(jì)測量液體的溫度，其測量與步驟和使用規(guī)則用四幅圖就表示出來；又如生物與非生物質(zhì)的區(qū)別，各用四幅不同的圖以并列對比的方法，將以區(qū)別開來；再如雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別、生物與非生物之間的食物鏈、食用網(wǎng)關(guān)系等等，都有相對應(yīng)的插圖或并列對比圖將此表示出來。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)高度重視課文中每一幅插圖的利用，要很好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的每一幅圖，正確理解每幅圖所表示的含義。這對降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生閱圖分析能力和思維想象力，促進(jìn)對這些知識(shí)的記憶都將起到積極的作用。所以注重插圖教學(xué)是自然課教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

編者按：本文主要從問題的提出；M高職院的延期分配方案；M高職院實(shí)施延期分配的意義進(jìn)行論述。其中，主要包括：合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩(wěn)定人才、調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、對高校薪酬設(shè)計(jì)的研究大多局限于如何完善當(dāng)期分配制度,對延期分配制度的研究在國內(nèi)幾乎是空白、M高職院的收入分配一直采用當(dāng)期分配形式、尚未在工作環(huán)境、組織文化、薪酬待遇、發(fā)展平臺(tái)創(chuàng)造“高地”、延期分配的對象、延期分配的條件、延期分配的方案、M高職院雖地處中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角、充分考慮不同教師在年齡、心理過程、個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征等差別下獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效果等，具體請?jiān)斠姟?/p>

【摘要】目前,多數(shù)高校的收入分配主要依據(jù)教師當(dāng)期成果的考核,實(shí)行當(dāng)期收入分配制度。當(dāng)期分配對教師成果的衡量并不全面,其導(dǎo)向容易使教師根據(jù)學(xué)校的硬性指標(biāo)完成眼前任務(wù),追求短平快,不利于教師和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。而延期分配是一種長期激勵(lì)形式,能夠更好地激發(fā)教師著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。本文對高校薪酬制度領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題——延期分配等問題進(jìn)行了研究,結(jié)合M高職院員工流動(dòng)率偏高的情況,設(shè)計(jì)了M高職院的延期分配方案,對一年多的實(shí)踐效果進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高校延期分配制度高職院

1問題的提出

高校的教師,作為高校教育的承擔(dān)者,既是培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的靈魂工程師,又是科技創(chuàng)新與推廣的骨干力量,其享受相應(yīng)的薪酬待遇,是勞動(dòng)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值與社會(huì)地位的體現(xiàn)。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、穩(wěn)定人才、調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益,對高校的和諧發(fā)展起著舉足輕重的作用。

當(dāng)前,對高校薪酬設(shè)計(jì)的研究大多局限于如何完善當(dāng)期分配制度,對延期分配制度的研究在國內(nèi)幾乎是空白。高校分配方式仍然比較單一,即基本工資、課時(shí)費(fèi)和崗位津貼,這些都屬于當(dāng)期分配。從絕大多數(shù)高校的情況來看,對人力資本要素參與分配重視程度和認(rèn)識(shí)程度都不夠,特別是對學(xué)術(shù)帶頭人來說,雖然當(dāng)期工資數(shù)額得到提高,但是,風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和長期激勵(lì)不足。延期分配原則和計(jì)劃的設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)以上不足。在這方面,渝西學(xué)院早在十年前就推出了旨在建立終身員工補(bǔ)償機(jī)制的校齡津貼制度,走在了時(shí)代前列。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)結(jié)合校齡津貼制度,實(shí)施期權(quán)制津貼,這在探索建立延期分配制度方面邁出了新的一步。延期分配制度作為一項(xiàng)制度創(chuàng)新,如何設(shè)計(jì)出既能充分調(diào)動(dòng)骨干教職工積極性發(fā)揮其帶頭作用,又能整合人力資源要素的延期分配方案?M高職院在這方面做了一些有益的嘗試。