假期復習計劃范文
時間：2023-04-10 12:47:00
導語：如何才能寫好一篇假期復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：科技企業孵化器；評價指標；綜合評價
中圖分類號：F276 文獻標識碼：A 文章編號：1003－7217(2009)04－0104－04
一、引言
科技企業孵化器(以下簡稱孵化器)是培育和扶植高新技術中小企業的服務機構。孵化器的發展需要擁有一個健全的硬軟件環境，亟需建立一個最優的資源結構，建立一個高效的運營環境。建立一個科學、規范和制度化的評價指標體系，引導、規范科技企業孵化器的健康發展是十分必要的。國內在績效評價方面的研究不少，如張禮建等構造了科技企業孵化器孵化績效評價指標體系；晏敬東等人針對科技企業孵化器管理績效建立了評價指標體系；劉寧暉、王小敏也基于灰色系統理論，對科技企業孵化器管理績效進行了評價；徐菱涓、劉寧暉針對我國科技企業孵化器績效管理與評價之特殊性進行了研究。也包括針對科技企業孵化器孵化力影響因素的研究，主要是定性的研究，如羅公利，邊偉民的我國科技企業孵化器孵化力影響因素研究。宋艷的我國科技企業孵化器運行的影響因素及對策。
但以上的研究沒有考慮到孵化器自身的發展能力方面的指標，全面科學的研究應在科技企業孵化器運營績效方面的指標基礎上，增加有關自身發展的因素。通過層次分析法分析調查數據，闡述各個指標的量化方法，建立一套有效的評價指標體系。通過該指標體系的建立，希望使科技企業孵化器的功能在科學的發展觀下得到完善，從而能夠對科技企業孵化器的發展起到推動作用，為決策部門提供可靠的信息以制定促進孵化器健康發展的政策。
二、科技企業孵化器評價指標體系建立原則與內容
在借鑒大量評價指標體系設計原則的基礎上，結合孵化器自身的特點，得出科技企業孵化器評價指標體系的建立必須遵循導向性、科學性、可操作性、分類性、鼓勵發展及結果評價和過程評價相結合、重點突出等7個原則。
指標是整個評價體系的核心，對指標的篩選和把握是建立指標體系的基礎。通過閱讀大量文獻，借鑒前人指標體系的研究成果，在強調全面有效的基礎上，第一階段歸納出具有三個層次的指標體系，其中包括2個一級指標、5個二級指標、36個三級指標，指標內容如表1所示。
三、科技企業孵化器評價指標的篩選
通過歸納出具有三個層次的指標體系后，本文選擇湖南省作為調查范圍，針對全省的科技企業孵化器單位進行調查，主要是為指標的篩選提供實證數據。為了確定有效的指標，并由此指標內容形成第一階段調查問卷。
通過問卷設計進行調查，將各個指標對于孵化器企業的重要程度分為“很重要、比較重要、重要、不太重要、不重要”五個層次，用于測量調查對象對于其重要性程度的評價，即獲取最終調查數據。
(一)數據來源與樣本選取
目前，問卷調查對象是湖南省從事孵化器運營單位、政府管理人員和孵化器研究學者、專家。通過現場調研、電子郵件、傳真、信件等方式共發放問卷19份，收回有效問卷11份，問卷回收率為57.9％。收回問卷的孵化器單位，均屬于目前湖南省內影響較大、發展較具規模的孵化器單位。
(二)運用信息熵確定指標
在本研究階段中，主要采用的數據處理方法為信息熵。調查問卷中獲取的對于孵化器指標的評價，即可以看成是一類信息活動，其信息源為問卷調查結果的概率分布，通過信息論理論的量化處理，得到較為客觀的評價，從而消除對評估對象認識上的不確定性。
表2是本次評價指標體系中任選的兩個指標，共有10位專家對其進行了評價，打分如表2所示：
可以得到：
HC=0.8×log0.8+0.1×log0.1+0，1×log0.1=0.921928
HD=0.2×log0.2+0.2×log0.2+0.3×log0.3+0.1×log0.1+0.2×log0.2=2.246439
對于指標c，專家的評價分布大都集中在“重要”這一等級，消除了大部分的不確定性，故而其熵值也很小。而對于指標D，專家評價分布很平均，對于這一指標的區分度較差，基本沒有消除其不確定性，所以其熵值很大。對于D這樣的指標，不確定性太大，不利于評價的公平性、客觀性，故而不會選入我們的指標體系，而指標C集中性很好，可以入選該體系。
運用上面的信息論理論，對第一次調查問卷結果進行計算可得出每個指標的熵值。
通過對各三級指標按計算所得的熵值從低到高進行排序，并針對本次評價指標體系的設置構想，第一次篩選時，將熵值定為1.8及以下的指標，一共選取21個；第二次篩選時，考慮到在問卷結果中體現的指標重要性的偏向性情況，選取3個，即考慮到指標“孵化器基礎設施完備程度”，有40％的調查對象認為其“很重要”，雖然在信息論理論分析的結果并不理想，但因為在專家的評判中重要的程度很高，所以入選本指標體系；對于指標“在孵企業創造的年銷售收入”，有40％的調查對象認為其“比較重要”，40％的調查對象認為其“重要”，其重要性的偏向性較為明顯，且在專家的評判中也處于重要位置，故也選人本指標體系；對于指標“孵化基地面積”，鑒于湖南省孵化器目前發展尚處于初級階段的實際情況，在有關專家意見的基礎上，其在現階段以及可預見的短期未來內，是具有很大實際意義的，酌情人選本指標體系。最終，本指標體系一共選取指標24個，如表3所示：
四、科技企業孵化器評價指標體系確定權重
在以上指標篩選的工作基礎上，確定一個由2個一級指標、5個二級指標、24個三級指標構成的科技企業孵化器評價指標體系，內容如表3所示。根據確定的指標內容形成了第二份問卷，讓調查對象對各二級指標下的三級指標進行兩兩之間的相對重要性水平的對比，以此確定各個指標在指標體系中應有的權重。
問卷設計中，將兩指標之間的相對重要性水平確定為“極端重要、強烈重要、明顯重要、稍重要、同等重要、稍不重要、明顯不重要、強烈不重要、極端不重要”九個水平，調查數據來源于專家調查所得，被調查專家通常為理論與實踐界權威人士，對科技企業孵化器有深入的研究，他們通過理論推導以及實踐經驗選取最合理的選項，以此獲取最終的調查數據。
(一)處理數據得到估計值
本次調查統計數據表現為離散型分布，使用矩法估計模型處理得到樣本均值的估計值，作為兩個指標的相對權重均值。
(二)運用層次分析法確定權重
指標體系的建立過程是將上述處理過的數據運
用層次分析法進行處理，得出每個指標相對于這個體系的相對重要程度。
根據指標之間的隸屬關系與相互之間的聯系，把指標劃分為三個層次，形成一個多層次的結構模型，分別為目標層(即整體指標體系)、一級指標層、二級指標層、三級指標層。建立的層次結構如圖1：
最上層就是研究要達到的整體指標體系，一級指標層(A)、二級指標層(B)、三級指標層(C)所包含的具體指標見表3。
建立了遞階層次結構后，就可以逐層逐項進行兩兩比較，利用評分辦法來比較它們的優劣，并根據一定的比率標度將判斷定量化，形成比較判斷矩陣。
全部計算結果列示如表4：
從表4中可以看出，C3、C4沒有通過一致性檢驗，在統計學方法中通過對數據的合理調整可以使得結果通過簡單，但在本項目中，由于數據面來源廣泛、正確性要求高，因此不能對數據進行隨意的調整。因此，本研究保持了原有的數據及結果。在本研究中，8個矩陣中僅有2個明顯沒有通過檢驗，即75％的結果通過了檢驗，數據的處理結果還較滿意。
完成了層次的單排序之后，要進行層次總排序。利用層次單排序的計算結果，確定遞階層次結構中的最下層(方案層)中每一元素(方案)在總目標(最上層元素)中的權重。
通過層次分析法的處理運算，獲取了整個研究體系中不同指標的相對權重。本研究共選取了24個三級指標，按其重要性權重排列如表5：
基于表5建立了指標體系的評價內容，最為重要的應該是員工素質結構以及優惠政策落實。
五、結束語
本研究采用了信息論中的信息熵對第一份指標篩選問卷進行處理，獲得了“員工素質結構”、“中介機構數量”等24個評價指標；在第二份指標權重設計問卷當中，項目組采用了概率論中的點估計法綜合了當前的問卷數據，得到了修正后的綜合數據以用于最終指標權重的計算。在權重計算的過程當中，本研究使用了統計學中的層次分析法，獲得了指標的相對重要性程度。
以湖南省為數據調查范圍，可以發現研究的結論強化了當前科技企業孵化器仍然處于初級發展階段的結論。湖南科技企業孵化器在此基礎上應該加強此體系建設，根據指標的重要程度給予相應的加強，同時孵化器管理部門也應在此指標體系的參考下，制定相應的政策，予以支持和促進。研究結果同時也反映了目前國內科技企業孵化器最重視的指標。按重要性程度排列的前十位指標多數為孵化器環境評價指標，其中尤以軟件環境為各大孵化器所重視。因此，必須要加大對科技企業孵化器環境建設的力度(尤其是軟件配置環境的建設)，同時積極提供政策性的服務和引入專業化的中介服務機構，這樣才能使科技孵化企業從根本上提供多維的企業孵化服務。
參考文獻：
[1]張禮建，鄭榮娟，程樂，科技企業孵化器孵化績效評價指標體系構造[J]，重慶大學學報(自然科學版)，2005，(3)：148－151。
[2]晏敬東，簡利君，胡樹華科技企業孵化器管理績效的評價指標體系設計[J]，科學學與科學管理，2004，(6)：44－46。
[3]劉寧暉，王小敏，基于灰色系統理論的科技企業孵化器管理績效評價[J]，科學學與科學技術管,2007，(12)：20－22。
[4]徐菱涓，劉寧暉，我國科技企業孵化器績效管理與評價之特殊性探析[J]，中國科技論壇，2008，(2)：32－34。
[5]羅公利，邊偉民，我國科技企業孵化器孵化力影響因素研究[J]，高新技術產業化，2008，(6)：38－47。
篇2
關鍵詞：大學生 創業 孵化器 評價指標 孵化績效
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0247-05
2013年，武漢市政府啟動了旨在大力建設科技企業孵化器和促進大學生到科技企業孵化器創業、全方位扶持大學生創新創業的“青桐計劃”，投入項目資金上千萬元，并啟動“科技企業孵化器千萬平方米”的倍增工程。3年來，全市科技企業孵化器面積達920萬平方米，大學生創業企業達2 000余家，創業特區達72個，大學生創業熱情高漲，武漢已然成為大學生創新創業的熱土。“青桐計劃”實施不久，國家人社部、教育部等9個部門聯合啟動了“大學生創業引領計劃”。面對世界經濟不景氣的形勢，在大學生就業成為政府工作重點和社會關注焦點的情況下，已經先行一步的“青桐計劃”就成為全國關注的熱點[1]。
“青桐計劃”在社會普遍關注之下，如何把“青桐計劃”做得更務實、更有效，是我們應該進行冷靜思考的內容。譬如，如何推進“青桐計劃”的深入實施？如何優化大學生創業企業的規范指導？大學生創業企業入孵科技企業孵化器是否應建立有效的入孵篩選（進入）和成功畢業（退出）的機制？大學生企業孵化器的孵化績效如何？如何對“青桐計劃”孵化器的孵化績效進行評價？等等。
1 大學生創業熱之下的冷靜思考
近年來，中國大學畢業生自主創業的比例逐年遞增，大學畢業生創業的熱潮已經悄然興起。麥可思研究院《中國大學生就業報告》的數據顯示，2015屆大學畢業生的自主創業比例是3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個百分點，2015屆高職高專畢業生自主創業的比例（3.9%）高于本科畢業生（2.1%）[2]。
2015屆本科畢業生自主創業的主要風險因素為缺少資金（28%），其后是市場推廣困難（26%）、缺乏企業管理經驗（24%）。大學生初創企業的存活率很低，這在當下是一個普遍性問題，即使在浙江等有良好創業環境的省份，其成功率也只有5%左右。由于缺乏對行業的深刻認識，缺少對市場的駕馭能力，缺少技術研發經驗，缺少人脈資源，缺少團隊組建能力以及創業團隊的知識和經驗同質化等，大學畢業生創業存在很大的風險，而在經濟下行期的風險更大。“綜觀中國大學生創業實情，成功率僅在1%左右，探究其根源，原始動力問題仍是關鍵，即大學生自身創業動機的不明晰、不堅定[3]。”
武漢市實施“青桐計劃”3年的探索實踐表明，大學生創業成功率低的問題已經開始困擾和影響著“青桐計劃”的深入推進。
綜上所述，在大學生創業熱之下，就大學生孵化器的孵化績效等問題進行冷靜思考，要研究能夠針對各類大學生創業孵化器進行評價的指標體系，幫助政府有關管理部門解決“青桐計劃”存在的問題，為進一步推進“青桐計劃”的實施提供決策依據。
2 建立“青桐計劃”評價指標體系的必要性
“青桐計劃”在執行過程中出現一些問題很正常，需要分析研究、加以調整或修正，以利于計劃的深入推進和實施。
武漢市“青桐計劃”促進大學生到孵化器創業、形成所謂大學生企業孵化器（以下簡稱“孵化器”）。
目前大體有4種運作模式：其一，已有的國家級或市級科技企業孵化器在其園內辟出“大學生創業苗圃”或“大學生創業特區”建成的孵化器；其二，高校在其園校內辟出“大學生創業特區”建成的孵化器；其三，各區與高校合作建設的“大學生創業園”或“大學生創新創業基地”；其四，社會機構用其不少于500 m2的辦公區域建成的孵化器（見圖1）。
這4種模式雖然運作主體不一、孵化舉措各異、力度大小也有差別，但都存在缺乏孵化績效評價的問題，導致許多孵化器出現管理不規范、指導不明確、孵化不到位、績效不明顯等問題。而要評價孵化績效，必然涉及到大學生創業企業入孵篩選（進入）和成功畢業（退出）機制及對孵化器評價指標問題。因此，解決好這些問題，有必要創建和試行大學生創業企業及其孵化器評價指標體系。這不僅有利于優化大學生創業企業的規范指導，促進動態管理，而且有利于提高大學生創業企業孵化器的孵化績效和地方財政資金的使用效率，還有利于為“青桐計劃”可持續發展，并且為管理部門提供決策依據。
科技部公布的《國家級科技企業孵化器評價指標體系（試行）》主要針對的對象為國家級科技企業孵化器各級科技企業孵化器，而對其他科技企業孵化器只具有一些指導和參考意義（見表1、表2、表3）。
該指標體系對國家級孵化器綜合評分的公式如下：
Zj=YijSiWiTi
其中，Yij表示j國家級孵化器第i個指標的數值得分，Si為第i項指標的權重，Wi為第i項指標的二級指標的權重，Ti櫚i項指標的一級指標的權重[4]。
一級指標由服務能力、孵化績效、社會貢獻構成。
而從“青桐計劃”實施3年以來的管理實踐看，若簡單套用科技部版的一級指標的“服務能力”對大學生創業孵化器來進行評價，大學生孵化器的“孵化績效”和“社會貢獻”及其三級指標的得分都將大大低于國家級孵化器的水平。
在“社會貢獻”下面的“吸納就業、成功企業”二級指標，其下面的三級指標均無法套用評價大學生創業孵化器的孵化績效。
在“孵化績效”的二級指標中，“研發效率、獲獎情況”的三級指標也無法在大學生創業孵化器績效評價中使用。
“青桐計劃”孵化器是一種有特定創業對象的孵化器，在建設和管理上要有別于一般的科技孵化器。因此，政府管理部門亟待創建一個能針對大學生孵化器績效進行評價的指標體系，評價大學生企業孵化器的孵化績效，并且通過試行實踐來逐步完善這一大學生孵化器績效評價指標體系[5]。
3 大學生創業企業評價指標體系建議模型
3.1 大學生創業企業評價指標體系
創建大學生創業企業評價指標體系旨在規范指導大學生創業企業入孵孵化器，并順利孵化成功，對于未能畢業的企業則退出孵化器，規范大學生企業從入孵到畢業的評價標準，以推動大學生創業企業健康發展。創建評價指標體系有利于深入實施“青桐計劃”，優化對大學生創業企業的規范指導，促進動態管理，幫助大學生創業企業入孵孵化器并在孵化器順利畢業，促進大學生創新創業健康和可持續發展（見表4）。
該評價指標體系以《關于印發的通知》（武科政〔2012〕24號）并結合“青桐計劃”實施3年來的管理實踐而創建[6]。
該評價指標體系體現了規范指導和服務扶持的原則。對于暫不具備條件、不能入孵或畢業的企業，給予一定準備期或延長期，并由孵化器制定專項計劃進行精準服務扶持。
3.2 評價組織實施
以大學生創業企業為對象，由具備資質的第三方評估機構按照規定、標準和程序，定期組織專家進行評價，并評價結果，作為考核其入孵或畢業的重要依據。
實現動態管理之后，大學生創業企業就要按照評價指標體系的有關要求，按期如實上報有關材料。各孵化器則依據職責，指導、監督和協助大學生創業企業做好評價申報工作[7]。
3.3 評價結果及其應用
有了大學生創業企業評價指標體系，大學生創業企業符合入孵條件的，由孵化器及時吸納入孵；符合畢業條件的，按規定程序報批認定。對那些經孵化畢業的大學生創業企業，在安排相關科技計劃項目和表彰時，應予以優先考慮。
對于不按規定提供評價資料、不予評價認定、提供虛假評價資料的企業，可根據評價結果納入到相關的征信系統管理中去。
4 大學生企業孵化器評價指標體系建議模型
4.1 大學生企業孵化器評價指標體系
以武漢市《市人民政府關于實施“青桐”計劃鼓勵大學生到科技企業孵化器創業的意見》（武政規〔2013〕14號）及其《實施導則》為政策依據，并以《國家級科技企業孵化器評價指標體系（試行）》等相關文件為理論依據，建立大學生企業孵化器評價指標體系（見表5）。
建立大學生企業孵化器評價指標體系有利于加強和規范孵化器管理，引導和促進其提高對大學生創業企業和創業人才的孵化服務能力、績效水平和社會貢獻率。同時，有利于克服政府管理工作中的“路徑依賴”思維慣性，對大學生創業的支持更加精準，推進“青桐計劃”深入實施，促進大學生創新創業的健康發展。
4.2 建立評價指標體系的原則
（1）政策服務原則。現階段，武漢市政府為促進大學生創新創業，出臺了一系列扶持政策。因此，有必要將孵化器為入孵的大學生創業企業爭取政府政策扶持的工作情況作為評價孵化器的重要內容。
（2）動態管理原則。評價指標及其權重系數等根據形勢發展需要進行確定或調整。
（3）績效導向原則。加大孵化績效和社會貢獻評價權重，引導孵化器履職盡責、貼心服務。
4.3 評價組織實施
（1）以孵化器為對象，由具備資質的第三方評估機構按照規定、標準和程序，定期組織專家進行評價，并評價結果，作為考核孵化器的重要依據。
（2）各孵化器按照評價指標體系的有關要求，按期如實上報有關材料。
（3）市科技行政管理部門依據職責，指導、監督和協助全市孵化器做好數據統計、報告、評價等工作。
4.4 評價結果及其應用
（1）孵化器評價結果分為優秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四個等級。
（2）對評價結果為優秀的孵化器，在安排相關科技計劃項目和表彰時，予以優先考慮。
（3）對不按規定提供評價資料或提供虛假評價資料的孵化器，視為不合格。后者還將被納入征信系統管理。
（4）對第一次評價為不合格的孵化器，責令其提交整改承諾書；對連續兩次評價為不合格的孵化器，取消其孵化器稱號及享受有關政策的資格，并兩年內不受理其重新申報為孵化器的申請。
5 結語
試行大學生創業企業評價和大學生企業孵化器評價指標體系，可以用以對3年來實施的“青桐計劃”進行一個全面評估。試行該指標體系還有利于指導大學生創業的深入實施，化對大學生創業企業的規范指導，促進動態管理，幫助大學生創業企業入孵孵化器并在孵化器順利畢業，幫助孵化器提高對大學生創業企業的孵化能力、績效水平和社會貢獻率。同時，可以有效地改善政府的管理工作，使大學生創新創業進入常態化的發展軌道。
“為者常成，行者常至。”通過在“青桐計劃”中先試行該指標體系，將能夠起到良好的試驗和示范作用。
參考文獻
[1] 武漢市科學技術局.破殼的聲音-青桐計劃一周年[M].武漢：湖北人民出版社，2014：1-45.
[2] 麥可思研究院.中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014：1-56.
[3] 陳文娟.大學生創業動機影響研究―― 以江蘇省高校大學生為例[J].中國科技論壇，2015（9）：138-142.
[4] 中華人民共和國科技部火炬中心.科技部火炬中心關于印發國家級科技企業孵化器評價指標體系（試行）的通知[EB/OL].科技部火炬中心，http：///2013-7-19.
[5] 武漢市科學技術局.關于下達2014年“青桐計劃”大學生技術創新項目的通知[EB/OL].武漢市科技局，http：///2015-8-10.
篇3
中考前學習方法.講究質量：糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質量，求效果。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做、用多種方法做，全方位地“透視”；其余題目一般化地做；有把握的題目、做過多遍的題目可以做。
********************************************
【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【常規課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。
【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數班 、中考沖刺、藝考輔導。
【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢
【上課地點】：選擇最近校區，來校區上課！（具體校區見下文）
【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協商安排！
免費咨詢電話：400-0066-911 轉分機 90489（接聽時間8:00-24:00）
溫馨提示:400免費電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。免費咨詢了解~從現在開始！
********************************************
北京口碑比較好的輔導機構咨詢電話（每日前十位撥打400免費熱線電話咨詢，可享受免費試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情或預約對孩子學業進行免費測評）
北京京翰教育校區及電話：400-0066-911 轉分機 90489
【人大校區】北京市---- 海淀區 400-0066-911轉90489
【公主墳校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90490
【城建校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90491
【勁松校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90492
【朝外校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90493
【亞運村校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90494
【北大校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90495
【宣武門校區】北京市---西城區 400-0066-911轉90496
【四中校區】北京市----西城區 400-0066-911轉90497
【中關村校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90498
【馬家堡校區】北京市----豐臺區 400-0066-911轉90499
【團結湖校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90500
【雍和宮校區】北京市----東城區 400-0066-911轉90501
【方莊校區】北京市----豐臺區 400-0066-911轉90502
【崇文門校區】北京市----西城區 400-0066-911轉90503
【世紀金源校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90504
【牡丹園校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90505
【人大附小校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90506
【北京學院校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90507
【東直門校區】北京市----東城區 400-0066-911轉90508
【望京校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90509
【交道口校區】北京市----東城區 400-0066-911轉90510
【五棵松校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90521
【四通橋校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90520
【公主墳天行健校區】北京市----海淀區400-0066-911轉90522
【大屯南校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90523
【CBD國際部校區】北京市----朝陽區 400-0066-911轉90524
【萬柳校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90525
【亦莊校區】北京市----大興區 400-0066-911轉90526
【石景山校區】北京市----石景山區 400-0066-911轉90529
【蘇州街校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90530
【清河校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90531
【花園街校區】北京市----海淀區 400-0066-911轉90532
【懷柔校區】北京市----懷柔區 400-0066-911轉90533
師資：7000余名專職老師！多年擔任各年級、初高中畢業班教學工作，部分教師長期研究考試命題和閱卷任務。
品牌：二十年辦學經驗！京翰教育遍布全國60余城市，充分了解各地中小學各學科的教學和考試狀況
ps：每天前五位撥打免費電話咨詢的家長，還可以享受免費試聽機會哦！
瀏覽十個廣告，不如一個免費電話了解快！
篇4
健康的身體是緊張復習的基礎，良好的精神狀態是高效復習的保證。考生經過一個學期的緊張復習，深感身心疲憊。好不容易熬到了一個假期，確實該好好地休息一下，使心靈得到放松，精神得到調整。盡管高三學生大多都感到時間總是不夠用，還有很多東西需要學，但人畢竟不是機器，即是機器也要定期進行保養，只有這樣，才能開足馬力高速運轉。文武之道，有張有弛，勞逸結合，相得益彰。寒假是漫漫復習路上的驛站。在假期好好過把瞌睡癮，睡它個天昏地暗；好好與親朋好友團聚，盡享家庭親情的溫暖；抽空陪家人到公園、田野漫步……從而使緊張的心情放松、使疲憊的大腦得到緩沖。
當然，凡事都要有個度。對高三學生來說，雖是假期，也不可給自己徹底“放假”。不能天天躺在床上睡大覺，不能無休止地玩，更不可迷戀網絡游戲、言情武打小說。因為你還有很多知識需要學習，別忘了高考這個大目標。生命之中最快樂的是拼搏，最痛苦的是懶散。學習要耐得住寂寞、抵御住誘惑，“業精于勤，荒于嬉”，我們應該用理性戰勝惰性。如果你白白浪費了一個假期的時間，即使到了下學期開學也很難把浮躁的心很快收回。
二、制訂復習計劃
寒假雖只有半個月左右的時間，但對于分秒必爭的高三復習來說，也算是一個不小的整塊時間了。如果能把假期有效地利用好，從某種程度來說，可能會比在校正常復習效果還好。因為在校有統一的時間，課堂上有老師有計劃的講解。學生幾乎沒有自主學習的時間，很難根據自身的實際彌補學習的不足。假期就不一樣了，時間完全由你支配，你可以根據自身的學習情況來安排復習。如果物理是拉后腿的學科，你就可以利用這個時間來系統彌補物理的不足；如果你的基本概念不牢，知識體系不完整，你就可以系統地對各科進行查漏補缺。假期在家復習還有一大好處：“靜”。你聽不到了那教室的喧鬧，離開了同學之間的相互干擾，拋開了各種紀律約束，也沒了考試、排名的煩惱。
“凡事預則立，不預則廢。”要想提高復習效率，首先要制訂一個符合自身實際的“假期復習計劃”。不能跟著感覺走：想啥時候學啥時候學、學到哪兒算到哪兒。制訂計劃應分兩部分：一部分是復習內容的計劃。復習內容要有針對性，找準薄弱環節，分清輕重緩急；另一部分是時間的安排。時間的計劃應分兩方面：一是假期整體時間的安排，比如，大年初一休息和家人團聚，初二串親訪友，初三下午約同學去踢球，其他時間用來學習等；二是每天的時間也要有具體安排，比如，早晨幾點起床，晚上幾點休息，上下午時間怎樣利用等。在這里我順便提醒一點：早上晚起會兒，晚上多學會兒是可以的，畢竟是假期嘛。但常見的現象是：相當一部分學生早晨不吃飯，睡到10點還不想起床，晚上到兩三點還不休息。這樣不好，人的生物鐘是有規律的。一旦打亂，開學后很難適應正常的作息時間，這會直接影響下學期的復習。
篇5
英語是一門重視基礎的公共學科，而英語的根本立足點就是詞匯。要想學好英語，首先就應該打牢英語詞匯的基礎，方能一磚一瓦建好英語的塔樓，在最后的考研英語中取得好的成績。
寒假，作為考研學子們邁出復習第一步的黃金時間，如何把握好這段時間有效科學的攻下英語的關鍵點——詞匯呢?萬學海文在此介紹五種方法，為大家提供系統詳盡的考研寒假英語詞匯復習方法。
1、有的放矢，抓重點
做事情要有重點。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點來復習呢。當你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級目標。用一天時間快速過濾掉你會的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點記識的重點。找到了自己薄弱環節后，集中精力重點攻克，做到有的放矢的完成學習目標。
2、短期計劃，重實現
有了要攻克的目標詞匯后，要有計劃的進行記憶。建議制定幾個小計劃去完成。例如，將一天的復習計劃分成上午、下午、晚上復習計劃。上午背40個單詞，下午背30個單詞，晚上背20個單詞(依個人能力確定單詞數目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會像滾雪球一樣越來越多，越來越實。
3、不畏量大，重次數
不要擔心自己制定的詞匯記憶任務大，要對自己有信心。快速背，并不斷重復記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務量大，更不要擔心自己的能力與智商，每個人記憶的強度和結果都是在次數的升高中實現的。所以，如果你認為自己還沒記住，那是因為你重復記憶的次數還遠遠不夠。
4、看似無功，實有效
無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認為這是無用功，其實不然。請把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進MP3，這樣做的好處，不但走路的時候都可以聽，練習了聽力，最重要一點是幫你形成語感的同時也消化了單詞。你信不信，一段時間后，如果你堅持這樣做，你的英語進步程度一定會比不這樣做的同學明顯許多。
5、避免啞巴英語
篇6
【關鍵詞】 復方鮮竹瀝；霧化吸入；慢性阻塞性肺疾病；急性加重。
【中圖分類號】 R563 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1007-8231（2011） 08-0717-01
慢性阻塞性肺疾病（COPD）是累及氣道、肺實質以及肺血管的肺部慢性炎癥反應，是一種具有氣流受限特征的可以預防和治療的疾病。多見于中老年人，常反復發作，嚴重影響著人們的工作和生活。急性加重期 (AECOPD)由于支氣管黏膜炎型水腫加劇，痰液阻塞支氣管，細菌繁殖，感染難以控制。患者表現為咳嗽喘息加重，痰量增多，痰呈濃性或黏稠不易咳出。痰液增多和引流不暢是導致患者病情加重和窒息死亡的重要原因。故促進痰液排出是治療的關鍵之一。筆者在2008年2月至2010年2月對100例AECOPD的患者在常規綜合治療的基礎上加入復方鮮竹瀝聯合特布他林霧化液霧化吸入，并設對照組觀察，發現其能有效改善癥狀，縮短療程，療效優于單一用藥。現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料病例選擇100例在2008年2月至2010年2月在我院住院的AECOPD患者，均符合中華醫學會呼吸病學制定的《慢性阻塞性肺疾病診治指南》（2007修訂版）[1]。和國家中醫藥管理局1994年《中醫病證診斷療效標準》，均能耐受霧化吸入者。100例病例均屬風熱犯肺或痰濕蘊肺郁久化熱型，證見喘息氣促，咳嗽痰黃而稠黏，心煩胸悶，口干而渴，可有發熱惡風，舌邊紅苔薄黃，脈浮數。或證見喘咳胸悶，痰多黏或黃濃稠咯吐不爽，口干喜冷飲，身熱，舌紅苔黃膩，脈多滑數。將100例病例隨機分為2組：治療組50例，男28例，女22例；年齡45～75歲，平均年齡（58±5）歲；對照組50例，男26例，女24例，年齡46～76歲，平均年齡（60±4）歲。2組年齡、性別比、病情嚴重程度差異均無統計學意義（P＞0.05）。
1.2治療方法兩組患者均在根據臨床癥狀、血常規、電解質、血氣分析檢查等基礎上常規低流量吸氧、抗感染、擴張支氣管及維持水電解質平衡，有肺心病心衰者給予利尿治療。治療組加用復方鮮竹瀝20ml+生理鹽水2ml+特布他林霧化液2ml（5mg）霧化吸入，每日2次。對照組用生理鹽水20ml特布他林霧化液2ml（5mg）霧化吸入，每日2次。兩組均用氧氣驅動霧化。
2療效觀察
2.1療效標準[2]治療5～7d后分別對患者咳嗽、咳痰、氣喘、肺部體征改善情況進行分析。顯效：咳嗽、咳痰、氣喘消失，無發熱，肺部干濕性音消失。有效：咳嗽、咳痰、氣喘明顯改善，咳痰由黃濃稠轉白、由稠黏轉稀易咳出，肺部干濕性音基本消失或顯著減少。無效：咳嗽、咳痰、氣喘無改善，肺部干濕性音無減少。
2.2治療結果治療組:顯效：38例，有效10例，無效2例總有效率96%；對照組：顯效30例，有效10例，無效10例，總有效率80%。兩組療效比較，治療組高于對照組，差異有統計學意義（p＜0.05）。
表1兩組治療效果比較
3討論
慢性阻塞性肺疾病的病理改變主要表現為支氣管黏膜上皮細胞變性、壞死，管壁充血、水腫，纖毛倒狀、粘連，部分脫落，支氣管壁炎癥細胞浸潤。急性加重期可見大量中性粒細胞，嚴重者為化膿性炎癥，黏膜充血、水腫、變性壞死和潰瘍形成，基底部肉芽組織和機化纖維組織增生導致管腔狹窄。管腔內有痰液存留，肺泡通氣不良，氣體交換能力下降。COPD屬中醫“喘病”范疇，急性加重期患者由于肺虛衛氣不固，感受風熱或痰郁化熱，痰熱壅肺，清肅失司。
復方鮮竹瀝液由鮮竹瀝、魚腥草、生半夏、生姜、枇杷葉、薄荷素組成的一個傳統制劑[3]，其中鮮竹瀝清熱滑痰，魚腥草清肺經熱邪，生半夏燥濕化痰，生姜除痰止咳，枇杷葉化痰止咳，薄荷素性味辛涼，宣散風熱祛痰，共湊清熱化痰使痰液容易排出的作用，從而減少痰液對支氣管的刺激，減輕呼吸道阻塞和炎癥反應，改善肺通氣功能，使癥狀得以緩解。特布他林霧化液是選擇性B2受體激動劑，能迅速緩解支氣管痙攣，減低肺動脈壓，可減少右心負荷、改善右心功能，改善組織缺氧。二者聯合通過霧化裝置將液體霧化成氣體溶膠吸入呼吸道，使黏膜濕化，藥物按照物理學原理即慣性沖撞、重力沉積、彌散、阻截、靜電凝結等沉降在呼吸道各個部位，局部藥物濃度增高，達到稀釋痰液、促進引流、解除支氣管痙攣的目的，值得基層臨床推廣應用。
參考文獻
[1] 中華醫學會呼吸病學分會慢性阻塞性肺疾病學組.慢性阻塞性肺疾病診治指南（2007年修訂版）.中華結核和呼吸雜志.2007,30(1):8-17.
篇7
編者按：面對即將到來的寒假，你是否納悶該如何合理利用，充分把握？本期“高考高參”欄目將與你渡過一個充實的假期。名校名師將如何總結模擬考、沖刺二輪復習的方法娓娓道來；“高考黑馬”教你破釜沉舟、勇戰高考；學科復習指導授你每日一計，助你在寒假異軍突起，以飽滿的狀態過渡到二輪復習。
名師點津
作者簡介：王大治，天津市南開中學化學教師，曾被評為天津市師德先進個人、區級優秀班主任，所帶班被評為“班”，多年指導化學競賽獲“園丁獎”。
第一次模擬考結束了，同學們還在幾家歡喜幾家愁的時候寒假悄然而至。如果把高三備考比作是一場馬拉松比賽，那么賽事已經進行了三分之二。對于高三學生來講，寒假是高考前最為寶貴的“自主時間”，那么該給自己量身定做一套怎樣的寒假復習計劃，做到“勞娛”兩不誤呢？
首先，查漏和突破是寒假中必須要完成的兩大任務。
第一步：查漏――讓書越讀越“薄”
（1）寒假伊始，考生應首先對自己的學習情況做一個大概判斷。拿出一整套模擬試卷，從中找出自己的薄弱學科和各學科的薄弱環節，并在寒假期間進行重點突破。
（2）整理各科的錯題集，同時檢查對基礎知識和基本方法的掌握情況。最好先按知識點或題型分類，再集中突破，最后小結這類題目的解題思路，詳細地記錄下來，以便最后階段復習時參考。易錯知識點將是假期復習的重點。
第二步：突破――“看”“練”結合
（1）抓基礎。針對自己查到的漏洞，同學們立刻回歸課本，把基礎知識鞏固一遍，課本上的題要認真做好；文中的注解也不能放過。看過書之后自己整理與之相關的知識框架。可以以章節為順序，先在筆記本上畫一下各個章節的知識、概念的框圖，由點到面，將零散的知識點前后聯系，形成知識體系，才能有質的飛躍。
（2）提煉規律。整理上學期的練習和筆記，將自己平時容易錯的問題重新歸類，重新再做一做，想清楚它們之間的相同點和不同點，不僅要知道這些問題怎么做，還要知道為什么這樣做。
（3）練習。理科高分是 “練”出來的。“練”要的是精，而不是多。一類題只需取有代表性的一兩道練習即可，做對了就可以繼續下一類了。要獨立做題，之后核對答案，注意作圖、書寫、計算中的規范要求，正確答案為何正確，錯誤答案為何錯誤都要進行分析。
（4）關注STSE。自然科學離不開社會生產、生活、環境，因此在寒假中要關注媒體中相關的內容，例如，克隆技術、轉基因技術、基因組工作計劃等，運用所學知識對自然現象或社會事物進行系統地分析和多角度地描述。閱讀文學作品，學習趣味英語等也是不可缺少的。
其次，要合理規劃作息時間，“勞娛”結合。
（1）嚴格規劃作息時間。最好要延續學校學習的精神狀態。建議：上午8:30~11:30，下午14：00~ 17：00，晚上19：30~21：30。某時間段內的任務沒有完成一定要先放下，以晚間學習時間作為機動學習時間。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長的和較薄弱的科目交叉進行。
篇8
【關鍵詞】 信必可； 復方甲氧那明； 療效； 肺功能
Clinical Analysis of Curative Effect of Symbicort Turbuhaler Combined with Compound Methoxyphenamine in Treatment of Patients with Bronchial Asthma and Lung Function Changes/LUO Chao-feng，HUANG Bao-qiang.//Medical Innovation of China，2017，14（09）：112-115
【Abstract】 Objective：To explore the clinical analysis and efficacy of Symbicort Turbuhaler and Compound Methoxyphenamine in treatment of bronchial asthma and pulmonary function changes.Method：60 bronchial asthma patients were retrospectively analyzed from August 2014 to March 2016 from in our hospital，according to the dosing methods，all patients were divided into compound group and single group，30 cases in each group.The single group was given Symbicort Turbuhaler，on the basis of single group，the compound group was given Compound Methoxyphenamine Capsule，the treatment period was 4 weeks.The clinical symptoms，pulmonary function，serum inflammatory factors IL-6 and TNF-α levels were observed and recorded before and after treatment between the two groups.Result：After 4 weeks of treatment，the effective rate of cough in compound group was significantly higher than that of single group，the difference was statistically significant（P0.05）.After 4 weeks of treatment，the FEV1，PEFR and FEV1/FVC of the patients in the two groups were significantly improved compared with those before treatment，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Symbicort Turbuhaler； Compound Methoxyphenamine； Curative effect； Lung function
First-author’s address：Guangzhou Panyu District Nancun Hospital，Guangzhou 511442，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.09.032
近年來，患支氣管哮喘的人數不斷增加，主要是因為環境污染越來越嚴重、空氣質量也越來越差[1]。據統計，全球患病率為1%～18%，共約3億人患有哮喘，而死于哮喘每年有25萬人次，這嚴重影響了患者的生活質量，加重了個人和社會經濟負擔，因此研究治療支氣管哮喘的方法是非常必要的[2]。支氣管哮喘主要表現為慢性氣道炎癥，以氣道、肺實質及肺血管的慢性炎癥為特征，因此抑制炎癥介質的釋放是對此病治療的根本措施[3]。本研究探討信必可聯合復方甲氧那明治療支氣管哮喘的效果及肺功能變化，目的在于改善患者臨床癥狀，提高肺功能水平，從而改善患者的生活質量，現將研究結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 回顧性分析2014年8月-2016年3月在本院呼吸科支氣管哮喘急性發作的60例住院患者的臨床資料，按照給藥方式不同分為復方組和單一組，各30例。納入標準：（1）所有患者均表現為輕、中度支氣管哮喘伴有反復發作持續1個月以上咳嗽，以干咳為主；（2）未使用激素及其他解痙平喘藥在此次就診前2周內；（3）自愿參與并簽署同意書。復方組：男20例，女10例，平均年齡（40.01±8.65）歲，平均病程（2.30±1.21）個月；單一組：男22例，女8例，平均年齡（42.12±9.05）歲，平均病程（2.01±1.34）個月。兩組患者的性別、年齡及病程等一般資料比較，差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 治療方法 單一組遵醫囑給予信必可（生產廠家：瑞典AstraZeneca AB，進口藥品注冊證號：H20140458，規格：160 μg∶4.5 μg，60吸）治療，2吸/次，2次/d。復方組在單一組的基礎上遵醫囑給予復方甲氧那明膠囊[生產廠家：第一三共制藥（上海）有限公司，國藥準字H20033669，規格：60粒]治療，2粒/次，3次/d，口服。治療周期均為4周。
1.3 觀察指標 觀察記錄兩組患者治療4周后的臨床癥狀、肺功能變化及血清炎性因子變化。（1）肺功能指標：采用美國森迪斯公司生產的Vmax肺功能儀測定患者治療前后的肺功能（量前24 h停藥），觀察用力吸氣肺活量（FVC）、第1秒用力吸氣容積（FEV1，常以FEV1占預計值百分比做判定）、用力吸氣峰流速（PEFR）。（2）臨床癥狀療效標準，顯效：無該癥狀或癥狀輕、短暫發作不影響睡眠和工作；有效：癥狀輕度、呈陣發性輕微影響到睡眠和工作；無效：癥狀頻繁陣發性，嚴重影響睡眠和工作；有效率=（顯效例數+有效例數）/總例數×100%。（3）血清炎性因子水平：嚴格按照ELISA試劑標準進行檢測白介素6（IL-6）和腫瘤壞死因子α（TNF-α）水平，采用酶聯免疫吸附試驗（ELISA）法檢測于-20 ℃環境下保存的清晨空腹采集3 mL外周靜脈血，并離心分離血清。
1.4 統計學處理 采用SPSS 22.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者治療4周后臨床癥狀改善情況比較 治療4周后，復方組咳嗽有效率明顯高于單一組，差異有統計學意義（P0.05），見表1。
2.2 兩組患者治療前后肺功能變化比較 治療4周后，兩組患者的FEV1、PEFR、FEV1/FVC均較治療前明顯改善，差異均有統計學意義（P
2.3 兩組患者治療前后血清炎性因子水平比較 治療4周后，復方組的血清IL-6和TNF-α水平均低于單一組，差異均有統計學意義（P
2.4 兩組患者不良反應發生情況比較 復方組出現心悸1例，咽部不適2例，不良反應發生率為10.00%；單一組出現心悸2例，不良反應發生率為6.67%，兩組不良反應發生率比較，差異無統計學意義（P>0.05）。
3 討論
呼吸道系統較為容易發生慢性呼吸道疾病如支氣管哮喘，此病需要長期用藥控制，不能治愈，患者的生活質量嚴重下降，患者及家屬在經濟方面也受到巨大的壓力[4]。目前，治療哮喘發作最佳和最廣泛的藥物是激素，此藥物是控制哮喘發作的最根本和最佳的方式，主要是通過控制哮喘氣道炎癥[5-6]。信必可都保為布地奈德、福莫特羅即局部激素與長效β2受體激動劑的復合制劑，兩者具有明顯的協同作用[7]。氨茶堿、鹽酸甲氧那敏、馬來酸那敏及那可丁組合而成復方甲氧那明，是一種新型復方制劑，提高氣道對β受體的敏感性是通過激動β受體，具有抗感染、化痰、鎮咳、平喘的作用[8]。近年來研究發現，IL-6和TNF-α在支氣管哮喘的病情發展中占有重要地位。IL-6是機體重要的促炎性細胞因子，主要由單核細胞產生，是機體急性期免疫應答的促發劑。TNF-α是由激活的淋巴細胞、巨噬細胞等分泌的一種細胞因子，具有廣泛的生物學活性，能增加局部血管通透性，促進支氣管活性物質釋放，從而誘發哮喘[9-11]。
本研究顯示，治療4周后，復方組咳嗽有效率明顯高于單一組（P0.05）。可見信必可中福莫特羅發揮了高效選擇支氣管平滑肌細胞中的β2受體，能夠持續12 h以上舒張支氣管作用，而復方甲氧那明中那可丁抑制肺牽張反射引起咳嗽是通過外周鎮咳藥和解除支氣管痙攣[12-13]，因此，信必可聯合復方甲氧那明治療支氣管哮喘比單用信必可治療不僅更能更好改善患者咳嗽的臨床癥狀，對喘息和哮鳴音的臨床癥狀也有效果。治療4周后，兩組患者的FEV1、PEFR、FEV1/FVC均較治療前有明顯改善，且復方組的FEV1、PEFR、FEV1/FVC均明顯高于單一組（P
綜上所述，應用信必可聯合復方甲氧那明治療支氣管哮喘，可明顯改善患者臨床癥狀、肺功能水平，降低血液炎性因子水平，效果顯著，且不良反應輕微，安全度較高，值得臨床推廣應用。
參考文獻
[1]程哲，夏杰，張春玲.支氣管哮喘患者誘導痰內巨噬細胞衍生趨化因子的水平及其意義[J].中華結核和呼吸雜志，2011，34（3）：217-218.
[2]方麗萍，辛曉峰.支氣管哮喘藥物治療對氣道重塑的影響[J].中華結核和呼吸雜志，2012，35（12）：927-929.
[3]張麗.老年性支氣管哮喘310例臨床特點分析[J].實用老年醫學，2012，26（4）：350-351.
[4]林江濤，馮曉凱.應高度重視支氣管哮喘的疾病負擔研究[J].中華醫學雜志，2014，94（16）：1201-1203.
[5]⒑殂螅謝林艷，周林福.支氣管哮喘變應原特異性免疫治療研究進展[J].中華結核和呼吸雜志，2013，36（6）：450-454.
[6]陳歡.吸入糖皮質激素聯合茶堿與聯合長效β2受體激動劑治療哮喘的臨床對照研究[J].中外醫學研究，2015，13（8）：39-40.
[7]沈強，傅忠妹，張雯.復方甲氧那明治療上呼吸道感染后咳嗽的臨床療效觀察[J].中國全科醫學，2011，14（32）：3747-3748.
[8]萬力生，溫鵬強，陳爭光.天灸療法對支氣管哮喘患兒血清中IL-4，IL-6和TGF-α的影響[J].時珍國醫國藥，2016，27（4）：888-890.
[9]閔冬雨，孫洋.沙美特羅替卡松粉吸入劑聯合硫酸沙丁胺醇對支氣管哮喘患者血清IL-6、TNF-α和IL-4、IFN-γ及Th1/Th2免疫平衡影響研究[J].中國現代醫生，2016，54（15）：12-14.
[10]雷永紅，鄭麗英.噻托溴銨治療重度支氣管哮喘的療效及對血清TNF-α和IL-6水平的影響[J].中國老年學，2015，35（10）：2743-2745.
[11]黃毅，楊紅英，楊寧.山莨菪堿治療支氣管哮喘的療效及對血清中TNF-α和IL-6影響的觀察[J].中國藥房，2011，22（4）：350-351.
[12]劉琴.脫敏療法聯合信必可都保治療過敏原陽性中重度哮喘84例效果觀察[J].山東醫藥，2011，51（27）：104-105.
[13]林育紅，車向前.信必可都保維持加緩解吸入治療支氣管哮喘68例臨床觀察[J].中國醫藥導報，2012，9（18）：174-175.
[14]李敏，湯昱，張曉艷.信必可對支氣管哮喘患兒變態反應相關因子及應激狀態的影響探討[J].中國婦幼保健，2016，31（7）：1449-1451.
[15]羅素華，林甄，陳文慶.信必可都保與舒利迭對輕中度支氣管哮喘患兒免疫因子IL-4、IFN-γ及肺功能影響的比較[J].現代診斷與治療，2014，25（8）：1712-1714.
[16]楊建都.復方甲氧那明治療上呼吸道感染后咳嗽的臨床效果分析[J].現代診斷與治療，2014，25（2）：327.
[17]李桂陽.信必可都保聯合孟魯司特治療咳嗽變異性哮喘患者的療效觀察[J].河南醫學研究，2015，24（2）：120-121.
篇9
一、指導思想
吃透《新課程標準》和《中考說明與檢測》，把握中考命題意向，結合學校制定的畢業班整體復習計劃進行復習。
二、復習進度安排
第一輪復習：分冊復習梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解。
（從復習開始至3月底）教材知識過關。以課本為主，依綱扣本，在字、詞、句、重點段、名篇、古詩詞的背默中夯實基礎。輔以《語文試題研究》的第一輪單元測試卷。
第三輪復習：（5月中旬至6月中旬）模擬訓練。接觸中考試題，認清中招題型，歸納題型特點，明確中考命題意向，切準做題要害，掌握中考試題的解題思路和技能，為參加中考做好心理上和技能上的準備。把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。輔以各類模擬試卷。
第四輪復習：作文訓練。模擬名篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
五、再次落實一些古詩默寫和重點古文的閱讀理解，學生自主復習，查漏補缺。
月初工作計劃（二）
面對天真稚嫩的孩子，我們幼兒園的每一位老師心中責任重重，把這些孩子從德、智、體等各方面教育好，就必須有詳細的日工作計劃，周工作計劃和月初工作計劃等。
一、生活常規：
1、穩定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應幼兒園的學習環境和生活。
2、活動室和午睡室做好通風和消毒工作，做好玩具的消毒工作。
3、教育幼兒吃完自己的一份飯菜，不挑食、不浪費，養成良好的午餐習慣。
4、鼓勵幼兒自己穿脫衣物，提高自我服務能力。
5、提醒幼兒養成喝開水的習慣。
二、教育教學工作計劃：
1、開展主題扮家家，通過觀察、比較、討論、情境表演及游戲活動，感受全家人親親熱熱在一起的幸福，學會關心、學會愛、學會感激、學會報答。能用多種方式表達愛爸爸、愛媽媽的情感。
2、學說普通話，能用簡單的普通話與教師、同伴交流。
3、引導幼兒愿意參與游戲，體驗游戲的快樂
4、教育幼兒愛護玩具，學會輪流玩和合作玩。
5、圍繞主題，重點指導娃娃家，提供各種廢舊物品和半成品，引導幼兒克服困難，努力解決問題。
6、結合主題，豐富教室里和各個區域的材料，提供積木、汽車串珠、小衣服等材料，培養幼兒的動手能力，如扣紐扣、穿的技能。
7、根據主題，師幼共同布置主題墻。
8、愿意參與體育活動，感受運動帶來的愉快。
三、幼兒園家長工作計劃：
1、穩定家長情緒，及時和家長交流幼兒在園表現
2、做好新生幼兒的家訪工作，與家長多聯系溝通，爭取家長的全面配合。
3、能讓幼兒做一些力所能及的事情，自己穿、脫衣服，鞋子等。
4、根據主題活動，開設家園聯系欄，提供育兒信息和幼兒園活動內容。
四、幼兒園安全工作計劃：
1、做好幼兒的一日活動看護工作，防止幼兒跌倒、打架等事情發生
2、加強幼兒午睡的看護和巡視工作
3、幼兒離園時，教育幼兒不能和陌生人走。
月初工作計劃（三）
我院將在本月繼續展開團組織生活會，我部將充分發揮監視與指導作用，加強對團組織生活會的檢查力度，促使各班增強對團組織生活會的重視。我們將在這一個月里配合校團委組織部評選出我院本學期優秀團組織生活會，將我院優秀團會奉獻給全校師生。……摘要部份，以下是具體內容：
隨著學期的結束，我們組織部的工作也將告一段落。組織部的工作主要有以下幾點：
一、團組織生活會的檢查
我院將在本月繼續展開團組織生活會，我部將充分發揮監視與指導作用，加強對團組織生活會的檢查力度，促使各班增強對團組織生活會的重視。我們將在這一個月里配合校團委組織部評選出我院本學期優秀團組織生活會，將我院優秀團會奉獻給全校師生。
二、召開班長、團支書會議
針對本學期組織部的工作情況和各班的表現，我部將在本月召開各班班長、團支書會議，總結本學期的工作。同時對表現較好的班級給予肯定，對表現欠缺的班級提出題目及要求，使各班工作得到交換，從而更好地展開下學期的工作。
三、配合其他部分的工作
篇10
關鍵詞：承上啟下；數學能力；復習策略
一、承上啟下，足夠重視
在初中的三年時間中，二年級處在過渡階段，在學生適應了第一年的學習之后，開始大量學習新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關鍵時期，對于學生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學生應充分利用好假期時間復習初一學過的知識，尤其是重點知識，在進行了復習之后再去學習新的知識，便可以充滿信心。哪怕是沒有時間或沒有復習的主動性，也可選擇閱讀新學期的數學教材，提前熟悉，做到心中有數。在升入二年級之后，學生也要重視新知識的學習，制定相應的學習計劃，為自己設定新學期的目標。教師也應該以新的標準要求學生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經提及，初二與初一數學學習的最大區別在于知識的數量與難度的增加。因此，初二年級學生需要學習更多內容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進度就會減慢。那么，對于比較難的內容，老師講解過后，還需要學生發揮主動性，去做大量練習，方能扎實記憶。第二，注重課堂效率。由于知識量的增加，教師會傾向于在課堂上盡可能地向學生傳授更多的知識，相對于初一年級來說，教師更加注重學生在課堂上對知識的記憶與理解。學生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時候自行學習其他內容，課后再去補老師上課講過的內容，本末倒置，這樣是非常不明智的。
二、注重培養學生能力
在數學這門學科中，能力的培養是非常重要的。老師在初中二年級教學的過程中，要著手培養學生的各項能力。在學生進行了一年的學習之后，知識量有所增加，也為能力的培養奠定了最初的基礎。教師應該培養學生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數學是一門充滿邏輯鏈條與關系的學科，因而對于邏輯思維的要求也異常高。初中數學學習不同于小學數學學習，小學數學學習基本上是簡單的邏輯運算，對能力的要求還比較低。而初中階段的數學學習則經常需要學生調動邏輯思維能力，而且也有專門的思考題來幫助學生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計劃來逐漸引導并提升學生的邏輯思維能力。第二，運算準確的能力。嚴格來講運算不能算作是一種能力，因為在數學的代數中絕大多數都是四則運算，而學生從小學開始就在學習四則運算，似乎對于初中的學生來說并不是難事。但是運算準確就毫無疑問是一種能力了。這不僅僅是簡單運算的問題，而是反映出了學生對知識的駕馭能力以及細心仔細的程度，這是無法在短時間內培養成的，而是需要大量的訓練，缺少訓練或不認真對待練習則無法有效構建這種能力，所以在日常計算的過程中，學生應該重視計算能力的培養，不要單純為了計算而計算，而是要以培養計算能力為目的去認真計算。
三、引導學生的復習策略
在初中階段，一般在初三年級開始就進行系統性復習，而初二階段需要學習的內容非常多，掌握得不扎實，那么，在初三總復習的時候就會比較吃力。所以教師應該引導學生，在初二階段就著手進行適當復習，考慮到學生平日的任務量也比較重，所以建議教師每天或每兩天帶領學生一起回顧一個重要的知識點，而且針對該知識點進行適當練習，如此這般，到了初三學生進行總復習的時候便會有一定印象，再進行一輪復習、二輪復習的時候就可以牢牢記住并且靈活地運用。最重要的是，利用初中二年級的比較短的一段時間內，引導學生根據自己的學習情況進而自行制定復習的策略。當然，在初三復習之前，學生制定復習計劃都是有益的嘗試，可以提高學生學習的自主性，還可以促進學生復習知識點。對知識的復習，越早越好，越系統越好，早進行系統性復習的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續復習中如果可以一如既往堅持則可以幫助學生遙遙領先與其他同學。
四、結論