創新手段范文10篇

世紀之交，面對知識經濟大潮的沖擊，如何培養學生的全面素質是教育領域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，可以通過為學生創設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質。下面，就結合工作實踐談談如何運用創新手段，建設學生自主管理型班級。

一、轉變教育思想，喚醒學生主體意識。

思想是行動的先導，從主體教育論出發，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。

在實踐中，筆者通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。

二、改革班級管理模式，建設學生自主管理型模式。

現在的班級管理，班主任大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎么說，學生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，必須改革現在的班級管理模式。對此，筆者作了有益的探索。

世紀之交，面對知識經濟大潮的沖擊，如何培養學生的全面素質是教育領域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，可以通過為學生創設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質。下面，就結合工作實踐談談如何運用創新手段，建設學生自主管理型班級。

一、轉變教育思想，喚醒學生主體意識。

思想是行動的先導，從主體教育論出發，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。

在實踐中，筆者通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。

二、改革班級管理模式，建設學生自主管理型模式。

現在的班級管理，班主任大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎么說，學生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，必須改革現在的班級管理模式。對此，筆者作了有益的探索。

1.充分利用多媒體技術。

現代信息技術的發展，給地理教學帶來了極大的方便，教師可以充分利用多媒體提供圖、文、聲、像等優勢，形象地展示教學的內容，能夠讓學生更好地去理解，可以誘導學生去積極思考及探索，能夠幫助學生提出新的想法，提高學生的創造力，通過多媒體教學也可以把教材內容很好的挖掘，將學生的思維活動引向縱深發展，激勵學生去發現問題，提出問題，思考問題最終去解決問題。

2.激發學生思考興趣。

要想提升學生的創新能力，必須激發學生的思考興趣，讓學生善于思考，給習慣思考的學生表揚及鼓舞。如講太陽外層大氣結構時，可以通過發現太陽太子的故事來激發學生思考的興趣，也可以通過未解之迷啟迪學生去思考如何解決問題，調動學生學習地理的積極性，培養學的實踐精神及創新精神。

3.聯系實際生活。

地理作為一門人文科學與自然環境、人類社會聯系非常密切，地理教學中的很多問題都可以讓學生去親身體驗，直接觀察并獲得第一手資料，再經過教師引導學生思考把學生實踐中獲得的感性認識上升到理性認識，給學生理論聯系實際的機會。比如，根據社會的熱點問題讓學生去思考與此相關的地理問題，像前段時間的臺風來襲，寧波等地被雨水淹等現象，讓學生分析臺風形成的原因、特點、強度、地理位置等。知識來源于生活并用于指導實踐，比如講“海陸熱力性質差異”時，會讓學回憶夏天游泳時站在岸上和泡在水中的不同感覺，并提問問題，為什么岸上熱，水中涼呢？首先啟迪學生獨立思考，再給予糾正，這樣以生活經驗引導而來的新知識很容易接受。

教師相對于學生是管理者,而相對于學校管理,教師是管理的對象。教師總是希望學校管理者把他們當做獨立個體來進行管理,承認并尊重他們個人的價值和尊嚴。教師是有更高層次心理需要的“社會人”,教師的精神需要原則應當成為學校管理的第一要義。在實踐層面上,探討教師壓力管理、心理契約、梯度協商等新的管理手段和領域,對于提高教師管理的針對性和有效性,具有十分重要的現實意義。

一、理念創新——學校教師管理的基礎

學校領導管理行為的轉變是以觀念的轉變為前提的。從根本上說,教師管理的核心理念是人本管理。人本管理的思想源于企業,其基本內涵是:通過以人為本的企業管理活動和以盡可能少的消耗獲取盡可能多的產出的實踐,通過競爭性的生產經營活動,達到完善人的意志和品格的目的,提高人的智力、增強人的體力,使人獲得超越生存需要的更為全面的自由發展。從教育管理理論發展的趨勢看,人始終是管理的基本要素,教育管理的歷史也是人逐漸從物化轉向主體意識復歸的歷史。教師管理的基本理念要求對過去的傳統管理理念有所超越,包括:從追求利益最大化到合乎法律和倫理的方式轉變;從手段人到目的人方式轉化;從關注組織目標、戰略、結構、制度到強調組織價值。

二、壓力管理——教師管理的處女地

1、恰當定位,自我解壓。緩解職業壓力,教師自身需要作出努力。(1)自我認知,正確定位。認識自我,包括認識自己的個性、興趣、優缺點、工作能力及所擔當的角色。(2)面對現實,積極應對。教師必須正視并接受來自于內部和外部對自尊心有威脅的各種挑戰。否則就會產生職業適應障礙,降低工作效率。(3)自尊自強,悅納自己。學會悅納自己,提高自信心和耐壓力;學會放松自己,降低緊張感;掌握溝通技巧,做到坦誠、友好、信賴、尊重、同情與理解,建立和諧的人際關系;給自己創造更多訓練和提高的機會,不斷超越自我。

2、管理創新,幫助卸壓。(1)實現服務性管理。服務教師是學校教師管理的核心。學校教師管理的目標是讓每位教師的長處和知識得到發揮。因此,學校管理者不是控制者,不是發號施令的人,而更多的是協調、溝通、交流、激勵;管理者不是命令教師,而是應該提供各種機會,讓教師去鍛煉發展;管理者不是吹毛求疵,而是給予熱情的鼓勵、積極的支持和真誠的幫助,煥發教師的工作熱情,促進教師的主動發展。(2)建立發展性的教師評價體系。發展性教師評價以促進教師專業發展為根本目的,側重發揮展示、改進、激勵的功能,把評價看成是教師展示才華、追求卓越、完善自我、不斷發展的過程,發展性教師評價弘揚教師的主體性,高度重視被評價教師本人的積極參與、自我反思。(3)增加對教師的精神支持和物質支持。多數教師在尋求減輕壓力時,往往會傾向于尋求他人的支持,其中學校的支持是必不可少的。它有助于教師解決工作中的問題及后顧之憂。

1、新手型小學音樂教師與專家型小學音樂教師的比較

1.1課前計劃的差異。音樂是一門相對靈活的學科，教師要按照歌曲的難易程度，學生的歌唱水平和接受能力等因素來隨時調整教學計劃，新手型教師在制定課前計劃時只依賴于課程目標，卻不會隨著課堂狀況來隨機修改課前計劃。而專家型教師的課前計劃具有預見性，較關注主要步驟和課堂內容，基本不涉及細節，所以可以依課堂氣氛和學生的反應程度隨時修改教學計劃。

1.2教學過程的差異。音樂課的教學過程是一個非常特殊的審美過程，它的任何一個環節都需要有機的融合在一起并隨著課堂內容的一步步深入而展開。這就需要教師精心設計巧妙自然的過渡，做到“潤物細無聲”。專家型音樂教師的課堂表演時間短，效率高，讓學生能在感受音樂，融入音樂之后迅速回到課堂學習的氛圍中來。而新手型音樂教師往往在這個時候難以控制課堂紀律，即使在表演結束之后仍然沉浸在嬉鬧的情緒中無法自拔，使后面所要教學的內容無法推進。

1.3教學反思的差異。音樂是一門面向全體學生的學科，目的是要讓所有的學生參與到音樂中來，感受音樂的美。如果音樂教師僅僅只關注自己的言行，就無法把所有的精力集中到課堂中來，也就無法充分帶動學生體驗音樂。在做反思時，新手型教師和專家型教師關注的焦點不同。新手型教師更加關注于“我有沒有完成今天的教學目標”，“我今天的課堂語言組織的好不好”等自身的問題。而專家型教師則更加關注學生，比如學生對新教材的適應情況和課堂上學生對于歌曲的反應等。

2、培養新手型小學音樂教師的主要策略

對于小學音樂教師的培養，基本途徑主要包括兩個方面：一是通過高等院校師范教育專業培養師范生作為小學音樂教師隊伍的補充力量；二是通過實踐的訓練提高在職小學音樂教師的專業素質。培養在職新手型小學音樂教師的策略有以下幾個：

一、教師首先要具備創新意識和創新精神。

長期以來，由于受傳統應試教育觀念的束縛，有些語文教師教學模式單一，照本宣科，不讓學生發表自己的意見，對有個性的學生不能積極看待，極大地挫傷了學生的創造熱情。由此可見，教師必須更新教學觀念，不斷加強教育教學能力的修養，使自己首先具有創新意識和創新精神，能開發和培養學生的創新能力。

二、培養學生的探索精神和創新意識。

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創新意識的培養，為學生的創新能力的培養和發展提供條件、創設氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導演”，由原先的演繹知識的“演員”轉變為指導學生掌握知識的“導演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據自己的知識經驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學生探索的積極性，影響學生踴躍回答問題的情緒，也不要在學生答案不著邊際時出面，而要適當地鼓勵、啟發、引導，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發好奇心和求知欲。

三、突破課堂教學空間，創設語文實踐天地，培養學生的創新能力。

語文創新教育的培養貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《范進中舉》一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發了學生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力，為培養學生創新能力有著重要的作用。

一、教師首先要具備創新意識和創新精神。

長期以來，由于受傳統應試教育觀念的束縛，有些語文教師教學模式單一，照本宣科，不讓學生發表自己的意見，對有個性的學生不能積極看待，極大地挫傷了學生的創造熱情。由此可見，教師必須更新教學觀念，不斷加強教育教學能力的修養，使自己首先具有創新意識和創新精神，能開發和培養學生的創新能力。

二、培養學生的探索精神和創新意識。

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創新意識的培養，為學生的創新能力的培養和發展提供條件、創設氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導演”，由原先的演繹知識的“演員”轉變為指導學生掌握知識的“導演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據自己的知識經驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學生探索的積極性，影響學生踴躍回答問題的情緒，也不要在學生答案不著邊際時出面，而要適當地鼓勵、啟發、引導，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發好奇心和求知欲。

三、突破課堂教學空間，創設語文實踐天地，培養學生的創新能力。

語文創新教育的培養貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學應變傳統的概念化教學（只注重知識傳授的教學）為實踐性教學。如教學《范進中舉》一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發了學生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創了語文實踐天地。同時開拓了學生的思維和想象力，為培養學生創新能力有著重要的作用。

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，市場機制得到了進一步的完善，也導致了市場競爭愈演愈烈。所以，企業為了能夠在越來越激烈的市場競爭中站穩腳跟，必須要做好企業管理工作，其中也需要做好相應的經濟管理控制，從而能夠保證企業健康、穩定的發展。隨著經濟全球化進程日益加深，由發達國家引起的金融危機，導致了全球范圍內的經濟衰退，我國經濟受到的影響也是比較大的。學者們在積極探索我國經濟未來發展的趨勢以及保持可持續性發展的途徑的同時，總體可以確定將來會以結構調整和體系創新作為基本方針。可見，不僅我國經濟在未來發展中離不開創新，我國企業如果想要健康發展，也必然離不開創新。在創新的同時，還必須要做好企業的經濟管理工作，從而能夠為企業的健康發展打下牢固基礎。

一、企業管理創新的必要性

1.管理創新是社會主義市場經濟的要求

隨著我國市場經濟逐步的完善，國有企業逐步的進行了改革，由傳統的管理模式轉變為自主經營、自負盈虧的市場經濟主體，并且逐步的與現代市場經濟發展相適應。但是，由于受到傳統管理理念的影響，并沒有完全的發揮出應有的管理水平。所以，為了能夠更好的適應市場經濟的快速發展，我國企業必須要摒棄傳統管理理念的束縛，加強創新和改革，建立適應新時展的管理制度和管理方法。

2.管理創新是全球經濟一體化的要求

當今時代，經濟全球化的進程得到了進一步的發展，促使世界各國的經濟交流越來越密切。往往一個國家的利率或匯率調整都會影響到其他國家的經濟狀況，比如近代的美國次貸危機。隨著我國海外市場的投資規模逐步加大，導致了我國企業面臨國內激烈的競爭的同時，還需要面對來自國際上的競爭。所以，傳統的管理模式已經不在適用，必須要對其進行創新和改革，從而能夠使其適應國內外市場的瞬息萬變。

低碳經濟的技術創新與當前區域經濟發展的內生動力不足之間的矛盾。［4］科技是發展區域經濟和低碳經濟的重要基礎和重要手段，低碳背景得以快速發展，其需要更多地依靠科技進步和科技創新，區域經濟發展的目的主要是通過最大限度降低自然環境的污染，以及采取新能源使用，充分運用節能減排的新技術新手段，最終實現防止碳污染、碳排放，進而有效阻止全球氣候的進一步變暖，努力保護地球的生態平衡和生態文明。［5］低碳經濟的技術與區域經濟發展內生機制的方向之間的矛盾。對于區域經濟低碳發展主要存在幾個大致方向，有的區域經濟發展內生機制是通過采取高新技術和新手段進而進一步提升自然能源的利用效率。［6］

區域經濟發展內生機制的特點模式

低碳經濟背景下的區域經濟發展以及內生機制的形成具有其特殊的歷史階段的特點，這種特點在發達國家和發展中國家是不一樣的。［7］發展中國家可能保持經濟快速增長的趨勢更多的是依靠廉價勞動力、豐富的資源等諸多原因。當前，金融危機的影響仍然在持續，后金融危機時代，對于區域經濟發展和低碳經濟發展來說，都具有更多的挑戰，必須緊緊依靠區域經濟發展強烈的內生機制的促動。如何加快區域經濟的轉型升級是擺在我們面前的重要課題，有的區域經濟發展通過擴大需求來實現內生機制的完善，進而實現經濟發展方式的轉變，如何引入低碳經濟發展模式也是其中的關鍵環節。在全球低碳經濟如火如荼發展的大背景下，區域經濟發展的內生機制問題也逐漸被人們所關注。

根據有關國際統計機構出具的報告顯示，未來的世界將更多地采取低碳能源、低二氧化碳等一系列的低碳經濟發展模式，盡可能完成替代化石能源發展模式的過程，進一步提升化石能源的利用效率等多種方式來實現和完成。誠然，低碳經濟發展模式的采用和實行不僅是一種經濟發展模式的問題，更是涉及到整個區域經濟發展的趨勢，區域經濟發展的內生機制變化受諸多方面因素的影響，其中比較重要的就是受到國家環保政策的影響，科學技術水平的影響，以及企業加快綠色發展意識的強弱影響，等等。所有的內生機制的形成和改變均圍繞著成本———收益的基本模式來展開的，都受到市場因素的調節。［9］特別是在每一次經濟發展的危機之后，這種調整和調節作用將會在更深層次和更廣的領域得以凸顯，形成一種倒逼機制，進而助推新的產業產生，全面推動區域經濟的快速增長。［10］

低碳經濟背景下區域經濟發展內生機制的對策建議

第一，建議樹立低碳經濟背景下區域經濟發展的強烈理念。從加快建立健全節能減排的長效機制入手，更加重視發展低碳經濟背景下的區域經濟，特別是注重區域經濟內生機制的培養，發揮比較優勢，努力提升綜合競爭力。緊緊圍繞促進自然生態文明的目標，大力推行低碳經濟，重點發展清潔生產、綠色經濟、低碳排放等新型工業，重新審視發展中國家的經濟發展戰略。［11］

1經濟師管理創新的必要性

1.1經濟師管理創新是滿足工作要求的必然舉措。經濟師主要從事與經濟有關的工作，涉及工作面比較廣，工作內容比較多，基于其在實際工作過程中的特殊性和職業特點，在經濟全球化迅速推進的大環境下，只有不斷進行創新，才能滿足經濟師工作職責的要求，才能夠保證其工作效果與預期目標一致。所以，要想取得相應的效果，經濟師就必須要實施管理創新，為實際工作的順利進行創造良好條件。1.2經濟師管理創新是提高工作水平的必要手段。經過大量實踐證明，管理創新能夠在很大程度上提升經濟師的工作水平和工作能力，經濟師的本職工作也得到了強有力的推進，從這個角度看，通過創新，使得經濟師的工作更加順暢，對其工作的順利進行大有裨益，所謂管理創新，我們應該將其視為一提高改工作水平和工作效果的必要手段，為經濟師管理創新的持續推進夯實基礎。1.3經濟師管理創新是提升工作實效的必然選擇。經濟師這一工作崗位具有一定的特殊性，在實踐過程中，創新序幕的拉開必然不會順利，期間會發生很多突發狀況，經濟師一定要把握好底線和原則，秉持堅定的態度持續推進管理創新工作，從大的方面說可以提升單位的實效性，從小的方面說對經濟師未來工作的發展具有積極意義。所以，我們應該把工作重心向管理創新上傾斜，進一步提升工作效率和工作效果。

2影響經濟師管理創新的原因歸納

對經濟師工作本身來說，其特殊性決定了經濟師必須要進行不斷的探索和創新，才可以保證工作的順利進行和自身的發展，才能夠高質量地完成工作任務。但是，我們把眼光轉向經濟師的實際工作狀況，其管理創新工作并不順利，還存在著許多問題，下面我對影響經濟師管理創新因素進行簡要歸納，因為只有正確認識并處理這些問題，才能切實做好管理創新工作。2.1經濟師管理創新，容易受到工作難度的影響。在經濟師展開管理創新時，受工作難度的影響較大，如果該項工作的難度較高，或者該項工作要求投入大量的精力，那么，管理創新工作就會不可避免的出現一定的困難，會對管理創新工作形成一定的阻礙，在一定程度上拖延了管理創新進程的發展，因此，在眾多影響因素中，我們可以把工作難度歸納為主要因素，只有正確把握和處理工作難度和管理創新之間的關系，才能夠從根本上確保管理創新的實效性。2.2經濟管理創新，容易受到傳統觀念的影響。經濟師管理創新不僅是工作方法上的創新，還包括工作理念上的創新，但是，眾所周知，傳統觀念在人們的心中根深蒂固，要想在短時間內完成觀念上的創新還是很困難的，基于此，在很大程度上對經濟師管理創新工作形成了負面影響，因此，我們必須正視傳統觀念的巨大作用，并在此基礎上合理處理二者之間的關系，才能為經濟師管理創新工作的展開做好鋪墊，繼而保證創新效果，確保經濟師管理創新的有序進行。

3經濟師管理創新的策略

3.1經濟師管理創新應該制定明確的創新目標。不管在任何形式的團體中，目標的作用都不容忽視，它是展開具體工作的科學指導，在一定程度上對工作進程具有促進作用。上述我們已經提到，經濟師實施管理創新是保證工作順利進行的必要手段，所以，為了防止管理創新出現片面化現象，必須要制定明確、合理的目標。經濟師的管理創新措施應該建立在實際工作需要的基礎上，采取切實有效的措施體現出經濟師管理創新工作的有效性、全面性，確保經濟師實施的所有管理創新措施是圍繞創新目標展開的，促進單位的穩定發展。3.2經濟師管理創新應該充分重視創新手段。由于經濟師在管理創新過程中會遇到諸多困難，而且其工作進程受到許多外界因素的影響，所以，只有采取措施持續強化管理創新目標，并以此為前提不斷優化管理創新的手段，才能保證管理創新措施在滿足工作需要的同時發揮出積極效果。實踐中注重對創新手段的優化至關重要，我們可以以創新手段的選擇為突破口，保障經濟師管理創新工作的順利實施。3.3經濟師管理創新應該實現管理體制的創新。管理體制在很大程度上制約著管理創新的實施，根據管理體制完善和發展的要求，在經濟師管理創新需求的大背景下，只有打破傳統管理體制的限制，才能為經濟師管理創新工作的展開提供條件，確保預期目標的快速實現。