初三化學(xué)范文10篇

一、新課改對初三化學(xué)教學(xué)的新要求

相比其他的學(xué)科，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和原理，實(shí)驗(yàn)知識和操作技能，并在一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而課標(biāo)，要求教師能夠加強(qiáng)對學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握必要化學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上使得自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高，對于初三化學(xué)來說，更是提出了更高的要求，所以說，新課改背景下，對于初三化學(xué)的教育教學(xué)工作來說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要想抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，就需要廣大的一線教師能夠明確自身的責(zé)任，善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出更多的建設(shè)性意見和對策。

二、新課程背景下初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題

通過相關(guān)的調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下，初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念沒有徹底的改變。長期以來，受我國教育機(jī)制的影響，在初三實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式根深蒂固，沒有徹底的改變。實(shí)際表現(xiàn)為，初三化學(xué)教師依舊遵循“教師本位”的教學(xué)思想，實(shí)際的教學(xué)方式依舊是“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方式，再加之受到應(yīng)試教育的影響，“分?jǐn)?shù)為尊”的理念依舊沒有改變，即便是一些教師在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生素養(yǎng)，但依舊是紙上談兵。事實(shí)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力沒有得到真正的培養(yǎng)，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是浮于表面、淺嘗輒止。2.沒有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。就目前初三學(xué)生所處的社會環(huán)境和社會背景來看，可以說隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平在不斷提高的同時(shí)生活節(jié)奏也變得更快，整個(gè)社會呈現(xiàn)一種急功近利的氛圍，而在此大背景下，也對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，對于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。很少學(xué)生能夠靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)地通過實(shí)驗(yàn)探究掌握一定的化學(xué)知識和研究技能來豐富自己，而是愿意通過各種模式、技巧、方法來提高自己的學(xué)習(xí)成績，對知識不求甚解，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也比較機(jī)械。3.教學(xué)設(shè)施不夠完善。初三化學(xué)的教育教學(xué)，需要通過大量的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，在新課程的理念下，更倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，而這就需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)材料。但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受資金的限制或者其他因素的影響，一些學(xué)校并沒有足夠和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，一些實(shí)驗(yàn)用具和教學(xué)器械也不夠先進(jìn)，甚至一些設(shè)備使用的時(shí)間都比較長，存在不同程度的破損情況，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的效果，而且很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還存在一定的安全隱患。

三、解決問題，提高課堂教學(xué)效果的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是能夠認(rèn)真掌握新課改的新要求，并將其落到實(shí)處；二是能夠堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，教師則能夠扮演好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色，幫助學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和探究；三是能夠在初三化學(xué)教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于即將進(jìn)入高中，接觸更多新學(xué)生和新老師的初三學(xué)生來說是十分重要的；四是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種全新的教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，并能夠根據(jù)課程的需要選擇最合適的方法。2.營造和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍。和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍的營造需要多方面的努力，首先政府等相關(guān)部門能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的大環(huán)境，或者通過一些政策和方法來降低社會對學(xué)生的影響；其次，學(xué)校能夠建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師能夠采用情境教學(xué)法等教學(xué)方法通過微課、實(shí)驗(yàn)、故事、背景介紹等不同的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“鹽酸”一節(jié)教學(xué)過程中，可通過“碟面生煙”的試驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性；在氫氧化鈉教學(xué)過程中，可以通過“握手成血”試驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。3.加強(qiáng)必要的師資投入力度。必要的師資投入力度的加強(qiáng)就是要求學(xué)校一方面能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化升級自己的教學(xué)軟件；另一方面能夠加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)力度，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

一、充分利用第一節(jié)化學(xué)課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對事物的探究精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)課的理解，與此同時(shí)還要通過實(shí)驗(yàn)課來激發(fā)學(xué)生對事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們在探究中獲得知識，而且在獲得知識的同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力以及與他人合作的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識生活化

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用第一節(jié)化學(xué)課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對事物的探究精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)課的理解，與此同時(shí)還要通過實(shí)驗(yàn)課來激發(fā)學(xué)生對事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們在探究中獲得知識，而且在獲得知識的同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力以及與他人合作的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識生活化

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

初三化學(xué)基本概念教學(xué)體會化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。

一、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成概念

初三化學(xué)緒言部分的演示實(shí)驗(yàn)，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰，硫酸銅晶體的研磨等。“生成了其它物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。

二、通過計(jì)算推理，幫助學(xué)生理解概念

如在“原子量”概念的教學(xué)中，教師首先講述原子是化學(xué)變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運(yùn)用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據(jù)課本中定義進(jìn)行推算。

原子量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生計(jì)算）：一種碳原子質(zhì)量的1/121．993X10-26千克X1/12≈1．66X10-27千克；氧的原子量是如何求得的？

【摘要】通過小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。要建立科學(xué)化、合理化的學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，科學(xué)選擇合作題目，開展課堂競賽激發(fā)合作興趣，合理控制過程。探究了初三化學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義與策略。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué);合作學(xué)習(xí);科學(xué)化;多元化

一、合作學(xué)習(xí)在初三化學(xué)教學(xué)中開展的意義

在新課改背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是教師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受“填鴨式”的知識灌輸，導(dǎo)致化學(xué)課變得枯燥乏味。尤其對初三的學(xué)生來說，他們面臨著新增考試科目與中考的雙重壓力，這就要求教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常必要的。初中時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育較快，心理變化也比較復(fù)雜，多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的學(xué)生并不少見。他們通過合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)合作意識，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的長處，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，從而構(gòu)建和諧愉悅的課堂環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)就是在班級里把學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這種方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中尤為重要，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對化學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往是老師在臺上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀看，體會不到參與實(shí)驗(yàn)的樂趣。采用合作學(xué)習(xí)的方式則不同，可以通過分組讓每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，全面促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流討論，積極探討和思考，提升了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)潛移默化地掌握了比較抽象的理論知識。

二、初中化學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1．通過科學(xué)方法建立學(xué)習(xí)小組。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互協(xié)作，對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，提高學(xué)習(xí)效率。要達(dá)到良好的合作學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)合理進(jìn)行分組，要綜合考慮班級總體人數(shù)、男女比例、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等因素。例如，可以讓坐在相鄰位置的6個(gè)人一組，這樣更方便展開討論。另外，為保證各小組實(shí)力水平均等，一個(gè)組內(nèi)的成員應(yīng)包括成績較好的學(xué)生與成績一般的學(xué)生。在一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)后，教師要檢驗(yàn)每組的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生們增強(qiáng)了競爭意識，有了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性，從而提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2．結(jié)合教學(xué)任務(wù)，科學(xué)選擇合作題目。教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一模式，要注意結(jié)合教學(xué)任務(wù)，要意識到有的教學(xué)內(nèi)容不適合此模式。一些抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生通過教師的講解就能夠消化理解。因此，教師要科學(xué)地選擇合作學(xué)習(xí)的題目。例如，在講解“化學(xué)給我們帶來什么”這一課時(shí)，教師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)模式，促使每個(gè)小組成員都積極思考，共同去完成教材中的命題。3．豐富教學(xué)手段，有效控制教學(xué)過程。教師必須合理控制合作學(xué)習(xí)的過程，如果合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程得不到合理把控，那么收到的成效也是微乎其微的。如在講解“燃料的合理利用和開發(fā)”時(shí)，教師可以在合作學(xué)習(xí)的過程中截取多個(gè)任務(wù)點(diǎn)，將最后想取得的教學(xué)目標(biāo)分解為幾個(gè)任務(wù)明確的任務(wù)點(diǎn)。教師可以通過多媒體形式向?qū)W生展現(xiàn)環(huán)境污染的圖片或視頻，然后讓學(xué)生分小組對環(huán)境污染問題進(jìn)行討論，就環(huán)境污染問題發(fā)表自己的看法、見解，討論我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。這個(gè)階段是學(xué)生自由發(fā)揮的階段，教師要善于傾聽，并抓住“燃料的合理利用和開發(fā)”這一主題進(jìn)行引導(dǎo)，控制學(xué)生討論的方向。否則，教師當(dāng)“甩手掌柜”，課堂局面無序，討論漫無邊際，打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，合作學(xué)習(xí)就失去了意義。4．深入研究小組合作學(xué)習(xí)模式，積極發(fā)揮教師的作用。在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用后，教師講解的時(shí)間有所減少，學(xué)生主動(dòng)探索和鉆研的時(shí)間增多，但這并不意味教師不再重要，也不意味著學(xué)生要依靠自學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，恰恰相反的是教師發(fā)揮的作用更加重要了。教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠沿著正確的方向去發(fā)現(xiàn)并解決化學(xué)問題，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。5．通過課堂競賽激發(fā)學(xué)生的小組合作興趣。學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教師可結(jié)合教學(xué)任務(wù)組織課堂競賽，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的力量。例如，教師教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采取競賽模式，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)完成度最高，將予以表揚(yáng)或不拘形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生合作參與興趣。這樣，每個(gè)小組就有了競爭意識和集體榮譽(yù)感，為取得好成績而全心全意地投入到競賽中，達(dá)到了寓教于樂，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的教學(xué)目的。

一、充分利用第一節(jié)化學(xué)課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對事物的探究精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)課的理解，與此同時(shí)還要通過實(shí)驗(yàn)課來激發(fā)學(xué)生對事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們在探究中獲得知識，而且在獲得知識的同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力以及與他人合作的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識生活化

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

【摘要】學(xué)生的成績發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的出現(xiàn)，是各類中學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，也是困擾教師教學(xué)的一個(gè)突出問題。如何科學(xué)、有效地幫助“學(xué)困生”克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績是一個(gè)值得深入研究的問題。本文先從“學(xué)困生”的類型與他們的特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出初中化學(xué)中針對“學(xué)困生”如何采取具體的措施，最后根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析，以得出針對“學(xué)困生”教學(xué)的具體實(shí)踐經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)困生”初三化學(xué)教學(xué)興趣

一“學(xué)困生”之類型

每個(gè)學(xué)校都有學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，這是學(xué)校與教師無法回避的問題，也是令許多教師頭痛非常的問題。這類學(xué)生往往被稱為“差生”，有些學(xué)生也破罐子破摔，喪失學(xué)習(xí)的積極性，不愛學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更差，教師對這類學(xué)生也非常頭疼，結(jié)果造成惡性循環(huán)。有些學(xué)生迫切想改變這種現(xiàn)狀，雖然很刻苦，但收效甚微，導(dǎo)致心情焦慮，思想困惑。由于多方面的原因，在當(dāng)前中學(xué)教育中，“學(xué)困生”已經(jīng)成為學(xué)校中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各級各類學(xué)校普遍存在。而“學(xué)困生”的存在也嚴(yán)重影響了學(xué)校、班級管理，同時(shí)也影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

筆者將“學(xué)困生”分為以下幾個(gè)類型：

（一）被動(dòng)型

一、教學(xué)目的：

1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途

2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法

3.認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及化學(xué)美

二、教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)

總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識和技能。在復(fù)習(xí)工作中，我采用以下幾種對策。

一、抓住重點(diǎn)及時(shí)突破重點(diǎn)

第八章是初中化學(xué)重點(diǎn)，該章篇幅不多但知識點(diǎn)多，應(yīng)用性和規(guī)律性強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)后并不易掌握，倘若立即轉(zhuǎn)入其他章節(jié)復(fù)習(xí)，則導(dǎo)致學(xué)生對第八章內(nèi)容遺忘率更高。我在講授完第八章后，注意該章的及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法：①運(yùn)用列表法幫助學(xué)生梳理和識記，②強(qiáng)化酸、堿、鹽通性規(guī)律，③讓學(xué)生選做“水樣、土樣酸堿性測定”及“幾種鹽的鑒定”，并開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“酸、堿、鹽的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)。

二、抓住關(guān)鍵,歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律

化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律實(shí)質(zhì)上是各物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類和總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)注意：①掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及其化學(xué)方程式應(yīng)緊扣酸、堿、鹽通性，②運(yùn)用多種形式和活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如各物質(zhì)間化學(xué)方程式書寫比賽等。

三、注重實(shí)驗(yàn)貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)

一.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能使學(xué)生能認(rèn)識分子的真實(shí)存在，理解分子的概念，了解分子的基本性質(zhì)。

過程與方法1.學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日常生活中的現(xiàn)象；

2.充分發(fā)揮空間想象能力；

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度價(jià)值觀形成良好的科學(xué)態(tài)度和辯證地看問題的思想方法