初三學生作文范文

導語：如何才能寫好一篇初三學生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

There are fifteen reading rooms in the library. I like reading in the No.15 Reading Room. It is on the fifth floor. The reading room is clean and tidy. It is small but quiet. The librarian is an old woman. She is very kind to me.

One Sunday morning I saw a girl standing there when I came into the No.15 Reading Room.

She gave me a book. I was very surprised. The book which I wanted to read was in my hand! “The old librarian and I live in the same building,” said the girl. “And your teacher, Professor Li, lives next to me. You come from a small village far away. You have studied in the university for about six years. They told me all about you.”

An hour later she came back into the reading room and put a bookmark in my book. She closed the book and asked me to have a rest.

More and more young people like reading in the No. 15 Reading Room. One Friday afternoon, when I came into the reading room, I saw many people reading there. I thought I had to go to another reading room. The girl came up and told me there was a seat for me.

The book was open. There was a cup of tea beside it. The tea was hot. I asked the boy next to me, “Why don’t you drink the tea for free?”

篇2

關鍵詞：初中 散文寫作 方法

散文，是一種篇幅短小、至真至純的語言藝術。散文必須以新穎的立意、獨特的見解給人以思想啟迪和美感享受。散文是四大文學的體裁之一。它往往通過對某人某事的敘述，或對某種事物的描繪，來抒發某種感情、表達某種思想，給人以強烈的感染和深刻的啟迪。如這幾年，散文寫作在中考中大行其道。

一、議論性散文寫作

1、議論性散文的特點：議論文的框架，散文化的筆法議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一體。議論性散文屬于散文，屬于文學作品，而不是議論文。 教師應提醒學生注意，議論性散文在說理時常常是運用文學語言來表達的，有時說得很委婉、含蓄。這種散文在說理時還常常伴隨著強烈的感彩和鮮明的個性色彩。總之，形式靈活、語言精美、滲透作者的感情，這是議論性散文與規范性議論文最明顯的區別。

2、如何寫好議論性散文

要寫好議論性散文，就必須找準該類文體寫作的成功支點，那么，哪些因素是其成功的支點呢？（1）要有明確的觀點貫穿全文。有人認為，既然是議論性散文，就可以隨意寫，不必顧忌論點、論據、論證等。其實，議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點，只是寫法上比規范的議論文要更靈活些，文筆、形式更隨意一些。（2）安排好文章的結構形式。議論性散文，有些像隨筆，從表面上看，信馬由韁，形式多樣，而實際上，好的議論性散文也要開合有度，有一個合理、完美的結構形式。（3）要體現出議論的邏輯性。優秀的議論性散文，既能夠使敘和議各展風采，又能使敘和議密切聯系。議論性散文，屬于以議論為主的散文，其內容層次之間應有內在邏輯性。

3、目前中考議論性散文存在的問題

?從內容上看，或回到古代，或羅列名人，貪多求全，臃腫龐雜，看不到鮮活的現實，聞不到時代的氣息。從感情看，或缺乏真情，或矯揉造作，用成人的體驗代替自己的心聲，用美麗的詞句掩飾自己的淺薄。從語言看，堆砌辭藻，追求虛美，用名言警句撐門面。

二、記敘性散文的寫作

記敘性散文分寫人、記物、敘事等。記敘性散文寫作要注意如下幾點：

1、感情濃郁，以情動人

散文是情感的載體，應十分重視個性化的體驗，以叩擊心弦的強烈感情打動人心。

2、聯想豐富

散文篇幅短小，容量有限，要想寫出有新意的東西，就得提出一種新思想，立意有深度，就得多方開掘。這就要用到聯想，沒有恰當的聯想，文章就放不開。聯想的方式很多，由此及彼的橫向聯想是常用的也是最重要的一種方法。其類型有相似聯想（由此事物想到性質不同的彼事物）、相關聯想（由此事物想到與它相關的彼事物）和相反聯想。

3、形散神聚，線索連綴

?形散，是形式不拘，寫法多樣，生動靈活。要做到神聚，就得設置一條貫穿全文的線索，就像放風箏，不管它飛得多高多遠，風箏線始終在手里拽著，隨時可以把它收回來。線索的主要類型有：（1）以具有象征意義或有深刻含義的某個物件為線索。（2）以人物的思想感情為線索。（3）以某句深刻意義的話為線索。（4）以人物某方面的特點（如：勤勞、勇敢、謙和、豪爽等）為線索。

4、文字清新，拒絕造作

?初中語文新課標明確要求學生“表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”這是非常正確的。但令人深感遺憾的是，缺乏真情實感、徒有麗詞佳句的所謂美文，往往受到包括閱卷教師在內的各方人士的青睞，于是許多考生競相仿效，以求高分。此類毫無實際意義的內容，只求表面華麗之作的泛濫，實在是語文教育的大話題。

5、幾種散文的寫作模式

第一，寫人散文模式。開頭：感情化語言概括敘述。“我”和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫；兩者關系及該人精神特質的議論。中間：一件事。從開頭、發展到結尾，細致的敘述和描寫；幾件事。每件事即每個層次前，可以用對該人精神特質的一個因素領起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。結尾：重申特質，照應開頭；深化感情關系，發出感慨。

篇3

軍人的天職是服從。對于身心疲憊的我來說，也是個考驗。從軍訓的第一天開始，我便努力去適應這里的生活、這里的生活方式。N天的時間太短了，來不及讓我細加體會。雖然我沒有能夠學會適應，但我學會了堅持。這里給大家分享一些關于中學生初三軍訓體會作文600字左右,供大家學習。

中學生初三軍訓體會作文600字左右1盼了三個月，終于盼來了向往已久的高中生活，當然軍訓也就隨之而來了，看似痛苦的七天軍訓其實也挺快樂的，我們在軍訓中痛并快樂著。

七天里，我們學會了堅強，無論遇到再大的困難，都不會哭，因為困難對于我們已經不算什么，學會勇敢地去面對，那才是真正的強者。每天練習隊列，對于我們這些溫室里不經風雨的幼苗來說，是很難忍受的，從脖子到腳，都沒有不疼的地方，但是我們不說累，我們能挺住，這就是進步，一天天的進步，一天天的成長，一天天變得更加堅強，在磨練中變得強大，這就是我們年輕人，我們年輕，我們無極限。

七天里，我們在痛苦中尋求快樂，每天都要露出笑臉，因為我們要在快樂的氛圍中忘記身體的疼痛。這七天是快樂的，美好的，每天都有講不完的樂事，不管是中午在寢室里休息還是課間在訓練場休息，每時每刻尋找快樂是我們最喜歡做的事。我們可以捉螞蚱喂，我們可以摘草編小兔子，我們可以做的還有很多，總會有很多意想不到的事情引得大家歡笑陣陣，樂此不疲，這就是我們年輕人的童心。

七天里，我們互相認識，所有的人都已經從陌生人變成了好朋友。我們永遠是快樂的因為我們有數不盡的朋友，這樣，心就不會孤獨。在快樂中成長，在成長中快樂，因為，成長路上有朋友相伴。

七天的軍訓已經過去了，但它會永遠深藏在我們的記憶里，裝在美麗的水晶瓶中，珍藏到永遠，做為自己高中生活的第一頁。

又到了軍訓的季節，我想起了一年前的自己，把那時所寫的東西翻了出來，發表上來給今年參加軍訓的朋友們做為借鑒。突然發現一年前的自己很傻，寫的東西也很爛，不過，無論怎樣，它都是我成長路上的一個印記。

中學生初三軍訓體會作文600字左右28月25日至27日，我參加了學校組織的軍訓活動，這真是一次難忘的活動，也是我升入初中的第一堂課。短暫的軍訓生活，使我體會到了苦和累，也得到了很大的收獲。

在七天的訓練中，開始真是不習慣，特別是生活上，沒有媽媽在身邊，一切都要靠自己動手干活，在同學們的互相促進下，生活上的事很快就得心應手了。在訓練中真是好苦，坐姿訓練時，開始不到5分鐘我就做不住了，抬眼看到教官那嚴厲的表情，再看看同學們都在堅持，我就鼓勵自己一定也要堅持下去，練完后，我感到腰酸背痛。

第二天的拉練活動，我們走了近20公里的路，在拉練的途中，因肚子不停的疼痛使我曾經好幾次想放棄了，可看看同學們沒有一個放棄的，我就默默的忍著肚子痛繼續堅持走完了全程，晚上回到宿舍渾身就像散了架，真是累呀。

接下來幾天的訓練更為艱苦，教官訓練我們站姿、齊步走、正步走和拳術，訓練時頭頂著毒辣的太陽，曬得我一陣陣頭暈目眩，熱汗直流，感到渾身無力，真想不練了，可是當我再抬頭看到教官，她正狠很的盯著我們，再看看陪著我們訓練的老師。

正向我們投來鼓勵的目光，我只得咬了咬牙，使出全身的力氣穩住了腳步，繼續訓練著，回到宿舍，一看我的臉和脖子都曬黑了，而且起了皮，心里真是有說不出的滋味。

七天的軍訓終于結束了，雖然苦點、累點、皮膚也曬黑了，但身體變得結實了，磨練了毅力，增強了團隊意識，懂得了組織紀律的重要性，也增強了戰勝困難的決心。所以，我覺得這個暑假過得真有意義，軍訓的日子一定會成為我一生中最美好的回憶之一。

中學生初三軍訓體會作文600字左右3今天要去軍訓了，我很少見的起了個大早，美美的檢查了一遍軍訓的用品，確認沒有誤差之后，我就樂呵呵的背著旅行包去了學校。

八點鐘的時候我們坐上了前往“大連灣坦克訓練基地”的大客車，在車上我們有說有笑的，都在討論軍訓的生活會是什么樣的呢?我也很好奇，聽媽媽說，去軍訓是一件非常辛苦的事情，要去體驗一下軍人們平時是怎么吃苦耐勞的。雖然聽媽媽說軍訓是一件非常辛苦的事情，但我還是很想迫不及待的去體驗一下軍訓的生活。在經過一個多小時的車程后，我們終于到達了“大連灣坦克訓練基地”。

下了車之后，教官給我們分配了各自的寢室，我們把自己的床鋪鋪好后，就互相聊了一會天。聽到了哨聲，氣氛一下在緊張了起來，我們馬上在寢室里列好隊，跑步到了大禮堂在大禮堂里面教官和學校的領導給我們開了一場軍訓的開營儀式。

中午12點時，我們來到軍營的食堂開始吃飯，雖然這里的飯菜比不上自己家里的好，但我還是吃得很香很香。

下午，教官教我們練習站軍姿，又教我們練習起步走和踏步走。這些東西雖然都是生活中隨處可見的，但是如果按要求認真地做起來那就非常難了。

就這樣，我們一直訓練到晚上6點，去吃過了晚飯后，我們又在路燈下訓練了一會，之后我們跑操回到了寢室里，當我趴在床鋪上的時候頓時感到渾身酸痛，蓋上被子之后眼皮子就將灌了鉛一樣垂了下來，我帶著渾身的疲憊進入了夢鄉。

中學生初三軍訓體會作文600字左右4我早就已經聽說過“軍訓”這個詞，他們軍訓過的人都說軍訓很苦很累，每天都要在刺眼的陽光下暴曬很長時間，直到堅持不下住了才可以休息。我是多么得不希望軍訓啊。

隨著時光的流逝，九月十四號來臨了。我們站在籃球場上聽校長的致詞，隨著校長說“初一新生軍訓開始”，我們的軍訓也拉開了帷幕。

在軍訓的期間里，教官都在我們身邊，辛苦的教我們：立正，稍息，跨步等姿勢。教官也同我們在一起，陪我們一起訓練，跟我們在陽光下暴曬。而我們一直叫苦連連，教官卻像松柏一樣站在那里堅忍不拔。教官那種堅強不屈的精神讓我從心里值得敬佩。教官那種精神讓我知道了什么才是一個軍人。

在短短的五天時間里，軍訓讓我變得堅強，我不會因為想念媽媽而哭泣;不會因為摔跤而流淚;不回因為考試不理想而氣餒。

軍訓讓我知道“古今立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”

只有不屈服的心，不服輸的心，不放棄的心，才會有令人羨慕的成績

軍訓讓我懂得，軍隊是一個團體，軍隊里任何一個軍人的任何一個姿勢和動作都與軍隊的榮譽有關，軍隊里任何一個軍人受傷了，其他軍人就會照顧他。同樣班級也是一個大家庭，大家庭應該是和睦的，團結的，只有班級團結了，那么就風吹雨打都不怕了，就是最后的勝者，正所謂：團結就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比鋼還強

時光飛逝，五天的軍訓已經過去，教官已將離開了我們，回到了他原先站崗執勤的地方，但我永遠都會記住他，會把這段時光埋藏在心里最深的地方!

中學生初三軍訓體會作文600字左右5剛踏進初一的校門，我們就開始了嚴厲的軍訓，教我們的教官姓韓，他將陪我們度過1天半的時間并教會我們許多有關軍姿的練習。

剛開始教官讓我們站軍姿：雙手緊緊貼緊自己的褲子，兩腳后跟靠在一起，兩腳尖打開60度，脖子緊緊靠著后衣領，目視前方。就這樣，我們站了大約半小時，對面有一個女同學吃不消，往后退了2步，只聽“砰”的一聲她暈倒了，老師把她帶走后，我們班也有同學吃不消，暈倒了。接著，天暗了，下雨了，我們以為不用練了，可以回教室了，個個都在拍手，歡呼雨來的及時，沒想到教官讓我們在雨里繼續練，真倒霉!

這還不算什么，在這么多練習里，最令我刻苦銘心的還是做深蹲跳和俯臥撐。先說說深蹲跳吧，教官讓我們雙手交叉放在后面，他說一個，我們就做一個，做到20多個的時候，我們已經吃不消了，教官說快了，我們以為只要做30個，沒想到一做就是50個，我們全班的雙腿都麻木了，到第2天，腿還痛呢!再說俯臥撐吧，大家應該都知道操場跑道是什么樣吧。

篇4

我的規劃：

①初三到了，我們應該把重點放到課本上、課堂里。中考雖然大多數都是課外的，但是處處都有課本上的知識。

②從現在開始我決定抓不足，在我的成績中是不平均的，分數相差很大，所以我從現在就要開始努力。

③決定在每一次考試后都反省自己之前犯的錯誤。

我們學校會提前開學，開始接觸新的科目——化學，我自己也知道，要在有限的時間里，熟悉這門課程是非常不容易的，需要大量的時間和精力去奮斗。

這學期的到來，我要進行的第一個是復習以前的東西、查缺補漏，拓展提高應對至關重要的期末考試。

初中這兩年來，最大的改變無疑就是初二下半學期，從這時，我們漸漸接受了中考帶來的緊張氣氛，也慢慢接受了逐漸增大的壓力。在家長和老師的教導中，我們開始明白中考時決定人生的重要關卡。

在初三來臨之際，為了趕上其他同學的步伐，我們必須笨鳥先飛，追求卓越，所以在這個暑假我們一定要努力，備戰中考。

篇5

中學生出國留學熱何以興起，其原因是多方面的。一部分人先富起來，每年支付孩子十萬元到二十萬元人民幣的留學費用已不成問題。二是國內升學和就業競爭壓力加大，中學生要面對中考、高考的激烈競爭，相當多的家長擔心孩子如果考不上重點中學，就會導致考不上好大學，最終影響就業和前途。三是教育市場國際化，外國學校看好中國市場。

據北京市教委有關部門證實，去年北京有五千多名公民辦理了出國留學手續，其中以北大、清華等著名學府學生居多；其次是高中生，他們傾向于去歐美國家，如美國、英國、瑞士、新西蘭、愛爾蘭、德國、芬蘭以及澳大利亞。在過去的三年里，申請在英國讀本科的中國學生數量增長了近十倍，成為全球申請英國留學人數最多的國家之一；而初中生則傾向于去韓國、日本等國家。

王瑤出國前在一所普通中學上初三，成績處于上游，但考上重點高中還得使很大的勁。對于自己的未來，她想得不多，“爸爸媽媽都有自己的公司，即便考不上大學，將來的出路也沒什么問題，日子照樣會過得挺舒服。所以父母幫我聯系到英國讀書時，我真覺得無所謂，讓去就去唄。直到我到了倫敦，開始了獨自一個人在外語學校學習的生活，才發現離家后的日子有多難。我是通過一所中介公司出去的，滿以為會被安排得好好的，結果與事先說好的有很大出入，住宿和學習條件都不理想。那時，我每天醒來都大哭一場，也吵著要回家。后來媽媽反覆跟中介交涉，給我換了一所學校，又親自來看我。折騰了幾個月，我也就不再想回國的事了，只能既來之，則安之。努力適應這里的生活，爭取能考上大學。”

對女兒的現狀，王瑤的母親有些無奈：女兒剛走那陣子，一來電話就是她在那邊哭，我在這邊哭，想想孩子小小年紀事事都得靠自己就心疼。當初說服自己狠下心來讓女兒出去，主要是考慮她出生時正遇上生育高峰，將來就業勢必也會遇上高峰，如何讓她在將來的競爭中占有優勢呢？讀名牌大學是個不錯的選擇，但以其當時的學習成績，與其在國內花錢讀個一般大學，索性不如走出國門去鍍層金。像王瑤這樣稀里胡涂出國的人不少，他們往往沒有足夠的精神準備，當站在異國他鄉的土地上，才發現獨立生活原來是這樣艱難。

不少人向往國外寬松、靈活、務實的基礎教育，但有一點不能忽視，即無論多么先進的教育體系也無法取代家庭的教育和親情。家庭是孩子成長最重要、最親切的環境，過早送孩子出國學習，使孩子相當長時間生活在一個陌生的環境中，失去了父母的支持、監督與幫助，對其身心的健康發展會有影響。

篇6

一、情趣作文，情動于衷成于言

針對初一學生的特點，我校制定了符合學段特點的“情趣作文”計劃，突破傳統作文課堂泛泛講評模式，把寫作建立在生活的基礎上，將活動和素描引進課堂，充分發揮“情感”在作文教學中的作用，在習作指導中創設豐富多彩的情景，如表演小品、演講、做游戲、創作課本劇等，讓學生親身去體驗、去感受人物的一舉一動，喜怒哀樂，使學生不但攝取了豐富而生動的生活素材，表達激情也得到了激活，然后當堂就以文字素描的形式進行寫作，鼓勵他們把事情原原本本地寫出來，“寫真事、抒真情”，在愉悅的情境下完成從思維到文字的轉化。在天氣晴好的日子，寫作課還被安排在校園里，讓學生走進小小自然，感受花香、風聲、鳥鳴聲，沐浴在清風中，讓空氣為大腦輸送最清新的激活養料。從而讓學生意識到：生活有多大，作文就有多大。作文形式也力求多樣化：片段作文、作文填空、連詞口頭作文、想象作文、編寫故事等，使學生如同游戲，興趣盎然。好生活即好教育，動心的生活即動心的教育，激發學生熱愛寫作就是激發學生熱愛生活。

二、規范作文，規矩之中顯方圓

當學生到了初二年級的時候，他們已經有了初一相當數量的練筆積累，這時要求寫規范作文，對學生進行各類文體的規范訓練，做到寫什么像什么。在學生層面：形式上要求書寫規范、美觀；修改規范、整潔。內容上寫記敘文，要內容具體；寫說明文，要明白清楚；寫議論文，要有理有據等。要求學生養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，作文的訓練量要保證，課堂作文每學期一般不少于8次，其他練筆不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。在教師層面：語文教研組根據《課程標準》和教材所確定的寫作目標，結合學生的寫作實際，制訂好全學期的作文訓練序列和教學計劃。訓練序列和作文教學計劃既要體現出學生作文能力發展的階段性，又要體現出教學的連續性，杜絕作文教學的隨意性。

篇7

1. 確立新穎別致的標題，吸引讀者眼球

現在的作文要求比較寬泛，多是文體不限，題目自擬。這就給學生的寫作提供了廣闊的自由發揮的空間。作文的題目就像一個人的眼睛，新穎別致的題目會讓讀者眼前一亮，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。如何確立記敘文的題目呢？

（1）形象概括意蘊。這類標題多用象征手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

（2）指出作文內容，即題材范圍。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

（3）與主題有關的一事一物，或人物語言。如《______的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

（4）人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

（5）直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的______青年》。

（6）設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

（7）提出問題，引起深思。如標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

2. 精心選材立意，巧妙布局謀篇

（1）選擇較小的切入點。話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，但要想作文出彩，第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在五六百字左右的篇幅內定出立意鮮明、內容具體充實的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。

（2）材料新鮮。記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對材料的要求永遠是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會怎么判分。所以新鮮的材料是記敘文獲得高分的基礎條件。

（3）內容真實。與“材料新鮮”一樣，內容真實是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會讓讀者反感。有一些同學為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂、希望工程、捐錢救災”等，事實上，我們希望社會充滿愛，充滿關懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。牢記：只有真實的，才是動人的。我們所謂提倡的“藝術的真實”實際就是在真實生活的基礎上進行技巧性的加工，它和內容的虛假是完全不同的。

（4）構思精巧。記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構思上下工夫。一般說來，構思精巧的文章，一定是“以小見大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一名學生寫作文《留下》就完全以精巧的構思取勝。全文由三個電話留言組成，記錄了非典時期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構思在中考作文中實屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構思的范圍不能局限在內容或形式，文章的開頭、結尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構思就應該開始了。

3. 運用多種技巧，力求生動感人

3.1 調動多種感官，運用藝術通感。

（1）運用多種感官：如：一學生作文《雨讓我陶醉》：“雨落在地上，'開'出朵朵美麗的花，美極了。”（視覺）“噓，閉上眼睛聽那雨聲！那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧！”（聽覺）“咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）

（2）運用藝術感官：《荷塘月色》：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”（借用聽覺之感寫嗅覺）

3.2 環境烘托，景物渲染。

景物描寫的作用主要有：（l）寫景襯托人物心情；（2）寫景點明時令、地點；（3）寫景表現物關系；（4）寫景表現人物性格。

3.3 自然真切巧抒情。

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章寫得感動人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復式等。

3.4 畫龍點睛妙議論。

篇8

關鍵詞：初中作文教學；有效；策略

下面，我從自身教學經驗出發，對初中作文有效教學策略闡述我的幾點看法和建議。

一、注重觀察生活，寫出自己的真情實感

如果沒有一定的生活積累，且不注重觀察生活，學生寫出來的文章酒就沒有真實感情的流露，自然也不能感動讀者。因此，為了使學生掌握作文的基本寫作技巧，我們需鼓勵學生注重生活經驗的積累，并學會觀察生活、體驗生活，將其匯總整理成豐富的寫作素材。

比如，我曾為班里學生布置過這樣一個作文題目――《我的學校》，因為學校是學生每天都會接觸到的場所，學生寫出來的文章必定是自己對學校的看法，于是，在真正寫作之前，我要求學生對自己學校進行認真、細致的觀察，如，校園景色、教室布局、來往行人等等，然后再讓學生提筆寫文章，待學生作文上交之后，我發現，學生對學校的看法真是各有千秋，有人對學校清潔工阿姨的清掃工作印象深刻，有人對學校的校園環境贊嘆不已，有人因為在學校交到了知心朋友而雀躍興奮……雖然大家看法不同，但都是來自于自己的真情實感，既鍛煉了學生觀察生活的能力，又提高了學生的寫作效率，可謂一舉兩得！

二、加強寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣

面對初中生，年級不同，他們的認知結構和心理特點也會不同，這時我們就要根據學生特點合理安排和選擇寫作內容，如初一學生剛剛由小學階段升入初中階段，這時我們就可多讓他們回顧自己的成長經歷，并以此為論題進行寫作訓練，如，設定《成長的滋味》《無悔的青春》《甜甜的回憶》等作文題目；初二年級學生，已有一定學習經驗和認知能力，我們可讓他們多關注生活現實問題，豐富他們的生活情感，以寫出具有濃厚生活氣息和生活情感的文章，如《品味生活》《我渴望和平》《生活好比一首歌》等；初三學生，面臨著即將中考的壓力，因此，我們可結合初一年級、初二年級對他們的基礎訓練，進行針對性的考試訓練，如，各種命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等，以鞏固他們的寫作技能，鍛煉他們的寫作技巧。除此之外，我們還應豐富對學生的寫作訓練方式，如本周為學生布置一項較大的寫作任務，下周則改為小作文任務，也可采取書面作文和口頭作文相結合的方式，從而使學生在不同的寫作訓練中，摸索出不同的寫作技能和技巧。

三、進行自評互評，間接增強學生作文能力

將批改作文的權利交給學生，他們會比教師更仔細、更認真，對批語的關注度也會遠遠高于教師，這樣我們就能激發學生上作文課的積極性和主動性，并通過學生的自評與互評間接提高學生的作文能力。當然，將作文批改權利交給學生之前，我們首先得教會學生批改作文的方法，否則獲得的效果只會是竹籃打水一場空。

比如，我國著名教育家魏書生先生就指出了學生在寫評語時應注重的幾個方面：格式、卷面、錯別字、病句、標點、中心、選材、結構、表達方式、語言等，這對于學生的自評互評方式具有很大的借鑒意義。另外，互評的方式也可以多種多樣，如學生個體之間進行互評，小組之間進行互評，或是結成固定的互評對象等等，這樣，學生之間通過去粗取精、取長補短，就能得出較為完善和完整的作文寫作策略，從而提高學生對作文要求的認識，增強學生的協作能力。

總之，提高初中作文教學的有效性絕非一朝一夕之功，希望廣大語文教師，在日后寫作教學實踐中能夠結合學生的實際學習狀況，選擇出科學、合理、有效的寫作教學策略，以讓學生能夠寫出筆酣墨飽、沉博絕麗的文章。

參考文獻：

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【關鍵詞】詞塊 句式 結構 輸入 輸出 書面表達

一、問題的提出

中考書面表達分值15―20分，但從中考的書面表達得分結果看，平均分偏低、高分人數較少，學生書面表達能力懸殊，從學生卷面情況來看，不足主要表現為：逐字翻譯，中文式表達多；簡單句多，結構不緊湊；句式單一，不會使用多種表達；文本框架不清晰，缺乏語法結構。這個結果說明初中英語寫作教學的成效不高，廣大初中英語教師需要切實加強英語寫作教學方法、策略。

二、問題的解決

1.大量積累詞塊。詞塊作為一種介于單詞與句子之間的語言結構，是寫作教學的理想單位。詞塊，即詞匯組塊（lexical chunks），是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的，集語法、詞匯和功能于一體，具有特定予以和結構并以固定或固定形式存在，有益于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習慣用語和句式。例如在九年級Unit5 B2b的文章中，學生可以整理出高頻詞塊，教師應要求學生在書面表達時熟練運用這些詞塊。

2.不斷豐富文章句式。好作文由好句子構成，打好句子基礎是提高英語寫作水平的關鍵。那什么是好句子呢？筆者認為應包含以下要素：語法正確、結構連貫、句意完整、語言簡潔。筆者從學生的日常習作中提取典型句子，讓學生參與評析，然后通過講解，使其對好句的四要素有更感性的認識。

除此以外，筆者對于學生作文進行選擇性批改。每次布置寫作任務時，明確告訴學生本次批改的重點，提醒學生注意。

3.精心錘煉邏輯結構。《英語課程標準》五級標準對寫作有這樣的描述：能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能根據圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

九年級Unit8 B2b閱讀材料中要求學生找到常用連接詞并說明功能。如：so―expressing a result； as， because， since―giving reasons； but， however， though―expressing a difference. 并在課本2d部分加以練習。依托課本，筆者還引導學生歸納總結，補充不同功能的連接短語，要求學生在平時練習書面表達時充分運用。如：

4.課內外結合獲取語言素材。要提高學生的寫作能力，可以有效地利用閱讀教學，依托閱讀文本，進行寫作技能的指導，對文本的篇章結構、句式、詞匯進行合理的整合、總結，并有意識輸入其他與文本話題相關的詞匯、句型等，讓學生能夠模仿文本并在文本基礎上進行拓展，以提高寫作能力。人教版初中英語教材Go For It中的3a，2b文章具有內容完整統一、文章結構清晰、上下文銜接自然、句式豐富多樣等特點，是很好的學習素材。

5.注重實踐，加強寫作練習。

（1）突出重點，翻譯句子。有些書面表達題目要求學生根據中文提示信息，完成文章。學生很容易用中文句式表達英文內容。因此，要求學生進行中英互譯就很有必要。翻譯練習是培養學生語言意識，排除母語干擾的好方法。

如九年級Unit 7 2b文章中有許多使用頻率高的詞塊，筆者將這些詞塊編成中譯英練習，既要學生熟悉教材中的詞塊，又需要思考靈活使用，而不是死記硬背課文句子。

a.看電視會阻礙我們的學業。

Watching TV can get in the way of our schoolwork.

b. 我不反對跑步。

I have nothing against running.

（2）創設情景，仿寫句子。仿寫是以教材為基礎在課文或其他語言材料中選取具有典型意義的表達方式或結構再引導學生有意識地將其改變成具有其他意義的句子。是實現英語語言優質輸出的有效手段。通過仿寫，學生可以將“書本的語言”變成“自己的語言”。選取生活中的話題、情景讓學生仿寫，才能激發他們的表達熱情和積極性，學生對于該句型印象會更加深刻。

（3）實戰演練，限時寫作。限時寫作是檢驗學生所學寫作知識內化程度的最佳方式，也是教師制定下一步教學內容的重要依據。通常，筆者會根據學生的限時作文，提取出易錯點，讓學生進行改錯練習；列舉出好詞好句，并標注使用該詞句的學生姓名，以增加學生寫作信心；歸納改寫范文，并引導學生進行評析。

三、總結

書面表達是綜合性很強的語言運用方式，教師在教學中要注重學生寫作能力的培養和訓練，同時也要將聽說讀寫綜合起來，以“聽”“說”“讀”促“寫”。通過課本、課堂、課外多方面多層次的輸入，實現句子到篇章的優質輸出，切實提高初三學生的書面表達能力。

參考文獻：

篇10

一、研究中考寫作，把握命題方向

根據新課程標準的規定，對初中生進行書面表達訓練和測試應主要著重于引導式作文，而非命題作文。引導式作文就是根據提供的具體情節和要點寫作，要求內容貼近學生的生活。我多年執教初三畢業班，從近幾年的中考作文來看，書面表達更傾向于“話題性的題目”，一般是贊成、反對，再發表觀點，并且規定了書面表達的字、相關要點及文章的格式。這就要求學生寫作時目的要明確、要點要清楚，要注意內容及時態的準確性，尤其是要點中的數據、時間等不可出錯。弄清了書面表達的主要考試形式后，我們在平時的教學中才能有的放矢，進行針對性的訓練，強化書面表達的訓練效果。

二、注重積累問題，分析錯誤原因

英語寫作是語言邏輯、語言習慣、語法結構運用的綜合體，是聽、說、讀、寫四種技能考查中對學生要求最高的一環。無論是教師在教學時還是學生在寫作學習時，都感覺困難重重，達不到質的飛躍，習作中不經意就出現較多錯誤。根據多年初三畢業班教學經驗，我發現學生寫作中主要存在以下共性的錯誤：

1.審題不清。

此類學生在考場上非常緊張，看一眼題目就開始寫，雖然寫了很多，但離題萬里；明明規定了兩個要點，有的學生雖然寫了很多，但只是針對一個要點發揮，結果由于要點不全而失去了很多分數；有的考題中人稱混亂；有的題目要求寫“My family”，文中卻滿眼的“my father”或“my mother”，等等，最后看起來長篇大論，可讀性句子卻幾乎沒有。

2.判斷失誤，通篇語法出錯。

例如考題要求描述上周外出郊游的情況，但是在審題時，沒有看清事件發生的時間、結果，本來要用一般過去時態敘述的文章，全部寫成了一般將來時態，致使每個句子的語法都是錯誤的。此類學生作文雖有內容，但由于判斷失誤，通篇都是病句，會失去很多分數。

3.亂點符號，層次不清。

有些學生長期散漫，養成錯誤的書寫習慣，喜歡在每個單詞后面點一下，一眼看去，都是標點符號，不可批改；有些學生不根據意群的需要，一逗到底，前后層次不鮮明。

三、加強方法指導，提高寫作技能

根據學生的共性錯誤，在平時的書面表達訓練中，我們必須對書面表達進行方法指導，提高學生寫作的技能。中考英語的書面表達屬于控制性作文，無需立意、構思和怎樣展開，只需根據所給的情景和要求去寫即可。針對中考書面表達經常出現的錯誤，經過多年畢業班教學實踐和摸索，我認為提高中考英語書面表達能力應遵循下面三個步驟：

1.寫作之前：細讀試題，認真審題。

（1）仔細審題。通過審題，在寫作之前弄清楚幾個問題：①所給情景和提示；②要求是什么；③寫的體裁是什么。

（2）按規定寫作。情景條件要用規定的字數、體裁、格式進行寫作，如信件有其固定的格式，轉換作文要注意人稱、時態等方面的變化。

（3）準備寫作。在正式寫作之前，首先擬定提綱，按正確的邏輯排列構思，中心要突出，條理要清楚，不要寫一些與主題無關的東西；其次考慮選用的單詞和詞組，不能忽視這一方面的準備工作。在經過精心構思、選詞及周密推敲后，才能進入正式的寫作。

2.寫作之中：把列出的要求寫成英文，再連句成篇。

（1）書寫要規范。作文的書寫要求是非智力因素，只要學生有這方面的認識，就可以培養這一好的習慣。從2009年開始，江蘇省所有中考閱卷都在網上進行，由于看不到試卷原稿，如果書寫不工整，或是超出規定區域，肯定就會影響學生的得分。因此，平時訓練時就要嚴格要求學生規范書寫。

（2）不論哪一類文章，最重要的是要用英語思維，避免漢語式英語，出現語言不通順的現象。

（3）運用語言時，思維要活躍，注意一個意思可以有多種表達形式，只要表達正確，哪一種方式都可以。寫作時，要盡量用自己有把握的方式表達，用自己最熟悉、最有把握的詞句。文章要以敘述、說明清楚為主，不要過多地評價而顯得唆，盡量少用“大詞”或比較復雜的語法結構和句型。

（4）遇到想不起來的詞或句型時，可以找同義詞、近義詞或同義句代替，這樣可以節省時間。

（5）使用語法要正確，單詞拼寫要正確，可以多使用一些比較簡單的句式，句與句之間的過渡要自然，適當使用一些表示并列、遞進、因果、轉折的連詞。這樣，語言就會顯得自然流暢、生動。

3.寫作之后：推敲檢查，修改錯誤。

查的環節十分重要，“文章不厭百回查”。寫作時，因為時間、心理、身體的原因，難免出現疏漏。英語書面表達主要圍繞要點，核實單詞的拼寫，優美句型的運用，好的承接詞，正確的時態及標點等方面。

四、靈活評價機制，激發寫作熱情