中青班班級總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中青班班級總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 積極參加學(xué)校的各項評選：

堅持以正面典型教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在六一節(jié)前夕，推薦學(xué)生參加學(xué)校十佳少年、感動校園之星、美德少年、優(yōu)秀學(xué)生干部等優(yōu)秀學(xué)生代表；繼續(xù)組織學(xué)生積極參加“百名特長最佳學(xué)生”評選，促進(jìn)學(xué)生德智體等方面全面加特長的發(fā)展。很遺憾十佳少年和感動校園之星沒有選上，但是孩子并未出現(xiàn)心理問題。但是特長最佳有12人獲獎。

二、 開展“暢談夢想，相約明天”“紅領(lǐng)巾相約中國夢”的班級慶祝活動。

每個學(xué)生以個人的夢想與中國夢想相結(jié)合，把自己的夢想跟中華民族偉大復(fù)興的夢想結(jié)合起來，指導(dǎo)自己的行動，慶祝自己的節(jié)日。活動前由班長組長組織同學(xué)們積極報名表演節(jié)目，報名主持人。

三、 參加學(xué)校慶祝六一活動

5月31日上午，天公作美，多云氣溫適宜，同學(xué)們在操場開開心心的參加學(xué)校的慶祝大會，在整個過程中表現(xiàn)良好，拉歌時聲音洪亮，精神積極向上。觀課表演文明有禮貌，守紀(jì)律。沒有出現(xiàn)衛(wèi)生等問題。

四、 活動照片

同學(xué)們在開心的觀看節(jié)目 王樂之同學(xué)的朗誦

李江宜周雨亭同學(xué)的竹笛

小品表演。

舞蹈表演

篇2

關(guān)鍵詞：教育空間；云平臺；均衡發(fā)展；個性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0055-03

一、背景

近十年來，隨著國家對教育現(xiàn)代化的重視和投入，信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，引發(fā)并帶動了教育技術(shù)一次次的變革：農(nóng)遠(yuǎn)工程、無線城域網(wǎng)、校校通、數(shù)字圖書館、電子白板、班班通、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、教育空間等信息技術(shù)跟教育緊密結(jié)合。隨著家庭擁有計算機不在成為奢望，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)不斷拓展，云平臺空間的發(fā)展，廣大中小學(xué)使用教育資源空間云平臺開展教育教學(xué)活動和相關(guān)課題研究成為可能。

“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺”開通的教育空間云資源平臺，實行師生免費實名注冊，我省中青年教師人人開通，學(xué)生注冊開通正在逐步提升中（我校學(xué)生注冊率在90%以上），部分教師已能熟練地從平臺下載和上傳資源，開展相關(guān)研究，并利用教育空間云平臺更好服務(wù)于教學(xué)，但加強師生、生生通過空間云平臺拓展學(xué)習(xí)途徑是我們需要進(jìn)一步研究的課題。可以預(yù)見，空間云平臺發(fā)展的根本是把廣大師生帶入到數(shù)字化教學(xué)中來，扎根到日常教學(xué)管理中去（本文所述“教育空間云平臺”以“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺” 為例）。

二、教育空間云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用架構(gòu)

經(jīng)過一段時間的探索研究，筆者認(rèn)為教育空間云平臺和傳統(tǒng)的空間（如：QQ空間）區(qū)別較大，如教育空間云平臺從申請到應(yīng)用要接受上級團(tuán)體的統(tǒng)一管控，從而方便資源快捷搜索、互動交流及時反饋等，避免了一般空間的雜亂無章狀態(tài)；學(xué)生的空間以班級為單位形成小團(tuán)體，設(shè)班級管理員（一般為班主任），添加班級特色的空間內(nèi)容，所有班級、教師同時也要接受學(xué)校管理員和上級部門的統(tǒng)一管控。

[班級學(xué)生] [班級教師] [各班級管理員

（一般為班主任）] [學(xué)校管理員] [各級教育主管部門]

三、教育空間云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）教育空間云平臺是云技術(shù)下學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展方向

“云”創(chuàng)造了一個全新的教學(xué)體系，它利用網(wǎng)絡(luò)在空中建起了一個虛擬教室，每個使用者只要輸入自己的個人賬號和密碼等信息，就可以登錄到此空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種全新的學(xué)習(xí)方式被稱為“云學(xué)習(xí)”。云學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)的理念是：以學(xué)習(xí)者為根本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)桿，以協(xié)作學(xué)習(xí)為形式，以共享資源為核心，構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境來服務(wù)于教學(xué)工作，為教師有效教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供最大支持，開發(fā)學(xué)生思維能力，集合群體智慧，致力于終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。在云端，學(xué)生可以共同分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流教學(xué)難題，也可以尋求教師的指點，展開互動和評價，從而產(chǎn)生“石本無火，相擊乃生靈光”的共長效果。

教育空間云平臺在云技術(shù)的支持下，通過師生個人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的移動學(xué)習(xí)平臺，已經(jīng)基本實現(xiàn)師生教學(xué)所需的功能，在實踐應(yīng)用中取得了一定效果。教育空間云平臺是一種成型的云資源組織架構(gòu)模式，師生需要的云資源可以通過空間的交互性獲得，從而提高師生參與教學(xué)的積極性。

教育空間云平臺在設(shè)計和運用過程中，不斷融合了教師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)需求，師生可以探索開發(fā)與系統(tǒng)相適應(yīng)的個性化教學(xué)資源，如：把課本重要知識以微課的形勢呈現(xiàn)在平臺上，實現(xiàn)基于學(xué)生個性特點的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的需求。云平臺可以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)交互，使教師可以關(guān)注每一個學(xué)生的微觀表現(xiàn)，實現(xiàn)雙向融合，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，互相促進(jìn)互相補充，提高教學(xué)效果與反饋有效性。

（二）教育空間云平臺為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供平臺

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)

中小學(xué)生對于新鮮事物更容易接受，特別是網(wǎng)絡(luò)空間這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。日常生活中，經(jīng)常可以看到很多學(xué)生關(guān)注騰訊空間讀寫留言、看視頻、加關(guān)注、相互轉(zhuǎn)發(fā)等，借助學(xué)生這種高度集中注意力的心理，將課堂重要知識引入班級空間可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以利用教育空間云平臺高效學(xué)習(xí)。

2.使用教育空間云平臺可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

現(xiàn)在許多中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了全覆蓋，家里和許多公共場所也都有上網(wǎng)的條件，學(xué)生只要有上網(wǎng)的終端就可以隨時隨地地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于教室，學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制。為了進(jìn)一步輔助學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)和自我評價，教師在備課或者課后，可以將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、自測試題等各種學(xué)習(xí)素材都上傳到平臺服務(wù)器上，學(xué)生可以登錄個人空間關(guān)注最新動態(tài)、下載教學(xué)資源和作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在云端上交流，分解教學(xué)難點，這樣模糊了師生角色邊緣，顛覆了“滿堂灌”的教學(xué)模式，使教育空間云平臺成為“優(yōu)等生提高，差生鞏固”的學(xué)習(xí)站。

3.教育空間云平臺可以實現(xiàn)互動交流、隨時反饋、記錄學(xué)習(xí)軌跡

教育空間云平臺的優(yōu)勢之一就是它的交互性好，無論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，都能隨時隨地進(jìn)行互動交流。教師通過空間記錄，輕松掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出具有針對性的學(xué)習(xí)建議，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)教學(xué)。課程實施中，層疊的疑問、久攻不克的難題似一只只“攔路虎”阻擋了教學(xué)進(jìn)行，久而久之，教師失去耐心，學(xué)生丟了興趣，而在云端，完全可以顛覆“師講生聽”的陳舊觀念，使其成為讓學(xué)生“課前預(yù)習(xí)，課堂練習(xí)，課后反饋”的自主學(xué)習(xí)模式。

課前，教師可以將知識難點細(xì)化，并分解講授錄制成5-10分鐘的微型視頻，然后到云平臺的“自學(xué)區(qū)”供學(xué)生選擇。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以自由控制，根據(jù)自身情況酌情進(jìn)行，也可以自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，能輕易掌握的可以一帶而過，覺得比較困難的地方可以反復(fù)多看。通過自主、自由、自定步調(diào)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對新課內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，教學(xué)難度有效緩解，勢必就會在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“云學(xué)習(xí)”的預(yù)習(xí)作用有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心， 大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（三）教育空間云平臺為教師的專業(yè)成長提供平臺

1.融化信息孤島，拓寬教研渠道

在傳統(tǒng)的教研活動中，要在規(guī)定時間于指定地點，與已限定的人群進(jìn)行限時的教學(xué)交流活動，且教研的具體內(nèi)容難以被妥善保存，其研討質(zhì)量可想而知。但教育空間云平臺不拘泥于空間、地域限制，可隨時隨地地參與，“教育空間云平臺”不劃定參與人范圍，本校、外校教師都可以參與其中，充分發(fā)揮了各地骨干教師的帶頭作用。在備課中可以實現(xiàn)“個人備、集體備、多次備”等各種方式，人人參與，共同提高。所有教師在云端共享資源，暢所欲言，拉近了空間距離，消除了時間限制，“云”，融化了教育信息孤島，使不同地區(qū)的教師互相取長補短。

2.容納海量資源，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在云端，可以建立一個“教師個人空間”，將自己的電子資源（如：教學(xué)課件、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂實錄、優(yōu)秀題庫等）上傳到空間中，經(jīng)過長期的積累就會形成一筆不容小覷的個人教育資源，它對鍛煉教師的寫作基本功，積累個人教學(xué)經(jīng)驗都起到了很大作用，教師在其中自省、總結(jié)，加速了教師成長的可持續(xù)發(fā)展。另外，通過個人空間還可以連接到其他教師的空間地址，或建成“好友群”，形成一個較大規(guī)模的“教研圈”，大家可以互相瀏覽彼此的教學(xué)動態(tài)，分享優(yōu)秀的學(xué)科資源。利用討論功能，每個教師都可以自己的教學(xué)難題以尋求大家的幫助，也可以給他人的問題提出意見與建議。百家爭鳴是良好的資源，或支持，或反對，或爭論，或鼓勵，都對促進(jìn)教師個人教學(xué)水平大有裨益。

3.通過教育空間云平臺，搭建師生溝通橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂的事情很多，同時碰到的困惑也不少。學(xué)生大部分不愿直接與教師面對面的交流，而教育空間不僅可以拉近師生之間的時空距離，更重要的是心靈間的距離。通過班級空間平臺，學(xué)生與教師可以自由交流，互相留言，傾訴自己的情感與困惑。通過個人空間，教師能更好地洞察學(xué)生的心靈世界，教師與學(xué)生交流，與學(xué)生共同探討，為學(xué)生排難解惑、指導(dǎo)行為，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，把工作做到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生可以健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長。

作為班主任，還可以上傳一些與本班級有關(guān)的內(nèi)容到班級平臺，比如：班級公約、歷次考試情況分析、班級衛(wèi)生情況、主題班會，以及以班級為單位參加的其他課外活動等。讓學(xué)生和家長感受到教師嚴(yán)肅的工作態(tài)度和對學(xué)生的溫情關(guān)懷，讓更多的學(xué)生樹立班級集體榮譽感。

四、總結(jié)

對于學(xué)習(xí)者而言，“教育空間云平臺”建構(gòu)了寬松可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能自主選擇合適的學(xué)習(xí)手段；對于教育者而言，“教育空間云平臺”實現(xiàn)了資源共享和教法互補，讓我們在面對三尺講臺時游刃有余。推行“教育云”以來，已經(jīng)得到了一些實踐的成果，但同時，也出現(xiàn)了一些問題，例如：在進(jìn)行教育信息資源建設(shè)時，更多是需要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景去利用、改造、整合已有的一些信息資源，因此，在一定程度上加強資源的“二次開發(fā)與深入整合”較之“從無到有”的初次建設(shè)更有意義。也就是說，如果教育資源只是一味地被堆積，就違背了它“促學(xué)”的初衷，那么，如何能讓教學(xué)資源的建設(shè)更具動態(tài)性，使其服務(wù)于師生個性化的教學(xué)需求？如何激發(fā)教師踴躍地上傳個人教育資源，形成共建共享的公共教育資源庫？如何保護(hù)教師個人資源的原創(chuàng)性和作品安全性？這些問題都需要我們使用更為有效的技術(shù)手段來不斷地挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何克抗.我國教育信息化理論研究的新進(jìn)展[J].中國電化教育， 2011，（11）.

篇3

一、路子在讀“經(jīng)”活動中走出

一個主題：把人文素養(yǎng)之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤

2003年，新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地。在新形勢下，學(xué)校提出了“把人文素養(yǎng)之根，植于古典文學(xué)之壤”的主題，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《大學(xué)》《中庸》等，讓學(xué)生從優(yōu)秀的古典文學(xué)中汲取營養(yǎng)。通過讀、背、寫、畫、演等多種讀書形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，塑造學(xué)生個性品質(zhì)。隨著讀書活動的不斷深入，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自覺或不自覺地在選讀中外古今經(jīng)典文學(xué)作品，因此，2005年起，學(xué)校把讀書主題改為“把人文素養(yǎng)之根，植于經(jīng)典文學(xué)之壤”，要求“讀書計劃圍繞主題制定，讀書活動圍繞主題展開，各科教學(xué)圍繞主題滲透，課題研究圍繞主題開展”，保證特色學(xué)校創(chuàng)建活動依主題、可持續(xù)發(fā)展。

兩條渠道：課堂教學(xué)，課題研究

1.課堂教學(xué)——習(xí)方法，重積累。學(xué)校以教學(xué)為中心，以課堂為主陣地，扎實開展經(jīng)典誦讀活動。一是全校每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，用于學(xué)生經(jīng)典誦讀（閱讀）的指導(dǎo)與交流。內(nèi)容上，以新課標(biāo)指定背誦75首古詩詞為主。方法上，按年級分層要求。低年級只要求背古詩（詞）知詩人；中年級增加據(jù)注釋讀懂詩意；高年級還要求悟詩情。交流匯報則不做硬性要求，以發(fā)揮師生的創(chuàng)造性。每個年級每學(xué)期向全校上一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課、一節(jié)匯報課，以總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。二是開展“晨誦、午讀、暮吟、晚省”活動。“晨誦”是每天晨會課前三分鐘，低年級誦讀《三字經(jīng)》，中年級誦讀《弟子規(guī)》，高年級誦讀《論語》；“午讀”是每天中午學(xué)生到校后自己復(fù)習(xí)“晨誦”的內(nèi)容；“暮吟”是傍晚放學(xué)前，把“晨誦”內(nèi)容背下來；“晚省”是想想我今天通過讀背明白了什么。從誦到讀至吟至省每天三句，一學(xué)年下來，積累下三五百句，明白了好些道理。“誦讀吟省”，為經(jīng)典誦讀從口誦到心維到明理開辟了新途徑。

2.課題研究——拓途徑，求深度。對于浩如煙海的經(jīng)典來說，單有課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，2004年，學(xué)校成功申報市級重點研究課題《小學(xué)生課外閱讀策略研究》。課題研究分三步走。第一步，研究現(xiàn)狀，有的放矢。通過對小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，一是小學(xué)生課外時間沒有得到充分利用；二是小學(xué)生課外讀物良莠不分，缺乏書源；三是閱讀不得其法，收效不大。針對現(xiàn)狀，全校圍繞研究課題申報了六個子課題，如《小學(xué)生課外閱讀的途徑研究》《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略》等。第二步，開展實踐，探究策略。學(xué)校多方籌措資金，尋求支援，建成一座藏書6萬多冊的省級示范圖書館；利用學(xué)生家中書源，開設(shè)“存一本看千本”的“圖書銀行”；建立班級圖書角；校園樓道拐彎處，休息臺放置書報架，以解決書源問題。校園外有“書香畫欄”；校園內(nèi)，有“孔子”等塑像、文化長廊、古詩詞欣賞、名人故事、好書伴你行、學(xué)習(xí)方法介紹、學(xué)生佳作欣賞、新芽壁畫；班級內(nèi)設(shè)置“每日一詩”“經(jīng)典誦讀” “名言警句”欄目。課程上，每周開設(shè)一節(jié)閱讀方法指導(dǎo)課，從閱讀書目的推薦到閱讀方法的指導(dǎo)到經(jīng)典佳作的鑒賞到讀書心得的交流，教師根據(jù)班級實際，自由安排。第三步，內(nèi)外結(jié)合，家校結(jié)合。各班級建立“班級讀書會”“小組讀書會”“親子讀書會”“周末讀書會”等一系列校內(nèi)外結(jié)合、家校結(jié)合的讀書小組，開展廣泛閱讀，并把讀書心得記在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“采蜜本”上。各讀書小組每月以班級為單位交流一次；每學(xué)期以年段為單位，將每班推薦的優(yōu)勝小組，集中交流匯報展示一次。課題研究探究了小學(xué)生課外閱讀的途徑與策略，構(gòu)建了班、校、家、社一體，教師、學(xué)生、家長共同參與的讀書網(wǎng)絡(luò)，開辟了誦讀經(jīng)典——記誦經(jīng)典——踐行經(jīng)典的新路子，學(xué)生閱讀能力顯著提高，學(xué)生課外閱讀品質(zhì)明顯提升。

三個平臺：讀書節(jié)、達(dá)標(biāo)星、文學(xué)社

為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生讀書積極性，激發(fā)他們參與熱情，搭建讀書活動的展示平臺，就顯得尤為重要。為此，學(xué)校舉辦了讀書節(jié)、達(dá)標(biāo)星、文學(xué)社活動。

1.“讀書節(jié)”每年三月份舉行，目的是讓師生們集中展示一年來的讀書成果。三月份第一周的星期一，走進(jìn)校門，迎面是一個大紅拱門，上書“長汀縣實驗小學(xué)第×屆讀書節(jié)”，告訴人們讀書節(jié)的來臨。校門旁豎立著的讀書節(jié)活動安排大海報，讓你知道校級每周活動安排。校園內(nèi)兩側(cè)的墻報欄內(nèi)十幾個欄目展示出一年來學(xué)校讀書活動的優(yōu)秀班級或組或個人。走進(jìn)教學(xué)樓，樓道內(nèi)，每個年段讀書節(jié)比賽活動安排表赫然在目。讀書節(jié)歷時四周，每周安排一項比賽。學(xué)校環(huán)境的布置營造了濃濃的節(jié)日氣氛，以“班班有節(jié)目，人人都參與，周周有賽事”為宗旨安排的活動，著力打造了讀書節(jié)師生的經(jīng)典大餐、詩詞盛宴。

2.所謂“達(dá)標(biāo)星”，即把學(xué)校規(guī)定的學(xué)生小學(xué)階段背誦古詩詞300首（含課標(biāo)規(guī)定的75首）和課外閱讀量260萬字（含課標(biāo)規(guī)定的145萬字）分成十個級別，每過一級，發(fā)給“長汀縣實驗小學(xué)學(xué)生背誦古詩詞、閱讀課外書過級冊×級達(dá)標(biāo)星”。過級冊包含“背誦方法”“閱讀方法”“寫讀書筆記方法”指點；課外讀物推薦書目；課標(biāo)規(guī)定必背古詩詞75首；過級達(dá)標(biāo)要求等。每級古詩詞背誦規(guī)定篇數(shù)，已背詩目由學(xué)生在表中填寫，并由家長檢查，教師抽查。已閱讀課外書目、作者、總字?jǐn)?shù)由學(xué)生填寫，家長簽閱，教師抽查。學(xué)校每月按年級舉行古詩詞背誦擂臺賽，讀書心得展，讀書心得演講，讀書達(dá)標(biāo)星頒獎儀式，并邀請家長（或家長代表）參與。活動極大激發(fā)了學(xué)生背誦和閱讀的興趣，為他們積極閱讀增添了動力。

3.如果說“讀書節(jié)”“達(dá)標(biāo)星”主要為學(xué)生讀書提供口頭表達(dá)的舞臺，那么“文學(xué)社”的成立則為學(xué)生的寫搭建了鍛煉的平臺。“文學(xué)社”下轄《小學(xué)生周報》小記者站，校報《百花園》、校刊《》編輯室。文學(xué)社社員、小記者站記者、校報校刊編輯全部由學(xué)生組成，每社（站、刊、報）配一到兩位指導(dǎo)老師。小記者們活躍在校內(nèi)外，采訪師生和家長，采寫讀書活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡；報刊編輯部則把這些先進(jìn)事跡、讀書心得等及時編發(fā)。到目前已編輯出版了《百花園》99期、《》9期。記者、社員、編輯換了一批又一批。“文學(xué)社”既培養(yǎng)了“小小文人”，又推出了無數(shù)讀書先進(jìn)典型，為特色學(xué)校創(chuàng)建書寫了濃墨重彩的一筆。

二、特色在讀“經(jīng)”活動中生成

1.提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。“經(jīng)典培德，書香育人”，教師一方面自己讀書，《論語》《給教師的一百條建議》《班主任工作漫談》《做最好的老師》等，每學(xué)期學(xué)校送一本，同時，結(jié)合教學(xué)實踐撰寫心得體會，學(xué)校每學(xué)年編一本教師優(yōu)秀讀后感。并且積極參加各級比賽，王冬云等十幾位教師的讀后感獲市一等獎。鉆研經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課、匯報展示課的教學(xué)方法，嚴(yán)淑珍老師的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課《漁歌子》等十多節(jié)課獲縣市一等獎。另一方面，精心指導(dǎo)學(xué)生讀書、做筆記、參賽，師生同誦讀、同臺演出。在“讀書——教研——指導(dǎo)”一體化進(jìn)程中，豐厚了教師的文化底蘊，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。一大批中青年教師脫穎而出，嚴(yán)淑珍等五位教師獲省教學(xué)評優(yōu)課一等獎，涂虹英等十多位教師在縣市教學(xué)評優(yōu)中獲一等獎。

2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀是各種學(xué)習(xí)能力的基石。它可以凈化靈魂，提升人格。“經(jīng)典培德，書香育人”，激發(fā)了學(xué)生濃厚的讀書興趣。學(xué)生通過大量閱讀，養(yǎng)成了多讀書，讀好書，好讀書的習(xí)慣，掌握了讀書方法，在“讀——背——寫——賽”系列活動中凈化了心靈，提高了精神素養(yǎng)，培養(yǎng)了自己的綜合能力。而“經(jīng)典”的長期浸潤，潛移默化為學(xué)生的品位。他們在與圣賢對話中明白了許多道理。通過讀經(jīng)，溫文爾雅的學(xué)生多了，講文明懂禮貌的學(xué)生多了，愛學(xué)習(xí)做家務(wù)的學(xué)生多了。

3.豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵。“經(jīng)典培德，書香育人”活動不斷深化，創(chuàng)新古詩詞背誦、經(jīng)典誦讀活動，傳承了中華民族優(yōu)秀文化精神，發(fā)揮了經(jīng)典的博學(xué)與培德功能。廣大師生通過經(jīng)典誦讀中的“晨誦、午讀、暮吟、晚省”，從每日的吸取精華、反省中豐厚文化知識素質(zhì)，提高道德修養(yǎng)。從“讀、背、寫、賽”讀書系列活動中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。這些活動創(chuàng)新，豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵，形成了學(xué)校良好道德風(fēng)尚。2011年，長汀縣教育局授予長汀實小“經(jīng)典培德，書香育人”特色學(xué)校稱號。

篇4

一、使網(wǎng)絡(luò)德育開展成為可能的有利條件

1．硬件建設(shè)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，學(xué)校就不失時機的抓住每一次難得的發(fā)展機遇，克服資金短缺等實際困難，先后幾年內(nèi)分別建成了具有較高檔次、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；教師電子備課室；集網(wǎng)絡(luò)、會議、娛樂、轉(zhuǎn)播等系統(tǒng)為一體的多功能報告廳和專用教室；校園網(wǎng)已達(dá)到了主干千兆、桌面百兆，實現(xiàn)了“班班通”、“室室通”，不僅向社會展現(xiàn)了國辦初中校的新姿，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和活動空間，同時也為信息技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)德育工作的順利開展提供了一個更加廣闊的舞臺。

2．軟件開發(fā)給予了足夠的智力支持

⑴校本培訓(xùn)摘要：搶占信息技術(shù)和教育教學(xué)有機整合的制高點，近幾年來學(xué)校先后分期分批舉辦了50歲以下中青年教師為主的計算機知識實際應(yīng)用能力的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使90%以上的教師能夠獨立熟練地使用計算機進(jìn)行備課、上網(wǎng)、下載以及課件和網(wǎng)頁的制作等，并全部通過了計算機中級和高級考核。同時還自己培養(yǎng)出了一批能獨立制作課件、網(wǎng)頁和管理應(yīng)用軟件的專兼職骨干教師隊伍，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的順利開展搭建了教師的智力支持；

⑵網(wǎng)絡(luò)特長班摘要:學(xué)校除利用信息技術(shù)課普及學(xué)生的信息技術(shù)知識外，還創(chuàng)辦了計算機網(wǎng)絡(luò)特長班，共學(xué)習(xí)五個模塊的內(nèi)容，有85％以上同學(xué)經(jīng)考試獲得國家教育部考試中心頒發(fā)的NIT證書，其中該班孫辰同學(xué)代表天津市參加了2002年全國中學(xué)生DIY計算機硬件組裝大賽并榮獲三等獎。他們不僅學(xué)到了信息技術(shù)課程以外的許多新知識、新技巧、新方法，而且還具備了一定的計算機綜合應(yīng)用能力，能夠較好地分析、處理和解決教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)德育的工作中碰到新問題，協(xié)助老師制作課件和班級網(wǎng)頁（站），為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的順利開展搭建了學(xué)生的智力支持；

3．勞動模范集體提供了有力的技術(shù)保障

我校信息技術(shù)中心是一支非凡能奉獻(xiàn)、非凡能戰(zhàn)斗、非凡能攻關(guān)的隊伍。幾年來，在硬件建設(shè)三步曲、軟件建設(shè)的同期發(fā)展和全員信息素質(zhì)的提高方面，他們結(jié)合校情、因地制宜地考慮、籌劃、實施富有十九色的“信息化”工程，不論在硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、教師培訓(xùn)、特長生培養(yǎng)等教育教學(xué)管理諸項服務(wù)工作中，不斷改革創(chuàng)新、攻克重重難關(guān)、取得一個又一個新的突破和新的成績，所展現(xiàn)出來的過硬思想和工作作風(fēng)，和時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，更為我校網(wǎng)絡(luò)德育工作的順利開展提供了可信可靠的技術(shù)保障。

二、使網(wǎng)絡(luò)德育的開展更具方向感和實效性的具體做法

為落實區(qū)教育局德育工作的要求，加強學(xué)校德育工作的針對性和實效性，加快我校網(wǎng)絡(luò)德育教育體系的進(jìn)程，在不斷提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況，構(gòu)建了一個為廣大學(xué)生易于接受的德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺，打開了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的新局面，收到了良好的效果。我們的具體做法是摘要：

1．提高熟悉，擺正位置

網(wǎng)絡(luò)在人類生活中的凸現(xiàn)，有如“一夜春風(fēng)”喚醒了“千樹萬樹梨花”的綻放，面對如此迅速的網(wǎng)絡(luò)大潮，是欣賞網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的明媚陽光，還是注目于不時刮起的沙塵暴；是兵來將擋的封堵，還是開渠泄洪式的輸導(dǎo)？學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師普遍認(rèn)為摘要：決不能視若罔聞，無動于衷，應(yīng)密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社會，迎接信息技術(shù)對德育工作的挑戰(zhàn)，只有實現(xiàn)德育和信息技術(shù)的整合，才能提高德育工作的針對性、實效性和主動性。

在提高熟悉的基礎(chǔ)上，我們成立了網(wǎng)絡(luò)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管校長牽頭，德育處主任和信息技術(shù)中心組長具體負(fù)責(zé)，明確了各自的任務(wù)和職責(zé)，要求兩個部門通力合作、全力以赴，迅速構(gòu)建學(xué)校德育平臺，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。

2．摸清底數(shù)，制訂計劃

面對網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校德育工作的沖擊這一無法逃避的事實，為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的情況，我們擬定了網(wǎng)絡(luò)德育問卷調(diào)查，并采取不記名的方式，讓學(xué)生如實填寫。通過認(rèn)真核查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)摘要：45％的學(xué)生有上網(wǎng)史，其中因家庭經(jīng)濟困難，只有幾十名學(xué)生家中有電腦可以在家上網(wǎng)，大部分學(xué)生是用買早點、午飯的錢，利用中午和放學(xué)后的時間背著家長到網(wǎng)吧去上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要內(nèi)容是游戲、娛樂和聊天，個別學(xué)生還訪問過不健康的網(wǎng)站。因去網(wǎng)吧上網(wǎng)，有的學(xué)生上課遲到、曠課；有的學(xué)生課上精神恍惚、萎靡不振；還有個別學(xué)生夜不歸宿上網(wǎng)。如我校初二一名學(xué)生陳某的家長曾幾次找到報社記者呼吁“救救他的孩子”。如此嚴(yán)重的事實告訴我們摘要：許多學(xué)生長期沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，流連忘返，不僅耽誤了學(xué)業(yè)而且影響了身心的健康發(fā)展。可喜的是同學(xué)們對學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)德育問卷調(diào)查表現(xiàn)出前所未有的熱情，他們希望能和老師探索網(wǎng)絡(luò)新問題，還提出了自己的建議和要求，從而進(jìn)一步增強了我們占領(lǐng)網(wǎng)路德育陣地的決心和信心，及時制訂了開展網(wǎng)絡(luò)德育工作的計劃，并作為學(xué)校德育工作的重中之重來抓。

3．積極引導(dǎo)，趨利避害

首先，在分析目前狀況，明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們及時召開了全校學(xué)生會，倡導(dǎo)“積極、健康、文明”的網(wǎng)絡(luò)新生活。在動員會上，計算機網(wǎng)絡(luò)中心的郝老師向同學(xué)們介紹了校園網(wǎng)的基本情況、功能、特征以及上網(wǎng)的要求，還點擊了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站給大家演示。德育處劉主任就學(xué)生問卷調(diào)查情況進(jìn)行了總結(jié)，并針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中存在的新問題，進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，號召全體學(xué)生抵制不良信息的侵害，增強自控能力，積極參和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)活動，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)人格。會后德育處還向全校學(xué)生印發(fā)了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

其次，圍繞青少年上網(wǎng)的利和弊，學(xué)校和各班分別召開了座談會、主題班會。同學(xué)們以朗誦、相聲、小品等形式歌頌了網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活增添的光彩，同時也抨擊了不良的網(wǎng)絡(luò)信息對青少年成長造成的負(fù)面影響及危害。如初一（1）班的辯論會給到會的班主任和家長留下了深刻的印象。在此項活動中，同學(xué)們通過在上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)、查找有關(guān)資料，親身感受了網(wǎng)絡(luò)給工作和學(xué)習(xí)帶來的快捷和便利，使之在喜聞樂見的形式中提高了喜好、開闊了視野、受到了教育。

4、網(wǎng)頁制作、教師先行

為使班主任老師把握運用現(xiàn)代德育教育的本領(lǐng)，我們利用六個中午和晚上的時間，由信息技術(shù)中心的老師對全體班主任和青年教師進(jìn)行了___和___專題輔導(dǎo)講座，在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高的過程中，較好的把握了班級網(wǎng)頁制作的基本技能，為校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。三位54歲的班主任老師學(xué)習(xí)中勁頭不減當(dāng)年，令中青年教師們所敬佩，為了工作他們不恥下問，虛心的向年輕人學(xué)習(xí)，54歲的年級組長張始華老師還主動做了年級德育網(wǎng)頁，搭建了該年級教育管理的平臺。同時，還極大的調(diào)動和吸引了學(xué)生的積極性和熱情，并對此產(chǎn)生了濃厚的喜好。過去經(jīng)常泡網(wǎng)吧和網(wǎng)絡(luò)知識比較熟悉的學(xué)生，積極參和，主動請戰(zhàn)、發(fā)揮特長，幫助班主任老師制作網(wǎng)頁，有的獻(xiàn)計獻(xiàn)策，有的查找資料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計和制作，一時間校園內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新，使德育的影響力得到了最大程度和最大容量的發(fā)揮。

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)和制作之后，我們還在班主任的例會上，開展了全校班級網(wǎng)頁的交流和評選活動，24個班級網(wǎng)頁一一展示，相互觀摩、相互點評，取長補短，共同提高，既達(dá)到了交流學(xué)習(xí)的目的，又進(jìn)一步推動了工作的開展。

5、家長配合，取得支持

我們利用家長學(xué)校，兩次舉辦了“增強網(wǎng)絡(luò)德育意識，關(guān)愛子女健康成長”的講座，一方面向家長介紹了學(xué)生目前在網(wǎng)絡(luò)活動中存在的新問題，呼吁家長引起高度重視，另一方面向家長通報了校園網(wǎng)建設(shè)的情況以及網(wǎng)絡(luò)教室向?qū)W生開放的打算等，改變了一些家長“談網(wǎng)色變”的消極防范的做法，走出了家庭網(wǎng)絡(luò)教育的誤區(qū)，引導(dǎo)家長積極主動出擊，使正面的信息成為網(wǎng)絡(luò)教育的主旋律，贏得家長對學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)德育教育活動極大的關(guān)注和支持。

6、充分利用，網(wǎng)絡(luò)資源

首先開展了直觀的德育教育活動。每周一次的班校會是學(xué)校進(jìn)行德育宣傳的重要陣地，信息中心的老師大力支持德育處的工作，不怕費力、不閑麻煩，協(xié)助改變傳統(tǒng)的收聽廣播模式，通過演播室或設(shè)立的主會場向各班傳送現(xiàn)場信息，對全體學(xué)生進(jìn)行生動、感人、貼近生活、貼近實際的面對面教育活動。本學(xué)期利用這種全新的活動方式，先后組織了“交通法規(guī)宣講”、“網(wǎng)絡(luò)德育新聞會”“新生入校集訓(xùn)”、“家長會講座”、“主題班會”等，使視和聽的效果相得益彰，收到了良好的教育效果。

其次天天中午、周六、周日，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室對學(xué)生開放上網(wǎng)，將學(xué)生吸引到學(xué)校，搶占學(xué)生的教育時空。由老師進(jìn)行有效管理，既避免了學(xué)生因去網(wǎng)吧而帶來的負(fù)面不良影響，同時又可在老師的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，不僅充實了課余文化生活，而且還學(xué)到了豐富的知識，開闊了視野，提高了喜好。目前學(xué)校正在為滿足更多學(xué)生參和網(wǎng)絡(luò)活動的需要，進(jìn)一步創(chuàng)造條件。

再次我校德育網(wǎng)站的開通，既實現(xiàn)了德育和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，又實現(xiàn)了教育資源的共享，同時也為學(xué)生搭建了網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的平臺，它以其獨有的方式，時刻影響和潛移默化的改變著學(xué)生，它把單調(diào)的居高臨下的說教變成學(xué)生的一種自主道德的體驗，把德育內(nèi)容化為學(xué)生的一種自身需要，使德育工作從單項傳遞實現(xiàn)雙向反饋，讓學(xué)生親身感受到信息化給學(xué)習(xí)、生活帶來的變化，這一切都極大的增強了德育的吸引力。

三、網(wǎng)絡(luò)德育是一個可持續(xù)發(fā)展性的重大德育課題

網(wǎng)絡(luò)德育不僅是以人為本的大德育觀有效實施的重要手段，而且是以人為本的大德育觀的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)德育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的德育素養(yǎng)，這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)提高道德層次的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理和道德倫理。

篇5

濟陽縣第十中學(xué)現(xiàn)為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)工作示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、山東省電化教學(xué)示范學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校、濟南市文明單位、濟南市教書育人先進(jìn)單位。學(xué)校現(xiàn)有36個教學(xué)班，注冊學(xué)生2033人，在職教師126人。百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。努力創(chuàng)建依法治校、學(xué)生成才、教師成功、校園平安、群眾滿意的教育是我校的工作目標(biāo)。我們充分認(rèn)識到教師隊伍的專業(yè)化成長是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是教師成長的根本，是學(xué)生成才的保障。幾年來我校不斷創(chuàng)新工作理念，落實“干部率先垂范、教師榜樣引領(lǐng)、學(xué)生基層抓起”的工作要求，積極研究探討教師隊伍專業(yè)化成長的方式和方法，專注于教師常規(guī)教學(xué)工作的細(xì)化落實、專注于教師隊伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的有效開展、專注于教師群體中教育精神的傳承、專注于教師的潛能挖掘與個性成長，專注于教師的榜樣引領(lǐng)，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面做了有效的嘗試。

一、干部率先垂范

我校現(xiàn)在實行“校長包級、年級管理、分級聘任、級部考核”的管理體制，包級校長是年級第一責(zé)任人，指導(dǎo)各年級各科室開展教育教學(xué)工作，層層制定落實崗位目標(biāo)。依據(jù)干部崗位目標(biāo)完成情況評選優(yōu)秀干部。教師是一個高智力群體，如何團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)、用智慧激情和汗水投入到教育工作中，在考驗著廣大干部的智慧管理能力和指導(dǎo)水平，為此，我校定期組織班子成員學(xué)習(xí)上級會議精神和教育教學(xué)理論，多次組織干部外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使班子成員開拓視野，學(xué)習(xí)管理理念和管理模式方法，并形成自己的工作思路落實到工作中。

二、教育以德為先

我校堅持把師德教風(fēng)建設(shè)放在首位，定期召開會議，對教職工開展“五意識”（自律意識、責(zé)任意識、廉潔意識、合作意識、奉獻(xiàn)意識）“兩教育”（職業(yè)道德教育和愛崗敬業(yè)教育）活動，不斷提高教師職業(yè)榮譽感和工作積極性，培養(yǎng)教職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、努力工作、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)”的教育風(fēng)尚。組織開展專題廉潔從教報告會，簽訂師德建設(shè)和崗位承諾書，不斷增強教職工廉潔從教的自覺性。為鼓勵團(tuán)隊合作、創(chuàng)先爭優(yōu)，我校制定了《濟陽十中年級科室考核評價辦法》，分年級和科室兩個系列進(jìn)行綜合性評比，學(xué)期終根據(jù)綜合成績評比出優(yōu)秀分部和優(yōu)秀科室，作為紅旗團(tuán)隊進(jìn)行表彰。以此提高集體成員的責(zé)任感、榮譽感，最大限度的激發(fā)熱情，更好地完成整體工作目標(biāo)任務(wù)。

三、教師榜樣引領(lǐng)

1、搭建成果交流平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。2012年寒假我校組織開展了“濟陽十中第一屆教育教學(xué)年會”，年會開設(shè)優(yōu)秀干部論壇、優(yōu)秀教師論壇和優(yōu)秀班主任論壇。教育教學(xué)年會劉校長等8位領(lǐng)導(dǎo)干部分別從學(xué)校管理、教學(xué)管理、年級管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等方面做了工作報告；周福英等 5位教師做了“小組合作學(xué)習(xí)的實踐與思考”報告，對學(xué)校開展的小組互助合作競爭學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入討論； 張琳等6位優(yōu)秀班主任選擇豐富多彩的形式展示自己的班級管理工作；李茜等 9位優(yōu)秀教師匯報了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗；洪振華等10位青年教師匯報了自己的成長經(jīng)驗和教育理想。年會和論壇充分發(fā)揮了教師的榜樣引領(lǐng)作用，讓更多的優(yōu)秀教師展示教育智慧、教學(xué)激情和工作業(yè)績。五四青年節(jié)組織“濟陽十中首屆十佳青年教師”論壇。本年度，我校有計劃的安排10名優(yōu)秀班主任和6名優(yōu)秀教師參加國家級培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

2、實施教研興教、科研興校。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源向教科研要質(zhì)量。教科研工作逐漸形成理論學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，每周二下午第二節(jié)各學(xué)科組組織公開課研討，每學(xué)期組織一次年級教師課堂比賽活動，學(xué)校積極承擔(dān)省市教改實驗課題，通過課題研討使廣大教師了解先進(jìn)教學(xué)思想、探討先進(jìn)教育理論、教學(xué)理論和教學(xué)方法。積極組織廣大教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，近兩年來學(xué)校先后安排兩批次共14位班主任到北京參加全國優(yōu)秀班主任論壇，趙靜老師獲全國作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，孟凡亮老師的論文《淺析語文教師人格速成》被國家級刊物收錄，周福英老師指導(dǎo)的創(chuàng)新大賽作文獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎，劉吉霞老師的課獲濟南市講課比賽一等獎，各學(xué)科教師的論文、教學(xué)案例和課件設(shè)計等獲國家、省、市獎勵300余人次。

3、青年教師的培養(yǎng)水平正隨著我校教學(xué)規(guī)模的擴大而逐漸提高。我校近幾年新教師逐年增多，青年教師已經(jīng)占到我校教師總數(shù)的50%，他們?yōu)閷W(xué)校增添了新思維、新智慧、新活力，但受到教學(xué)經(jīng)驗不豐富的影響。教育教學(xué)工作不是試驗場，學(xué)生的成長要求教育只能成功不能失敗，針對新教師多的特點，我校采取“給位子 壓擔(dān)子 拜師學(xué) 共考核”的培訓(xùn)思路，每學(xué)期我校組織一次新教師綜合素質(zhì)大賽，濟陽十中首屆優(yōu)秀青年教師評選和青年教師論壇，旨在為他們提供廣闊的舞臺，引導(dǎo)他們熱愛教育工作、把青春和智慧投身到教育事業(yè)中去。

4、嘗試建立教師工作室。為推動我校教師專業(yè)化成長，促進(jìn)名優(yōu)教師的自身成長和發(fā)揮輻射作用，學(xué)校嘗試建立教師工作室，以名師工作室的形式，建立教師專業(yè)發(fā)展共同體，帶動校內(nèi)優(yōu)秀中青年教師“抱團(tuán)發(fā)展”，促進(jìn)我校教師專業(yè)化成長和整體提高。促進(jìn)名師工作室與教師專業(yè)化成長相結(jié)合、與教科研活動相結(jié)合、與打造高效課堂相結(jié)合，更好地發(fā)揮各種活動的合力，推動教育教學(xué)工作快速發(fā)展。

四、學(xué)生基層抓起

為促進(jìn)學(xué)生全員全面發(fā)展，在開展常規(guī)教育教學(xué)活動的同時，結(jié)合我校實際在學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)組織形式方面嘗試開展假期學(xué)習(xí)驗收、家庭作業(yè)驗收和小組互助合作競爭學(xué)習(xí)實驗。

1、假期作業(yè)和假期學(xué)習(xí)驗收。學(xué)期末依據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》要求編制各年級假期作業(yè)，學(xué)校經(jīng)審核后統(tǒng)一印刷裝訂成冊，學(xué)生假期完成。放假期間各班班主任通過電話家訪的形式了解學(xué)生作業(yè)情況。開學(xué)后，學(xué)校組織假期學(xué)習(xí)驗收測試，驗收學(xué)生假期學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生假期學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生家庭作業(yè)管理。我校是一所非住宿制學(xué)校，學(xué)生白天在校學(xué)習(xí)，部分作業(yè)需要在家中完成。為更好地督促學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在對學(xué)生家庭作業(yè)的管理上采取了一系列措施。學(xué)生人手一本作業(yè)記錄本，學(xué)生放學(xué)前將一天的作業(yè)按順序記錄下來。學(xué)生回家后按照作業(yè)記錄本內(nèi)容逐項完成作業(yè)，每完成一項就在后邊做一個標(biāo)記，等全部完成后，家長逐一簽名。學(xué)生按記錄本作業(yè)記錄的順序?qū)⒆鳂I(yè)一一放好，第二天學(xué)生到校后按順序在一分鐘內(nèi)交完昨天的作業(yè)，開展當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動。

篇6

初中教學(xué)管理的調(diào)研報告一

從2015年11月開始，學(xué)生處全體成員和初一年級年級組長、班主任，對我校初一年級進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對我校初中教育教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學(xué)生情況，對所存在的問題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳理，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與教師學(xué)生和家長座談、專題研討等活動，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對策和建議。經(jīng)過為期一個月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡要報告如下：

一、 基本情況概述

(一)教師概況

初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個隊伍中，除年級組長、初一(1)(2)班班主任三個專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。

(二)學(xué)生概況

我校初一年級現(xiàn)有2個教學(xué)班，共46名學(xué)生。

初一(1)班是音樂班，學(xué)生25人，男生11人，女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個別學(xué)生無音樂特長。學(xué)生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學(xué)生，這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進(jìn)度;第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題學(xué)生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分學(xué)生無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴(yán)重的心理疾病，時常擾亂班級的正常教學(xué)秩序。

初一(2)班是美術(shù)班，學(xué)生21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣良好、成績良好的學(xué)生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。

二、問題及原因分析

(一)教師方面

1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。

2、適應(yīng)初中教學(xué)主動性不夠，教學(xué)方法對初中生的針對性不強，教學(xué)效果欠佳。

3、學(xué)校對初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽感，教育教研活動未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。

(二)學(xué)生方面

1、學(xué)生的總體知識基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。

2、部分學(xué)生的行為習(xí)慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提醒、督促。

3、處于青春期，逆反心理強，個性張揚，躁動不安。

(三)家庭方面

家長對孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。

三、建議及對策

(一)重視初中部管理

1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和管理工作，將初中部學(xué)生管理切實納入我校學(xué)生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。

2、樹立全力打造初中部的觀念，增強初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為我校的亮點。

(二)注重常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育

1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。

2、通過班級文化建設(shè)和開展有益的集體活動，增強班級凝聚力，樹立優(yōu)秀學(xué)生的威信，讓學(xué)生找回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、建立學(xué)生成長記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，通過賞識和激勵促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4、面對問題學(xué)生，教育要愛心、細(xì)心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中慢慢進(jìn)步。

(三)增強教學(xué)的針對性

1、多針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。

2、課堂教學(xué)要知識性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。

3、初中教學(xué)更需要激情，教師要用自己的激情點燃學(xué)生的求知欲。

4、從怎樣聽課、記筆記和復(fù)習(xí)教起，一點一點養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)加強教師隊伍建設(shè)

1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教，有初中教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機會，讓有經(jīng)驗的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。

3、積極開展初中教育教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實踐能力。

(五)多方合作，形成合力

1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。

2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對學(xué)生中存在的問題。

3、創(chuàng)辦家長學(xué)校，從合格培養(yǎng)家長的角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。

通過對我校初中部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種問題的原因有社會的，有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的。對于社會的因素，我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對于我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)認(rèn)清形勢，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實機制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個新的水平。

本次調(diào)研活動，也起到了預(yù)期外的效果，就是對問題比較集中的班級，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學(xué)有效地解決問題。

初中教學(xué)管理的調(diào)研報告二

朝陽市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述4所學(xué)校，展開教學(xué)管理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽1節(jié)課，通過聽課來看教學(xué)管理;然后同領(lǐng)導(dǎo)干部交流座談。共聽課4節(jié)，其中語文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓(xùn)干部16人。其中一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計4人參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計3人參加，一所學(xué)校業(yè)務(wù)干部3人參加。

調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實踐兩大模塊展開

一、理論引領(lǐng)：

1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動活動的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過程。

具體點說，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機會、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。

主要解決二個方面六大問題：即教師想教、會教、教好;學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

2、教學(xué)管理的對象：

從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊。

從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)管理的重點：

從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。

從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點、交匯處，是教學(xué)活動的主陣地、主渠道。

4、教學(xué)管理的意義：

教學(xué)管理是教學(xué)活動正常運行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機器正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

同時教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來完成的。沒有精細(xì)化的管理、嚴(yán)格的管理，就沒有受到社會普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。

5、教學(xué)管理的背景：

在現(xiàn)實生活中，中考成績、升學(xué)率還有一定的市場：家長看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點高中，考入重點高中就等于考入比較像樣的大學(xué);學(xué)生考入重點高中還能為家長節(jié)省一萬五千元的學(xué)費，換句話說給家長掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)等等。這些仍然受到社會的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績而終日奔波，這是可以理解的。語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史等七科加班加點，周六周日不休息或少休息，早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這是不爭的事實。

在國家背景中，政府強勢推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識到，素質(zhì)教育之路還很漫長，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。

在這種現(xiàn)實與理想還有一定距離的情況下，如何實施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實的實踐問題，也是十分重要的理論問題。

二、實踐點撥：

第一大途徑：加強對人的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))。

加強對師生的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點說，仍然是一個中心兩條主線。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個性的發(fā)展為為兩條主線。

突出以人的發(fā)展為中心

教師的發(fā)展，會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展，也會推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學(xué)相長。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。

教師隊伍發(fā)展了，學(xué)生團(tuán)隊發(fā)展了，就可以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

振興教育，教師是關(guān)鍵。加強教師團(tuán)隊建設(shè)，歷來被有識的學(xué)校管理者所高度重視。因為教師隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。

學(xué)生的成長是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。

緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線

共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。

教師管理，實質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國管理學(xué)教授弗郎西斯指出：你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭取這些。常言說的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明了情感管理的重要性。

學(xué)生管理，實質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依;同時還要實施愛心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

個性的措施;

1、加強對教師的管理與培訓(xùn)：

促進(jìn)教師專業(yè)成長的具體辦法。概括點說，抓兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導(dǎo)。通過多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭取智力扶持。

(2)、校際聯(lián)動。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無，共同活動，取長補短。

(3)、同伴互助。團(tuán)隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評課。在幫助他人的同時，自己的境界也獲得升華。

(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，這是一筆可觀的精神財富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。

(5)、教師培訓(xùn)。每周堅持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動，定期集體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動。

(6)、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢等。

2、加強對學(xué)生的管理與培養(yǎng)：

促進(jìn)學(xué)生成長的具體辦法。

(1)、省時高效的課堂教學(xué)。

(2)、豐富多彩的各種活動。

第二大途徑：加強對事的管理與指導(dǎo)。

這就是我們通常所說的，加強教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標(biāo)的辦法。概括點說：既抓住一個中心兩條主線。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動和學(xué)生活動為兩條主線。

突出上課管理這個中心

那么如何管理課堂教學(xué)呢?

1、開齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計劃規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開全非中考學(xué)科，如音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等，更要關(guān)注九年級課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

2、開足課時，不能丟節(jié)。按照課程計劃規(guī)定的課時，開滿課時，不縮水。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時，更要關(guān)注九年級是否按照課程計劃做到這一點。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時。

3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān)注九年級應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。

4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能。

5、深入課堂，聽課評課。有領(lǐng)導(dǎo)聽課和沒有領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽課必須有評課。聽課是手段，評課是目的。并非你學(xué)語文教語文，就能聽語文課、評語文課。初中的所有學(xué)科都是相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的，教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只不過在相同靈魂下，模樣有所不同罷了。每科課每節(jié)課技術(shù)性 大同小異，知識性又有自身的特殊性。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)科的自身特點。從哲學(xué)上講，共性寓于個性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了，會上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時教師自身素質(zhì)也提高了。

緊緊抓住教與學(xué)兩大活動主線

1、直接管理與指導(dǎo)教師的活動備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。

(1)、關(guān)于備課的管理：

不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。

備與教必須一致，備課是上課的準(zhǔn)備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不對的。

備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個矛盾運動的過程。

(2)、關(guān)于批改的管理：

所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯本。

糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識點。

學(xué)生要及時、準(zhǔn)確地完成作業(yè);教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。

(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：

輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。

集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導(dǎo)。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，重點提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分?jǐn)?shù)低，總分就上不去。用一科給另一科背分，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些情況，應(yīng)該采取培優(yōu)、補差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

(4)、關(guān)于考試的管理：

每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評、矯正。

無論是期中期末考試，還是月考模考，每考一次，班主任和任課教師要對考試成績進(jìn)行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和班級整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級之間的相互差異。在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班級為單位，或以學(xué)科為單位，進(jìn)行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學(xué)生的情況要了如指掌，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對各班不同類型學(xué)生的情況有個宏觀把握。

考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時準(zhǔn)確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補弱。通過考試，進(jìn)行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風(fēng)建設(shè)。

2、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)校可以出臺宏觀的政策加以指導(dǎo)、調(diào)控。

另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。

篇7

1、幼兒教育：加快農(nóng)村規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)，力爭全縣農(nóng)村規(guī)范化幼兒園達(dá)到70%，農(nóng)村省一類園達(dá)到12所。幼兒教育入學(xué)率達(dá)到95%以上。

2、義務(wù)教育：全縣小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)到100%；初中在校生鞏固率達(dá)98.5%，綜合素質(zhì)評價合格率達(dá)到100%。大力實施中小學(xué)校舍安全工程，推進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使全縣義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)到50所。強力推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，使每鎮(zhèn)涌現(xiàn)出2至3所特色學(xué)校。

3、普通高中教育：加快省示范性高中創(chuàng)建步伐，年內(nèi)胡各莊高中通過省示范性高中達(dá)標(biāo)驗收，長凝高中爭創(chuàng)省示范性高中。全縣普通高中升學(xué)率有新提高，本科二批上線人數(shù)達(dá)到1200人以上，確保我縣高考強縣地位。

4、職業(yè)教育：職教中心招生達(dá)到1600人、學(xué)生就業(yè)穩(wěn)固率達(dá)到75%以上、對口升學(xué)率達(dá)到90%以上、“雙師型”教師比例達(dá)到30%。培訓(xùn)各類專業(yè)技術(shù)人員5000人次，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力1000人，使之真正成為我縣人才培養(yǎng)、生產(chǎn)示范、技術(shù)推廣的重要基地。

5、成人教育：加強鎮(zhèn)成人學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)，力爭2至3所鎮(zhèn)級成人學(xué)校達(dá)到市級示范性成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。成人教育功能有效發(fā)揮，舉辦各類農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)班500期，培訓(xùn)農(nóng)民10000人次，培養(yǎng)“新農(nóng)村雙帶頭人”700人。全面完成初中畢業(yè)生“三加一”培訓(xùn)工作。

二、保障措施

（一）以育人為根本，不斷提高學(xué)校思想政治工作的實效性

1、推進(jìn)德育創(chuàng)新，提升育人質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實《灤南縣教育局2009—2010年度中小學(xué)德育工作的實施意見》，創(chuàng)新德育模式，豐富德育內(nèi)涵，拓展德育陣地，不斷推進(jìn)中小學(xué)德育工作的人本化、生活化、社會化。突出抓好德育隊伍建設(shè)，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，通過設(shè)立德育專刊、舉辦班主任論壇等形式，努力形成制度化的德育研討和交流機制，培育高素質(zhì)的德育管理隊伍。堅持以社會主義核心價值體系教育為總攬，以基本道德規(guī)范和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，不斷推進(jìn)德育方法、途徑、制度創(chuàng)新，在“精細(xì)”上做文章，在“內(nèi)化”上找動力，在“自覺”上求實效，形成學(xué)生自我教育、主動發(fā)展的生動局面。全面加強學(xué)生心理健康教育，規(guī)范中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，面向全體學(xué)生開展心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，培養(yǎng)理性平和、積極向上的良好心態(tài)。有效整合社會德育資源和組織優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會相互結(jié)合、協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成合力育人的良好局面。

2、強化師德教育，樹立良好形象。著眼于教師隊伍現(xiàn)狀，采取有效措施，不斷提高師德建設(shè)的針對性和實效性。研究制定《教育局關(guān)于在教師隊伍中開展“五講五重”師德主題實踐活動的實施意見》，明確目標(biāo)要求，分階段、分層次開展師德教育活動，積極營造“校校抓師德、人人重師德”的良好風(fēng)氣。進(jìn)一步加強師德宣傳，通過典型示范，弘揚正氣，樹立新風(fēng)。明確師德“底線”要求，加大督導(dǎo)檢查力度，著力解決教師隊伍中存在亂辦班、亂收費、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等師德失范現(xiàn)象，純潔教師肌體，維護(hù)教育形象。建立并完善師德建設(shè)考核機制，將教師師德表現(xiàn)作為年度考核、職稱晉升、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)，并納入績效工資的評價范疇。各學(xué)校要堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，從方法創(chuàng)新、制度創(chuàng)新入手，建立健全具體化、個性化的師德教育規(guī)范，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，確保師德建設(shè)縱深推進(jìn)，取得實效。

（二）以“教學(xué)質(zhì)量提高年”為抓手，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革

1、抓課改促教學(xué)。將2010年確定為“教學(xué)質(zhì)量提高年”，不斷加大課堂教學(xué)改革力度，向課堂要質(zhì)量。全縣初中要按照“鞏固成果、穩(wěn)步推進(jìn)、保證質(zhì)量”的方針，繼續(xù)強化“高效課堂教學(xué)模式”的研究和實踐，加強交流，積累經(jīng)驗，認(rèn)真總結(jié)，提升內(nèi)涵，力爭推出一批具有輻射帶動作用的理論和實踐成果，不斷將新的課堂教學(xué)改革引向深入；各小學(xué)要立足于智力開發(fā)和興趣培養(yǎng)，不斷實踐“主體性教學(xué)”思想，盡快生成各具特色、高效實用的課堂教學(xué)模式；各普通高中要切實轉(zhuǎn)變觀念，把握新理念，研究新課程，探索新教法，大力推廣“分組合作探究”、“自學(xué)輔導(dǎo)”等多元化的教學(xué)模式，積極探索新課程背景下的有效教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握高考命題的價值取向，提高三年備考的針對性和實效性，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

2、抓教研促發(fā)展。堅持以課題研究為引領(lǐng)，以教學(xué)實際問題為切入點，積極開展教學(xué)研究。縣局教研員要深入基層、扎根課堂，充分發(fā)揮傳遞教改信息、改革教學(xué)方法、矯正教學(xué)策略的作用，引導(dǎo)教師加強交流與合作研究，通過開展各個層次的教學(xué)觀摩、授課評課、競賽比武、專題研討、經(jīng)驗交流、成果展示等活動，促進(jìn)

教師共同成長。發(fā)揮縣、鎮(zhèn)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，大力推行“以問題為中心”的校本教研模式。進(jìn)一步建立教科研激勵機制，指導(dǎo)中小學(xué)開展各學(xué)科共同參與，學(xué)校整體實施的教科研活動。啟動教科研示范學(xué)校評選工作，抓典型、樹標(biāo)兵，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的常態(tài)化、規(guī)范化。

3、提高體育藝術(shù)教育水平。以體育藝術(shù)課、大課間活動、第二課堂活動為平臺，扎實開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、籃球賽、美術(shù)展、文藝匯演等群眾性體育藝術(shù)活動。全力推進(jìn)中小學(xué)生陽光體育運動，確保學(xué)生每天鍛煉1小時。大力實施“一校一品牌、一生雙愛好”工程，科學(xué)謀劃、制定方案，精心組織，發(fā)展學(xué)生愛好和特長，并將其納入學(xué)校常規(guī)檔案體系。年內(nèi)縣局將對工程實施情況進(jìn)行全面評估，并將其列為學(xué)校綜合評價的重要指標(biāo)。

（三）以“三風(fēng)”建設(shè)為重點，努力提高學(xué)校管理效能

1、突出抓好“三風(fēng)建設(shè)”。切實將“三風(fēng)建設(shè)”擺在學(xué)校管理的重要位置，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)塑造校風(fēng)，不斷提高學(xué)校管理質(zhì)量和辦學(xué)水平。教風(fēng)建設(shè)要側(cè)重于規(guī)范教師日常教學(xué)行為，督促教師端正教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)格落實《課堂教學(xué)常規(guī)》。加強備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的檢測和管理，積極構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家長共同參與的開放式教學(xué)評價體系，激勵教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、務(wù)實創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)建設(shè)要立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。各學(xué)校要積極推行班級自主管理模式，采取多種形式，廣泛開展適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)教育活動，營造勤奮學(xué)習(xí)、求知進(jìn)取的良好風(fēng)氣；校風(fēng)建設(shè)要突出抓好學(xué)校文化建設(shè)，既要注重物質(zhì)文化建設(shè)，大力開展創(chuàng)建花園式、園林式、書香式校園創(chuàng)建活動，更要本著“深層次挖掘、高品位提煉、分階段實施”的原則，加強學(xué)校思想文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、人文文化建設(shè)，發(fā)揮文化的育人功能，使之內(nèi)化于心，外化于行，展現(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏、創(chuàng)新進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。

2、抓實學(xué)校常規(guī)管理。全面落實“細(xì)、嚴(yán)、實、常”基本要求，不斷推動學(xué)校管理的“規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、人文化”。各學(xué)校要遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格按照省頒課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、上好全部課程；大力實施“降、活、提”工程（即：把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來，讓校園活起來，使教育質(zhì)量提上來），讓中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)校精細(xì)化管理，關(guān)注細(xì)節(jié)，延伸觸角，完善制度，建立覆蓋學(xué)校各個環(huán)節(jié)的管理體系。創(chuàng)新管理手段，發(fā)揮管理“名校”作用，通過結(jié)對幫扶、捆綁發(fā)展等途徑，共享先進(jìn)的管理經(jīng)驗，實現(xiàn)整體發(fā)展。繼續(xù)完善學(xué)校常規(guī)管理督導(dǎo)檢查評價機制，落實“局長包片、科室包校”責(zé)任制，將隨機抽查和年終考評相結(jié)合，調(diào)動學(xué)校實施管理的自覺性和主動性。

3、加快特色學(xué)校創(chuàng)建步伐。各學(xué)校按照“以特色促發(fā)展、以特色樹品牌”的思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，全面推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)取得實質(zhì)性進(jìn)展。要立足學(xué)校辦學(xué)理念和傳統(tǒng)優(yōu)勢，將特色創(chuàng)建與學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等有機融合，按照“選準(zhǔn)特色-培育特色-發(fā)展特色”的階段要求，扎實開展創(chuàng)建活動，提高學(xué)校辦學(xué)品位。縣局將加強對特色學(xué)校創(chuàng)建工作的督導(dǎo)和管理，定期舉辦匯報會、觀摩會、現(xiàn)場會，及時總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)校創(chuàng)建水平。

（四）以深化改革為動力，全力打造高素質(zhì)干部教師隊伍

1、創(chuàng)新人才管理機制。進(jìn)一步加大教師引聘力度，采取考試和考核相結(jié)合的辦法，擇優(yōu)聘用一定數(shù)量的師范畢業(yè)生充實教師隊伍，解決農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾。本著“優(yōu)勢互補、協(xié)作互助、共同發(fā)展”的原則，打破校級和區(qū)域壁壘，進(jìn)一步科學(xué)配置和優(yōu)化人力資源，穩(wěn)步推進(jìn)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校支教服務(wù)制度、骨干教師巡回授課制度、緊缺教師跨校走教制度、區(qū)域內(nèi)中青年定期交流制度。改革職稱評聘機制，對農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)教師給予政策傾斜，促進(jìn)人才合理流動。結(jié)合義務(wù)教育階段績效工資的實施，建立重能力、重實績、重貢獻(xiàn)的分配激勵機制，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。

2、加大教師培訓(xùn)力度。以提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)為重點，堅持面向全員、傾斜農(nóng)村、突出骨干的原則，建立教、研、訓(xùn)、賽一體化的教師專業(yè)發(fā)展機制。認(rèn)真貫徹《灤南縣教師繼續(xù)教育綱要》，全面實施新一輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。圍繞普通高中新課標(biāo)教材實施，采取聘請專家講座、開展校本教研、舉辦案例分析等形式，著力加強高中教師的教材培訓(xùn)和教法指導(dǎo)，提高教學(xué)工作的適應(yīng)性和針對性。發(fā)揮名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，大力開展教學(xué)觀摩和交流互動活動，輻射推廣先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高教師隊伍整體素質(zhì)。進(jìn)一步加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，為職業(yè)教育發(fā)展提供人才支撐。

3、加強校長隊伍建設(shè)。圍繞“五好”（班子團(tuán)結(jié)協(xié)作好、中心工作落實好、常規(guī)工作管理好、校務(wù)財務(wù)公開好、勤政廉政風(fēng)氣好）的總體要求，著力加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)、組織作風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)。大力實施“中小學(xué)校長素質(zhì)提高工程”，制定培訓(xùn)規(guī)劃，拓寬培訓(xùn)渠道，將自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高校長隊伍理論素養(yǎng)和管理能力。積極探索校長隊伍選拔、考核、獎懲的有效機制，健全校長隊伍競聘上崗、交流鍛煉、末位淘汰等制度，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，形成“能者上、平者讓、庸者下”的選人用人格局。

（五）以均衡發(fā)展為導(dǎo)向，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育等值化進(jìn)程

1、大力實施中小學(xué)校舍安全工程。按照“科學(xué)規(guī)劃、分步實施”的方針，制定中小學(xué)校舍安全工程加固改造方案，確保完成工程總量的90%。主動對接上級政策導(dǎo)向和投資方向，強化項目帶動，拓寬籌資渠道，將校舍安全工程、陳舊校舍改造工程和學(xué)校布局調(diào)整統(tǒng)籌考慮，計劃投資6678.6萬元，分期分批實施宋道口初中宿舍樓、長寧鎮(zhèn)溫莊小學(xué)教學(xué)樓等49個建設(shè)項目，新建校舍68290.66平方米，進(jìn)一步提高學(xué)校基礎(chǔ)辦學(xué)能力。以辦好每一所學(xué)校為目標(biāo)，以建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校為重點，積極穩(wěn)妥地調(diào)整學(xué)校布局，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)范圍，加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)進(jìn)程。

2、扎實推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工程。堅持以裝備促普及，以應(yīng)用促發(fā)展。計劃投資100萬元，購置教師辦公電腦350臺，使初中教師人機比達(dá)到3：1；投資100萬元裝備多媒體教室67個，提高學(xué)校“班班通”覆蓋面；投資20萬元，建設(shè)教育系統(tǒng)視頻會議系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上辦公，提高工作效率。以網(wǎng)站建設(shè)為契機，以應(yīng)用為重點，積極搭建資源建設(shè)平臺，加強技術(shù)指導(dǎo)和師資培訓(xùn)，努力開發(fā)實用性資源庫，力爭完成500g以上的資源建設(shè)，形成教學(xué)資源共建共享的長效機制。

3、強力推進(jìn)“普三提高”工程。以建設(shè)農(nóng)村規(guī)范化幼兒園為著力點，加強幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實施分類掛牌動態(tài)管理機制，不斷提高辦園水平。年內(nèi)力爭東黃坨鎮(zhèn)中心幼兒園、宋道口鎮(zhèn)中心幼兒園、方各莊鎮(zhèn)李方各莊獨立幼兒園通過省一類園驗收。加強幼兒教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理，優(yōu)化幼兒一日活動，提高保教質(zhì)量。將幼兒藝術(shù)教育作為特色辦園的突破口，面向全體幼兒，多渠道、全方位開展藝術(shù)啟蒙教育，培養(yǎng)興趣愛好，開發(fā)幼兒潛能。積極引導(dǎo)幼兒園增強自主發(fā)展意識，優(yōu)化教育資源，提升整體競爭力，吸引更多地幼兒接受正規(guī)優(yōu)質(zhì)的教育。

（六）以服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，做大做強職業(yè)、成人教育

1、加快職業(yè)教育發(fā)展。按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、靈活模式、促進(jìn)就業(yè)”的指導(dǎo)方針，進(jìn)一步增強職業(yè)教育辦學(xué)活力，確保形成出口旺、入口暢的良好局面。緊緊圍繞市場和用工單位需求，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷拓寬“校校結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)渠道，強化“訂單培養(yǎng)、定向就業(yè)”的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。進(jìn)一步暢通就業(yè)渠道，健全完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，積極做好職前指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)固率，把畢業(yè)生打造成有影響力的品牌。突出抓好招生工作，加大宣傳攻勢，制定責(zé)任目標(biāo)，層層分解任務(wù)，不斷擴大招生規(guī)模，促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

2、大力扶持成人學(xué)校自主發(fā)展。各鎮(zhèn)成人學(xué)校要依托資源優(yōu)勢，發(fā)揮陣地作用，創(chuàng)新辦學(xué)模式，以服務(wù)“三農(nóng)”的實際成果實現(xiàn)自身的發(fā)展壯大。要著力加強師資隊伍建設(shè)，有計劃、有重點地開展師資培訓(xùn)，力爭打造一批素質(zhì)較高、技術(shù)過硬的“本土型”、“專家型”教師隊伍。發(fā)揮“上掛、橫聯(lián)、下輻射”的功能，推動新項目、新品種的引進(jìn)、實驗和推廣，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。瞄準(zhǔn)農(nóng)村特色養(yǎng)殖和高效農(nóng)業(yè)，發(fā)揮成人學(xué)校陣地作用、職業(yè)學(xué)校人才優(yōu)勢，采取長短結(jié)合，以短為主的辦學(xué)模式，大力開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。著眼于構(gòu)建學(xué)習(xí)型農(nóng)村，舉辦農(nóng)民學(xué)歷教育中專班，計劃開設(shè)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)村經(jīng)濟管理三個專業(yè)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)和學(xué)歷水平。

（七）以“創(chuàng)建平安和諧校園”為載體，努力提高教育幸福指數(shù)

1、著力加強學(xué)校安全管理。牢固樹立“安全第一”的思想，進(jìn)一步強化學(xué)校安全防控工作，嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制和責(zé)任追究制，加大安全隱患排查和整改力度，完善應(yīng)急預(yù)案，努力構(gòu)建防控有力、處置迅速、責(zé)任分明的學(xué)校安全工作體系。突出抓好甲型h1n1流感的防控工作，嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢、消毒和病因追蹤登記等一系列制度，加大督導(dǎo)檢查力度，確保各項防控措施落實到位。圍繞防火、防食品中毒、防校園踩踏，經(jīng)常性開展安全知識教育和應(yīng)急演練，提高學(xué)生安全意識和防范能力。

2、深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，全面推進(jìn)教育、制度、監(jiān)督并重的懲防體系建設(shè)。繼續(xù)深化民主評議學(xué)校工作，促進(jìn)教育行風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。健全完善反腐倡廉各項制度，切實加強基建工程、物資和圖書（教輔資料）采購、后勤保障等工作的監(jiān)督管理。加大教育收費監(jiān)管力度，深入推進(jìn)政務(wù)、校務(wù)公開，提高工作透明度和群眾滿意度。