下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、進(jìn)行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

篇2

本段時(shí)間內(nèi)大學(xué)課程最為繁重，是同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期。新增科目中必修課大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)及選修課大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為相對(duì)重要科目。對(duì)此，本班任命蘭勇為物理課代表，主要負(fù)責(zé)大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的作業(yè)收發(fā)及課堂考勤等。同時(shí)，任命陳冰為化學(xué)課代表，主要負(fù)責(zé)大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)收發(fā)及課堂考勤等。高等數(shù)學(xué)和機(jī)械制圖的課代表不變。

因?yàn)檎n程和內(nèi)容較上學(xué)期更多更難，同學(xué)們的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)小組要認(rèn)真落實(shí)組員的學(xué)習(xí)情況，并每周向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)一次。

上學(xué)期本班考試成績(jī)并不理想，這學(xué)期將增大對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的督促力度，課代表要完全了解同學(xué)們的作業(yè)完成情況，并每周向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)一次。本學(xué)期的各科掛科率均不得超過(guò)機(jī)械學(xué)院平均水平，以掛科率最低為目標(biāo)。

2.早、晚自習(xí)。

根據(jù)趙老師要求，由班委討論決定：由于本學(xué)期同學(xué)課程緊、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，故每周上一次早自習(xí)與一次晚自習(xí)。早自習(xí)于每周五同學(xué)們各自在自己的英語(yǔ)教室上，晚自習(xí)于每周日晚上6：30—8：30以學(xué)習(xí)小組的形式在自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每周日晚自習(xí)后將晚自習(xí)情況報(bào)告給學(xué)習(xí)委員。

3.考勤。

對(duì)于有課代表的科目，由課代表自行選擇考勤方式（可抽查、或分為學(xué)習(xí)小組考勤等）并每周向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)一次。課代表必須如實(shí)匯報(bào)，不可謊報(bào)。對(duì)于沒(méi)有課代表的科目，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行考勤。學(xué)習(xí)委員可隨機(jī)對(duì)有課代表的科目進(jìn)行考勤。

4.英語(yǔ)四級(jí)考試。

對(duì)于會(huì)在這段時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)考試的同學(xué)，將視情況進(jìn)行幾次四級(jí)模擬考試，以提高同學(xué)們的考試經(jīng)驗(yàn)。

篇3

本學(xué)期我校安全工作總目標(biāo)是：牢固樹立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和安全穩(wěn)定發(fā)展的觀念，始終堅(jiān)持以人為本，“安全第一，預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“安全文明校園”的目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)安全工作的法律法規(guī)，深入開(kāi)展道路交通安全、衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、校園安全、消防安全和校園周邊安全等專項(xiàng)整治工作，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制度，大力拓寬安全知識(shí)宣傳教育渠道，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、工作重點(diǎn)：

1.加強(qiáng)疫情管控日常管理，對(duì)師生員工每日生活、學(xué)習(xí)、工作軌跡進(jìn)行規(guī)范化管理。對(duì)學(xué)生使用廁所、出入教室、體育課、課間活動(dòng)等進(jìn)行明確要求。

2.嚴(yán)格落實(shí)疫情日?qǐng)?bào)告、零報(bào)告和晨、午檢制度及因病缺勤病因追蹤制度，加強(qiáng)

師生健康狀況監(jiān)測(cè)。每天上午8:00前、下午2:00前以班級(jí)、辦公室為單位，

對(duì)全校師生體溫等健康情況進(jìn)行信息收集，工作小組（翟俊東）負(fù)責(zé)在上午

9:00前、下午3:00前將當(dāng)日師生健康情況進(jìn)行上報(bào)。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建安全一體化網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)監(jiān)管力度，規(guī)范師生行為。

4、開(kāi)展經(jīng)常性的安全檢查工作，摸清隱患，消除隱患，防范于未然。

5、加大安全教育宣傳力度，強(qiáng)化安全工作法律意識(shí)，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

二、具體措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)。

1 、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。牢固樹立“安全第一”的思想和安全工作就是學(xué)校重要日常工作的基本觀念，把安全工作納入學(xué)校的重要議事日程，確立“一保安全、二保穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展” 的工作原則，把安全工作放在關(guān)系到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)改革和發(fā)展大計(jì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。學(xué)校建立安全工作管理小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任組成，定期召開(kāi)安全會(huì)議，組織安全檢查，并做好檢查記錄，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

2 、落實(shí)制度，加強(qiáng)防范。落實(shí)工作責(zé)任制度、確保各項(xiàng)安全工作順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)校園安全管理，增強(qiáng)安全意識(shí)。

1 、抓好學(xué)校消防安全工作和校舍及周邊環(huán)境安全。

組織師生對(duì)學(xué)校的校舍、護(hù)欄、體育設(shè)施、用電、消防設(shè)施和周邊環(huán)境等不安全因素全面細(xì)致地進(jìn)行一次清理檢查，排除一切不安全的隱患。強(qiáng)化值班人員的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班制度，做到上傳下達(dá)及時(shí)記錄。

2、抓好交通安全工作：班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，預(yù)防交通事故發(fā)生。放學(xué)回家的學(xué)生排隊(duì)出大門。

3、加強(qiáng)校園衛(wèi)生及防病安全管理。要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校衛(wèi)生制定，重新劃分班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，堅(jiān)持校園衛(wèi)生日每天凊掃，確保校園衛(wèi)生。要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)傳染病和季節(jié)性傳染病的宣傳教育工作和預(yù)防監(jiān)控工作，認(rèn)真做好預(yù)防甲流工作，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置。

4、加強(qiáng)校車管理，嚴(yán)格執(zhí)行《校車安全管理制度》，定期培訓(xùn)駕駛員照管員，認(rèn)真檢查校車安全設(shè)施，及時(shí)監(jiān)控。搞好校車安全消防演練。

（三）加強(qiáng)安全教育專題活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園

1.充分發(fā)揮班主任和課任教師的作用，廣泛開(kāi)展各類安全教育活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固樹立安全法制意，把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。加強(qiáng)常規(guī)體育課、活動(dòng)課和實(shí)驗(yàn)課的組織管理。加強(qiáng)教師的安全上課意識(shí)，不許隨意提前上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開(kāi)崗位。教師授課前后都要認(rèn)真檢查、及時(shí)排查安全隱患，尤其是學(xué)校藝體場(chǎng)地、器材及藝體等教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)符合運(yùn)動(dòng)安全要求，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適合學(xué)生身體狀況。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，不帶妨礙安全的雜物，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)安全事故。要對(duì)女生、患心臟病等先天疾病的學(xué)生適當(dāng)?shù)恼疹櫤透裢獾年P(guān)懷。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要有科學(xué)的操作秩序和具體要求，嚴(yán)防學(xué)生接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)，嚴(yán)防實(shí)驗(yàn)事故。

2.開(kāi)展安全主題班會(huì)及安全專題活動(dòng)。開(kāi)展預(yù)防甲流、校園安全、交通安全、法制安全、防火安全、飲食衛(wèi)生安全等安全教育。此外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種機(jī)會(huì)和條件，如社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等，積極開(kāi)展形式多樣的安全技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，訓(xùn)練中要突出緊急情況下撤離、疏散、逃生和防暴、抗暴、消防等綜合演練。

3 、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)：

開(kāi)展好師生心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注師生的心理問(wèn)題，提高師生心理健康水平。及時(shí)排解師生的各題。類心理問(wèn)對(duì)發(fā)現(xiàn)有心理障礙或患有傳染病的師生，及時(shí)采取有效措施。

今后，繼續(xù)努力做好安全工作，確保學(xué)生安全，做到萬(wàn)無(wú)一失，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

篇4

我們班級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象比較明顯，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中、他們基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速上還是正確率上，都有待提高；在學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用、當(dāng)然也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、這樣形成了兩極分化的現(xiàn)象、因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)工作、

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

（一）、“數(shù)與代數(shù)”方面：初步認(rèn)識(shí)小數(shù)并能時(shí)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算；會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)的除法運(yùn)算，以及兩步運(yùn)算為主的四則混合運(yùn)算與解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；認(rèn)識(shí)年、月、日等常見(jiàn)的量等、

（二）“空間與圖形”方面：能認(rèn)識(shí)和識(shí)別實(shí)際和地圖上的位置與方向；掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式，并能進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，掌握并能正確運(yùn)用較大的面積單位：公頃和平方千米、

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”方面：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；認(rèn)識(shí)平均數(shù)、

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣、

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化、鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)、

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展、

四、復(fù)習(xí)的具體措施

1、計(jì)算部分：

口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用、

兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方，重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的題目和商中間、末尾有0的題目、

2、解決問(wèn)題部分：著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對(duì)比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件、問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著變化的、

3、圖形幾何部分：引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清求圖形面積和周長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系、

4、計(jì)量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用、

5、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流，并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步、

篇5

一、大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)有很大的差別，為使11級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，及早正確的為自己定位，避免走彎路，舉行新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由學(xué)習(xí)部成員向新生介紹經(jīng)驗(yàn)。

a．如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

b．基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法

c．專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法

d．協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

e．協(xié)調(diào)好參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

二、大一新生軍訓(xùn)結(jié)束后舉辦十一征文大賽等活動(dòng)。

三、在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，繼續(xù)完善考勤制度。上學(xué)期學(xué)習(xí)部的考勤工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是還存在不少問(wèn)題，制定考勤規(guī)定和考勤表，統(tǒng)計(jì)各班課表及做好點(diǎn)名工作，考查上課和晚自修出勤率，召開(kāi)學(xué)習(xí)委員工作會(huì)議，將這一措施盡快落到實(shí)處。這也是學(xué)習(xí)部日常工作之一。

這學(xué)期學(xué)習(xí)部將在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善這個(gè)制度，本學(xué)期將采取積分制度。具體辦法如下：

a、學(xué)期初，每個(gè)同學(xué)都有綜合分100分。

b、考勤每周五天，早晚自習(xí)的出勤情況。

c、缺勤一次扣2分，遲到扣0.5分，情節(jié)嚴(yán)重者公示批評(píng)。

d、此綜合分將在期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。

四、十月中旬完成各年級(jí)的操行評(píng)定及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，這是每年學(xué)習(xí)部工作的重中之重，并將名單于全系公布進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

篇6

1、9月7日召開(kāi)全市高中信息技術(shù)學(xué)科教研會(huì)。總結(jié)上學(xué)期高中信息技術(shù)學(xué)科主要工作,布置下學(xué)期工作計(jì)劃。

2、組織我市高中信息技術(shù)學(xué)科教師召開(kāi)關(guān)于“使用新教材”研討會(huì)議,廣泛征集同步練習(xí)題。

3、探討高中新課程信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)制度,完善評(píng)價(jià)體系。

5、做好典型的培訓(xùn)工作,在我市高中學(xué)段分抓好2-3所信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校,評(píng)出4—5名課程改革的先進(jìn)個(gè)人。

6、組織好我市學(xué)生參加全國(guó)青少年信息學(xué)(計(jì)算機(jī))奧林匹克競(jìng)賽分區(qū)聯(lián)賽復(fù)賽工作,推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科的普及和為國(guó)家選拔優(yōu)秀人才。

7、組織高中教師參加遼寧省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第八屆年會(huì)。

8、及時(shí)對(duì)丹東教育信息網(wǎng)的相應(yīng)欄目進(jìn)行更新,開(kāi)辟出高中信息技術(shù)教研的新天地。二、培訓(xùn)工作

篇7

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(16分)

nàn hái liàn xí biàn dòng zhǔ yì

qiān shān wàn shuǐ niǎo yǔ huā xiāng

三、多音字組詞。(6分)

zhǒng( ) 　gān ( ) lè( )

種 干 樂(lè)

zhòng( ) gàn ( ) yuè( )

四、我會(huì)填詞語(yǔ)。(16分)

春 大 柳 暗 百花 百 鳴

萬(wàn) 無(wú) 拂面 引 注 歡歌

五、我會(huì)背，也會(huì)寫。(6分)

小 池

泉眼( ) ( ) 惜細(xì)流，

( ) 陰 ( ) ( ) 愛(ài)晴柔。

( )荷( )露尖尖角，

( )蜻蜓( ) ( ) ( )。

六、我會(huì)連。(12分)

講 籃球 晚 關(guān) 精彩的 飯菜

拿 尾巴 開(kāi) 放 可口的 微笑

打 笑話 收 早 會(huì)心的 歌聲

借 拖鞋 明 暗 動(dòng)聽(tīng)的 節(jié)目

七、將下列詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。(9分)

1、學(xué)習(xí)的孩子小明是　愛(ài)　個(gè)

_______________________________________

2、一車　送給老山羊　把　小白兔白菜

_______________________________________

3、爬到 玩 小朋友 有個(gè) 假山上 去

_______________________________________

八、排列句子，把序號(hào)寫在(　)里。(8分)

( )小亮說(shuō)：“奶奶，您請(qǐng)坐這兒吧!”

( )星期日，小亮坐公共汽車到大姨家去玩。

( )老奶奶說(shuō)：“謝謝你，好孩子。”

( )這時(shí)，上來(lái)一位老奶奶。

九、讀下面一段話，再回答問(wèn)題。(共12分)

果園里，果實(shí)成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的;黃色的柿(shì)子掛(gu à)滿(mǎn)了枝頭;石榴(liu)也俏(qiào)皮的咧(liě)開(kāi)小嘴(zuǐ)，向我們微笑。再看核(hé)桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來(lái)玩玩吧!

1、這段有()句話。(2分)

2、這段話寫了果園里的(　)、(　)、(　)、和(　)這些果實(shí)。(4分)

3、在(　)里填上合適的詞語(yǔ)。(4分)

(　)的蘋果　 (　 　)的柿(shì)子

(　)的核(hé)桃 (　 　)的石榴(liu)

4、照樣子，寫一句話。(2分)

蘋果像娃娃的臉紅紅的。

像 。

十、小作家(10分)

仔細(xì)看右圖，想一想：圖上有誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?用幾句話寫下來(lái)。

一年級(jí)下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，會(huì)寫大寫字母，能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字420個(gè);會(huì)寫240個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫;掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解常用詞語(yǔ)和句子的意思;學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)(在閱讀中積累詞語(yǔ));學(xué)習(xí)體驗(yàn)課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境);懂得課文的主要意思(知道課文的大意);背誦指定的課文。

4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣(能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣)。

5、復(fù)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題;能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

6、回顧自己參加的幾項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，能夠主動(dòng)交流和表達(dá)自己的想法。

單元復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一單元：

1、復(fù)習(xí)漢字的造字規(guī)律;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、會(huì)說(shuō)ABB式疊詞;

4、背誦指定內(nèi)容。

第二單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，感受春天;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的用法;

4、背誦指定內(nèi)容。

第三單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，感受人間真情;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、識(shí)記大、小寫字母;

4、背誦指定內(nèi)容。

第四單元：

1、理解單元課文內(nèi)容，接受“動(dòng)腦、勇敢”等現(xiàn)代人文教育;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、區(qū)分瓜果、蔬菜;

4、背誦指定內(nèi)容。

第五單元：

1、復(fù)習(xí)形聲字規(guī)律，掌握反義詞;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、背誦指定內(nèi)容。

第六單元：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中要仔細(xì)觀察。勤動(dòng)腦思考;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、背誦指定內(nèi)容。

第七單元

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)行“誠(chéng)信、守紀(jì)”等道德教育;

2、復(fù)習(xí)生字生詞;

3、復(fù)習(xí)查字典;

4、背誦指定內(nèi)容。

第八單元：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受民族文化魅力，從中接受為人處世教育;

篇8

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 新課程 高中化學(xué) 途徑

前言

作為高中教學(xué)的重要組成部分，轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)方式是新n程改革對(duì)教師的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新型人才的要求。

一、新課程下高中化學(xué)教學(xué)方式

1.實(shí)踐教學(xué)模式

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)即通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在具體教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)踐自行總結(jié)，從而得到提升①。在這一教學(xué)模式下學(xué)生不受已有實(shí)驗(yàn)步驟的限制，全完可以按照自己的判定或者通過(guò)小組討論對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟自行設(shè)計(jì)。

例如“獲取潔凈的水”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并按步驟操作，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)真理。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有的學(xué)生提出用一定的物質(zhì)聚集水中的顆粒物，經(jīng)過(guò)過(guò)濾獲得純凈水，把一定量的木炭加入水中，使其吸附水中的顆粒物。實(shí)踐證明，這種物理方法不恰當(dāng)，所以改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)把明礬加入水中則顆粒物會(huì)迅速聚集，過(guò)濾后就可以獲得純凈的水。一系列實(shí)驗(yàn)之后經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)，明礬、亞鐵鹽等能夠吸附水中顆粒物，只要簡(jiǎn)單過(guò)濾就得到純凈的水。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作在獲得真理的同時(shí)，認(rèn)知能力、實(shí)踐操作能力都得到極大增強(qiáng)。

2.探究性學(xué)習(xí)

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建知識(shí)已經(jīng)被新課程改革明確提出。值得注意的是學(xué)生在探究知識(shí)的時(shí)候，教師必須把課堂交給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如“氧化還原反應(yīng)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用教材上的理論知識(shí)進(jìn)行適度點(diǎn)撥，讓學(xué)生回憶日常生活中的氧化還原反應(yīng)，知道金屬生銹是一種簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材、生活常識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作從而證實(shí)結(jié)論。學(xué)生把一枚鐵釘放入有充足空氣和水的容器中，觀察到鐵釘表面有鐵銹生成，從而得出金屬生銹是氧化還原反應(yīng)，同時(shí)水、氧氣都會(huì)對(duì)氧化還原反應(yīng)造成影響。學(xué)生在自主探究中加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這種構(gòu)建知識(shí)理論的學(xué)習(xí)方式使高中化學(xué)教學(xué)效果有效增強(qiáng)。

二、新課程下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑

1.使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

有效運(yùn)用多媒體可以使新課程改革的要求得到有效實(shí)施。例如在多媒體技術(shù)的支撐下，那些在一般條件下無(wú)法觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在虛擬實(shí)驗(yàn)室條件下就可以生動(dòng)立體的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中操作實(shí)驗(yàn)。

例如“分子的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室可以有效觀察分子化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，從而增強(qiáng)自身地分子性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的深層次了解。

2.融入創(chuàng)新意識(shí)

隨著市場(chǎng)的發(fā)展變化，創(chuàng)新型人才得到了越來(lái)越多的現(xiàn)代企業(yè)的需求，創(chuàng)新能力也逐漸成為對(duì)現(xiàn)代人才進(jìn)行評(píng)定的有效標(biāo)準(zhǔn)②。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須將創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效融入，使教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式中都彰顯出創(chuàng)新意識(shí)，從而學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步增強(qiáng)。

例如“AI（OH）3的兩性知識(shí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在對(duì)AI（OH）3與HCI以及AI（OH）3與NaOH的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，提出AI（OH）3與HCI以及NaOH都能發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生鹽和水的原因？AI（OH）3是酸還是堿？教師要讓學(xué)生通過(guò)小組討論以及自己閱讀教材的方式解決問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而會(huì)努力探索思考解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力會(huì)得到極大提升。又如在原電池的實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：廚房里的蔬菜水果可不可以制作原電池？可以制作原電池的蔬菜水果中，電流或電壓大的是哪一種？這些水果制作的電池可不可以驅(qū)動(dòng)電動(dòng)車？學(xué)生會(huì)對(duì)這些問(wèn)題充滿好奇從而增強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使自身的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作等過(guò)程中融入創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

除此之外，教師要針對(duì)化學(xué)模塊的特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)③。例如，對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)公式這類具有較強(qiáng)理論性的內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)建化學(xué)模式可以使相對(duì)抽象的概念具體化；而對(duì)于那些與生活、生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，則可以讓學(xué)生通過(guò)參觀化工廠、走訪調(diào)查等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活生產(chǎn)的關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下教師要有效落實(shí)新課程理念，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，注重學(xué)生思維的拓展，只有這樣才調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果。

【注釋】

① 徐新紅. 化學(xué)教學(xué)方式及轉(zhuǎn)變途徑研究[J]. 高中數(shù)理化，2015（8）：50-50.

② 佘海紅. 淺談新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論，2015（7）：49-49.

篇9

關(guān)鍵詞： 混沌學(xué) 遞歸性 學(xué)習(xí)成績(jī) 兩極分化

一、引言

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生成績(jī)的兩極分化是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，而在分析其成因時(shí)，我們往往側(cè)重于學(xué)生，“上課不認(rèn)真聽(tīng)講”、“作業(yè)不認(rèn)真完成”、“沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)”等往往是我們告知家長(zhǎng)的老生常談。但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這些情況只是后來(lái)才突出表現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生在剛剛踏入學(xué)校大門時(shí)，在這些方面并沒(méi)有多少質(zhì)的差別。那么，幾乎同樣的起點(diǎn)為什么最后會(huì)產(chǎn)生巨大的差異呢？

筆者認(rèn)為，混沌學(xué)關(guān)于遞歸性影響的闡述對(duì)理解學(xué)生成績(jī)的兩極分化有重要啟示。

二、混沌學(xué)

混沌學(xué)誕生于數(shù)學(xué)和物理學(xué)研究領(lǐng)域，它以復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象，“揭示了簡(jiǎn)單性與復(fù)雜性，規(guī)律性和隨機(jī)性之間的微妙關(guān)系，從而將人們的日常經(jīng)驗(yàn)與自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)。它展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)確定的、遵循著基本物理法則的世界，同時(shí)又是一個(gè)無(wú)序的、復(fù)雜的、不可預(yù)知的世界”[1]P4。近幾十年來(lái)，隨著混沌學(xué)的發(fā)展，它的相關(guān)理論日趨成熟，并迅速被利用到包括經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等其他各個(gè)領(lǐng)域。

遞歸性指的是，系統(tǒng)的輸出或變化的結(jié)果影響系統(tǒng)的輸入，從而改變系統(tǒng)的運(yùn)作，是復(fù)雜系統(tǒng)的一個(gè)重要特性。負(fù)反饋和正反饋是遞歸性影響中的兩個(gè)對(duì)立面，負(fù)反饋使系統(tǒng)趨于穩(wěn)定，而正反饋使得系統(tǒng)趨向混沌無(wú)序，從而使整個(gè)系統(tǒng)向著一個(gè)新的秩序發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)行為過(guò)程[2]，因此，混沌學(xué)中的遞歸性理論能很好地解釋學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的遞歸性

現(xiàn)在，我們把學(xué)生個(gè)體看做是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)行為過(guò)程，成績(jī)好或成績(jī)差則是這個(gè)系統(tǒng)在各個(gè)內(nèi)在和外在因素的作用下可能達(dá)到的兩個(gè)不同的秩序。

正如前面所述，學(xué)生在剛剛走進(jìn)課堂開(kāi)始，他們的學(xué)業(yè)時(shí)基本處于相似的一個(gè)狀態(tài)，各個(gè)系統(tǒng)的起始狀態(tài)和起始行為具有高度的相似性。然而，作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，各個(gè)學(xué)生始終處于不斷變化的過(guò)程中，初始細(xì)微的差異開(kāi)始只是導(dǎo)致系統(tǒng)行為的細(xì)微差別，因而各個(gè)系統(tǒng)最初變化達(dá)到的秩序也基本相同。然而，由于復(fù)雜系統(tǒng)的遞歸性特征，作為系統(tǒng)行為的一個(gè)結(jié)果，這些具有細(xì)微差別的秩序反過(guò)來(lái)又影響到內(nèi)外因素作用于這些系統(tǒng)的方式。在這樣的遞歸循環(huán)中，本來(lái)細(xì)小的差異開(kāi)始不斷地被放大，使得各個(gè)系統(tǒng)在后來(lái)的行為過(guò)程中體現(xiàn)出越來(lái)越大的差異。例如，開(kāi)始考90分的學(xué)生對(duì)某方面知識(shí)掌握存在較大的缺陷，再加上這樣的分?jǐn)?shù)給心理等方面造成的不利影響等因素，會(huì)進(jìn)一步影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)，使得這些不利因素在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中增大，而不利因素的每一次增大又對(duì)進(jìn)一步的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的影響，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就進(jìn)入一個(gè)不良的遞歸循環(huán)，初始的細(xì)微差異被不斷地放大，差異達(dá)到一定程度時(shí)，各個(gè)系統(tǒng)會(huì)處于一種相對(duì)穩(wěn)定的秩序。最后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的兩極分化。

四、應(yīng)對(duì)方法

混沌學(xué)的正反饋和負(fù)反饋理論對(duì)我們應(yīng)對(duì)這種分化具有重要的啟示。根據(jù)正反饋和負(fù)反饋對(duì)系統(tǒng)行為的不同作用，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取一些方法應(yīng)對(duì)成績(jī)分化：

（一）注意初始差異。“差之毫厘失之千里”，我們必須給予初始差異以足夠的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)初期出現(xiàn)的差異往往是細(xì)微而不容易被察覺(jué)的，這就要求我們必須觀察入微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些差異，并給予足夠的重視。要知道，這些“毫厘”之差可能最終會(huì)導(dǎo)致“千里”之失。

（二）正確地利用正反饋與負(fù)反饋原理，促進(jìn)落后，保持先進(jìn)。負(fù)反饋使系統(tǒng)趨于穩(wěn)定，而正反饋可以使得向著一個(gè)新的秩序發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，我們就需要利用負(fù)反饋抵消或抑制各種不良因素對(duì)這種良好狀態(tài)的消極影響，使良好的狀態(tài)具有可持續(xù)性。相反，對(duì)于進(jìn)入不良學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，必須利用各種積極的因素對(duì)這個(gè)不良狀態(tài)加以正反饋，打破維持不良狀態(tài)的平衡，引導(dǎo)學(xué)生向著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)展。

（三）注意兼顧正反饋與負(fù)反饋，合理地結(jié)合使用兩者。學(xué)生從不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)展到并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)循序漸進(jìn)的緩慢的過(guò)程，我們不能機(jī)械地一味地利用正反饋或者負(fù)反饋，要根據(jù)具體情況，巧妙地結(jié)合利用它們，以便達(dá)到預(yù)期的效果。在利用正反饋使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)程中，會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)搖擺不定的情況，這時(shí)我們一方面要及時(shí)利用負(fù)反饋穩(wěn)定已經(jīng)達(dá)到的較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面當(dāng)這種較好的狀態(tài)趨于穩(wěn)定時(shí)，就要及時(shí)地利用正反饋，使得它向更好的狀態(tài)發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生最終進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、結(jié)語(yǔ)

誕生于自然科學(xué)領(lǐng)域的混沌理論對(duì)于所有人類科學(xué)來(lái)說(shuō)具有普適性，其中的遞歸性理論為解釋學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化提供科學(xué)的依據(jù)，而正反饋和負(fù)反饋理論為解決學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化提供理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

1）時(shí)間安排

1、每天保障做至少3時(shí)的寒假作業(yè)

2、每天保障1時(shí)的戶外活動(dòng)

3、每天保障3時(shí)的課外閱讀，以及下學(xué)期的預(yù)習(xí)

4、每天保障至少2時(shí)的練琴時(shí)間

2）學(xué)習(xí)安排

1、過(guò)年之前，盡量完成各科寒假作業(yè)，獨(dú)立完成

2、假期必須閱讀完下學(xué)期的必讀書目，至少2本

3、預(yù)習(xí)下學(xué)期的知識(shí)，基本掌握其要領(lǐng)，可以問(wèn)同學(xué)、老師。

4、每天背誦下學(xué)期的單詞，家長(zhǎng)抽背，反復(fù)練習(xí)

5、把上學(xué)期的資料、課本都整理、保存好，分類匯總

3）活動(dòng)安排

1、多做家務(wù)，幫父母減輕負(fù)擔(dān)

2、適當(dāng)上網(wǎng)，用電腦，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)

3、多做運(yùn)動(dòng)，適量即可

計(jì)劃與非計(jì)劃；如因外出旅游、回鄉(xiāng)度假，可臨時(shí)不予執(zhí)行或?qū)⒆鳂I(yè)帶在身邊

偶爾睡懶覺(jué)，但不能影響學(xué)習(xí)計(jì)劃