家訪交流總結(jié)范文10篇

主要內(nèi)容：伴隨著民工潮而出現(xiàn)的農(nóng)村“留守學(xué)生”正成為一種現(xiàn)象。通過開展多種形式的家訪活動能有效的增進(jìn)班主任與家長之間的溝通，形成教育合力，促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家訪留守學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前“留守兒童”的教育和發(fā)展成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學(xué)習(xí)成績、素質(zhì)、品質(zhì)教育和個性培養(yǎng)方面都存在許多令人擔(dān)憂的問題。具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨(dú)處、優(yōu)柔寡斷等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要重視孩子的心理教育，把對孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責(zé)任。但是當(dāng)前存在的學(xué)校與“留守兒童”看護(hù)人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內(nèi)所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發(fā)展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生溝通。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，訪問學(xué)生及看護(hù)人，能有效的協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。當(dāng)前不少學(xué)校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對面地感情的交流，實(shí)地的踏訪的效果會更好。

那么，如何有效地對“留守兒童”進(jìn)行家訪呢？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)從以下幾個方面入手。

一、深入了解留守兒童的情況

摘要：留守兒童在目前的人口中占了不少的比重，留守兒童除了缺少父母的陪伴，更多的是教育的缺陷，這種缺陷可能造成的后果是不容忽視的，留守兒童的教育問題已經(jīng)是需要被重視和解決的問題。而家訪工作一直都是班主任工作的重點(diǎn)，對班級管理有很大的作用。對于普通的學(xué)生來說家訪十分方便，但是對于留守兒童父母常年不在家這種情況，怎樣做好留守兒童的家訪工作是目前急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中；留守兒童；家訪

一、留守兒童家訪的重要性

1、以家訪為載體，關(guān)愛初中階段留守兒童

在初中階段是學(xué)生身心發(fā)育最為重要的階段，而他們素質(zhì)會關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。作為留守兒童的班主任，這就對需要能夠負(fù)擔(dān)起他們父母的重要作用，經(jīng)過家訪這一工作了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，重視留守兒童的生活細(xì)節(jié)，給他們更多的關(guān)注與愛護(hù)。

2、以家訪為橋梁，引導(dǎo)初中階段留守兒童

為落實(shí)《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程的意見》（泰教發(fā)[2010]2號），進(jìn)一步深化“兩個面對”，落實(shí)“四好要求”，再樹教育良好形象，提升素質(zhì)教育實(shí)施水平，加快教育均衡發(fā)展，切實(shí)辦好人民滿意教育，肥城市教育局黨委決定在教育系統(tǒng)繼續(xù)開展“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動。為貫徹落實(shí)教育局活動精神，特制訂活動方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生一生奠基為宗旨，以加強(qiáng)學(xué)校教育工作者與家長的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為中心，以社會教育為依托，目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成對學(xué)生全方面了解，全員化管理，全方位育人的格局，暢通教育渠道，拓寬育人路子，建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量與效益的大幅攀升。

二、活動目標(biāo)

1、建立家校聯(lián)系機(jī)制。通過家訪，加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，建立學(xué)生成長檔案、家校聯(lián)系制度和考核制度，構(gòu)建規(guī)范有序的家校聯(lián)系新體系。

2、營造良好的育人環(huán)境。通過家訪，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，尤其是了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛好、個性、特長、思想、心理等方面的表現(xiàn)，使教師了解各類學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境，從而做到家校互動，讓學(xué)生樹立新目標(biāo)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧Ａ私夂⒆拥募彝ソ逃菍W(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識到了家訪的重要性

雖然與學(xué)生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一，家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

第二，對學(xué)生的了解更加全面。每個孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去認(rèn)識孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好。

第一篇

為進(jìn)一步做好新形勢下群眾工作，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、密切黨群干群關(guān)系，構(gòu)建干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾長效機(jī)制，根據(jù)中央和省委關(guān)于踐行黨的群眾路線、強(qiáng)化社會管理、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部直接聯(lián)系群眾等要求和省委黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)《關(guān)于在全省推行領(lǐng)導(dǎo)干部“民情家訪”制度的意見》的文件精神，結(jié)合我局實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、總體要求

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大、系列講話精神和省市有關(guān)要求，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部弘揚(yáng)井岡山精神和蘇區(qū)精神，圍繞干部受教育、群眾得實(shí)惠、社會更和諧目標(biāo)，在推進(jìn)發(fā)展、體察民情、紓解民怨、改善民生中，不斷強(qiáng)化群眾觀念，增進(jìn)群眾感情，提高做群眾工作的本領(lǐng)，為黨長期執(zhí)政贏得廣泛牢固的群眾基礎(chǔ)，匯聚起推動同城發(fā)展，加快綠色趕超的強(qiáng)大正能量。

二、參與人員及工作任務(wù)

“民情家訪”的參與人員：局科級領(lǐng)導(dǎo)干部平均每月至少3次，“三送”駐村工作隊(duì)員在每月15天的駐點(diǎn)時間內(nèi)科學(xué)安排進(jìn)行“民情家訪”，其他干部至少每半年走訪1次、每季度聯(lián)系1次，深入群眾進(jìn)行“民情家訪”。

第一篇

家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長的溝通，所以他經(jīng)常走

入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁；他讀懂每個學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能；他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問。可天公又不作美，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來他說了一句話：“既然已經(jīng)和家長聯(lián)系好了，怎么能失約呢？”于是大家下定決心，和大雨來個賽跑。也許是老天故意在考驗(yàn)我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了。”“你一定會做到的，老師相信你。”屋外雨在下,可屋內(nèi),我們每個人的心卻熱乎乎的。

贈人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時間總是上課睡覺，作業(yè)不能及時完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點(diǎn)，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學(xué)校無論怎么苦口婆心都難以說服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。

女，中共黨員，年月起擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，現(xiàn)任學(xué)院文經(jīng)系學(xué)生工作辦公室主任、文經(jīng)系團(tuán)總支書記、級輔導(dǎo)員。

為更真實(shí)的走進(jìn)自己學(xué)生的生活，更真實(shí)的了解在校大學(xué)生的真實(shí)家庭情況，和學(xué)生家長建立一個良好的溝通橋梁。老師積極響應(yīng)《中共省委高校工委、省教育廳關(guān)于年春節(jié)寒假期間全省高校“千名輔導(dǎo)員萬家行”活動的通知》，利用年寒假期間對所轄班級部分學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪，遍及遼陽、鞍山兩個城市四個縣（區(qū)）五個村（屯），實(shí)地家訪6家，完成學(xué)生家長調(diào)查表10份，為提高教育管理質(zhì)量提供了有利的依據(jù)。

一、關(guān)注貧困生家庭，將學(xué)校對貧困生的關(guān)懷送到家。

寒假期間，老師用真心和關(guān)愛分別到2名貧困生家里進(jìn)行家訪。她不僅給家長帶去了孩子在校期間的表現(xiàn)情況，還帶去了大米和豆油等生活慰問品。貧困學(xué)生家庭的簡陋房屋、簡單家具，這一幕幕都讓她去思考，去感受。從這些簡陋的生活場景中她感受到一個家庭的不容易，這樣的一個家庭供一個大學(xué)生上學(xué)的不容易。同時也深刻地感受到他們面對生活積極、樂觀的態(tài)度。在家訪過程當(dāng)中，朱丹老師對于學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)做了充分的肯定，同時也對于他們普遍性格表現(xiàn)內(nèi)向的不足進(jìn)行了誠懇的分析。她還為家長解釋了學(xué)校為貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助，提供勤工助學(xué)崗位等多項(xiàng)政策。這樣一方面可以緩解家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可以使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中減輕心理上的包袱。交談中，張雷雷的家長一直為一名大學(xué)教師能夠到學(xué)生家進(jìn)行家訪，并對自己孩子各方面情況了解得這么清楚深受感動。不斷表示，把孩子交給這樣的學(xué)校，這樣的老師，她放心了。而作為一名教師，朱丹老師深感責(zé)任的重大，深知自己有義務(wù)去盡己所能幫助這些生活貧苦的孩子更出色地完成他們的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓?bào)社會、回報(bào)他們的父親、母親，回報(bào)關(guān)心、幫助他們的人。

二、注重學(xué)生干部的成長，培養(yǎng)全方位人才。

老師非常注重學(xué)生干部的成長。對于學(xué)干部的含義她有著深刻的理解，她時刻記得教育家陶行知說過的話：“在大學(xué)要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，學(xué)會做人，學(xué)會做事。”在實(shí)際工作中她經(jīng)常將這幾句話運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生身上，讓學(xué)生走出校門不在高分低能，而是全面發(fā)展的人才。本次假期分別對2名學(xué)生干部進(jìn)行家訪，通過家訪了解家長對孩子的期望以及將來的發(fā)展方向。對學(xué)生干部的工作積極性做出了充分的肯定，對存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并對將來的工作提出了寶貴的意見。通過交談讓學(xué)生干部學(xué)會用心去工作，讓家長也體會到老師的良苦用心。的父親這樣說，現(xiàn)今社會最不容易的事就是和人去打交道，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)讓孩子在為人處事上長進(jìn)了很多，沒有想到孩子在大學(xué)得到了這么好的鍛煉，來道遼陽職院真的不后悔。郭禹汐的母親說，一直把她當(dāng)孩子看待，沒想到經(jīng)過大學(xué)的鍛煉，她已經(jīng)能很好的處理一些事情了，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這些變化都讓她很驚訝，很欣慰。其實(shí)，大學(xué)的天空是廣闊的，大學(xué)的機(jī)會對每個人都是敞開的，只要你敢想，敢做，你的心中舞臺就會無限美好。

前蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家瓦?阿?蘇霍姆林斯基曾說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果”。在新時期，高校家訪被更多的教育者認(rèn)可并接受，開展高校家訪工作，不僅可以深入了解學(xué)生的具體情況，有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作，更能促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的互動，形成學(xué)校教育與家庭教育的強(qiáng)大合力。無論是從全面培養(yǎng)學(xué)生的角度還是從構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、高校家訪工作的原則和目的

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本原則，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的最佳載體，在家訪工作中輔導(dǎo)員要注重將計(jì)劃性原則、重復(fù)性原則、批評表揚(yáng)兼顧原則、民主原則相結(jié)合，力求充分發(fā)揮家訪工作在學(xué)校思想政治工作中的影響。輔導(dǎo)員采取上門走訪、電訪或函訪等形式的家訪工作，有利于實(shí)地詳細(xì)了解學(xué)生家庭狀況，與學(xué)生家長進(jìn)行多層次、多方面的交流，如實(shí)客觀反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，征求學(xué)生家長對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，使得雙方在學(xué)生的培養(yǎng)上形成合力；有利于拉近學(xué)校與社會、家庭的距離，增進(jìn)老師與家長、學(xué)生之間的了解，使輔導(dǎo)員老師對學(xué)生的思想教育工作更加深入細(xì)致，家長對子女的教育針對性更強(qiáng)，定位更準(zhǔn)確，學(xué)生對自己的要求更嚴(yán)格，學(xué)習(xí)目的更明確；有利于傾聽家長對學(xué)生的情況反饋，更加深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而更有計(jì)劃性的做好學(xué)生培養(yǎng)工作，同時根據(jù)家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長過程中問題存在的原因，可以進(jìn)一步采取有效措施增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。針對學(xué)生在校期間存在的各種問題以及家長反映的情況進(jìn)行溝通、交流，雙方共同努力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的種種問題，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。家訪在增進(jìn)和加強(qiáng)家校間的溝通和聯(lián)系中起著非常重要的作用，在家訪過程中輔導(dǎo)員要做到尊重家長、尊重學(xué)生，實(shí)事求是、講求實(shí)效，互助互補(bǔ)、彼此促進(jìn)。每個學(xué)生有著不同的家庭，不同的家庭又各有自己的特性，只有通過家訪才能切實(shí)全面的了解學(xué)生的思想動態(tài)和思維方式，才能協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，做到因材施教、有的放矢的做好學(xué)生的思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時家訪也是開展師德教育的有效載體，能進(jìn)一步提高教師對學(xué)生的管理水平和效果；家訪也是重塑教育形象的有效載體，能進(jìn)一步密切家校之間、師生之間的關(guān)系；家訪也是形成教育合力的有效載體，能進(jìn)一步營造青少年健康成長的良好氛圍。只有參與家訪工作的輔導(dǎo)員把工作做扎實(shí)，真正發(fā)揮家庭教育的積極性和主動性，才能更好地把學(xué)校教育和家庭、社會緊密結(jié)合起來，為學(xué)生健康成長營造良好的氛圍。

二、高校家訪對大學(xué)生思想政治教育的影響

1、家訪就是走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭是為了貼近學(xué)生生活教育因家訪而更加精彩，通過家訪活動，作為輔導(dǎo)員深切的體會到，只要心中有愛與責(zé)任，“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”就不是一句簡單的口號。老師只有給予每個學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。一句溫暖的話語，一個關(guān)愛的眼神比言辭犀利的教育、訓(xùn)斥更能讓學(xué)生信服。家訪，從心開始，人與人之間心靈的距離，就等同與腳下的距離，家訪就是輔導(dǎo)員與學(xué)生、家長的零距離接觸。一個人的健康成長離不開家庭教育，不同的家庭環(huán)境會產(chǎn)生不同的教養(yǎng)學(xué)生，一個家庭的生活習(xí)慣、生活作風(fēng)、道德規(guī)范、價值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員，良好的家庭教育有益于學(xué)生的健康成長和良好素質(zhì)的形成和發(fā)展。家長與學(xué)生的血緣親子關(guān)系等決定了家長在教育學(xué)生中的特殊作用，怎樣走進(jìn)各個學(xué)生家庭，家訪就有著其不可代替的作用。家訪可以將學(xué)校和家庭緊密的結(jié)合起來，可以增進(jìn)師生情感，解決許多在學(xué)校無法解決的難題，讓家長找到一種對老師、對學(xué)校的安全感。

2、家訪為學(xué)校思想政治教育開拓更加廣闊的平臺通過家訪工作的開展，輔導(dǎo)員要成為學(xué)校教育和家庭教育溝通的橋梁，要充分調(diào)動家長參與家校合作的積極性，讓家訪不再是家長被動的接待來訪的輔導(dǎo)員，而是主動的與來訪的輔導(dǎo)員交流，全面了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，發(fā)揮家庭教育的作用，和學(xué)校聯(lián)合共同教育學(xué)生；學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，家庭的教育方式應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征，因此要教育、培養(yǎng)學(xué)生，要先“教育”家長，通過家訪工作，輔導(dǎo)員要借助家庭的力量，加強(qiáng)家校溝通，給家長一些理性的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化。隨著家訪工作的深入開展，家訪工作的外延和內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展延伸，讓家訪與更多的主題教育相結(jié)合。首先，必須加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，感恩教育是對學(xué)生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學(xué)生的直接參與去體會到感恩的真諦，逐步學(xué)會感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會；其次，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生宿舍的人際關(guān)系做起，溝通的欠缺會使學(xué)生獲得的信息量減少，從而造成個人思考問題的狹隘，在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，在培養(yǎng)中注意賞識教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成績，并及時給予鼓勵和支持；隨后，加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力教育，大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵；同時要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)能力以及和職業(yè)相關(guān)的綜合能力培養(yǎng)，在工作中輔導(dǎo)員應(yīng)該通過和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的綜合能力。最后，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)涯規(guī)劃，針對很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時都是躊躇滿志，可是大學(xué)入學(xué)階段的不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的下降，從而造成惡性循環(huán)，課程無法繼續(xù)的問題，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開始，從定心、定向、定位三個角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。定心，即對于剛步入大學(xué)校門的青年學(xué)生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四；定向，即根據(jù)自身愛好，確定專業(yè)發(fā)展方向，這是做好和實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵；定位，即根據(jù)自我評估和對外界環(huán)境評估的情況，確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平，定位要準(zhǔn)確適度，既不可悲觀也不能高估，這是最終要實(shí)現(xiàn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。此外，作為開展學(xué)校的思想政治工作，學(xué)校還要繼續(xù)深入細(xì)致地做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作以及建立促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶機(jī)制，貧困生的定性上存在很大的難度，而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑，切實(shí)了解學(xué)生的家庭情況給予貧困畢業(yè)生尤其是特困畢業(yè)生更多就業(yè)方面的關(guān)注和幫助，實(shí)施就業(yè)重點(diǎn)推薦和幫扶機(jī)制，力爭使貧困畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年基本實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

[內(nèi)容提要]：現(xiàn)代教育絕不是單純的學(xué)校教育，它是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合。不難設(shè)想，離開了家庭教育的學(xué)校教育，其結(jié)果只會是“5+2=0”。本文從教師轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)與家長的溝通、開好家長會、做好家訪、建立家長培訓(xùn)機(jī)制五個方面闡述了如何充分激活家庭教育資源，發(fā)揮“家長”應(yīng)有的作用，從而形成教育合力，達(dá)到教育和培養(yǎng)學(xué)生的目的。

[關(guān)鍵詞]：家庭教育；教育觀念；溝通；家長會；家訪；家長培訓(xùn)

人們常說：教師是園丁，學(xué)生是花朵。花朵開得艷麗多姿，固然離不開學(xué)校園丁們的精心培育，也離不開作為孩子們第一任老師——家長們的教育。然而，長期以來，“家長”這一資源遠(yuǎn)沒發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。不難設(shè)想，離開了家庭教育的學(xué)校教育，結(jié)果將會是怎么樣，其結(jié)果是不言而喻的——“5＋2＝0”。因此，在教育學(xué)生上要想取得預(yù)期效果，如何激活家長們的潛能，無疑是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。

根據(jù)本人多年的班主任的工作實(shí)踐和探索，分析現(xiàn)行教育的狀況，在激活家庭教育資源上提出以下五點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。

長期以來，學(xué)校教育得不到家庭的有力支持，是因?yàn)閷W(xué)校、老師們把家長看成教育對象或是自己的助手。在與家長的交流中，只注重向家長灌輸自己的教育要求，要家長配合工作，而沒有把家長當(dāng)作教育者來對待，很少聽取他們的建議和意見，只是信息的單項(xiàng)傳輸。居于此，在現(xiàn)行教育條件下與“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“一切為了學(xué)生”的要求已很不相適應(yīng)了。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀念勢在必行。

對各種會議考勤進(jìn)行記錄，學(xué)校結(jié)合實(shí)際建立了考評制度。定期對家長學(xué)校工作進(jìn)行總結(jié)。

父母是子女天然的思想啟蒙者，對子女成長的影響具有較大潛移默化的作用。因此學(xué)校將“提高家教水平、提高家長整體素質(zhì)、更好的培養(yǎng)下一代、造就新一代高素質(zhì)的人才”作為家長學(xué)校的辦學(xué)宗旨,家庭是哺育子女成長的社會細(xì)胞。大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優(yōu)異的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

職責(zé)明確

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，為了使廣大家長認(rèn)識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性。學(xué)校成立了家長學(xué)校，確立好家長委員會。學(xué)校創(chuàng)辦家長學(xué)校，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。

成立家長學(xué)校委員會，家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分家長通過商議。負(fù)責(zé)家長學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作，明確職責(zé)。共同組成家長委員會機(jī)構(gòu)，明確家長學(xué)校的目標(biāo)，制定家長學(xué)校的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，管理家長學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到六有”即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。