中青年教師職業道德培養路徑

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摘要：隨著市場經濟的發展，高等職業教育發展迅速，教師隊伍中的青年教師已成為教師隊伍的主力軍，但是也出現了一些問題。本文主要分析了高職院校青年教師的職業道德中出現的問題，并分析了原因，并針對這些問題提出了相應的解決的措施。

關鍵詞：高職院校；青年教師；職業道德；培養路徑

近年來，隨著市場經濟的發展，市場對人才的需求量增大，尤其是對高技能人才的需求，因此，培養這類人才的高等職業教育也得以迅速發展。隨著高等職業院校的擴招，學校招聘了許多優秀的青年教師，青年教師已成為教師隊伍的主力軍。青年教師的大量加入，一方面為教師隊伍注入了很多活力，帶來了很多先進的教學思想、教學方法，同時也拉進了教師和學生之間的距離感，教師隊伍呈現出年輕化的特征。另一方面，這部分青年教師受社會風氣的影響，也出現了一些問題，青年教師隊伍建設面臨著新的挑戰和考驗。現將出現的一些問題總結如下：（1）我國高職院校新招聘的青年教師多是近幾年剛畢業的碩士生和博士生,他們自身沒有太多的社會經驗，還帶有學生氣，對教師角色的認知還不是很清晰，因此出現了樂業、敬業精神薄弱、自身修養欠缺、專業素養欠佳等現象。（2）很多青年教師在剛參加工作時熱情高漲，但工作一段時間后，發現現實狀況與理想是有差距的，尤其作為年青人，往往多看重眼前的利益，因此就產生了職業倦怠感，不能靜下心來認真得做好教學工作，專注于提高自己的教學水平。（3）青年教師的專業知識、專業素養有待進一步提高。新畢業的教師重理論、輕實踐，專業教學往往與企業實際相脫節，受到當下社會“快餐文化”的影響，青年教師又比較浮躁，無法踏實提高自己的教學水平，所以導致了理論和實踐的脫節。

一、高職院校的青年教師的職業道德出

現了這樣那樣的問題，如果想糾正這些問題，必須尋找其背后的根源，原因是多方面的，現將原因分析如下：（一）經濟全球化的影響。隨著經濟社會的快速發展，人們已經進入到了網絡時代，網絡已經成為人們生活的一部分，大部分人，尤其是年輕人，大多從網絡上獲取信息，青年知識分子大多從網絡上查詢、獲取相應的知識，但是網絡上的消息眼花繚亂、真假參半，青年教師好奇心強，觀念不強，容易受情緒影響，如果不加以甄別，很容易受到一些不良的影響，關系自己利益的多，集體利益的少。比如認為個人利益和集體利益關系不大，集體榮譽感不強，對學生不是很關心。最終導致青年教師的人生觀、價值觀會發生一些變化。（二）高職院校管理方面的影響。高職院校的管理雖然取得了一定進步，但是還有一些具體的工資、獎懲措施、考核體系等有待提高。比如青年教師最為關注的職稱晉升、科技項目的申請、各類教研獎、教師考核以及利益分配等，與一些資歷好，年齡大的中老年教師相比，青年教師往往處于劣勢。另一方面，現在高職院校青年教師的工資不是很高，一些青年教師剛剛畢業，面臨著各種生活壓力，很重視眼前的得失，所以當工資無法滿足的時候，他往往會選擇辭職，找一份更容易賺錢的工作。（三）青年教師自身的問題。現在成長起來的青年教師大多是80、90后，他們小時候并沒有經歷太多的苦難，因此吃苦的精神欠缺了一些，而且缺少了老一輩教師身上那種對職業的敬重感，并未將工作放在人生的第一位。反映在教學上，就是缺乏終身學習的理念，比較浮躁，未意識到此職業的神圣感與責任感，沒能將“教書”和“育人”緊密聯系起來，未意識到自身的言行舉止對學生所產生的巨大影響，這就導致其職業道德水平無法得到提升。

二、針對青年教師教學中出現的以上問題，必須要加強教師的職業道德建設，具體提高路徑體現為以下幾個方面：

（一）學校要重視提高青年教師整體水平。青年教師水平的高低直接影響到學生學習水平的高低，教師道德行為具有示范性，他在職業活動中所表現的道德面貌,直接影響學生的道德品質，而學生的道德品質，又直接影響著整個社會的風氣。現在，青年教師已經發展為教師隊伍的中堅力量，因此，學校要從意識上高度重視青年教師的培養，制定專門的青年教師職業道德規范，建立師德建設的長效機制，安排專門的活動及制度加強青年教師的師德建設，把加強師德建設作為建設師資隊伍的核心工作來抓。（二）完善制度建設，制定教師師德評價監管體系。建立師德建設評價監管體系，制定科學合理的評價標準。這個評價體系包括愛崗敬業、為人師表，授課能力、學生評教、個人自評等，對待教學工作的態度，對待同事的態度等方面。根據師德評價體系定期組織教師進行打分評選，表彰師德先進典型，以榜樣的力量去影響和帶動師德師風向良好的方向發展。同時，對師德優良的教師給予精神與物質雙重獎勵，在此基礎上將教師的師德考評結果作為職稱晉升、職務升遷、項目課題申請、優秀教師評選的重要依據。（三）加強“雙師型教師”的培養。一方面，加強青年教師教育理論的學習，充分認識到師德的重要性，樹立崇高的政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，轉變教育理念，增強其敬業、愛崗精神，使他們樹立崇高的職業理想，陶冶師德情操，堅定職業信念，養成良好的師德習慣；另一方面，定期增加青年教師去企業鍛煉的機會，學習市場上最新的專業知識和技能，同時提高教師的職業專業素養，提高教師的職業道德和專業素質，為實現學校與企業零距離接觸做好溝通交流的作用，使學生能真正適應社會的需要，為走向社會打下良好的基礎。（四）增加“老帶新”的機會。職業道德高尚的老教師是青年教師學習的榜樣，學校應該通過多種渠道、多種方法，比如開設一系列講座，制定“一帶一”的計劃，讓師德素養高尚、業務水平過硬、教師經驗豐富的中老年教師加強對青年教師的培養，充分發揮中老年教師在師德修養上的“傳、幫、帶”作用，使老教師對青年教師的指導盡量做到細致、準確、全方位。（五）增強個人的人文素養及創新能力。一名合格的教師，不但應該掌握基礎的專業知識，更應具備必要的人文素養。一個人的人文素養對他個人綜合素質的提升有著最直接的影響，青年教師應該發揮年輕人所特有的積極性和活力，敢于突破舊的傳統，用新的觀念和新的方法來新的教學方法，同時加強科研力量，積極關注和吸收新的知識與新的研究成果，同時結合具體的教育模式來更新自身的教學模式，積極尋求解決問題的方法，不斷完善自身。

青年教師的職業道德建設工作是長久的、復雜的、艱難的，應該引起高職院校的高度重視，青年教師以后將成長為學校的中堅力量，還需要政府、社會各方面的共同配合，制定有效措施，把管理育人、服務育人滲透到青年教師職業道德建設的各個方面，有目的、有計劃地做好高職院校青年教師的職業道德建設，全面提高教育質量，努力把青年教師的職業道德建設工作推上一個新臺階。

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作者:于冉冉 單位:山東協和學院