家訪情況總結范文

導語：如何才能寫好一篇家訪情況總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照學校的家訪工作要求，八年級組明確保學控輟和居家學習情況等家訪具體內容，充分利用時機，突出重點走訪對象，集中時間、集中人力對半數以上的學生進行了入戶走訪，收到較好的走訪效果，現將情況簡要匯報如下：

1、學生空中課堂學習方面，40%的學生沒有嚴格按照學校的空中課堂學習要求進行學習，有將近20%的學生處于間斷學習狀態，真正能按要求學習，完成了學習任務的學生不足四成。

2、保學控輟方面：個別學生還未領取新書，經走訪了解已隨家人外出打工的有2人，麻柳村七組的覃丕懷（家長姓名陶文菊），書堰村的覃建坤（家長姓名覃丕國），私自外出打工的有染房村的張開鑫（家長姓名李建安）。班主任會繼續與家長保持聯系，盡力勸返。

3、疫情防控方面，走訪老師重點對疫情的思想警惕性和自我防護知識的宣傳，要求學生和家長做到“五不”，即不參加聚集活動、不外出聚餐、不走親訪友、不忘外出時戴口罩、不與陌生人外地人接觸。

4、學生資助方面，在走訪中對教育惠民政策進行了必要的宣傳解釋，對特殊困難的學生進行了了解，真正貧困家庭的學生都享受了政策性資助，大部分困難學生還享受了社會資助，八年級不會出現因家庭困難而輟學的現象。

主要問題的改進措施：

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一、活動主題

踐行師德、攜手育人

二、工作目標

“課外訪萬家”活動，實現“兩個全參與”，即所有中小學校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學生家庭。學校所在縣（市、區）域內學生家庭采用實地家訪的形式，縣（市、區）域外的學生家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

三、活動任務

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動要求

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

五、活動安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動為期6個月，從2011年6月中旬開始，至12月底結束。集中家訪活動分為三個階段。

（一）宣傳發動階段（6月下旬）

組織動員。6月下旬，省教育廳召開動員大會，進行工作部署。各市（州）、縣（市、區）教育局結合本單位實際，制定具體活動方案，學校組織實施。

分級培訓。縣（市、區）教育局要開展校長培訓，學校要抓好班子成員、班主任和科任教師培訓，明確家訪活動的目的、意義、內容、方法和要求。

（二）推進實施階段（7月-11月）

1、摸清信息。7月上旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。7月中旬，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣（市、區）教育局。

2、活動考評。12月11日-25日，各市（州）教育局對縣（市、區）教育局家訪活動組織開展情況、縣(市、區)教育局對各中小學教師開展家訪活動情況進行考評、總結。市（州）教育局將工作總結報省教育廳。考評情況將作為教育行政部門年度目標考核的一項重要內容。

3、表彰獎勵。各市（州）、縣（市、區）要在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。省教育廳將結合對市州教育行政部門的工作考核，對家訪工作組織得力、成效明顯的市（州）教育局進行表彰。

六、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責。各級教育行政部門及各學校要充分認識家訪工作的重要性，加強組織領導，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。各市、縣教育局要在廣大教師中進行廣泛宣傳動員，并對教師進行全員培訓。校長要切實負起組織和督查責任，因校制宜，抓好方案制定和組織實施，帶頭參加家訪活動，使家訪活動有計劃有步驟地有序推進。

2、增強工作針對性，確保活動成效。家訪前，教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主。家訪后，教師要對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學生信息的交流與溝通，使學校教育更具針對性。同時，做好家訪信息的保管工作，注意保護學生及家庭隱私。

3、強化考核環節，建立長效機制。各校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業務檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為優秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任評選的重要依據。要注意積累有關活動資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結本次“課外訪萬家”活動經驗的基礎上，建立長效機制，將教師家訪工作經?；⒅贫然?、規范化。

4、重視家長意見，提高辦學質量。各地各學校要在“課外訪萬家”活動中注意收集、整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見的建議，結合學校實際，及時采取切實有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。

篇3

為了提高集體家訪的質量和效益，我們主要從以下幾方面著手：

一、廣泛宣傳，正確定位

為了使集體家訪這一形式為教師和家長所接受，我們通過召開全員教職工大會、教師論壇、家長會、校報、校園網絡平臺等多種渠道向教師、家長廣泛宣傳開展集體家訪的目的和意義，組織觀看一些中小學開展集體家訪的錄像，學習他們在集體家訪中所取得的經驗，讓教師、家長統一認識，逐步確立通過集體家訪，實現家校教育的一致性、協調性和持續性，達到家校共育合力的共同愿景。

二、訪前培訓，提高效能

為提升集體家訪的實效，我們對全校教職工和家長分別進行了專題培訓。

教職工層面主要培訓內容有集體家訪如何備課、與家長溝通的技巧、提高集體家訪實效的策略、如何做好集體家訪記錄等等。

家長層面主要培訓內容有家庭學生成長檔案的建立和填寫，學生在家表現的記錄方法，家庭、社區資源的開發和利用，與孩子交流的技巧，孩子的特長培養等等。

通過對家校雙方進行的專題培訓，可以使家長和教師掌握交流溝通的技能，豐富溝通的內涵，從而為開展集體家訪活動奠定良好的基礎。

三、拓展形式，豐富內涵

為了增加家長對集體家訪活動的興趣并獲得他們的鼎力支持，我們又對集體家訪活動的組織、內容、形式等方面進行了完善。

首先，人員構成靈活化。主要有四種形式：一是由學生所在班級的班主任和任課教師組成，主要交流學生在校和在家的學習生活及其他情況；二是由校長、副校長、中層干部、班級教師等組成，主要向家長宣傳學校的辦學理念、辦學特色和學生的特長培養等，廣泛聽取家長對學校工作的建議和要求；三是針對性地聘請一些有特長的專家（學科特級教師、心理教師、校醫、特長教師等）和班級教師一起上門家訪并適時進行有針對性的輔導；四是由本班教師、邀請的部分家長、學生共同到一個、幾個家庭或在社區中開展家訪活動。

其次，交流內容專題化。集體家訪既有普遍的學生學習生活情況的交流，同時又結合學生的實際生成許多家訪的專題。既有針對全體學生的專題，如良好習慣的培養、家庭閱讀指導、六一演出、心理健康輔導等，也有針對某類學生的專題，如圍棋活動、水墨畫、武術、小制作等，還有針對個別學生的專題，如肥胖兒的調控、愛撒謊的原因探究、兒童厭食的矯正等。

再者，集體家訪的形式力求新鮮多樣。主要有漫談閑聊式（訪談、講述等）、動手操作式（共同制作教玩具、生活技能練習、小實驗等）、親子游戲式（體育競賽、表演故事等）、沙龍研討式（如何指導家庭開展閱讀活動、如何樹立父母的威信等）、情境模擬式（消防學習、安全演練等）、專題輔導（節目排練、特長指導等）、案例研討式（看錄像、課例并共同討論等）等。

通過人員構成多樣、內容生動、形式豐富的集體家訪，為家長、學生和教師的有效交流溝通提供了朋友式的平臺，校領導、特聘專家和其他家長、學生的加盟給集體家訪活動增添了研討性和生動性，提升了集體家訪活動的魅力。

四、強化反思，總結提升

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家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面是小編收集整理的幼兒園家訪工作總結范文，歡迎借鑒參考。

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家訪時家長如何與老師交流

幼兒園家訪工作總結(一)本學期，我們幼兒園開展了‘走進家庭，走近學生’集中家訪月”的活動。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，9月份我和本班班主任張老師分別對幼兒進行了家訪，家訪時我們態度和藹可親，語言簡潔易懂，不讓家長感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長的饋贈，并及時做好家訪記錄。

在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的期望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，我們詳細地了解了幼兒的性格，興趣愛好，有所特長及家庭情況、健康狀況、成長背景、在家的表現情況，并聽取了家長對教師的意見和希望，同時實事求是地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。

通過家訪，我們能了解到了平時不了解的情況，有些小朋友在學校非常的聽話，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不順他就鬧脾氣，也有些小朋友在學校非常的調皮，可是在家卻很懂事，知道爸爸媽媽工作忙，在家還會幫忙做小家務，所以我們不能單方面的去看，要用心去觀察。我們也發現有些幼兒的爸爸媽媽工作比較忙，只能把孩子交給爺爺奶奶帶，疏于與孩子交流，使孩子變得內向不愛與人交流，有的則是過于溺愛孩子，只要孩子開口都滿足他，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰的性格。

在這次家訪活動中，我們發現有些家長在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話不管三七二十一打一頓再說。有的家長則過于溺愛幼兒，對幼兒百依百順，造成幼兒以自我為中心，唯我獨大。有的家長心疼幼兒還小，凡是包辦造成幼兒的依賴性和懶惰性。這些問題都需要解決，我們要和家長保持密切的聯系，多進行溝通，發現問題要及時的解決問題。家訪也給我們教師帶來了寶貴的經驗，讓我們利用好每一次的家訪，真正的走進孩子和家長，架起一座牢固的家園聯系橋。

總之，在我們這次走訪的家庭里，家長都能實事求是，能比較客觀分析孩子的現狀，以積極的態度配合我們，同時也感覺到了家長對我們學校和老師的信任，這樣更使我們老師責無旁貸義無反顧地履行自己的職責，用愛去呵護，用心去感悟，讓愛浸潤每個孩子的心。

幼兒園家訪工作總結(二)幼兒園小班的孩子畢竟小，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統的科學的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。

比如像李x的家長知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。

而張_的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。

程x和肖x的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食。

楊_媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時間。

李x的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經成功解決了這個問題，我對李x說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他并發給他一張大獎狀，就只發給他自己。果然這個方法很有用，沒有人反映李x上車的時候還哭。

在此不一一列舉了。

自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。

另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保制出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發展。

我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。

最后祝我們園紅紅火火，越來越好!

幼兒園家訪工作總結(三)為了深入了解小班幼兒的生活習慣，性格，家庭背景和狀況，提升幼兒管理水平，按照幼兒園布置安排，在2__年9月，我們婁江幼兒園開展了“走進家庭，走進學生，集中家訪月”活動，各位老師利用空余時間，深入幼兒家庭，與家長進行深刻交流。

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。通過家訪能讓教師及時了解幼兒學習和生活的情況以及思想動態，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在家訪的過程中，我們深切的感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，并及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任。

由于本次家訪活動是和中大班的老師一起合作完成的，而中大班的老師對于我們小班的幼兒不是很了解，于是，在家訪之前，我們老師做了很多的準備工作，我們詳細翻看了家長提供的幼兒情況問卷表，初步了解幼兒的個性，去家訪之前又再次和家長聯系確定具體時間。在本次家訪的十幾個孩子中，有幾個孩子上幼兒園哭鬧特別厲害的;還有幾個孩子在園里不怎么說話，也不和小朋友一起玩的;也有脾氣比較倔的。于是我們一一向家長詳細了解情況，一起研究導致這種情況的原因。經過了解發現，哭鬧厲害的幾個孩子在家基本上是由爺爺奶奶帶的，孩子就像小皇帝一樣，事事都順著孩子，如果稍有不稱心的，就會大哭大鬧的，因此就形成了孩子上了幼兒園后哭鬧特別的厲害;還有些孩子性格比較內向，和父母在一起時會有說有笑的，可一到幼兒園，就變得成默寡言了，這類孩子的膽子較小，老師要多多開導，主動和他們聊聊天說說話。通過家訪我們也感到教育中存在的問題，首先應多給孩子一點時間，有時父母上班忙，疏于與孩子交流，其次就是過于溺愛，只要孩子開口就沒有不答應的，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰的性格。

這次家訪，使家長和孩子感到十分親切，從內心深處非常感激教師。特別是針對有問題的孩子和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，家長也欣然配合?？傊以L讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我們了解到學生家庭各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解到這些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。通過本次家訪，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

幼兒園家訪工作總結(四)由于本班兩位老師都是小班下學期剛新任的教師，所以，家長工作為工作之重，我們除了日常的接待以外，還必須要利用一切資源與家長進行溝通，除了網站交流和交通本以外，家訪的作用是不可忽視的，下面我來談幾點家訪中的體會：

一、我們利用下班時間登門拜訪，不但表現出了老師的誠意，也讓家長體會到老師工作的辛苦，從某一個角度上，拋開教師的身份，也拉近了與家長之間的距離，能象普通朋友一樣聊天交流，而重點又是家長們最為關心的孩子，能感覺到家長們拋開客套真心實意與我們交談，也增加對我們的信任，這會更好的便于我們開展今后的工作。

二、在家訪過程中，觀察每個幼兒的成長環境，家庭背景，通過與每個家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對我們的教學工作有很大幫助，同時也注意觀察，家中孩子留下來的痕跡，用心的老師會盡收眼底，這會幫助我們分析教育中的不同個案。

三、每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在園內很活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

四、家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映幼兒在園內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別幼兒進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

五、家訪是我們師生、家長之間感情的提升。家訪完后再見孩子和家長，會有一種特別的親切。這都是在走入家庭里一對一交流感情的提升。

這次的新生家訪和期末家訪對我的收獲很大，在網上我也了這訪心得，也得到了家長們的共鳴!相信我們的工作和生活都會越來越好!

幼兒園家訪工作總結(五)一、對幼兒進行家訪，就要取得家長們的信任。

任何人際關系的相處是互動的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關重要的一環。

教師與家長初次接觸時難免有生疏感，作為教師應主動擔負起建立相互信任的責任，主動向家長介紹幼兒在幼兒園各個方面的表現。因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面都進步了，所以這時我們要盡可能的說些孩子的優點，這樣也可以緩和家訪時僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個小朋友撿了衣服，或是自己把作業完成了，或是幫助老師拿了本書，都要當作是件很了不起的事來講述給家長聽，這時的家長心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現的問題集中在具體行為和表現上，就事論事。

像我們在家訪錢宏偉小朋友時，我們先把這個孩子的進步告訴家長，他認真完成老師交給他的任務，每天都早早來幼兒園，愛護小朋友，很主動關心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說他在家也是很會關心大人的，爸爸說：“除了進步，有什么做得不對的嗎?”錢宏偉這時緊張的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時，他總不爭第一個放好，每次都拿最后一名，錢宏偉從明天開始收玩具時，你爭取拿第一名好嗎?”他聽了點點頭，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個樣，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中，即讓家長知道了孩子的進步也了解到了孩子存在的問題，從而及時的教育他，效果也不錯。

二、在家訪時，多讓家長介紹有關幼兒興趣和能力方面的情況

家長和老師進行交流有關孩子興趣能力方面的情況，這樣一個幼兒所能得到的教育經驗產總和要多于家長或教師一方所能提供的經驗。

三、在家訪時，老師也應該多介紹有關幼兒興趣和能力方面的情況

在家訪時，我們讓家長介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面，兩方的結合可以更好的教育孩子。

四、幼兒存在的問題在家訪時一定要提出來，但也要婉轉的提出。

家訪就是讓家長知道

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關鍵詞：家訪；班主任；藝術；方法；因材施教

認真扎實地做好家訪工作，是全面了解學生，搞好教育教學工作，推進素質教育的良好方法。通過家訪，教師可以了解孩子在家的情況，可以找到孩子未完成作業的原因，也可以找出孩子成績下降的原因，對學生進行有效的管理。因此，為了使家訪達到良好效果，我認為農村學校的班主任在家訪時要注意以下幾方面問題：

一、周密計劃，明確目標

由于班主任工作大多比較繁重，班上人數多，不可能面面俱到，做事前計劃顯得十分必要。開學之初，應做好家訪工作的計劃。明確目的，對家訪的重點、難點、數量、時間等做細致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質量。教育界曾有一句很不客氣的話：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。同樣的道理，應該還有一句：沒有管不好的孩子，只有不會管的家長。這樣說，實是想強調教育是家校雙方的責任，只有家校雙方的教育方向一致，力量才能達到統一，雙管齊下的教育才是最有效的。

二、形式多樣，注重實效

在農村不少家長外出打工，而且是雙雙外出打工，要上門家訪與家長溝通比較難，因此，老師要根據不同情況采取不同方式。我姑且把農村家訪方式分為以下幾種：

1.上門家訪

這主要是有學生父母在家，或者爺爺奶奶素質稍高一點的，老師直接到學生家庭正面與學生家長交換意見，我認為這是最好的一種形式，因為這種形式直接，能夠更好地交流。

2.電話溝通

現在通信發達了，一點小事，打一個電話可以解決的，沒有必要去家訪。也沒有必要事事把家長請來，小事去請家長來，家長會感到反感，總覺得是小事，來又耽誤了他半天的時間，不來，又怕孩子“受氣”，在進退兩難間，他只覺得厭煩，有時會有抵觸情緒，從而達不到預期效果。因此，必須有重要的事情時，才去家訪，才會取得良好的效果。

3.側面溝通

有些孩子父母離異，雙雙都不管，老師可以是與學生較為親近的親戚或長輩進行溝通，家訪的地點也不一定在學生家里。

4.開家長會

老師可以大面積與家長接觸。

三、尊重家長，實事求是

家訪的成敗，離不開家長的支持和配合。班主任對優生、后進生、特困生的家長等不能按個人偏好來看待，應一視同仁，均給予他們同樣的關愛。家訪時，要全面、客觀、公正地反映學生的在校情況，對優生，不能一好百好，忽略他們的缺點；對后進生，不應以偏蓋全，說得一無是處，應看到他們的優點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予他們力所能及的幫助。

四、總結調整，注意“善后”

家訪后，留心觀察學生在學習和活動中的表現，觀察學生的點點滴滴細微的變化，并及時表揚和指出應該努力的方向，有機會再次回訪家長，匯報情況，同時對自己的家訪及時總結調整為以后的家訪工作多多借鑒。我們通常認為家訪結束，整過家訪過程就完成了，實際上不然，我們還有許多工作要做。

一是老師要整理好家訪記錄，建立起學生成長檔案。

二是因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心里會有很多想法：老師和父母說了些什么，是不是告了我的“狀”，所以老師要把學生在校與在家的表現綜合起來，與學生進行交流，讓學生心里“安定”。

三是要把學生在老師家訪后的表現及時反饋給家長。這些“善后”工作其實很重要。

總之，家訪是一門藝術，做好農村家訪工作，引導和教育好學生，光有愛心是不夠的，還必須明確目標，做好計劃，講究適當的方式、方法。我們只有和家長進行有效的溝通，找出問題所在，從而解決問題，共同把孩子管理好，才會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]成墨初.沒有教不好的孩子，只有不會教的父母[M].北京：朝華出版社，2009.

[2]徐景來.別拿名言當真理[J].山東教育，2009（11）.

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關鍵詞：家訪 特殊群體 思想政治工作

大學生思想政治工作是一種“價值”教育，是一種充滿溫情的、富有人性魅力的理性教育活動[1]。當前，大學生思想政治工作面臨著許多復雜的形勢，尤其是做好大學生特殊群體思想政治教育工作迫在眉睫，任務艱巨。家訪作為大學生思想政治教育工作的一種探索，在大學生特殊群體思想政治工作中發揮著獨特的作用。

1.大學生特殊群體當前面臨的嚴峻形勢。

大學生特殊群體，是指由于自身、家庭、社會等各種原因，在學習、生活、紀律、心理等方面處于困難或較差境地的群體。這些特殊群體往往是大學生思想政治工作的重點關注對象。但是，近年來隨著社會的不斷發展，大學生特殊群體面臨著十分嚴峻的形勢：

（1）經濟拮據群體。也稱家庭經濟困難大學生群體（簡稱貧困生）。經濟的拮據使貧困生很難安心學習，心理負擔較重，容易導致自卑、孤僻、不合群、偏激、焦慮，甚至誘發一些心理疾病。還有的學生不能正確面對家庭實際情況，學習不努力，攀比心嚴重。

（2）學習困難群體。他們多數沒有明確的學習目標，動力不足，缺乏進取精神，自我約束力差。有的經常逃課，嚴重者會自暴自棄，違反校規校紀，屢教不改。

（3）網絡癡迷群體。這些學生晚上上網通宵達旦，白天上課無精打采，甚至索性曠課，學習成績一落千丈，多科補考，嚴重者導致學業荒廢、留級乃至退學[2]。因連續上網時間過長，嚴重損害身體健康，疾病突發、失去生命情況也時有發生。他們逃避責任、麻痹自我，趨向孤獨、厭學、自私、冷漠，人際關系逐漸疏遠，心理健康問題日趨嚴重，甚至出現人格障礙[3]。

（4）特殊家庭群體。離異或不和諧的家庭給孩子帶來極大危害和不良影響，尤其是單親子女，由于家庭結構變化的強烈刺激發生心理失衡，甚至有的大學生因此而長期不能自拔[4]。主要表現為自卑、逆反、恐懼、敏感、多疑、孤僻、消極情緒明顯。

（5）心理薄弱群體。近幾年研究表明，大學生中相當大的一部分學生存在心理不良反應和反映障礙，心理疾病發生率高達30%左右，并呈現上升的趨勢。主要表現為厭學、焦慮、戀家、抑郁、失眠、自閉、社交恐懼等。

2.家訪在大學生特殊群體思想政治工作中的必要性和重要意義。

傳統高校教育過程中，學校是施教方，學生是受教方，學生只是被動接受教育。特別是高校學生基本離開了家庭在學校住宿，再加上學生已經成人，思想教育工作成為學校單方面對學生開展的工作似乎理所應當。然而，隨著經濟的發展和社會的進步，我們越來越發現僅靠學校單方面的教育很難達到預期效果。那么，是什么讓我們的教育失去了以往的功效呢？原因固然是多方面的，其中一個很重要的原因就是我們的教育缺少了一個必不可少的參與因素――家庭[5]。

我國著名的教育家陶西平先生曾說過：“學校教育如果不與家庭、社會教育相結合，學校教育就顯得蒼白無力。”家庭是學生最早的生活環境，對學生性格的形成、思維習慣的養成和行為方式的塑造，在很大程度上起著決定作用。很多特殊群體學生與家庭環境和家庭教育有直接的關聯，要想真正解決大學生思想、心理上的問題，就必須促成學校、家庭和學生的良性互動。因此，對大學生特殊群體進行家訪，讓學生家長熟悉和了解大學的管理模式，進一步關注學生的日常行為表現，配合學校開展部分工作，并提供關于學生成長方面的合理化建議，是高校完善管理體制的一種較好方式。通過家訪，更加深入分析學生產生特殊表現的根本原因，也是輔導員有的放矢地對學生進行思想政治教育的有效方式，是培養大學生全面發展的重要手段。

3.家訪前的準備工作

首先應該對大學生特殊群體進行大體分類，根據不同特殊群體確定不同的家訪目標，然后制定較為詳細的家訪計劃。主要考慮以下幾個方面的問題：

（1）目的性和期望值。家訪前，要認真細致地明確家訪要達到什么目的，如何達到這個目的，對家訪效果的期望值，并慎重考慮此期望值是否符合學生實際，同時制定談話提綱。

（2）了解學生。家訪前要對家訪學生的在校表現了如指掌，以便家訪時能信手拈來，拉近與家長、學生的距離，提升家訪的效果。

（3）加強溝通。由于大學生特殊群體大多是表現較差的學生，他們對老師家訪多數有抵抗情緒。因此，要事先做通思想工作，端正他們對家訪工作的認識，征得學生的贊同。家訪前必須與家長提前約定好時間，并做好家訪前與家長的電話溝通。

4.家訪中需要遵循的幾個原則。

（1）任務原則。家訪中要根據預定的家訪計劃和談話提綱，緊密圍繞事先設定的目的和期望值來進行，通過家訪向家長介紹學校為學生提供的學習、生活條件，學校的管理方式，介紹學生在校期間各種表現及取得的成績，等等；了解學生成長過程中的主要經歷、家長對學校教育的看法、對學生的認知、對孩子的教育情況的了解；通過地方政府了解學生家里經濟困難狀況；針對學生實際情況和出現的問題，與家長共同探討解決問題的思路，制定下一階段學生的教育計劃，收集家長對學校的希望和建議等；注意家訪紀律，不給家訪家庭增加麻煩和負擔。

（2）藝術原則。不同的學生家長具有不同的性格特點、生活方式，尤其對于特殊群體學生的家庭，家庭特點更富個性，因此在家訪時，談話一定要講究方法，也就是談話要有方向、有目的、講究藝術。在反映學生在校表現的時候，不要一味地告狀、批評學生的不良行為，一定要從贊揚的角度切入話題，缺點要委婉地指出。這樣，讓學生能夠接受，拉近師生的距離，也會使談話氣氛活躍，場面和諧。

（3）通話原則。如無特殊情況，多數時間的家訪要三方通話，即家長、老師和學生三者都在場。這里老師一定要充當導演的角色，要講究原則，讓談話氣氛平等、輕松、愉快。消除消極因素，給學生講話的機會，保證意見的準確和措施的切實可行[6]。

（4）和諧原則。在家訪過程中，不論家長表現如何，絕不能指責家長。在溝通中產生的不同看法，要與家長友好協商，切忌與家長產生直接沖突，要始終保持不卑不亢的語氣，陳述校方的立場和觀點。一時解決不了的問題，不要急于當場解決，給下一次溝通留下回旋余地。

5.家訪結束后的總結與反思

家訪結束后，需要對家訪過程進行認真分析總結，反思是否達到預定的目的和期望值，有什么好的經驗，還有哪些需要改進的地方，并撰寫家訪小結，對學生的下一步教育提出切實可行的辦法并予以實施。對于沒能達到預定目的和期望值的家訪，要通過電話與家長保持聯系，如有需要可另選時間再次進行家訪。對于家訪過程比較好的案例，除及時總結外，要做好家訪后與家長的聯系和溝通，進一步鞏固其效果。

家訪讓家長更多地參與到學生的日常教育和決策中，在溝通中挖掘學生負面表現產生的根源，在合作中尋求解決學生面臨問題的最佳方式，做到了一切從學生實際出發，將家校緊密聯系在一起，成為一個重要的、良好的思想政治教育載體，通過實踐取得了較好的效果。我校學生李偉（化名），表面上屬于學習困難型，了解情況后才知其除知識基礎差外癡迷網絡，經過多次教育幫助均無明顯效果。通過家訪，才了解到事實遠沒有那么簡單，該同學家庭教育簡單粗暴，家長從不與學生平等溝通，對學生期望值極高，久而久之造成學生有話不敢講，自我封閉，壓力很大，隨著時間的推移負面表現增加，通過網絡逃避現實。挖掘其根源后，在第二次家訪中，教師注重談話策略，將心比心，拉近老師與家長的距離，雙方交換意見，共同尋找原因，探討解決辦法。經過長期共同努力，李偉同學不但戒掉了電玩，學習成績有了大幅度的提高，性格也變得活潑開朗了?？梢娂以L作為一種教育方式，其目的不僅僅是推動思想教育工作向前發展，更重要的是讓青年學生能夠在我們的工作中受益終生[5]。

在上面的論述中我們看到，家訪在大學生特殊群體思想政治工作中發揮著獨特的作用，但同時我們也清楚地認識到，在高等教育大眾化的今天，家訪更多意義上僅是針對大學生特殊群體而言的。即使這樣，它在實際操作中也面臨各種實際困難，例如學生眾多、學生家庭住址在全國各地過于分散、經費等條件限制，這就需要我們不斷探索家訪新模式，將登門家訪、電話、信件、飛信、電子郵件、QQ群等多種方式有機結合，進一步實踐和探索。

參考文獻：

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育研究，2009(5).

[2]梅松麗，葛魯嘉，寇長貴等.大學生網絡成癮者的生活事

件和適應性[J].心理衛生雜志，2008,22(3).

[3]Peter M.Yellowlees,Shayna Marks. Problematic Internet

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2007,23(3).

[4]曹建琴.單親大學生常見的心理問題及干預策略[J].科技創

新導報，2009(18).

[5]鳳帥.淺談大學生家訪促進學生、學校和家庭教育三維一

體化[J].科技創新導報，2008(18).

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家訪是班主任的常規工作之一，是連接家庭教育和學校教育的橋梁。通過家訪，班主任能更好地了解學生、學生家庭及學生家長，也有助于學生和家長了解教師、了解學校、了解班主任工作。家訪工作應堅持家校、師生雙方互利的原則，成功的家訪應該實現全面了解學生情況，與家長確立教育共識，制訂針對性強、有效教育學生的措施的目的。在多年的工作實踐中，筆者認為家訪應從以下幾個方面著手。

一、制訂計劃，有的放矢

家訪是針對全體學生而言的，班主任必須對各個層次的學生進行家訪，這樣才能全面了解情況，對大部分學生做到“心中有數”。然而，一個班主任面對全班多則四五十人，少則二三十人時，工作量可想而知。針對這種情況，班主任要制訂一個切實可行的計劃，分期分批、有重點、有目的地進行家訪，根據學生的實際特點，有的要多訪，有的可少訪，有的甚至不訪。這樣既可以減輕班主任的工作量，又可以避免不切實際的一刀切，提高家訪效率。

二、精心設計，有備而訪

班主任應根據班級管理的具體情況和實際需要，確定家訪對象。家訪前，班主任要了解學生在校的各方面表現，如學習、紀律、思想動態、交友、興趣愛好、情緒變化等，并以高度負責的精神和實事求是的態度進行分析，必要時可向家長提供學生的作業、考核登記、活動照片等Y料，給家長建立直觀可信的印象。這樣，既能博得家長的信任，也容易引起家長對孩子存在的問題及學校教育方法的高度重視，有利于雙向交流，建立教育共識。

三、了解情況，進行預約

熟悉和掌握被訪學生的家庭情況，是家訪成功的一個重要因素。諸如被訪者的家庭結構、經濟狀況、文化氛圍，以及家長的政治面貌、工作性質、文化程度、性格氣質、健康狀況、興趣愛好等，班主任都要盡可能全面細致地了解。

另外，在家訪前，班主任最好和學生家長進行預約?，F在的家長工作一般很忙，特別是農村家長，沒有嚴格意義上的上下班時間，再加上農忙隨意性大，如果貿然家訪，甚至搞“突然襲擊”，其結果很有可能吃“閉門羹”；即使家長在家，也會因沒有準備導致雙方交流不順暢、交談內容不全面，家訪效果較差。提前預約不僅能讓家長安排好見面的時間，更重要的是讓家長在心理上有所準備，更準確客觀地回憶、概括、描述孩子的近期表現，讓家長積極地思考教育問題。只有這樣，才能使班主任心中有數，既能真實地把握情況，也能提高家訪效率。

四、充滿愛心，進行溝通

有一位教育學家曾經說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”所以在家訪前，班主任應該開誠布公地與被訪學生進行溝通，動之以情，曉之以理，使學生感到班主任的誠心和善意、溫暖和關懷，充分調動學生的能動性，使學生在家訪過程中能夠積極有效地配合。否則，背著學生直接家訪，其負面效應較大，會造成學生的逆反心理。學生會認為班主任在向家長告狀，從而對班主任以及家長的教育產生消極抵觸情緒，其結果必然是家訪目標難以實現，教育效果受到影響。

五、坦誠相待，平等交流

好的家訪是通過班主任與家長互相交談進行的。有的家長受文化素質的制約，語言表達能力不強，但是班主任不可小看他們，更不要居高臨下，擺出一副“學者”的樣子，搬弄理論，故弄玄虛，而要耐心地聽取他們的意見，并把握時機，創設輕松和諧的氛圍。班主任要根據被訪家長的文化水平、認識程度、表達能力，采取他們易于接受的方法，與家長坦誠相見，平等交流，深入淺出地分析學生的思想和行為，擺事實講道理，教給家長教育方法，幫助家長提高認識，轉變陳舊觀念，掌握規律，從而提高家庭教育的科學性，使之與學校教育步調一致，形成合力。

六、把握時間，見好就收

班主任在家訪時，要把握好談話時間，該談的問題談清楚了，已達到家訪預期的目的了，即可告辭。如果該談的問題沒有談清楚，只是三言兩語、蜻蜓點水似的一帶而過，家長還沒有弄清頭緒，就匆匆收場，家長就會產生誤會，就不會引起重視。當然，也不要一進學生家門就天南地北、海闊天空地講個不停，唱“獨角戲”，空洞說教，既拖延了時間，影響家長的工作和生活，又會使家長感到厭倦。這樣的家訪事倍功半，達不到目的。

七、樹立形象，不存私心

家訪時，班主任衣著要整潔，談吐要健康文雅，態度要溫和可親，舉止要端莊大方。這樣，才能給家長留下一個好印象，認為孩子交給這樣的班主任才感到放心、滿足。一般情況下，家長對班主任前來家訪都心存感激，不少家長會趁此機會宴請班主任，甚至送禮物表心意。當遇到這種情況時，班主任要理解家長的心情，但決不能變味、走調，不可跟家長拉私人關系，討好賣情，撈取實惠，有損教師的職業形象。

八、做好記錄，認真總結

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看到這種情況，我深悔未能及時前來。我教這個學生將近兩年了，早就發現他有諸如精神不集中，儀表邋遢，作業臟亂差等毛病，但是一直都沒能引起足夠的重視，更沒想過要到他的家里走訪一下，在這樣臟亂差的環境里，一個原本自制力就不強的孩子是不可能安心學習的。在和他母親的談話中，我又了解到他們是外來人口，在鄭打工，平時很少管教孩子，孩子們經常玩到很晚才回家，作業就胡亂寫一寫，家長文化低，又沒空檢查，只好由著孩子亂劃了?！—ヒ磺幸呀浐苊骼剩翰涣嫉募彝キh境給孩子施加了負面影響，家庭教育的滯后使孩子的身心不能得到正常發展，形成了諸多壞習慣，學習自然就落后了。

我首先向家長做了自我批評，檢討以前對該生的關心不夠，接著詳細介紹了該生近期的表現，我肯定了他比一年級時有明顯進步，例舉了他愛勞動、尊敬老師等許多優點，指出他是有潛力的，如果努力，學習上會有大的飛躍。這番話讓氣氛輕松了許多，坐在一邊的孩子臉上舒展了。接著我也指出了他學習中的不足，并指出造成這些問題的外部原因，是家庭環境和家庭教育，我向家長詳細闡述了家庭環境和家庭教育在孩子成長中的重要作用，舉了很多家庭教育成功的例子，使家長充分認識到了家庭環境和家庭教育的重要性。我建議家長努力使家庭環境有所改變，至少要整潔，能有一張安靜的書桌供孩子學習，盡量營造一個良好的學習環境，以利于良好學習習慣的養成。家庭教育要重視并抓緊，堅持正面教育，減少負面干擾。盡量多過問孩子的學習，檢查他的作業，至少要求他做到干凈工整，按時完成。生活上要多關心孩子，營養要加強，儀表也要像樣。然后我告誡學生：你是個好孩子，有很多優點，但是自制力不強，管不住自己，容易受外界影響，上課不專心、作業胡亂寫、貪玩、學習肯定就落后。今年你只要努力管住自己，尤其在這最后的復習階段抓緊些，是能取得進步的。老師和家長都相信你。孩子點頭，家長也連連點頭。家訪以后，這個學生發生了顯著的變化，儀表整潔了，作業干凈了，聽課也認真了，尤其是對老師的感情更加親近了，我也抓緊了對他的輔導，期末，他的學習成績果然有了明顯的提高。這證明：這次家訪是基本成功的?！—サ?，我的心情卻并未輕松。事實已經證明：通過家訪，能夠發現很多現象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學校教育的一致性，有利于師生關系的融洽，也能幫助教師改進教學工作。然而，在我以往的工作中，這一方面卻被忽視了，日常工作忙是一個原因，但沒有從思想深處真正重視起來才是根本原因，以至遷延時日，使問題沒有及早解決。這是一個非常深刻的教訓?！—倪@次家訪中，我得到幾點啟示：　1.必須從思想上重視家訪這一工作形成。通過家訪同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。必須充分認識家訪的重要意義。2.家訪應及時進行。應在問題剛露頭時抓住時機及時展開調查，以利于將其解決在萌芽狀態，學生取得進步或情緒反常、生病時進行家訪，往往能取得較好的效果?！—?.家訪應有準備的進行。應當充分估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準備。應針對學生的情況具體分析，想好要說什么，最好在心里有個提綱，打個腹稿，到時一五一十，侃侃而談。言行從容不迫，有條有理，家長往往會聽得比較認真?！—?.家訪不是“告狀”。告狀容易導致家長打罵懲罰孩子。造成學生對教師的不滿，多次告狀還會使家長厭煩，產生逆反心理。愿聽佳音厭聞惡訊是人之常情，家訪時應當先講孩子在校取得了哪些進步，然后再指出不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心。

5.家訪應注意所饋。這不僅指在家訪過程當中要察顏觀色，注意家長和學生的反應，斟酌談話內容和措辭。在家訪后更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。

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家訪，是學校與家庭聯系的重要形式之一，班主任可以通過家訪，了解家庭教育情況，探討學校與家庭共同教育的措施，調動學生的積極因素，使學生健康的成長，全面發展成為一個對社會有用的人才。

現在社會上有一種不全面的認識；老師只訪問“問題”學生的家庭。其實則不然，優秀的班主任老師，及訪問落后生的家庭，也訪問優秀生的家庭；既進行普訪，也進行專訪。普訪一般放在新接班級或新學期的開始，主要了解家庭的教育氣氛，征求家長對學校教育的建議，掌握學生的學習基礎以及在家庭中的表現，為今后教育奠定基礎；專訪，即帶有一定的“問題”或目的，對個別學生家庭進行的訪問；訪問優秀生的家庭，主要探討如何開發學生的智力，培養學生的創造精神，以及了解家庭教育的經驗；訪問落后生的家庭，首先要看到學生的優點，目的在于發揚優點，矯正缺點。不管是哪一種訪問，都是為了更好地發揮教育的職能作用，培養出更多更好的人才。

筆者根據自己多年的班主任經驗，談幾點家訪方面的看法。

一、掌握資料，做好充分準備

家訪前，應當充分做好準備，如確定家訪的目的，擬定談話的內容，準備好向家長提出的建議等。為此，必須了解學生各方面的資料，如聽課態度、作業完成情況、各科成績、以及個性特點、品德行為、紀律、與同學關系、勞動等，都要做到心中有數，跟家長的談話才能夠具體、準確、抓住關鍵，使家長豁然開朗，心服口服，愿與學校共同努力，把對學生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，還要從服裝、儀態、語言、方法及時間方面做好準備。由于面對家長的職業、職務、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、熱情、客氣、莊重，創造訪談環境

如果是帶著“問題”的專訪，萬不可以一進門就“告狀”，或把責任推到家長一邊，這樣不僅違背了教育規律和老師的道德模范，而且很容易造成氣氛冷淡、感情疏遠，發生觀點分歧，激化矛盾，導致不歡而散，給教育造成困難。

落后生的家長，對老師的來訪，有一種“出了問題”的預感，內心并不愉快，有時氣氛并不熱烈。因此，必須創造談話環境，老師可以先避開“問題”談來訪的想法，對學生的有點進行熱情的表揚，對學生經過努力能夠實現的目標給予熱烈地激勵和指引，這樣家長對孩子充滿希望，從內心歡迎老師的到來，渴求老師給予熱情的指導幫助。

三、關懷、愛護、鼓勵，實事求是分析

既要熱愛、關懷、鼓勵，表揚長處，又要實事求是分析。例如，對學生行動上的懶散、紀律上的隨便、學習上的松散、同學之間的矛盾等方面的情況要真實的向家長反映，并且還應該給學生講清道理，促使學生進一步深入思考，并能把思考的結果落實在修正錯誤的行動上。是家長充分認識到家教與學校協作的重要性，主動采取措施，與學校共同把孩子的教育工作做好。

四、宣傳教育方法，提高家教水平

不同類型的家教，都存在著各自的長處或短處。就家庭教育而言，“溺愛型”的家庭，會無意中滋長孩子嬌慣的壞毛??；“放任型”家庭易形成懶散自由的性格；“專制型”家庭會使孩子產生恐懼、說謊或行為上的反抗；“閉門囚讀型”家庭會造成孩子學習效率的下降。

我們提倡“科學、民主、指導型”的家庭教育環境。和睦幸福的家庭使孩子產生幸?？鞓犯?，精神狀態好，學習穩定；高尚的道德能夠陶冶孩子的情操；熱愛勞動能夠增強孩子的自立能力和應變能力，鍛煉毅力和性格；共同學習和氣氛能夠陪養孩子的興趣，養成良好的學習習慣。家庭成員在人格上一律平等，每個成員都有發表意見的權利，父母對孩子思想中合理的部分，都應給予肯定、鼓勵和誘導，以培養孩子獨立思考、大膽想象、敢說心里話、勇于探索求新知識的良好習慣。

班主任老師，要向家長宣傳好的教育方法，根據各家庭的不同的具體情況，推薦切實可行的教育措施。例如，以前班里有一名學生，家庭性格偏激，又忙于社會交往和“市場經濟”，接待朋友多，孩子學習受到很大干擾，見孩子學習成績下降，就拳腳相加，老師向學生了解家庭教育情況時，學生竟哭起來。見此情景，筆者產生了家訪的想法，向家長宣傳了家庭環境對孩子學習的重要性。在老師的幫助下，家長改進了家教方法，給予孩子較多的關心指導，并把自己的臥室與孩子學習室交換，以減少干擾，是孩子有一個良好的家庭環境，積極性得到了充分的發揮，學習進步明顯。

五、認真分析總結，提高自身素質

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家訪是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面小編給大家整理的最新班主任家訪工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

班主任家訪工作計劃1作為教師，我們知道要全員定期家訪，覆蓋全部學生家庭，主要了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校學習情況及表現，聽取家長意見和建議。對生活困難、學習困難、留守兒童、思想及學業上有重大變化、進城務工子女、隨班就讀殘疾學生等六類學生家庭進行重點關注，要根據每個學生情況，建立跟蹤回訪制度。

一、家訪目標：

1、了解學生在家的學習、家庭教育情況、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況;

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建設。

4、向家長宣傳黨的教育政策及提供先進的教育信息。

5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

6、向家長匯報學生在校情況，便于家長能有的放矢地采取教育措施。

7、增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

二、家訪途徑：

以實地登門家訪為主要形式。

三、活動要求

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”(即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭【單親家庭】，思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的`基礎上，建立跟蹤回訪制度);要落實家訪內容，做到“七必進”(即教育的政策措施進家庭，學校辦學思想進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。);要講求實效，做到“八知道”(學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，家長知道學校教育改革的舉措，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道學生的特殊現狀，學校知道家訪收集的家長意見和建議。);要遵守紀律，做到“十不準”(不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教，不準在家訪中與學生家長發生矛盾，不準在家訪中參與違法違紀的行為活動，不準借家訪名義宣傳封建迷信思想和散布有違背黨和國家政策的言論。)

四、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

五、時間(日程)安排：

每周三放學后。

總之，在家訪中，既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。

班主任家訪工作計劃2一、家訪的現實意義

新課程標準的實施以及現代教育形式的發展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和學生家長密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內容之一，是學校和家庭，教師和學生家長聯系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、學生家長更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個方面的素質得到健康全面的發展。因此教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面了解學生。只在學校了解學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生在家的表現，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實現的。通過家訪教師同時也可以了解學生家長教育孩子的方法和教育理念，向學生家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方法等等。因此教師必須進行家訪。結合本班實際，特制訂本學期家訪工作計劃如下。

二、本班學生家庭教育情況分析

本班學生大部分居住在聯隊，學習基礎較為薄弱。學生素質的高低往往也和學生家長的素質有著密切的關系，會教育孩子的學生家長，他的孩子的素質是不低的。

有些學生家長往往把自己的思想強加在孩子身上，把自己的希望強加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白學生家長的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應遵循兒童的心理特點，往往會發生一些本不該發生的事，甚至會發生令家人后悔終生的事。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學生寥寥無幾。

還有部分學生家庭教育狀況不容樂觀，學生家長們對教育的投入很少，除了給孩子交學費以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識了解的很少，給教師的教學帶來一定的難度。不少學生家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性，更沒有意識到自己所肩負的責任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。

三、家訪目的和要求

1、了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現，

2、了解學生學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求學生家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。

4、向學生家長提供先進的教育信息。

5、糾正學生家長錯誤的家教方法，向學生家長傳授較科學的家教方法。

6、家訪時不可與學生家長發生爭吵和沖突，態度要和藹，要與學生家長共同探討教育孩子的問題。

7、不能接受學生家長的吃請，更不能接受學生家長的禮物。

8、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

四、家訪重點

1、后進生，查找落后的原因及在家表現。

2、優等生，了解在家表現及家庭教育情況。

3、問題生，隨機家訪。

五、家訪時間安排

家訪一般不占用教學時間(特殊情況除外)，主要安排在雙休日，一天可訪問3—5人。

班主任家訪工作計劃3隨著教學的進展，我們教師對學生的情況也越來越了解。但是，畢竟在小學的時間里，學生有大部分的時間都是在家中度過，對于學習和生活，父母的影響力依舊很大。為了能讓學生們都能加強學習狀態。我們需要父母在家中的時候一起配合教導。這樣才能更好的完成教育學生的任務。

家訪的目的，不僅僅是我們去了解學生，而且還有讓家長去了解在學校中的學生，更是要讓學生，了解自己的狀況，了解老師和家長對他的期望。為此，我對這次的家訪做出計劃如下：

一、班級的情況分析

我們班共有學生__人，男生__人，女生__人。從數量和情況上看，想要短時間內完成家訪是很難的，只能由近到遠的慢慢完成這份工作。

為此在工作前，我要先分析學生們的居住地址，對家訪的先后順序做做好規劃。接著，再通過順序，進行準備和工作?？紤]到部分同學的家住偏遠，必要的情況下，我也可能要做好準備或讓家長和自己約定好時間互相見面。

二、學生的準備

進行家訪，對學生們是不能隱瞞的，不僅不能隱瞞，我還必須要帶動他們的積極性，要讓他們認識到家訪的目的并不是為了批評他們，而是為了鼓勵他們。根據過去的經驗，學生們對家訪的印象確實不好。但我要努力的改變這個印象，讓同學們認識到，學校和家庭，其實是一樣的。

三、家長方面的通知

去家訪之前，和家長做好聯系也是必要的。為了能不給家長添麻煩，我必須簡單明了的說明家訪的目的。也注意不要讓家長給學生壓力，防止學生產生抗拒。為此，和家長們的交流就變的非常重要。我應該定好時間后就將信息發到群里，進行家訪之前，單獨和家長聯系。

四、自我的準備

最后，也是最重要的，面對這次家訪的準備。為了維持好學生的自尊和自信，也為了讓家長配合我們的教學。我如何去完成自己的工作就顯得非常重要了。而且還要面對__名孩子的家長，這個準備量也非常的大了，為此，我必須盡早準備，及時的準備!

五、結束語

家訪這個詞，確實小時候的自己也非常的不喜歡，但是成為老師，我也喜歡這些同學們，我必須去改變他們對這個詞的理解!相信這次的家訪過后，大家都會有不一樣的改變!

班主任家訪工作計劃4一、家訪的意義

標準的實施以及現代教育形式的發展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和家長密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內容之一，是學校和家庭，教師和家長聯系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個方面的素質得到健康全面的發展。因此教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面了解學生。只在學校了解學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生在家的表現，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實現的。通過家訪教師同時也可以了解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方法等等。因此教師必須進行家訪。結合本班實際，特制訂本學期家訪工作計劃如下。

二、本班學生家庭教育情況分析

本班有47名學生(一名學生因病休學)。大部分居住在村里，學校附近，學習基礎較好。學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關系，會教育孩子的家長，他的孩子的素質是不低的。往往把自己的思想強加在孩子身上，把自己的希望強加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應遵循兒童的心理特點，往往會發生一些本不該發生的事，甚至會發生令家人后悔終生的事。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學生寥寥無幾。學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少，除了給孩子交必要的費用以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識了解的很少，給教師的教學帶來一定的難度。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性，更沒有意識到自己所肩負的責任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。

在這學期中，將通過家長與學校最大程度上的配合，用我們的理論與經驗指導家長如何教育孩子，也希望家長及時地給與我們反饋與心得。而這一目標的完成，家訪工作起了很大的作用，因此特將本學期的家訪工作制定如下：

三、家訪目的要求

1、了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現，

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。

4、向家長宣傳黨的教育政策及提供先進的教育信息。

5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

6、家訪時不可與家長發生爭吵和沖突，態度要和藹，要與家長共同探討教育孩子的問題。

7、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。

8、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。

四、家訪重點

1、落后生，查找落后的原因及在家表現。

2、優等生，了解在家表現及家庭教育情況。

3、問題生，隨機家訪。

五、家訪時間安排

家訪一般不占用教學時間(特殊情況除外)，主要安排在假日，一天可訪問1-2人。

實踐證明，做好充分準備的家訪不僅能使學生家長及時了解教師的教育教學情況，學生的在校表現，也取得了家長對教師和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協調配合，共同促使學生進步的作用。因此，家訪前也一定要備好課。

總之，樹立良好的社會風氣，提高全本學生素質，要靠教師、家庭、社會的共同努力，我們十分重視家庭教育這塊陣地。通過家訪，我們了解學生在家里的一些表現，獲得了對學生情況整體而全面的認識，并且向家長介紹學生在校的學習和思想狀況，得到了家長的配合與支持，贏得了良好的社會聲譽。