光學元件范文

導語：如何才能寫好一篇光學元件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、引言

80年代中期，美國MIT林肯實驗室的威爾得坎普率先提出了“二元光學”的概念，二元光學有別于傳統光學元件制造方法，基于衍射光學的原理，元件表面采用浮雕結構，制造上可以采用現有集成電路生產方法，由于采用二元掩模故稱為二元光學。關于二元光學的準確定義，至今還沒有統一的看法，但目前的共識是二元光學基于光波衍射理論，利用計算機輔助設計、并采用超大規模集成電路制造工藝在元件表面蝕刻產生不同臺階深度的浮雕結構，形成具有極高衍射效率的衍射光學元件，是光學與微電子學相互滲透交叉的前沿學科。它的出現將給傳統光學設計和加工工藝帶來新的革命。

二、二元光學元件設計理論

二元光學元件的設計類似于傳統的光學元件的設計方法，已知入射光的光場分布，以及所要達到的輸出平面的光場分布，如何計算中間光學元件的參數，使得入射光經過光學系統后光場分布符合設計要求。但是它們之間不同之處在于傳統光學設計軟件采用的是光線追擊以及傳遞函數的設計方法，而二元光學采用的是衍射理論及傅立葉光學的分析方法。但是在設計方法上仍有其共同點：如修正算法、模擬退火法、二元搜索法等也同樣適合于二元光學元件的設計。由于在許多情況下，二元光學元件的特征尺寸在波長量級或亞波長量級，故標量衍射理論已不在適用，因此必須發展描述光偏振特性和不同偏振光之間相互作用的矢量衍射理論。

三、二元光學元件制作工藝

二元光學元件的制作最初利用早期大規模集成電路的微電子加工技術，但二元光學元件是一種表面三維浮雕結構，需要同時控制平面圖形的精細尺寸和縱向深度因此與微電子加工技術相比，二元光學元件的制作難度更大，通常的制作過程如下：

首先按實際要求（包括波長范圍、孔徑、焦距、分辨率等），通過計算機設計確定器件表面的相位分布，然后按照相位的表面臺階數，通過半導體集成電路制版等方法研制多個振幅型掩膜，將掩膜覆蓋在涂有感光層材料的基片上，通過計算機控制的電子束、離子束或激光蝕刻機，在片基上產生符合要求的表面臺階起伏，將所有掩膜曝光一遍，每次曝光位置都要嚴格地定位與對準，最終方可產生符合要求的具有L個相位臺階的二元光學元件。一般來說，用上述方法產生二元光學元件母版，通過母版復制，可進行批量生產。

以二次量化產生四位相臺階的二元光柵為例具體介紹工藝：首先用電子束或其它方法制成兩塊模版，然后在基片上蒸鍍抗蝕物質，涂感光材料（鋁），將第一塊掩膜版（線對較稀）覆蓋在感光材料光刻一次，用氰化鉀腐蝕感光物質未遮蓋的鋁后清洗感光材料，再將基片置于高分子蝕刻機上對已光刻部分進行蝕刻，蝕刻深度由計算機控制，同樣方法進行第二次蝕刻，最后得到二次量化四位表面臺階光柵。

四、二元光學元件的具體應用

二元光學的出現，拓寬了普通光學應用范圍。原則上利用二元光學元件可以實現所有能夠想得到的光學系統和組件。先決條件是具備先進的微結構制作工藝和方法。目前二元光學元件主要有以下幾種具體應用：

（一）圖形識別和圖像處理

利用二元光學元件制成新的圖像識別系統，使整個系統對物體形狀和各個細節的靈敏度提高，而對其尺寸和轉動位置的靈敏度降低。二元光學可以制成細如發絲的微透鏡陣列，能夠方便的與其它光學元件集成，是新一代圖像處理系統中十分有效，且密集的部件。利用這種系統進行圖像識別和圖像處理，利用這些微透鏡陣列可使入射光聚焦于微小的光電探測器上，而通常光電探測器又與自己的圖像處理器相耦合，整個系統結構緊湊。

（二）用于生物視覺模擬系統

目前視覺數據計算機評價系統以探測器為基礎，可以產生類似于照相機的圖像，從這些圖像中經過大量計算，獲得諸如角度、表面等特征，最后再以繪圖說明物體。使用微型二元光學透鏡，不僅縮小占位空間，而且可把數據加工用處理器直接制作到每個探測器單元上，制成有效的仿生視覺系統，代替目前所用人工模擬試驗。在此基礎上，還可制成適應亮度變化的、識別運動物體的、自動測出物體變化位置的圖像傳感器。

（三）二元光學元件

可廣泛用于各種成像系統如制成高分辨率的平方米尺寸的三維平面像屏，用作小型折疊式照相機的廣角鏡頭，CD游戲機和電視機光學系統；光學通信技術上的乘法器；圖像電話的神經網絡系統等。

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關鍵詞：AOI，PCB， 檢測作用.

隨著集成電路的迅猛發展及特殊電子元器件的不斷出新，從而促使PCB技術發生相應的轉變。由于PCB產品也向著高密度、超薄型、細間距，小元件的方向發展，這樣導致線路板上的元器件組裝密度要求提高，PCB板上的線寬、間距、焊盤越來越細，現已經達到微米級，相應板的層數也越來越多。因而傳統的人工目視檢測和在線飛針檢測（ICT），已經不能適用當今制造技術發展的需要，自動光學檢測系統（AOI）就迅速發展起來，并已經逐步替代傳統的人工檢測和在線飛針檢測（ICT）。由于AOI在線檢測的檢測效率和準確率及檢測精度遠高于人工檢測，現在許多大型的PCB生產廠家都使用AOI設備進行PCB在線檢測，用于監視和保證生產過程的品質。現代AOI不僅用于PCB制造行業中，并擴展到SMT封裝線、MCM基片組裝線、玻璃模板、膠片模板的制造，多層陶瓷的封裝，Wafer封裝等半導體行業等領域。現在國際上比較有名的AOI生產廠家有以色列的Orbotech、Camtek，日本的Sony等.

1. PCB中常見缺陷及AOI的檢測作用

PCB的制造過程中，內外層主要缺陷有短路、斷路、缺口、突起、針孔、殘銅、線寬不足、間距不足、圖形丟失、漏鉆孔、孔尺寸不符、孔破等。AOI 系統的作用就是檢測PCB在生產過程中有可能出現的上述不良缺陷，通過控制并及時調整工藝，從而提高產品的品質與生產產能。通常AOI 系統檢測系統用在內外層生產的關鍵工序控制點上，防止大批批量的報廢。

AOI的系統通常有運動工作平臺、電氣控制、CCD成像系統、圖像軟件處理系統等四大模塊組成。

3. AOI的系統工作原理

AOI的工作原理簡單的說，就是標準圖像與實際板層圖像進行比較對比。 核心就是CCD攝像系統抓取圖片，然而通過圖像處理卡與計算機處理軟件系統等系列的算法處理后，與標準圖像進行對比，發現缺陷，并生產文件，等待操作者確認或送檢修站檢修。工作原理如下圖一

4. AOI的系統技術模塊

AOI系統是集精密機械、自動控制、光學圖像處理、軟件系統等多學科的自動化設備。具體分為四大精密機械驅動模塊、電氣控制模塊、圖像處理模塊（CCD、Len.及光源）、軟件系統.

4.1.精密機械系統

AOI的精密機械系統通常有交流伺服驅動電機、精密滾珠絲桿、精密直線導軌等組成。由系統驅動軟件會準確通過這些精密機械的運動，使PCB板傳送到CCD及光源下進行掃描。

當然現有些公司已經采用線性馬達替代了交流伺服驅動電機和精密滾珠絲桿，這樣在掃描速度及效率大大提高，并且便于維修服務。

4.2.自動控制系統

AOI的自動控制系統通常有光柵尺、運動控制驅動器、運動控制卡、圖像采集卡、主控計算機、I/O卡等組成。它主要是完成XY Z軸的精密運動以及電磁閥自動控制真空系統。主控計算機是整個系統的核心，實現整機數據的采集傳送分析處理等，并發送各種指令控制，完成機械傳動、圖像處理及檢測功能。運動控制卡完成X Y Z軸運動信號的采集，傳送各種運動數據，動作執行指令等功能。圖像采集卡主要是完成PCB板的圖像采集轉化。

4.3.光學圖像系統

AOI的光學圖像系通常CCD線陣相機、聚集鏡頭、鹵素或LED燈光源及圖像采集卡等組成。根據所掃描的PCB板的線寬的不同，CCD線陣相機通常有4k、8k、12k等。CCD線陣相機所采集的視頻圖像信號傳送到圖像采集卡上，由圖像采集卡進行采集，通過主控計算機將視頻圖像處理后，將結果返回給主控程序，通過顯示器對圖像進行觀察比較從而達到相應的控制。4.4.軟件系統

AOI的軟件系統系通常由運動控制、圖像處理及算法三大部分組成。用戶可以通過視窗界面可以控制X Y Z軸運動，圖像的識別及處理等。AOI通常算法有模板匹配（Template matching）、DRC設計規則檢查、CMTS形態檢查。

5.AOI在PCB制作過程中的應用

PCB的制造過程中，通常在內外層生產過程中都要用到AOI設備。

參考文獻：

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一、理論教學

很多學生一提實踐就很興奮，而一提理論知識就比較排斥，總覺得理論知識無用，甚至有些教師自身也羞于在課上講理論知識，以標榜課程的“實踐性”為內核的高等教育的實踐屬于“智力型實踐”（intelligentpractice），需要理論內核。對學生而言，理論知識或許不能產生即時的現實效應，但從長遠來看，理論知識是專業技能的基礎，是技能水平提升的源動力。

二、案例教學

雖然“實踐性教學”不等同于“案例教學”，但并不意味著二者是沖突的。事實上，案例教學是實踐性教學的一個重要組成部分。案例教學生動、形象，有利于提高學生學習的積極性，是實踐性教學中比較簡單、易行的一種形式。案例教學有兩種形式：一是教師講和學生討論相結合的形式；二是學生選取案例進行講解的形式。現階段我國出版的案例教材的特點是：國外的多國內的少；成功的多失敗的少；宏觀的多微觀的少。此外，公開出版的案例大多內容陳舊，時代性不強。這就需要獨立學院的老師花大力氣尋找更為合適的教學案例，最好能取得廣告公司一手的、新鮮的廣告實踐案例，并運用到課堂教學中，以提高案例教學的效果和對實踐活動的指導意義。

三、業務小組實驗教學法

在進入正式廣告公司實習之前，采取業務小組模擬實驗的方法，讓學生在一定程度上體會到實際廣告操作的過程，并發現操作過程中出現的問題，學會應對和解決的辦法，為在廣告公司的實習打下基礎，減少實習過程中的不適應。業務小組的組織形式是多樣化的。以現階段廣告業界比較流行的“AE”制度為例來說明業務小組的實踐模式。AE指的是AccountExecutive，國內稱“客戶主任”，也稱“業務員”，是4A廣告公司客戶部的基層工作人員。在廣告行業里，AE的地位非常重要，是廣告公司與廣告主聯系的橋梁。從某種意義上講，廣告公司的發展取決于本公司AE在客戶開發和維護方面的能力。在廣告學的實踐教學設計中采用AE制度符合我國廣告行業發展的特點和趨勢。具體方式如下：

（一）小組成員以4耀6人為宜模擬廣告運作的全過程，4耀6人的人員配備有利于各成員各司其職，從而避免人員過多帶來的效率低下。

（二）崗位“輪換制”此制度的目的是保證每個組員每個職位都有實戰體驗，一方面提高廣告實踐能力，培養多面手；另一方面通過在不同崗位的體驗來確定自己重點培養的專業特長。

（三）從現實中選取體裁，進行廣告全過程的實踐各業務小組自行選擇感興趣的廣告對象進行廣告活動的開展。必須完成的項目包括：廣告調查分析報告（包含問卷調查、隨附原始資料）、廣告策劃推廣提案（含一個促銷活動方案）、創意與表現提案，并按實際操作的要求進行設計成果的包裝和電子化處理。

（四）業務小組的最終成果由項目負責人以“提案會”的形式采用PPT的形式，利用多媒體教室的設備進行展示，老師和學生代表以廣告主的角色進行質詢。

四、廣告成績考核法

實踐性教學的內容除了日常授課方式的改革之外，還需合適的成績考核方法與之相配合。在成績考核方法上應該盡量避免單一的閉卷考試，采用多元化的考核方法，是實踐教學方式完善的一個重要方面。

五、建立實習基地

與業界合作是高校廣告學實踐性教學常用的方法，“是提升廣告學專業學生實踐能力和創新能力的主要途徑，是廣告學專業走產學研相結合的應用型人才培養之路不可或缺的教學環節。”在實習基地建設方面，獨立學院有著自身的局限，一方面，一些大型的廣告公司對實習人員的“出身”要求較高，大多傾向于向重點高校廣告專業學生提供實習機會，獨立學院的學生很難進入；另一方面，獨立學院位置大多遠離城市中心，周邊可實習的廣告公司資源較少，且多數屬于中小型廣告公司。可喜的是，通過筆者走訪發現，這些中小型廣告公司與獨立學院合作的熱情很高。所以，獨立學院廣告學專業在建立實習基地時，不必非得強求與大型廣告公司合作，中小型廣告公司更契合大多數獨立學院“面向區域經濟打造應用性本科人才”的辦學特色。除廣告公司外，獨立學院的廣告學專業還應大膽、積極地利用周邊企業、社區資源，構建廣告實踐性教學實習基地，進入企業觀摩實習，甚至可以承接一些小型的廣告業務。

六、借力形式靈活的廣告競賽活動

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中國傳媒大學南廣學院是中國傳媒大學為拓展品牌優勢，充分利用優質教育資源，滿足國家對應用型高級傳媒人才日益增長的需求，與南京美亞教育投資有限公司合作，經教育部批準于2004年6月創辦的四年制、本科層次獨立學院。學校位于古都南京江寧區景色秀麗的方山之麓，規劃用地1660余畝，已建設現代化的教學樓、圖書館、大學生活動中心、實驗中心以及后勤服務用房33萬平方米，校園綠化率達到55.3%。多媒體教室、實驗室、演播館、機房等一應俱全，設備精良，功能完善，為應用型傳媒人才的培養提供了優良的教學實踐平臺。學校現已擁有一支師德高尚、業務精湛、結構合理、專兼結合的師資隊伍。學校設有播音主持藝術學院、廣播電視學院、新聞傳播學院、國際傳播學院、攝影學院、演藝學院、藝術設計學院、動畫與數字藝術學院、文化管理學院、傳媒技術學院等十個二級學院和思政教學部與基礎教學部。開設36個本科專業，90個專業方向，學科專業設置基本覆蓋文化傳媒業的各個領域。截止2011年9月在校本科生10990名，其中藝術類占60%。學校依托中國傳媒大學的優勢，植根于傳媒業界，采取理論教學與實踐教學并重、課內課外結合、校內校外一體的應用型人才培養新模式，在教學中出作品，在實踐中育人才，取得了豐碩的辦學成果。學生創作的作品榮獲國內外大賽各類獎項累計達600多項。已畢業四屆近萬名畢業生，活躍在各級各類傳媒和文化機構。江蘇省教育廳委托麥可思公司進行的高校畢業生就業跟蹤調查顯示，我校2009屆、2010屆畢業生“就業競爭力指數”、“畢業半年后的平均月薪”、“離校時掌握的創新能力水平”三項指標均位居江蘇省民辦/獨立本科院校首位。學校的發展目標是，力爭到2020年把學院建設成為特色鮮明、國內知名、國際化發展的教學型傳媒院校，成為中國應用型本科傳媒人才培養基地、傳媒從業人員繼續教育基地和傳媒內容創研制作基地。學校面向全國招收普通類和藝術類學生，學生畢業后頒發國家承認的中國傳媒大學南廣學院畢業證書，按照教育部《獨立學院設置與管理辦法》規定，對符合學位授予條件者，授予中國傳媒大學南廣學院學士學位。

學校名稱：中國傳媒大學南廣學院

辦學地點：江蘇省南京市江寧區科學園弘景大道3666號

辦學性質：獨立學院

招生類型：全日制藝術類、普通類學歷高等教育

學歷層次：本科

學習年限：四年

收費項目及標準：藝術類本科各專業學費每生每學年16500元；住宿費每生每學年1200元。

退費辦法：根據蘇教財【2006】105號、蘇價費【2006】319號、蘇財綜【2006】57號文件規定：高校學生交納學費、住宿費后，因各種原因退學的，學校應根據學生實際學習時間，按月計退剩余的學費和住宿費。學生學習時間按每年十個半月計算。退學時間以學生正式提交書面申請日期計算，當月15日以前（含15日）退學的，退還當月半個月的學費和住宿費；超過15日的，當月費用不予退還。退學學生的代收費用應在學生退學時一并結清。

學生因病等原因休學經申請并獲得批準后，休學期間不交納學費、住宿費等。休學期滿復學后，按照隨讀年級相關專業的收費標準收取有關費用。

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二年以上工作經驗|男|25歲（1990年3月9日）

居住地：廣州

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XXX建筑工程總公司

行　業：房地產，建筑，安裝，裝潢

職　位：房屋設計師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：裝璜廣告設計

學 校：廣州市建筑學院

自我評價

本人從事廣告、建筑裝飾、建筑智能化行業工作多年，全面統籌經驗豐富，熟悉各自操作流程，有廣泛的社會資源，擅長業務洽談、方案設計(技術、施工組織)、 材料采購、工程預結算、施工管理、企業形象策劃及營銷推廣，熟練運用軟件:corldrew、photoshop、freehand、AutoCAD、 Office等，略懂3Dmax、Lightscape。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：房地產，建筑，安裝，裝潢

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：房屋設計師

工作經驗

2013 /7—至今：XXX建筑工程總公司[1年8個月]

所屬行業： 房地產，建筑，安裝，裝潢

設計 房屋設計師

1.負責公司內部裝修事宜的招標、評標。

2.技術方案設計、施工組織方案設計、工程監理、預/結算，整合企業VI形象。

3.負責公司的畫冊設計，平面廣告設計，名片的設計等工作。

4.平時的工作方式主要是直接跟客戶溝通和交流，按客戶的要求來設計。

2012/7—2013 /7：XXX工藝廠[1年]

所屬行業： 家具/家電/工藝品/玩具/珠寶

設計平面設計

1.工藝廠是一間軟體沙發家具廠，工廠主要是以生產和出口懶人沙發和豆袋為主。

2.我的工作是負責平面設計方面的工作。如：產品畫冊的設計，產品印花的設計與制作，產品配色，產品拍照和產品圖片的處理。

3.產品附件的制作如：織嘜、吊牌、洗水標、箱嘜、條形碼等的制.，還有參與公司新產品的開發。

教育經歷

2009/9—2013/6廣州市建筑學院裝璜廣告設計 本科

證 書

2012/6 大學英語六級

2010/6 大學英語四級

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1.建筑光環境

建筑光環境是指由光、顏色與室內外環境共同建立的與空間形狀共同作用而產生的生理環境與心理環境。建筑光環境與多門學科，例如心理學、建筑學、美學、經濟學、環境科學等息息相關，可見建筑光環境與人的行為有密切的聯系，因此，建筑設計僅僅把對光的要求停留在“照亮”是遠遠不夠的。通常，建筑光環境的來源粗略地可分為自然光源與人工光源。本文重點分析湖大工管院對自然光的運用并進行評價。

2.自然光源的組成、意義與應用原則

（1）自然光源及其在建筑設計中的意義

自然光源，常常指由太陽發出的光，首先，其最重要的特點在于其光譜具有連續性，這一特是人們心里舒適度獲得滿足的關鍵性因素之一，容易營造出舒適和諧的空間氛圍；其次，光線的晝夜節律、增減變化也能成為空間的有趣點綴，成為點睛之筆；最后，合理運用自然光源不僅能使空間滿足使用要求，為建筑設計增添亮點，同時也起到節約能源的功用。即便人工光源有如受建筑空間設計影響較小、控制方便、不與遮陽相互矛盾等諸多優勢，但自然采光在建筑設計中的重要地位難以取代，并越來越受到設計界的重視，許多知名的建筑設計作品中常常由于對自然光源的巧用而達到精妙的效果，使得感性與理性能交融平衡，如安藤忠雄的光之教堂、勒•柯布西耶的朗香教堂、萬神廟等。

（2）自然光的組成

自然光的組成大致分為太陽直射光、天空漫射光與大地反射光。太陽直射光，即光源為太陽的平行光，影響光線方向的主要因素是季節與時間等。太陽直射光在表現建筑外部立面與建筑體量上有著重要的作用，同時也是營造室內環境的重要因素，然而太陽直射光的光照強度通常較強，穩定性也不足，產生眩光的可能性較大，所以在設計中對太陽直射光的利用需要謹慎。天空漫射光，即太陽直射光經過天空中的微粒的散射等光學作用后形成的不具有矢量方向的光。一般地，天空漫射光比太陽直射光更為柔和，是建筑設計中自然采光的主要來源。在長沙地區的地表反射光相較太陽直射光與天空漫射光太弱，因此考慮較少，在此不予討論。

（3）自然光的應用原則

建筑設計中采用自然光的第一條原則即是因地制宜，考慮所設計建筑所處的光氣候區域，長沙處光氣候IV區，采光時既要考慮冬季的采光，也要考慮到采光對夏天炎熱天氣下建筑熱工性能的影響。基地周圍對光環境有較大影響的因素（如山體、樹林、大體量建筑等）等，據圖1，湖大工管院處于湖大主干道上，道旁樹林較密，不遠處有植被蔥郁，300m左右高的岳麓山，這些因素對于建筑低層的采光形成了不利因素；同時基地偏北的中央有一株樹冠巨大的古樟樹，業主和設計師達成共識要保留此處古樟樹，這也使得建筑的平面布置頗費周折。其次要考慮的是建筑的功能與形式，建筑的功能、形式與人的活動性能相契合，不同的行為所對應的光環境自然不同，文教建筑對此的要求也較高，在設計中應按工作學習、集會休閑、運動交通對光照的要求進行設計。同時，建筑師在設計時也要在采光的同時有足夠的預見性，平衡好與遮陽的關系，不能為了采光效果一味增大開窗面積，開窗面積的增大一方面可能滿足了冬季的采光，但另一方面也導致夏季室內空調負擔的增加。

二、湖大工管院自然采光的應用

1.湖大工管院概況

湖大工管院位于湖南大學核心教學區，北臨復臨舍，東臨前進樓，西邊是湖南大學主干道，南北向的麓山南路，四周綠植蔥蘢，環境優美，且場地偏北的中央有一株古樟樹，枝繁葉茂，甚是壯觀，從多種角度上考慮予以保留。

2.湖大工管院自然采光的應用

（1）中庭設計與高側窗采光

湖大工管院在設計時，由于古樟樹的影響，建筑采用了橫向S型的平面布置，空間更多地呈現出線性的狀態，這對采光通風形成了較為有利的條件，卻略顯平淡，所以在設計時，依靠一個中庭銜接各級的單層空間，既加強了空間之間的聯系，也使空間內更豐富。湖大工管院的中庭剖面形式上屬于垂直型中庭，其在交通流線上的組織為回廊的形式，即中庭四周皆布置廊道，那么，從四周采得自然光的可能性已經不大，頂面采光成為為中庭采光的首選（如圖2所示）。湖大工管院采用的引光策略為在頂部開高側窗引光，并在3樓位置設置空中廊道，廊道底部設人工光源作為輔助采光。中庭的設計不僅營造了舒適的空間氛圍，同時，能夠平衡不同季節對于建筑能耗的影響，對建筑熱環境的形成也有重要作用。在冬季，長沙天氣多以濕冷為主，中庭不僅可以將光線引入室內，同時能加強中庭空間的溫室效應，形成較好的建筑熱環境，圖3簡繪了高側窗與中庭的設置對建筑熱環境的影響，它在一定程度上能夠降低建筑的能耗。夏季長沙酷熱難耐，為了防止建筑室內溫度過高，而使得制冷能耗過高，建筑中庭的采光應盡量避免陽光直射，平衡好采光與遮陽的關系，并利用煙囪效應在建筑內部形成自然通風，增強室內空氣流動，在形成良好光環境同時也形成良好的建筑熱環境。湖大工管院在設置高側窗采光時，兼顧了長沙夏日炎熱的天氣特點，利用弧面的墻體引導光線漫射，充分照亮中庭空間，使得室內光線分布更加穩定。在晴朗的天氣里，還能在墻面上形成光斑（如圖4），增加了建筑環境中的趣味。陰天中，架設于3樓的廊道下設置的人工光源便能起到補充光照的作用。另一個有趣的細節是，光線引入的方向其實與中庭的方向暗中契合。筆者注意到，中庭中設置了一個講臺，講臺背后設置了小景觀水池，講臺的朝向與水池的設置暗示了中庭的方向，開窗引光的方向與中庭的方向一致，形成呼應。

（2）大面積玻璃幕墻的應用

湖大工管院的玻璃幕墻設置于圍繞古樟樹的三個方向的立面上。設計者將大樓的西立面打開，并將底層架空，這一設計不僅使鏈接線性空間的走道光線充足，而且能將古樟樹的景觀引入室內，而室內相對應多為灰空間（如圖5所示），這樣的應用使得灰空間中充滿趣味而不至于單調。工管院玻璃幕墻大面積的應用，因圍繞古樟樹而立，在平衡遮陽與采光上達到較好的平衡，不僅在光學的物理環境上起到重要作用，使得室內的照度等物理指標達到要求，而且也體現了建筑的虛實節奏，在外立面上暗示了建筑的在空間與功能上的對比，使得建筑的節奏鮮明確定，并讓室內外空間視覺上相互滲透，在一定程度上增強了外立面的親和感。

（3）復合界面

由于工管院西側的麓山南路是校園主干道，也是城市的主要干線，每日的交通量并不小，而業主在委任時，要求大樓使用舒適，并能與高等學府精英專業的身份相契合。所以由圖6所示的外立面可見，西側立面則是大面積實墻，基本不設開窗，此設計將其他喧囂煩惱阻隔，以相對封閉的態度對業主的設計要求做出了應答；并在此基礎上，通過對建筑形體與環境界面的復合化處理，在喧囂與封閉間形成了新的場所感。例如西立面并不是一面長形的實墻，而是向內凹陷，產生三個小竹庭，并設置矮墻、花壇與水池，將實墻給人的封閉感進行削弱；北立面采用雙重界面，在建筑與道路之間形成一個過渡層次，逐步由外界的喧囂過渡到內界的寧靜。

（4）垂直交通中自然采光的點綴

從平面圖可看出，湖大工管院在6處設置了垂直交通，各個垂直交通都設置了有趣的開窗，如圖7所示的電梯轎廂內的玻璃開窗。例如建筑西北角樓道的開窗位置的選擇并沒有選擇在靠近主干道的一面，而是在工管院與復臨舍中間的道路上，筆者認為此處開窗與景觀的聯系更大，此處可以遠眺岳麓山的蔥蘢美景，亦可將綠葉紅楓的近景盡收眼底，可謂頗具匠心。電梯內的開窗更是令人感到耳目一新，在與電梯開門平行的一面上，轎廂上開了一個洞口，將金屬置換成了玻璃。這一設計可謂精妙，首先這一設計將室外的美景引入轎廂，使其成為一個活動的觀景臺，轎廂在活動的同時，人眼在視覺上能夠欣賞不同高度的美景；將轎廂的該面設置成玻璃大大減少了乘電梯者在轎廂這一狹小空間中的緊迫感，充滿人性關懷；同時在外立面上，電梯轎廂實的突兀感對玻璃幕墻整體通透的沖擊也得到緩和。可見，在垂直交通上，湖大工管院的開窗的確也頗具匠心，有很好的收效。

（5）對湖大建筑院采光問題的啟示

湖大建筑學院的自然采光并不是很理想，一個重要因素是由于建筑學院室內外均采用深色水刷石作為飾面，使得空間整體色調較為暗沉，而工管院內墻粉刷成白色，對光線的反射能力較強；而且，湖大建筑院的平面基本形態為矩形，而工管院采用橫向S形，并以帶有采光高側窗中庭進行連接，采光效果確實優于湖大建筑院。由湖大工管院獲得啟示，由此筆者對建筑院的采光問題提出幾點愚見。首先，減少邊庭外竹庭內的植物密度，貫通建筑學院一、二層的邊庭是建筑學院公共空間內采光較好的區域，而邊庭外的綠化卻遮擋了較多的陽光，從圖8可以看到，這對距邊庭較遠的走道等位置產生了一定不良的因素。其次，建筑學院的走道采光一直不夠好，由于走道兩邊都設置了廁所、辦公室、教室等，而這些空間的光線并不能很好滲透進入走道，所以可以在走道中設置表面較為粗糙的凸鏡面或其他可將光線引入的裝置等，將走廊鏡頭玻璃幕墻引入的光進一步導向交通空間內。最后，由于建筑學院整體色調的關系，適當補充人工光源應當提上日程。

三、淺析自然采光的發展

1.天然光氣候研究的深化

從圖中可以看到光氣候的大致分布情況，然而某一特定的光氣候區域中的不同地區由于各自的小光氣候的因素影響，仍然有較大的不同。筆者認為，利用數據對小區域的光氣候進行分析，將光氣候的研究進行不斷深化，獲得各個地區精細的光氣候數據不是沒有可能的，并且隨著學科的相互借鑒利用的程度加深，數字建模能力不斷取得進步，將來對建筑基地進行精確的光氣候建模并無可能。

2.新型的采光方法在建筑實踐中不斷出現

近年來國內外對建筑自然采光進行研究的工作者對天然采光提出了很多方法與設想，其中較為有可能實現的有使用特殊反射介質、棱鏡或透鏡、光纖或其他材料將光線引入建筑的方法，抑或是利用能量轉換，采用“曲線救國”達到采光的效果，例如光伏照明等。筆者認為，更為綠色與精確的照明體系將在不斷的建筑實踐中進入人們的生活之中。

3.采光的觀念與方法將呈現多樣化的發展趨勢

一般地，采光的任務主要由窗承擔，當下的建筑設計中，建筑師不僅利用常見的側窗與天窗進行采光之外，更多的采光樣式也出現在建筑之中，例如天穹式采光窗、帶反射擋板的采光窗、薄膜采光窗、陽光凹井采光窗等；并且在以往建筑設計中，開窗均以陰天的天空條件作為考慮，對陽光的利用考慮甚少，筆者在調研中發現，利用晴天采光及計算方式進行設計，約可減少15%的開窗面積，具有重要的節能與經濟意義，以上的發現正在改變一些建筑的設計，更多關于建筑采光的發現與理論更也可能在將來的發展中對建筑的采光設計模式產生深遠的影響。

四、結語

本文分析了湖南大學工商管理學院院樓內對自然采光運用的策略，對該建筑的光環境進行分析與評價。湖南大學工商管理學院在引用自然光上采用了多種策略，如采用高側窗、設置中庭、采用玻璃幕墻等不同方式，對空間的劃分，景觀的引入，氛圍的營造都取得了較好的收效；并對建筑光學的幾個方面進行了展望。希望建筑自然采光的發展能對將來的建筑設計貢獻更多的力量，在將來能看到在自然采光上有更優異表現的建筑。

作者:張思源 單位:湖南大學建筑學院

參考文獻:

[1]王莉莉.基于自然光環境分析的教學建筑分析[D].天津：天津大學，2011.12.

[2]折建榮.城市公共建筑中庭空間探索[D].西安：西安建筑科技大學，2010.

[3]魏春雨，宋明星，李煦，齊靖.與樹有關——湖南大學工商管理學院大樓設計方案[J].城市建筑，2006(2).

[4]任相松，崔博.淺析公共建筑中庭的空間設計[J].建筑設計管理，2011(2).

篇7

學校有東、西兩個校區，校園占地面積1800畝，建筑面積34萬平方米，教學儀器設備總值近億元，館藏文獻總量達181萬冊。

學校設有音樂舞蹈學院、美術與設計學院等17個二級學院，學科涵蓋了經濟學、藝術學等10大門類，現有全日制在校生17000多人。

2014年學校面向全國24個省（市、自治區）招生，其中藝術類專業面向9省招生。歡迎報考！

音樂舞蹈學院

音樂舞蹈學院位于玉林師范學院東校區，設有音樂學和舞蹈學2個師范類本科專業，現有教職工48人，其中教授、副教授6人，博士（在讀）2人，碩士9人，全日制在校本科生730人。聘請有威廉·德萬（美國）、徐昌俊、李光羲等多名國內外的藝術教育家為客座教授。學院近年來在教學、科研與實踐等方面取得了較豐碩的成果，先后承擔、省部級、廳局級等各類科研、教改項目50余項，出版教材與專著7部，100余篇，《音樂課程與教學論》被確立為廣西教師教育精品課程。此外，還有《歌曲寫作》、《合唱指揮》、《中國民族民間音樂》、《民族民間舞》、《桂東南民間音樂文化》等多門課程分別被評為學校的精品課程、優質課程與地方特色課程。獲省級教學成果獎2項，社科成果獎2項。

學院十分重視師生的藝術實踐與教學實踐平臺的建設，建有音樂技能綜合實訓中心、教育技能實訓中心等校內實訓基地，擁有鋼琴130余臺、琴房100余間，還有設施配備精良的專業多媒體綜合教室、舞蹈教室、電子琴教室、電鋼琴教室、電腦音樂制作室、演示廳等。在校外建立有中小學教育實習基地10多所，藝術實踐基地5所。師生多次參加國內外的專業比賽榮獲一、二、三等獎的佳績。近三年來就業率一直保持在96%以上。

1、音樂學：培養符合社會發展需要，具有現代音樂教育理念，掌握音樂教育基本理論、基礎知識和扎實的專業基本技能，具備在各種教育機構進行音樂教學與研究的教師或教學研究人員，以及在各行政部門、企事業單位從事文藝工作的高級專門人才。

2、舞蹈學：培養符合社會發展需要，具有現代舞蹈教育理念，掌握舞蹈教育基本理論、基礎知識和扎實的專業基本技能，具備在各種教育機構進行舞蹈教學與研究的教師或教學研究人員，以及在各行政部門、企事業單位從事文藝工作的高級專門人才。

美術與設計學院

美術與設計學院現有美術學(教師教育)、繪畫、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計等5個專業。在校學生860人。現有專業圖形工作室、服裝工作室、裝裱藝術工作室、版畫工作室、攝影實驗室、環境設計實驗室、藝術展覽廳、教育技能實訓中心等完善的教學設施，校外實踐基地近20家設計企業及學校。在長期的教學中已形成多方位、多角度的教學理念和人才培養特色模式。

美術學(教師教育) 專業：本專業培養掌握美術基礎理論、基本知識和基本技能、具備美術表現和美術鑒賞審美能力，了解國內外美術教育發展動向，具備初步的科研和創作能力、掌握科學的教育理論和教學方法的高級綜合型高級應用人才，畢業后能勝任各級學校美術教學和群眾美術文化工作。

繪畫專業：本專業培養具有一定美術基本理論知識、基礎知識和審美能力，具備繪畫藝術創作、藝術理論初步研究能力的高級應用型高級專門人才。畢業后能在文化藝術、宣傳、教學、設計研究等部門從事群眾文化、繪畫創作和教育教學工作。

視覺傳達設計專業：本專業以研究學習藝術設計領域內各類圖像信息傳達為主攻方向，培養能在各行業設計機構、大專院校和科研單位從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝幀設計、印刷品設計、網頁設計和學校教學的應用型高級專業人才。

環境設計專業：本專業主要培養具備環境藝術設計、景觀藝術設計、室內設計和雕塑與壁畫設計等方面的專業知識和表現能力，能在企事業單位、專業設計部門、科研單位從事以環境創新設計為特色的環境藝術設計的綜合應用型高級專門人才。

服裝與服飾設計專業：本專業主要培養適應社會經濟發展需求，具有高素質、有創意、懂材料、動手能力強的專業人才，適應從事服裝設計、產品開發、陳列設計、樣板制作、生產技術管理、服裝市場營銷、服裝高級定制等崗位的應用型高級專門人才。

招生計劃及錄取原則

類別

專業

計劃

省份

錄取原則

備注

音樂類

音樂學

170

廣西、廣東、湖南、山東、山西、安徽、江蘇、江西

達到生源所在省的相應文化分數線和專業聯考分數線（不設專業聯考的省除外），按照專業聯考成績從高分到低分錄取；若專業聯考成績相同，參考文化成績擇優錄取。

招生計劃以生源省招生部門的計劃為準

舞蹈類

舞蹈學

50

美術類

美術學(教師教育)、繪畫

100

設計類

環境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計

150

篇8

二年以上工作經驗 | 男| 23歲（1992年6月12日）

居住地：廣州

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個月]

公　司：XX電機有限公司

行　業：通信/電信/網絡設備

職　位：助理工程師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：電氣工程及其自動化

學　校：廣東技術師范學院

自我評價

我比較開朗，但也有安靜的時候，希望自己能夠動如脫兔，靜若處子。誠實做人，踏實做事是我的準則，從來不相信天會掉餡餅，只有努力得來的東西才是自己的，在眾多的求職者中也許我不是最好的，但是我相信自己可以做到更好，只要有心學有心做，那么我也可以勝任。

求職意向

到崗時間：一周之內

工作性質：全職

希望行業：通信/電信/網絡設備

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：助理工程師

工作經驗

2013/10—至今：XX 電機有限公司[ 1年4個月]

所屬行業： 通信/電信/網絡設備

研發部 助理工程師

1. 在SUMIDA中國研發部擔任助理工程師。

2. 從事power transformer 及 power inductor 的設計。

3. 主要任務是：根據客戶對功率變壓器或功率電感的電氣特性要求及外觀尺寸要求設計合適的變壓器或電感，通過試作。

4. 測試選定變壓器/功率電感的參數及外觀尺寸后，作成客戶說明書及工廠制造說明書。

2012/7—2013 /7：XX電機有限公司[ 1年]

所屬行業： 通信/電信/網絡設備

研發部 工程師助理

1、 當制品通過了日本本部的技術評價后，即將進入量產階段，與工廠各部(QA，QE，治具成型部等)合作商討。

2、 通過會議及小量生產解決制品在量產過程可能出現的問題，消除各種客戶使用時可能存在的隱患，改進制造工藝以提高工人的效率。

3、 由于英語能力較好，從2008年中兼了美國營業部中國區的技術支持工程師一位，主要跟進環境物質調查。

4、 將Component Material Technology Group所需信息轉達給sales 及客戶。

教育經歷

2008/9--2012 /7 廣東技術師范學院 電氣工程及其自動化 本科

證 書

2012 /6 大學英語六級

2011/6 大學英語四級

篇9

為進一步加強學校安全工作，查找隱患，徹底消除不安全因素，確保我校師生人身安全，根據《廣元市教育局關于印發2019年全市教育系統安全生產大檢查工作方案的通知》(廣教函〔2019〕137號) 要求，結合學校實際情況，決定自 2019年4月至12月，在我校深入開展安全大檢查活動，為確保檢查活動的順利進行，特制定本方案。

一、指導思想

以《四川省教育廳關于開展學校安全生產大檢查和十大專項整治行動的通知》、《廣元市教育局關于印發2019年全市教育系統安全生產大檢查工作方案的通知》的精神為主線，按照“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”要求，以檢查學校各種安全隱患為重點，以強化管理、監督為手段，為認真吸取教訓， 有效預防校園安全事故發生， 杜絕各類安全事故為目的，恪守“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全警示，全面開展自查自改，確保不留死角盲區，不漏一個崗位，不落一個環節，全力營造安全穩定的校園環境。

二、主要任務

全面排查治理校園安全隱患，以及安全工作機制、制度建設、安全管理組織體系、責任落實等方面存在的薄弱環節。通過本次活動的深入開展，使全體師生克服麻痹僥幸心理，始終保持清醒的頭腦，時刻繃緊安全這根弦，消除思想上對安全認識不高的傾向。加大安全隱患排查力度， 強化安全責任落實，提高師生應急避險能力，完善安全工作運行機制，全面提高學校的安全工作水平，共享安全工作帶來的豐碩成果。主要內容包括：

1.落實安全管理制度。牢固樹立安全發展理念，把學校安全工作放在重要位置來抓；建立學校安全責任體系，落實領導干部、管理部門、崗位人員的安全責任；建立健全學校安全隱患排查治理情況；完善各類安全預案情況；健全學校各類安全管理制度。

2.學校教育教學設施設備的使用維護情況。重點檢查體育器械、易燃易爆危險藥品等危險物質存放設施等重要場所是否存在安全隱患。

3.消防安全專項整治。要結合前期電氣火災綜合治理，開展消防安全專項整治，全面排查消防隱患。集中整治學校食堂、學生公寓、教學樓、圖書館、實驗室、危險品倉庫、物資倉庫等重點場所，高低壓配電室、校園施工現場、油氣輸送管道、電網線路、網絡弱電間、水電氣設施等重點部位，以及違規使用大功率電器、違規停放充電電動自行車等問題，切實消除火災隱患，杜絕校園火災事故。

4.食品安全專項整治。要嚴格落實“四個最嚴”要求，深入開展學校食品安全專項整治，狠抓源頭嚴防、過程嚴管、督促整改。重點整治學校食堂原料采購儲存、從業人員健康、飯菜加工制作、售賣留樣、食品添加劑使用、餐廚設備用具清洗消毒、餐廚廢棄物處置全過程，務必突出重點逐項排查，對學生集體用餐配送單位、校園小賣部、周邊小食品商店等要進行許可或備案、登記，切實做到整治全覆蓋，監管無盲區。

5.應急能力建設情況。加強應急值守工作，實行領導帶班和24小時值班以及信息報告制度；制定地震、火災、食物中毒、擁擠踩踏等突發安全事件應急預案并按照規定組織演練；制定健全輿情信息預警快速反應機制和排查化解聯動處置機制。

6.實驗室和危險化學品專項整治。按照《全省教育系統實驗室和危險化學品安全專項整治行動實施方案》（川教函［2019］186 號）要求，扎實推進學校實驗室和危險化學品專項整治工作，進一步規范實驗室安全管理，強化危化品各環節安全整治，加強易燃易爆重點部位安全檢查，強化師生員工安全教育培訓，堅決消除隱患，杜絕實驗室和危險化學品安全事故。

7.防溺水專項整治。學校要持續抓好防溺水安全教育，教會學生做到“六不一會”，密切家校聯系，引導和督促家長履行好監護職責。

8.預防學生欺凌專項整治。嚴格學校日常安全管理，加強中小學生思想品德教育和良好行為習慣的培養，完善對學生不良行為早期干預機制，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為的發生。密切家校溝通，幫助家長了解防治學生欺凌和暴力知識，增強監護責任意識，提高防范能力。加強部門合作，堅持教育為主、懲罰為輔，依法依規處置學生欺凌和暴力事件。

9.防災減災專項整治。加強與應急管理、氣象、水利、自然資源、地震等部門的聯系，及時獲取災害預警信息，提前做好應對各類自然災害的準備工作。繼續做好防災減災宣傳教育，讓學生普遍掌握防災減災知識，以應對地震、泥石流、滑坡、洪水等自然災害。

10.校園及周邊環境專項整治。聯合公安、交警、城管持續開展“護校安園”專項行動，重點整治學校周邊的治安秩序、文化環境、交通秩序、安全防范、建筑設施等情況，結合教育系統掃黑除惡專項斗爭，清理整頓校園周邊治安亂點亂象，嚴厲打擊侵害師生合法權益的違法行為，進一步凈化校園周邊環境，推進平安校園建設。

三、活動步驟

（一）全面部署（4月）。結合實際制定本校的安全生產大檢查方案，明確任務分工，強化責任落實，扎實開展學校安全大檢查專項整治行動。

（二）隱患排查階段（5月至7月）。要按照大檢查的部署要求，組織力量，對照檢查內容，深入開展隱患排查。要對每個部位、每個環節，全面排查安全風險點和隱患，制定風險防控措施，建立安全隱患清單和整改清單，落實安全隱患整改責任、措施、資金、時限、預案，徹底整改隱患。

（三）集中整治階段（8月至10月）。要結合本地實際、秋季開學，采取突擊檢查、明查暗訪、隨機抽查、回頭檢查、交叉檢查等多種方式，層層傳導壓力，層層落實責任，制定整改措施，立即整改。對重大事故隱患，要實行掛牌督辦，確保整改到位。同時要加強中秋、國慶節前和節日期間明察暗訪的頻次、問題隱患的整治力度和應急值守工作。

（四）鞏固提高階段（11月至12月）。全面總結安全生產大檢查，針對管理工作中的不足和防范中的問題，圍繞全面落實學校安全生產主體責任，以構建安全風險分級管控和隱患排查治理雙重預防機制為重點，進一步強化事故防控工作，固化經驗做法，形成長效機制。

四、工作要求

1、加強領導，高度重視。學校主要領導親自抓，要從思想上認識到安全工作的重要性。

2、要安排專人檢查，對學校的圍墻、線路和其它安全設施還有學校周邊治安環境等進行定期安全檢查， 消除安全隱患， 杜絕不安全事故的發生。

3、確保信息暢通，強化安全問責。值班值日領導教師要切實負起責任，定期在校內外巡查，出現問題要第一時間上報學校主要領導，根據事情的情況要第一時間上報上市教育局。

篇10

傳承性、滲透性、多樣性和互動性是普通高校校園文化的基本特征，電大是運用現代網絡技術開展遠程教學的高校，在具備普通高校校園文化的基本特征的同時，又展現出廣播電視大學獨有的校園文化特征。

(一)虛擬性

電大主要運用現代信息技術進行遠程教學，網絡是學生學習、交流的主要平臺，學生與教師處于準分離狀態，這就決定了電大校園文化的虛擬性。一是教學活動在虛擬環境中進行。區別于普通高校以課堂面授為主體的教學模式，廣播電視大學主要以網絡為媒介開展教學，教師在教學平臺上上傳教學課件、教學視頻等學習材料，在網絡上組織學生參加教學活動，在教學論壇上解答學生提出的問題。學生通過教學論壇、QQ群等方式與教師和其他學生進行交流討論，在這樣的教學模式中，學生與學生、學生與教師之間缺乏面對面地交流，“人—機”對話替代了“人—人”對話，電大教學活動在虛擬環境中開展。二是校園文化承載方式的虛擬性。廣播大學是運用網絡技術為主要手段開展教學的成人高校，網絡教學是電大的主要特點和基本的教學方式，網絡教學本身就是校園文化的重要承載方式，同時也是電大虛擬校園文化的重要組成部分。在虛擬校園文化建設中，網站、BBS、博客、QQ群、電子郵件等都是電大虛擬校園文化的有效承載方式，與校園文化物質承載方式不同，這些承載方式體現出了很強的虛擬性。

(二)開放性

電大學生來自社會的各行各業，年齡、職業、家庭等方面的不同導致了其世界觀、人生觀、價值觀和精神追求的不同，電大學員的成人性、職業性和多樣化的特點允許不同價值觀念的共存，不同的價值觀念相互交流、碰撞、吸收和融合，造就了電大校園文化的多元化和開放性。在普通高校中，學生接受的是既定的校園文化熏陶，校園文化核心價值理念和行為范式在每一位學生身上得到了相似的體現。與普通高校學生不同，廣播電視大學學生主要以參加工作的學員為主，學員經歷各樣，觀念各異，價值觀和行為方式大為不同，在電大的學習過程中，大家相互學習、交流，和諧共處，不同的價值文化相互融合，共生共榮。其次，電大校園文化和其他社會亞文化相互融通。電大校園文化通過具有不同職業背景、職業文化的成人學生與社會其他亞文化進行交流，其他社會文化滲透到了電大校園文化中，電大校園文化對社會文化進行整合、吸收后又會給社會文化增添新的內容，電大校園文化與社會文化相互促進，共同交融，這是電大校園文化具有開放性特點的又一表現。

(三)服務性

電大的遠程教育網絡系統覆蓋了城鄉各地，無論身在何處，無論基礎知識是否扎實，只要有學習的愿望，就能申請進入電大學習。電大以自身的網絡平臺和系統優勢為每一位追求進步、提升自我的人提供了再一次學習的機會，滿足人們的教育需求。開展全民教育、終身教育，促進教育的公正、公平，提升全國人民的文化素質是電大責無旁貸的歷史使命，電大的社會責任決定了電大文化的服務性特征。文化是人類創造的物質文明和精神文明的總和，文化來源于實踐，同時更要服務于實踐。文化的本質屬性是對人類的非強制性影響，這種影響是潛移默化和不可抗拒的，其中已經內含了文化的服務性。電大校園文化具有激勵、規范、服務等多種功能，在實踐中，電大所有的工作以服務學員為主，根據不同類型的學員，努力提供個性化地教學管理服務，充分滿足每一位電大學員的需求，讓每一位學員都能享受到優質的教學資源。

二、廣播電視大學校園文化建設存在的問題

(一)對校園文化內涵及本質認識不到位

電大是開放性辦學的成人高校，電大重視對學生的教學、管理和服務。然而，目前很多電大對校園文化內涵及本質認識不到位，簡單地把校園文化與學生的課外活動等同起來，認為只要把學生組織起來唱唱歌，搞搞活動就是把校園文化建設好了。校園文化具有引導、規范、凝聚、激勵等功能，優秀的校園文化，良好的校園風氣，對學生和教師將起到潛移默化的促進作用;相反，如果學校對校園文化建設工作不夠重視，認為校園文化建設可有可無，那么，學校的教學管理和發展都會受到影響。比如:學生不能養成良好的學習習慣，學習積極性差，學習氛圍不濃厚，學風差;教師缺乏上進精神，不能充分認識教師的職責，工作懶散，教學效果差。更為重要的是，學校缺乏師生認可的價值觀念和行為準則，缺乏凝聚人心的“精、氣、神”，這對學校未來的發展將會產生不利影響。

(二)校園文化建設載體單一

校園文化載體主要是指以各種物質和精神的形式承載、傳播校園文化的媒介和工具，主要可以劃分為物質、行為和制度載體。從目前電大校園文化建設的載體和內容看，形式和內容都是較為單一的。大部分電大把校園文化建設簡單地等同于校園活動的展開，比如:組織師生唱歌，開茶話會;組織教職工踏青，開展羽毛球比賽;組織學生開展課外活動等等，校園文化以活動為主要表現形式，固化于行為載體上，這是秉持狹義校園文化觀念的結果。甚至部分電大連活動都沒有開展，即使組織了，也是為了完成工作而組織，活動流于形式，沒有取得應有的成效。而在對校園文化的物質載體和制度載體的建設上，如校園景觀打造、學校標識設計、校園文化建設規劃、相關規章制度制定等，則涉及更少。就目前電大校園文化建設的實際來看，其載體和形式無疑是較為單一和片面的，電大校園文化建設思路還需進一步開闊，載體還需進一步拓展，內容還需進一步豐富。

(三)主體參與度不高

學生、教師和學校領導都是電大校園文化建設的主體，但在電大校園文化建設實踐中，各主體參與度不高。首先，學校領導對校園文化建設重視不夠，參與度不高。學校領導普遍不重視校園文化建設，沒有把校園文化建設納入學校的重點工作之中，學校也沒有出臺校園文化建設的整體方案和建設目標。顯然，校園文化工作成了學校的“附屬”工作。在開展的校園文化活動中，有不少領導以工作忙為由少參加或者不參加活動，這其實是對校園文化建設缺乏重視的表現。其次，教師參與度不高。由于電大“師生比”較低，教師工作任務比較繁重;因此，教師很少參與各項校園文化活動。再次，學生參與度不高。電大的學生都是成人，平常工作較忙，由于以網絡學習為主，學生與教師、學生與學生之間面對面接觸的機會較少，對學校的認同感不強，缺乏參與學校活動的熱情。學校領導、教師和學生的缺位，不利于電大校園文化建設。(四)特色不突出目前，部分電大在電大校園文化建設中盲目照搬普通高校校園文化建設模式，缺乏對電大自身實際特點的思考，導致電大校園文化難以體現自身特色。比如，校園文化活動從活動主題、內容，到活動的組織、策劃與實施都套用普通高校校園文化活動的模式。在學校基礎設施建設上，也盲目追求現代、豪華、氣派，忽視了電大自身的特點。其實，電大和普通高校是兩種不同辦學類型的高校，電大的生源、辦學理念、定位以及教學方式、手段都不同于普通高校。電大師生應從虛擬性、開放性和服務性入手，不斷思考、探索和創新電大校園文化建設的新途徑和新方法，努力打造具有電大特色的校園文化。

三、加強廣播電視大學校園文化建設的路徑選擇

(一)加強組織領導，樹立正確的電大校園文化觀

電大領導和全體師生要更新觀念，加強校園文化建設理論的研究，重新認識校園文化的作用，正確認識校園文化對學校建設的重要性，審視、反思和改進目前校園文化建設工作。學校領導要加強對電大校園文化建設的指導，改變過去功利性較強的政績觀，把加強校園文化建設作為一項光榮性的工作常抓不懈;將校園文化建設列入工作日程，成立校園文化建設領導小組;制定電大校園文化建設長期、中期、短期方案;將工作落實到人;給予相應的經費支持。電大全體師生員工要切實拋棄過去輕視校園文化建設的觀念，積極參與學校組織開展的各項校園文化建設活動，積極獻言建策，在校園文化建設中提出好建議和好想法，共同為打造健康、活潑、積極向上的電大校園文化而努力。

(二)拓展校園文化載體，豐富校園活動內容

一是繼續開展校園文化活動，豐富師生業余文化生活。在重大節假日組織教師、學生開展慶祝、紀念活動，密切師生間的聯系。舉辦開學典禮、畢業典禮及獎學金頒發儀式等主題活動，進一步增強學生的歸屬感和榮譽感。定期或不定期舉辦社團活動，增強全體師生的凝聚力。二是加強校園物質文化建設。在學校各項基礎設施建設中，要充分體現電大校園的文化特色，積極打造校園文化長廊，打造校園文化景觀，讓學校每一棟建筑、每一處景點都洋溢著濃厚校園文化氣息，學生行走在校園里就能感受到學校的價值觀念和文化特色。三是打造校園制度文化。在學校教育教學管理、學生管理等各項規章制度中，要體現電大的辦學理念和價值取向，彰顯人文關懷。在教學計劃制定、教學內容安排上，要向學生傳播電大校園文化的價值取向、道德規范和行為準則。四是加強校園精神文化建設。精神文化是校園文化的核心，電大應對自身的校園文化進行提煉，形成核心價值觀，并通過校徽、校歌、校訓等載體把電大校園精神文化展現出來。

(三)全員參與，共同推進電大校園文化建設

電大校園文化建設是全員性、動態性的，學校領導、教師和學生都要積極參與到校園文化建設中來。學校領導要重視校園文化建設，充分認識校園文化建設的重要意義，正確把握校園文化建設規律，積極給予人力、財力、物力支持。教師要加強與學生的溝通交流，積極參與學校組織的各項校園活動。教師在講授知識、答疑解惑和在對學生的管理工作中，要融入電大的價值理念和價值取向，讓學生在學習中接受到電大校園文化的熏陶。學生要努力克服工學矛盾，積極參加電大組織的校園文化活動。學校在組織開展活動時，在活動的主題選擇與組織實施中要充分考慮電大成人學生特點，結合成人學生的需求實際著重開展能夠提升職業技能、人際交際能力的活動，進一步增加校園活動的吸引力。

(四)突出電大特色，打造網絡校園文化