學校施工合同范文

導語：如何才能寫好一篇學校施工合同，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

承包方(乙方)：

為了完善我校后勤工作社會化的管理，根據《學校零星維修工程管理辦法》，按照《中華人民共和國合同法》及有關法律，法規的規定，結合本工程具體情況，就校園物業零星維修由乙方承接，經雙方協商，達成以下協議。

第一條 工程概況

1.1工程名稱：

1.2工程地點：學校

1.3承包方式：乙方包工包料

1.4工期：本工程自簽訂合同起 年 月 日前竣工。

1.5工程質量：合格。

1.6合同價款(人民幣)：大寫 (￥ )

第二條 甲方工作

2.1 開工前3天，向乙方進行現場交底。向乙方提供施工所需的水、電、氣及電訊等設備，并說明使用注意事項。

2.2指派 為甲方駐工地代表，負責合同履行。對工程質量、進度進行監督檢查，辦理驗收、變更、登記手續和其他事宜。

2.3如確定需要拆改原建筑物結構或設備管線，負責到有關部門辦理相應審批手續。

第三條 乙方職責：

3.1 工程質量方面：乙方應加強施工中的質量控制措施和管理，確保工程質量達到合格等級。

3.2勞動安全方面：乙方應加強施工現場人員的勞動管理和勞動教育，注意勞動安全，做好施工現場防火、防盜、防觸電等工作，不得隨意破壞施工現場的安全圍護設施，如發生工傷事故或意外事故，均由乙方自行負責。同時乙方施工人員必須服從和遵守甲方管理的有關規定及規章制度。

3.3文明施工方面：材料堆放及現場施工應服從甲方管理，做到材料堆放整齊、規范，施工現場保證工完場地清;保持施工現場整潔、通暢。施工現場嚴禁打架、斗毆，工作前嚴禁喝酒，對違反責任者將從重處罰，所處罰金將直接從工程款中扣除。

3.4成品保護方面：乙方應加強成品保護工作，既要防止成品被別人破壞，又要防止破壞別人的成品。屬乙方自己的成品，破壞后由乙方自行負責;乙方破壞其他人的成品，損失由乙方承擔，損失費用從工程款中扣除。

3.5負責保護周圍建筑物及裝修、設備管線、綠地等不受損壞，否則應承擔相應費用。

3.6配合有關部門做好現場保衛、消防、垃圾處理與清運等工作，并承擔費用。

3.7保險和工程施工期間所發生傷亡等一切事故，均由乙方承擔，所發生的一切費用均由乙方全部支付。

3.6指派 為乙方駐工地代表，負責合同履行。按要求組織施工，保質、保量、按期完成施工任務，解決由乙方負責的各項事宜。

第四條 工期約定

4.1甲方要求比合同約定的工期提前竣工時，應征得乙方同意，并支付乙方因趕工采取的措施費用。

4.2因甲方未按約定完成工作，影響工期，工期順延。

第五條 工程質量及驗收標準

5.1本工程以施工圖紙、做法說明、設計變更和《建筑裝飾工程施工及驗收規范》(JGJ73-91)、《建筑安裝工程質量檢驗評定同意標準》(GBJ300-88)等國家指定的施工及驗收規范為質量評定驗收標準。

5.2本工程質量達到國家質量評定合格標準。

5.3甲、乙雙方應及時辦理隱蔽工程和中間工程的檢查與驗收手續。甲方不按時參加隱蔽工程和中間工程驗收，乙方可自行驗收，甲方應予承認。若甲方要求復驗時，乙方應按要求辦理復驗。若復驗合格，甲方應承擔費用，由此造成停工，工期順延;若復驗不合格，其復驗及返工費用由乙方承擔，但工期也予順延。

5.4由于乙方原因造成質量事故，其返工費用由乙方承擔，工期不順延。

5.5工程竣工后，乙方應通知甲方驗收，甲方自接到驗收通知7日內，告知乙方驗收時間，原則上需在十五個工作日內完成驗收，但由于甲方原因，超過十五個工作日另定驗收日期的，甲方應承認竣工日期，并承擔乙方的看管費用和相關費用。

第六條 工程款結算

6.1雙方商定本合同價款采用政府定點的有核價資質的核價公司核定的該項目維修價格。

第七條 質量保證期

本項工程質保期1年。質保期內，工程因自然力等主客觀因素出現松動、脫落等現象，乙方需在2日內到場免費維修。

第八條 付款方式

8.1工程驗收合格后，由經辦人填寫《學校合同類付款審批表》，按相關規定并附齊相關材料，逐級審批后，學校財務向乙方支付至合同價90%的合同金額;

8.2 結算價的10%留取工程質量保證金，待質保期滿無質量問題，招標人退還該工程質量保證金(無息)。

8.3工程驗收合格后45內，雙方完成結算并按8.1、8.2規定完成付款。

第九條 材料供應約定

9.1乙方采購的材料，應為符合本項目要求、并符合國家相關標準的合格產品。

9.2凡乙方采購的材料，如不符合質量要求或規格有差異，應禁止使用。若已使用，對工程造成的損失全部由乙方承擔。

第十條 安全生產和防火約定

10.1甲方提供的施工圖紙或做法說明，應符合《中華人民共和國消防條例》和有關防火設計規范。

10.2乙方在施工期間應嚴格遵守《建筑安裝工程安全技術規程》、《建筑安裝工人安全操作規程》、《中華人民共和國消防條例》和其它相關的法規、規范。由于乙方在施工生產過程中違反有關安全操作規程、消防條例，導致發生安全或火災事故，乙方承擔由此引發的一切經濟損失。

第十一條 違約責任

11.1由于乙方原因，逾期竣工，每逾期一天，乙方支付甲方5%元違約金。

11.2乙方應妥善保護甲方提供的設備及現場堆放的家具、陳設和工程成品，如造成損失，應照價賠償。

11.3甲方未辦理任何手續，擅自同意拆改原來建筑物結構或設備管線，由此發生的損失或事故(包括罰款)，由甲方負責并承擔損失。

11.4未經甲方同意，乙方擅自拆改原建筑物結構或設備管線，由此發生的損失或事故(包括罰款)乙方負責并承擔損失。

11.5未辦理驗收手續，甲方提前使用或擅自動用，造成損失由甲方負責。

11.6因一方原因，合同無法繼續履行時，應通知另一方，辦理合同終止協議，并由責任方賠償對方由此造成的經濟損失。

第十二條 爭議或糾紛處理

12.1本合同在履行期間，雙方發生爭議時，在不影響工程進度的前提下，雙方可采取協商解決或請有關部門進行調解。

12.2合同爭議的解決方式：本合同在履行過程中發生的爭議，由雙方當事人協商解決;也可由當地工商行政部門調解;協商或調解不成的，按下列第(2)種方式解決。

(1)提交學校經濟仲裁委員會仲裁;

(2)依法向建設工程所在地人民法院起訴。

第十三條 其它約定

13.1在本次施工中乙方要時刻注意施工安全，同時盡量避免在校園內產生很大的噪聲，以免影響學生的正常學習和人身安全。

13.2乙方嚴格按程序施工，每道程序必須經甲方驗收合格后再施工下一道程序，從而確保工程質量。

13.3在施工中，本工程如有變更部分甲方應及時通知乙方。

13.4如因甲方未及時通知造成已完工程量返工，甲方因承擔乙方經濟損失。

13.5附工程項目清單。

第十四條 其它未盡事宜，雙方本著平等地、自愿、公平、誠實、信用的原則，協商解決。

第十五條 乙方校內服務資格標文件是本合同不可分割的重要組成部分，凡合本同未明確的內容一律以資格標文件為準。

第十六條 本協議一式三份，甲方二份，乙方一份。

發包方(甲方)： 學校(蓋章) 承包方： (蓋章) 法定代表人： 法定代表人：

篇2

（以下簡稱甲方）

受聘人：

身份證號碼： （以下簡稱乙方）

根據《中華人民共和國勞動法》，甲方因工作需要，決定聘用乙方擔任食堂工作人員，經雙方協商達成如下協議：

一、聘用期限：

甲方聘用乙方在甲方 學生食堂 （部門）擔任食堂**工作。合同期限為一年，自 年 月 日至 年 月 日。

二、乙方享受待遇

依據國家有關規定，甲乙雙方協商一致，甲方于每月30日前支付乙方當月（人數）位炊事員工資、共計（小寫）元。（大寫：整）。寒暑假不發工資。

三、工作職責

1、食堂員工必須服從學校管理，全心全意為教育、教學服務，為師生服務。自覺遵守校紀校規和食堂規章制度，團結協作、盡心盡職為食堂做好各項工作。

2、熟悉食品衛生安全知識，嚴把食品質量關，加工關，確保安全生產。

3、食堂組長指揮好自己的員工積極配合學校做好學校的接待任務。（學校只做菜譜計劃，加工、人員的調配完全由食堂組長負責）

4、食堂員工每年必須進行一次體檢，持有效的健康證方可上崗，凡有傳染病者，堅決予以辭退。

5、配合好學校做好勤工儉學工作，每學期必須養好7頭以上的豬，必須無條件回收班級學生種植的蔬菜。

6、按學校提供的食譜要求正常開展好營養餐工作，在規定時間內及時按質，足額發放給學生，不得耽誤正常的教育教學工作。

7、食堂從業人員應加強團結合作，協商好每天的飯菜數量，不得讓學校虧損，也不能讓學校盈利太多（控制在5%__8%之間），造成學生吃不飽而流失。

8、認真鉆研業務，虛心聽取師生的意見，不斷改進，提高飯菜質量，在色、香、味上多下功夫，搭配好營養。

9、搞好食堂衛生工作，餐后要全面清潔打掃，經常保持灶臺、地板、墻壁、天花板、案板、飯臺、櫥柜、餐桌衛生，餐廳地面要經常沖洗。餐具、容器及時清洗和消毒。

10、嚴格遵守勞動紀律，按時上下班，不擅離崗位。下班前必須關好門窗，并按規定上鎖，做好安全防范工作。

11、愛護公物，節約用電、用油、用水、用燃料。 12、嚴格禁止食堂工作人員將食堂物品（包括剩飯剩菜）帶回家。

13、食堂組長安排好員工負責好大米以外的蔬菜采買，在采購過程中嚴格把好食品的采購關，必須到持有衛生許可證的經營單位采購食品，并按照國家有關規定進行索證；應相對固定食品采購的場所，以保證其質量。 嚴禁采購腐敗、變質、油脂酸飯、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常，含有毒有害物質或者被有毒、有害物污染，可能對人體健康有害的食品。

14、食堂組長所招聘的員工應相對固定，不得少于6人，必須保障好正常的生活秩序。不得在本學年內出現2次10人以上的學生沒飯吃，或者食堂太多的飯菜浪費。

四、其他事項

1、乙方必須嚴格遵守學校各項規章制度，服從學校的統一領導和安排，正確處理上下級和員工之間的關系。

2、乙方應認真鉆研業務，提高工作效率，努力完成本職工作。

3、甲方應如期支付乙方工資。

4、由于乙方不能勝任本職工作，或出現違法違紀行為，或因人為因素使學校造成重大損失，甲方有權隨時終止合同及要求乙方賠償損失。

5、如因特殊原因，乙方要求提前終止合同，須提前30天內向甲方提交書面報告，并經學校同意。

6、乙方有下列情況之一，甲方可以解除合同，須提前30天以書面形式通知：

（1）。食堂員工對學校管理如不能遵守，或有特殊情況需解除合同，應在前一月內提出辭呈申請，如突然自行終止合同，學校結算時不多發一個月的工資，照天結算。如工作不負責任，完不成本合同所書規定的工作或出現重大工作失誤，學校有權及時終止合同。

（2）。乙方因疾病不能按時上崗。

7、 乙方有下列情況之一，甲方可以隨時解除合同：

（1）。嚴重違反勞動紀律或用人單位規章制度，損害單位經濟權益，造成嚴重后果以及嚴重違背職業道德，給單位造成極壞影響的；

（2）。曠工時間超過一天的；

（3）。無理取鬧、打架斗毆、恐嚇威脅單位領導、嚴重影響工作秩序和社會秩序的；

（4）。違反工作規定或操作規程，發生責任事故，造成嚴重經濟損失的；

（5）。偽造健康證明及用其他不正當手段欺騙甲方的；

8、乙方有下列情況之一，甲方不得與乙方解除合同：因工負傷，在學校規定的醫療期內的；

9、合同期內，乙方要求違約解除合同的，應提前3 0天以書面形式向甲方提出申請。解除合同時間從甲方同意之日計算。

10、有下列情況之一，本合同自行終止： （1）。合同期限屆滿；（2）。法律、法規規定的其它情況。 11、違反合同的責任和爭議解決

五、合同一經簽訂具有法律效力。合同期未滿，又不符合解除合同條件單方解除合同的，要承擔違約責任。因解除合同甲、乙雙方發生爭議，應先由雙方協商解決。協商無效的，可以向有關仲裁機構申訴。

本合同經雙方簽字后生效，本合同一式二份，甲、乙雙方各執一份。

甲方（蓋章）

乙方（簽名）

篇3

還有兩個多月2021年就要結束了，相信各位同學期待已久的寒假時光就要到來了，那么河北中小學寒假時間是什么時候呢。小編在這給大家帶來2022年河北中小學生寒假放假時間公布通知_寒假安全注意事項，歡迎大家借鑒參考!

2022年河北中小學生寒假放假時間公布通知2022年春節時間為2月1日，按照以往慣例，寒假都是圍繞著春節來安排，目前河北唐山已經公布了寒假具體放假時間。

唐山：統一放假時間為1月22日臘月二十放假-2月17日正月十七開學。

寒假安全注意事項一、交通安全

1、自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。

3、不得在馬路上騎自行車。

4、遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩不得靠近車輛，上下車時不擁擠。

5、文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。

不坐破舊車輛。

二、注意水的安全

不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍，到這些地方必須有家長陪同。

三、電的安全

1、要在家長的指導下使用家用電器。

2、不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等。

3、不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不準玩火，不得攜帶火種，發現火災不得逞能上前撲火，要及時報告大人或報警(119)小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。

3、燃放煙花爆竹時一定要注意安全，做到不放。

五、注意飲食安全

1、自覺養成良好的個人衛生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發生。

2、購買有包裝的食品時，要看清商標、生產日期、保質期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質的瓜果。

嚴禁吸煙、喝酒。

4、不暴飲暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、遠離網吧。

在家里上網要聽從父母的指導，不登錄、不查看不健康的網站，上網時間要有節制。

2、不要涉足營業性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。

3、不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制活動。

4、不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶;

不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節目。培養文明行為，抵制消極現象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發展。

七、注意其他方面的安全

1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3、觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。

比賽或演出結束時，等大多數人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。

4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關好，防止煤氣中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。

6、不偷不搶，不拉幫結伙，打架斗毆。

7、加強自我保護意識。

遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

下面是幾個常用緊急電話，同學們一定要記住：警情110、火警119、急救120。

此外，要充分利用寒假的時間，注意勞逸結合，時時注意、處處警惕，平安就一定會來到我們身邊，健康就一定會常伴我們左右。同學們，希望大家從現在開始，樹立安全意識，過一個平安、健康、愉快而又充實的寒假!

寒假學習計劃一、整理規劃時間，確定要學習的內容在開始前，應該是整理出可利用的時間，清楚自己在的空閑時間生活習慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學習計劃。接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。每天有效學習時間保持在6-8個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，寒假中要做到既不睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要!只要按照計劃來，每天堅持的話，超清你的成績肯定會進步的。(后面我會做出一個具體的時間安排表，超清你可以根據自身情況做適當調整)

二、復習上學期內容，攻克薄弱環節應該把寒假分為復習和預習兩個階段，前段時間主要是復習，在此基礎上留一個星期的時間對下學期內容進行預習。

今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。(超清數學應多用點時間來鞏固提高。英語可將平時的上課內容拿來復習，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學期的課文從開始再復習下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法知識。)

三、預習下學期課程：將下學期的課程提前預習一下，掌握各重要科目(語文、數學、英語)下學期的重難點。預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，等到開學的時候可詢問老師。(數學要提前預習前4章，英語要預習前五單元)

四、時間安排表(可根據自身情況作合理調整)

8：00起床之后刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語課文，聽一些英語聽力。聽讀是培養英語語感的方法。聽讀的材料可以是上學期的英語教材，也可把下學期教材。

9:00做寒假作業先做數學。因為早上頭腦是最清醒的，數學邏輯思維比較強，所以先做數學的作業;

10：00開始休息15分鐘，學了一個小時也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時間充分休息，也活動活動。

10:20—11:20做英語寒假作業，給自己每天定一個目標。比如每天做多少頁，然后在規定的時間做完。寒假作業做完后可以閱讀一些英語讀物，寫寫單詞。

篇4

1 企業、學校簡介

ABB公司,位居全球500強之列的電力和自動化技術領導廠商，在德國設有兩個培訓中心，分別位于柏林和海德堡。ABB公司與巴-符州雙元制大學-曼海姆的合作始于1974年，其中位于海德堡的培訓中心每年與巴-符州雙元制大學-曼海姆共同培養近100名準員工，并且在培養大學生層面，ABB海德堡培訓中心目前只和曼海姆雙元制大學建立了合作關系。

巴-符州雙元制大學的前身為12所巴-符州的職業學院，為順應博洛尼亞進程趨勢，巴-符州從2008年起對其進行體制改革，于2009年4月起統一更名為“巴-符州雙元制大學（DHBW）”，并在各自后面加注學校坐落的地名，如“巴-符州雙元制大學-曼海姆（DHBW-Mannheim）”。改革后，目前巴符州只有一所雙元制大學，分別位于8個校區，總部設在斯圖加特校區（DHBW-Stuttgart）。

巴-符州雙元制大學-曼海姆（DHBW-Mannheim）的前身為曼海姆職業學院（Berufsakademie Mannheim），成立于1974年，設有經濟、科技兩大類專業，其辦學性質為公立，辦學經費以國家撥款為主，以學費收繳為補充。

2 巴-符州雙元制大學辦學方式

2.1培養目標和學制

巴-符州雙元制大學采用“雙元制”教育模式，通過兩個學習地點――州立學院和教育企業的合作，每學期3個月學校理論學習，3個月企業實踐交替進行。本科專業學制三年（六學期），共210學分。可細化為6個理論階段和6個實踐階段，每個階段為3個月，學生沒有寒暑假。在210個學分中，150學分通過在學校理論知識考核獲得，60學分通過在企業實踐考核獲得，一般一個學分為30學時。在專業教學計劃安排表中，明確規定了每門課程的學時數、學分數、考核方式及考試的時間長度。

2.2課程設置理念

在課程設置理念上，巴-符州雙元制大學秉承了校企聯合的雙元制教育理念，在教學活動中以學生為主體，課程設置上以職業活動為中心，也是以“學習領域”和“行動導向”的教育理念為引導。每個專業在建設時都由校企雙方共同制定專業教學計劃、課程大綱等教學文件并由巴-符州文教部審批，保證了教學文件的權威性和可操作性。每個專業每學期開一次校企研討會，聽取企業對教學內容的要求，討論課程調整。對企業要求的特殊課程，可由企業派培訓師到學校來，承擔部分更加有針對性的理論課程。校企雙方及時交流學生的情況，學校配合企業對學生（實際上是企業自己的準員工）的成長實施監督。每個專業的教學計劃4~5年會做一次大的調整以適應企業最新的要求。學校給每個教師發一份詳細的教學質量管理手冊，教師教學必須按此進行，可采取多種教學方法因材施教，確保了課程教學的質量。

雙元制大學“雙元制”教育的優越性在于，通過實訓促進對理論知識的理解，理論知識又在實踐中得到強化；學生學到最先進的技術的同時熟悉企業組織管理模式，縮短進入企業后的適應期，增強了團隊合作能力，提高企業競爭能力。通過密集型的理論和實踐培訓，使學生具備：扎實的理論基礎、密切的實踐經驗、工作技術和方法上的關鍵能力、團隊合作的行為方式。

3 合作形式

巴-符州雙元制大學的辦學模式成為私營的企業與州政府之間雙元教學方式的合作，它被認為是企業與政府在高等教育領域合作的一個創舉。

3.1如何建立合作關系

如果一家新企業想與巴-符州雙元制大學建立合作關系，共同培養準員工，首先需要在學校主頁上根據專業，找到相應的專業負責人，并提供本企業的相關簡介、資質以及人員需求。由專業負責人對企業的工作地點、實訓地點等方面進行實地考察，之后學校與企業簽訂合同，詳細列明雙方的責任義務。

3.2如何保持良好的合作關系

學生作為紐帶聯系著企業和學校，只有雙方都對合作滿意，才可以長期保持著良好的合作關系。以ABB公司在海德堡的培訓中心為例（ABB Training Center Heidelberg），此培訓中心的主管馬庫斯-保內特先生（Marcus Braunert, Leiter des ABB Training Centers），本身畢業于曼海姆職業學院（Berufsakademie Mannheim，曼海姆雙元制大學的前身），ABB公司的現任多位高層管理人員均畢業于曼海姆職業學院，由此可以說明，ABB公司對巴-符州雙元制大學定向培養出的畢業生非常滿意，雙方才可以有著長達36年的良好合作關系。

4 質量管理

4.1師資隊伍質量管理

巴-符州雙元制大學的師資由專職教授和兼職教師組成，專職教授必須有博士學位、五年以上企業工作經歷且專業對口。專職教授每年至少有兩天時間參加巴-州文教部組織的教授教學研討會，相互交流，保證了教授教學能力的不斷提高。專職教授亦可通過向學生發問卷調查的方式進行自我質量監控，此種調查由教授個人組織，且結果不公開，通過此種方式，教授可以對自己的授課方式、課程內容等方面進行優化。

4.2企業方面的質量管理

4.2.1嚴格把關錄取新生（準員工）――企業負責招生

ABB公司如何篩選準員工？

學員被錄取后與企業簽訂“學習-教育合同”（DHBW Studien-und Ausbildungsvertrag），合同期為三年，每年10月1日開學。三年期間，ABB公司每月要付給學生700~1400歐元的工資，包括學生在校進行理論學習的時間。合同期滿后，企業、學生雙方均恢復“自由身”，雙方均自愿選擇是否簽訂勞動合同，所以，為了招收并留住優秀的員工，ABB會在一開始對學員進行嚴格的考核，擇優錄取。

以該ABB海德堡培訓中心2010年招收的98名學員為例：2010年2月，ABB在網上公布了招生專業和名額后，有2292人網上報名，通過人事部門資格審查后，確定509人進入初選；然后由培訓部的培訓師組織筆試、面試，對學員從四個方面進行考核，一是筆試考核學生的理論水平，二是面試考核學生的表達能力和應變能力，三是了解學生的專業興趣和對企業崗位工作的認識和興趣；四是通過游戲活動考核學生的團隊合作精神。以上考核均在每年六月前完成，通過者可以先得到實習合同（Praxis- Vertrag）進行崗前實習（Vorpraktikum）。文科專業實習生的實習合同為2個月（每年8月1日至9月30日），理科專業準學員的實習合同為3個月（每年7月1日至9月30日）。實習的內容不分文理，全體實習生都需要進行最基礎的銑刨磨、焊接、電氣安裝、機械手操作等訓練，目的是讓全體實習生對本企業產品有更深入的認識。實習結束前，企業組織全體實習生前往瑞士拓展訓練14天，進一步考察學生的團隊合作能力及合作意識。順利完成實習的學生，才能與企業正式簽訂“學習-教育合同（DHBW Studien- und Ausbildungsvertrag）”。2010年9月底最終確認錄取98人。

根據ABB海德堡培訓中心提供的過去15年的各項數據，全都畢業的學生愿意留下來，繼續為企業工作；企業也愿意將所有畢業生留住，因為企業在3年合同期內付出了大量人力、財力。除了1997年及2009年的金融危機導致企業削減了1/3的錄用名額，在其他年份，全部畢業生均留在了ABB繼續工作。

4.2.2培訓部專門管理確保培養質量

ABB海德堡培訓中心的培訓部有專職培訓師15人，負責各專業學生在企業集中培訓的組織管理和教學工作。在企業培訓期間，每個階段的實習內容都由培訓師根據崗位工作需要，為每位學生做出詳細的課程安排計劃。每個階段結束，由培訓師組織學生進行專業考核，培訓部會制定統一的學生考核問卷調查，學生也要對企業的培訓方式進行評價，培訓師根據學生提出的改進建議進一步完善企業的培訓計劃，也能保證企業培訓的質量。

作為硬件條件，該培訓部在其培訓樓占有三層樓面（上兩層為研發中心，這也為學生創造了良好的學習和創新氛圍），內有多間培訓教室，每個座位都接通網絡，非常方便學習；還有多個實訓室，期中我們看到機械工程實訓室和電氣實訓室設備先進，有足夠的工位數。大多數實訓設備來自ABB本身，也有部分設備來自于其他企業，如西門子數控機床等。

對于學生在學校期間的表現，學校有義務向企業培訓部反饋學生的出勤、平時成績等情況。企業亦可通過學生的問卷調查或學生在企業的表現，對學校的理論教學情況進行監控。企業通過學生反饋向學校提出要求，如果學校不改進，學校就會失去企業合作伙伴。所以學校的教授和企業的培訓師都會認真教學，不斷提高教學質量；學生也會努力工作、學習，實現學校、企業、學生三方的利益最大化。

5 德國在高等職業教育領域的校企合作方式的啟示與借鑒

德國在校企合作方面的經驗，對我國高職校企合作的方式有著不少有益的啟示，同時也引發了我們如何站在企業的立場，推進我國高職校企合作的思考。

5.1依托本地大型企業，按照市場需求辦學

從地理位置上來看，從巴-符州雙元制大學的前身為所在的12所城市，到現在的八個校區， 只有三所校區位于人口超過50萬的大城市，其它校區在建校選址時，均位于小城市且緊臨知名的大企業，與企業建立了緊密的聯系，企業大都非常樂意與學校建立合作關系，為自身培養準員工。從學校規模上看，雙元大學每個校區的在校生維持在2000-3000人。這些都是為了雙元學習提供了可能性和可操作性。

而在我國，由于缺乏相應法律法規對企業的約束和保障，大部分高職院校都不能夠與當地大中型企業建立緊密校企合作關系，企業從接納學生實習實訓中沒有直接或長期的經濟利益，反而有可能會造成經濟損失，所以企業并不愿意為學校學生提供實習場所。這樣，就導致本應是雙贏的校企合作在許多時候成了學校單方面的意愿。

5.2注重教育過程和教師角色轉換

發揮學生學習的主體性，即采用行為導向教學法，充分注重教育過程。教師必須轉換角色，更新教育觀念、掌握信息技術，使自己從傳統的知識傳授者轉變為富有創意的學習應用的指導者和組織者。建立相應的制度和機制，從企業聘請在職業實踐領域工作、掌握最新技術和工藝、熟悉企業生產和管理過程的人員來學校授課，既可以保證我國高職的教學內容跟上科學技術，并且密切配合企業生產發展的步伐，又可以大大促進企業與學校合作的積極性。

5.3完善教學質量保障和評估體系

在雙元學習中，由于教學任務的承擔者并不是單一的機構，因此在合作的過程中，如何加強對整體教育質量的保證，從而達到合作雙方的完美結合，是值得深入討論的問題。在學校層面，如何進一步改善理論教學；在企業層面，如何保證實踐教學的質量及安全；誰來保證實踐教學與理論教學之間的相互配合；如何確保高職學生在企業半年頂崗實習的有效性；怎樣將學生在實踐企業的畢業設計（論文）作為可實施的項目來做，如何保證實踐企業的指導力量及指導水平等等。也就是說，無論是學生在校的理論教學，還是在實踐企業進行頂崗實習，都存在一個教學質量保證和質量評估的問題。而這個問題，只有在雙方良好合作的基礎上才能得到保證。

篇5

通知

為了貫徹黨的十三大關于加快和深化改革的精神，適應勞動制度改革的需要，現對技工學校畢業生分配問題特作如下通知：

一、從一九八八年起，技工學校按照國家勞動計劃招收新生時，在招生簡章中要明確宣布學生畢業后當工人的實行勞動合同制，當生產實習指導教師的實行聘任制。

二、從一九八八年起，按國家勞動計劃招收的新生，畢業后由用人單位擇優錄用。要擴大畢業生和用人單位相互選擇的范圍，逐步把畢業生納入勞務市場。

篇6

[關鍵詞] 米非司酮；功能失調性子宮出血；不同劑量；療效觀察

[中圖分類號] R711.52 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2012）07（c）-0108-02

功能失調性子宮出血是婦科常見病，是由于內分泌紊亂導致的，簡稱功血。青春期女性和更年期女性更容易出現。臨床癥狀主要以月均期延長、經血過多、月經不調等多見。治療原則是調理內分泌、止血，對于更年期婦女，可以考慮誘導性閉經治療以積極改善貧血癥狀。還可采取診斷學刮宮治療、性激素治療、子宮內膜切除術等手術治療。筆者通過采取不同劑量米非司酮治療功能失調性子宮出血，取得了滿意的治療效果，現將結果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年6～12月在本院診斷為功血的患者120例，入選患者要求為無生育要求的圍絕經期婦女，排除青春期女性，年齡43～54歲，平均（48.11±3.86）歲，隨機分為3組，5 mg組、10 mg組和25 mg各40例，各組在年齡、體重、身高等一般情況及子宮內膜厚度等比較差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

治療前兩組患者均常規檢查，血常規、肝腎功能、婦科B超檢查、促凝血時間均無異常，排除生殖器等惡性病變。給予米非司酮治療，5 mg組，服藥每次5 mg，10 mg組每次服藥10 mg，25 mg組每次服藥25 mg，均睡前頓服，連續治療90 d。

1.3 療效判斷

B超監測子宮大小、內膜厚度等情況，隨訪月經的恢復等。療效評定標準，有效：停藥后恢復月經或是絕經；無效：停藥后依然有不規則出血。

1.4 統計學方法

采用統計學軟件SPSS 14.0，計數資料采用χ2檢驗，計量資料數據以x±s表示，進行t檢驗，P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 子宮內膜變化

各組子宮體積治療前后變化不大，差異無統計學意義（P > 0.05）；子宮內膜用藥后較用藥前明顯變薄（P < 0.05）。詳見表1。

2.2 療效觀察

5 mg組40例患者，27例有效，13例無效，有效率為67.50%。10 mg組40例患者，全部有效，其中有28例患者停藥后絕經，5例月經少量，7例患者停藥后2～6周月經恢復正常。25 mg組40例患者，全部有效，其中30例停藥后絕經，5例出現月經量少，5例停藥后月經恢復正常。詳見表2。

2.3 不良反應

5 mg組出現5例惡心、食欲減退等不良反應，10 mg組出現9例有惡性癥狀，25 mg組患者14例存在不同程度的胃腸道反應，均未作特殊處理，停藥后癥狀恢復正常，無一例出現嚴重不良反應。

3 討論

米非司酮片有很強的抗孕激素和糖皮質激素作用，可以使子宮內膜萎縮或是發育停滯。其作用機制主要為抑制孕激素受體轉錄和翻譯過程，直接影響組織中孕激素受體數量，促使靶細胞中的孕激素受體含量降低，體積減小。研究發現米非司酮在卵泡發育中期可以抑制FSH和LH的分泌，導致卵泡發育停止，也可以直接作用于卵巢，造成閉經[1-2]。并且可以通過下調子宮內膜腺垂體促性腺細胞分泌功能，影響卵巢激素分泌，抑制內膜間質細胞NK-KB P65蛋白、NF-KB P65 mRNA表達，促進子宮內膜萎縮[3]。米非司酮對月經的抑制作用是可逆的[4]，更年期功血采用米非司酮治療可以有效促進其進入絕經，對非更年期的功血患者可以調整卵巢功能，促進月經恢復正常，其作用主要取決于卵巢殘存的卵泡數量和卵巢功能。有學者在使用米非司酮治療功血的過程中通過B超監測發現，米非司酮片能減少子宮動脈血流量，增加血管阻力，使得子宮血供減少[2]，從而更好地起到止血作用。米非司酮片安全系數較高，經過反復試驗證明，用藥1年后測定血清雌激素水平，發現雌激素水平依然維持在卵泡早期，并且不易引起骨質疏松[5-6]，可有效緩解乳腺下垂、痛、分泌物減少、盆底松弛、出汗、心悸、潮紅、焦慮、喜怒無常等圍絕經期綜合征癥狀，還有預防心腦血管病變的作用，顯示其用藥較雌激素等藥物安全性高。

筆者通過使用不同劑量的米非司酮治療功能失調性子宮出血患者，結果發現雖然均取得了一定的滿意治療效果，但是用藥劑量不同，臨床療效還是有所差異，5 mg并不能達到最優治療療效，最小量10 mg才可以使得治療效果達到最大化，繼續增加依然可以起到相同作用，但是藥物發生不良反應的概率明顯升高。

綜上所述，米非司酮治療功能失調性子宮出血，具有安全系數高、不良反應少、用藥簡便等優點，建議服藥劑量控制在10 mg。

[參考文獻]

[1] 王穎. 米非司酮治療子宮肌腺癥的臨床研究[J]. 中國實用醫藥雜志，2007，2（13）：60-61.

[2] 高莉軍. 米非司酮在婦產科領域的廣泛應用綜述[J]. 中國城鄉企業衛生，2007，（1）：76-77.

[3] 韓娟. 米非司酮在婦科臨床的應用[J]. 健康必讀雜志，2012，1（1）：192.

[4] 王穎，陳黎，屈麗萍. 米非司酮治療功能失調性子宮出血48例療效分析[J]. 山西醫藥雜志，2009，38（6）：553-554.

[5] 李麗軍，涂靈. 功能失調性子宮出血的發病機制及治療進展[J]. 實用臨床醫學，2009，10（5）：130-132.

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（伊犁師范學院藝術學院，新疆伊寧835000 ）

摘要：高校鋼琴教師肩負著教學、科研、演奏的重任，為中小學、專業演出團體以及社會鋼琴教育機構培養合格的教育者和演奏者。高校鋼琴教師應注重團隊建設，以教師專業水平提升及學校教學發展為目標，強調專業學習共同體下高校鋼琴教師的合作發展，并將團隊合作的理念滲透于鋼琴教學的各個環節，為集體的發展獻計獻策，實現雙贏。

關鍵詞 ：高校；鋼琴教師；團隊；合作方式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0062—02

收稿日期：2014—01—19

作者簡介：沙莎（1977— ），女，新疆奎屯人。伊犁師范學院藝術學院鍵盤器樂教研室，講師，文學碩士，研究方向：鋼琴演奏與教學。

一、專業學習共同體對高校鋼琴教師的影響

（一）推動集體事業的發展

專業學習共同體要求多位教師協同作業， 整合教學過程， 強調動態的信息交流，強調對話合作與互相建構。［1］教師們把從專業發展課程中學到的理論知識和技能運用到教學實踐中，通過每個參與者的學習和實踐反思，在教師群體中形成良性互動的、可持續專業發展的共同體，對學校變革與集體事業的發展起到有力的推動作用。

（二）實現資源共享

無論是在知識結構、思維方式，還是在智力水平、認知能力等方面，教師之間都存在著巨大差異。在鋼琴教學方面，每位教師的教學體系、演奏風格、教學方法也不盡相同。“尺有所短，寸有所長”，專業教學共同體通過教師之間的相互溝通交流、啟發補充，將原有知識體系不斷豐富完善，有利于挖掘和利用教師群體的知識理念，實現資源共享。

（三）緩解教學壓力

隨著藝術類招生規模的日漸擴大和專業設置的多樣化，鋼琴教師的教學壓力與日俱增。一面是滿目琳瑯的專業課程，一面是不同層次、不同專業的莘莘學子，目前的師生比已經不能滿足教學現狀。加上科研與藝術實踐活動的壓力，廣大教師均在超負荷地工作。專業學習共同體可以有效地緩解巨大的教學壓力，將教學內容分解到每個參與者頭上。通過交流合作，既促進教師間融洽的人際關系，提高教師專業技能的發展，又對教學壓力進行減負，提高教學效率。

（四）提高個人綜合能力

構建專業學習共同體是提升高校鋼琴教師個人綜合素質的有效途徑。鋼琴教學不僅要掌握高超的演奏技巧，更要熟知作品的時代背景、藝術特色及創作特點，對姊妹藝術也要有必要的了解與掌握。高校人才培養模式逐漸趨于多元化，課程設置綜合化及學生自主合作探究的學習方式，要求教學要以滿足學生的學習需求為出發點，強調專業性的同時，注重跨學科、綜合性。同學科、不同學科的教師在交流過程中，勢必會加強知識體系的融會貫通，拓寬知識面與信息量。可見，專業學習共同體有利于教師個人綜合能力的提高。

二、高校鋼琴教師可行性合作方式

（一）教學合作

1.課程合作

高校音樂學及音樂表演專業鋼琴方向的課程設置存在著很大程度的學科交融性。鋼琴教師在教學內容把握、教學方法運用、教學過程設計等方面都存在著個體差異。教學過程應本著開放性的原則，由有能力勝任教學任務的鋼琴教師根據自身知識結構側重點、能力傾向的特點，結合教學內容和教學要求，聯合完成系列式板塊教學。教師在教學中，應廣泛關注前沿教育理念和教育成果，相互啟發、相互補充，產生新的思想，取得“1+1=3”的效果。［2］這種輪流執教的教學合作模式，能使教師相互學習、揚長避短、優勢互補、共同成長，最大限度地挖掘教師資源， 拓展學生綜合素質，提高整體教學水平。因此，要引導教師放棄傳統的獨立教學方式，實行合作教學，使教學走出“高耗低效”的困境。這對擺脫制約、全面推進素質教育、提高教育質量“瓶頸”的束縛，把教學引向良性發展的軌道，有著重要的現實意義。［3］

2.會診“疑難雜癥”

鋼琴教學受到演奏體系、師徒傳承的影響，一般為封閉式教學，高校鋼琴教師由于其學習體系及職業特點所限，教學方面的交流少之又少，這看似保護著演奏學派“血統的純正”，其實嚴重阻礙了學生及教師專業的發展。高校鋼琴教師要以與時俱進的教育理念和立體多維的教學觀，將“教”的主導性與“學”的主體性融合、貫穿在整個職業生涯中，在教育學生的同時，也不斷發展自身的教學能力。這是一個不斷積累知識的過程，是一個教育技能不斷提高的過程，是一個教學能力、從教素養不斷發展的過程，更是一個貫穿始終的終生教育的過程。［4］這一過程應避免局限于獨立的教學體系。鋼琴教學中，針對演奏問題較多、“身患頑疾且兼有疑難雜癥”的學生，全體鋼琴教師應加強合作，積極組織“會診”，集思廣益，研究對策，制訂出適合不同個體的“治療方案”。以育人為出發點，強化教師全局意識，全面提高學生整體素質。

3.博采眾長，加強交流

高校鋼琴教師不僅應強調同專業之間教師的交流，更應開展不同專業教師間的合作與交流。將現有的教師資源進行優化組合、合理配置，加強與中外民族器樂、聲樂、舞蹈、音樂理論等方向教師的廣泛合作，運用先進教學手段開展多學科、多專業的綜合性活動。

（二）科研合作

1.集體參與團隊項目

教研室要充分發揮教研職能，營造有利于鋼琴教師科研合作的氛圍，鼓勵鋼琴教師之間、不同專業教師之間進行合作，以團隊的形式申報、研討課題。在研究過程中，打破以往課題組成員只掛虛名、不干實事的現狀，強調所有成員集體參與，充分體現教師的合作精神與合作意識。在課題研究中，鋼琴教師可根據自身特點與研究傾向，按喜好選擇研究內容，科學分工，有機分解課題研究重任。在科研方面，個人的研究認識難免偏頗、單一，而課題組研究團隊成員之間知識結構與思維能力的優勢互補，恰恰可以達到資源共享的目的，拓寬了課題研究的廣度和深度。

2.教研活動“挑刺找漏”

教研活動是有效發揮教研室職能、快速提高教師教學能力、擴大學術交流最有力的途徑。教研室應定期開展豐富多彩的各類主題教研活動，圍繞鋼琴教學存在的核心問題，腳踏實地地總結出切實可行的舉措。可舉辦鋼琴公開課、示范課、研討課、各類學術講座、教改實驗等多種形式的活動，注重評課環節，并努力營造寬松和諧的開放式研討氛圍。鼓勵教師暢所欲言、直言不諱，不做“好好先生”，要善于“挑刺找漏”。在集體聽課與評課的基礎上，要耐心、細致地聽取意見和建議，以寬容的心態面對批評，總結教學中出現的問題、重視教學反思。每位參與者要本著提高學校整體鋼琴教學水平的宗旨，各抒己見，互幫互助，根據自身經驗對教學改革提出合理化意見及建議，吸納先進教育理念，消化吸收后反饋應用于進一步的教學活動中。

（三）演奏合作

近年來，鋼琴重奏這種藝術形式已經逐漸成為國際普遍流行的趨勢。全國各級各類鋼琴比賽中，鋼琴重奏所占的比重也日益擴大，在鋼琴教學及演奏領域，合作與交流日漸升溫。鋼琴重奏較獨奏更注重演奏者的音樂素養，也是提高演奏能力、教學能力及教師自身專業水平所必需的、最有效的途徑。鋼琴教師應經常開展四手聯彈、雙鋼琴、協奏等形式的重奏，舉辦專題音樂會。同時，應加強與不同體系的中外民族器樂之間的重奏合作、與聲樂作品的合作等。教師在相互交流、觀摩的合作過程中，獲得不同的演奏體驗，豐富和提高演奏水平，對教學起到積極的促進作用。

［

參考文獻］

［1］王京華，韓紅梅，崔鑫.基于專業學習共同體理論的教師團隊建設實踐研究［J］.河北大學學報（哲學社會科學版），2013（2）.

［2］傅建明.基于“教學合作”的教師專業成長［J］.教育科學研究，2009（3）.

［3］董洪亮.新課程教學組織策略與技術［M］.北京：教育科學出版社，2004.

篇8

項目名稱: 用新時期“和”文化推進學校統戰工作

一、現狀背景分析

高等院校人才薈萃， 智力密集，匯集了大批政治上有影響、社會上有聲望、專業上有特長、學術上有造詣的黨外知識分子，高等教育的發展、人才強國戰略的實施，離不開統一戰線人才智力優勢的發揮，這就需要發揮統戰文化優勢，協調好黨外知識分子，充分調動他們的積極性、能動性。新時期“和”的統戰文化融貫了哲學、心理學、社會學、行為科學等多門學科，內容涉及歷史、政治、經濟、法律、民族、宗教等多個領域。

二、主要內容及創新點

（1）尊重理解團結人

“和”，首先要尊重人。對高校統戰工作而言，以人為本的“人”，就是廣大的統戰對象——黨外知識分子，這些統戰人士是高校教學科研管理的骨干，在教學、科研、管理和育人工作中擔當著繁重的任務，承受著巨大的工作壓力，他們自尊心強，受尊重是其最基本需要，其積極性、主動性和創造性的發揮，在很大程度上取決于能否得到應有的尊重。

   （2）關心照顧爭取人

統戰工作的主要職能是爭取人心，凝聚力量，從高校統戰工作的角度看，人心就是廣大黨外知識分子對學校領導班子的尊重、擁護，對學校發展戰略和重大舉措的理解、支持。其在政治上表現為自覺接受黨委的領導，在關鍵時刻能夠顧全大局，維護學校的團結穩定，維護學校的聲譽；在思想上表現為對學校的關心和愛護，對學校領導的擁護和支持；在工作中以主人翁的態度，積極、自覺、主動地為學校的改革發展貢獻力量，為教書育人、教學科研服務。因此，高校統戰工作要充分尊重統戰人士，尊重他們的人格尊嚴和主人翁地位，在與他們的相互尊重中，全面推進工作。

    （3）民主協商凝聚人

    要完善與黨外人士的溝通渠道，與黨外人士結對子，與黨外人士廣交、深交朋友。通過聯系交友，聯絡感情，交流思想，增進友誼，達成共識。要明確聯系交友對象，定期、不定期地與黨外知識分子談心、交流，推心置腹、坦誠相見，認真傾聽他們的意見，及時掌握其思想脈搏、工作情況，以及思想中存在的問題，有針對性地開展思想政治工作；經常保持同黨外人士的聯系，堅持重大節日走訪和看望黨外人士，妥善處理好他們反映的問題，及時化解矛盾、理順情緒、維護穩定，營造和諧的校園環境。

    （4）搭建平臺發展人

    建立合理的黨外人才選用機制，對黨外人士要全面看待，要看本質、看主流，用其所長，做到不拘一格用人才；對有潛力、有專長、具備領導才能的優秀黨外干部，可不受身份、任職年限的限制，破格提拔使用；對德才兼備、群眾基礎好的黨外人才，及時提拔到領導崗位上，委以重任，使其有職有權，才盡其用；根據黨外人士的特點和工作實際，有計劃地安排部分崗位輪換或交流，安排在職和后備干部掛職鍛煉，以提高其工作能力和綜合素質；對年輕的黨外后備干部，不能求全責備，盡量為其提供學習和發展的機會，幫助他們在實踐中提高，使他們逐步成熟起來，脫穎而出。

三、工作重點難點

統戰文化理念，植根于中華民族的“和”文化思想，提倡多樣的統一，復雜的平衡。適應構建和諧社會的新形勢，統戰文化如何以“和”為核心，以“團結、合作、互助、關愛、和諧”為基本準則，以民族團結文化、黨派合作文化、宗教融合文化和炎黃“根”文化等為基本內容，、體諒包容、爭取人心、凝聚力量、構筑和諧共融、團結友善的高校校園文化是工作的重點難點。

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關鍵詞:高校;工程類合同;合同管理

近年來，隨著我國經濟水平的大力提升，人們對高等教育的需求也有所增大。在這種趨勢之下，國家加大了對高等教育方面的投資建設，高校根據國家相關政策，得以擴大辦學規模，增加招生人數，但這個過程中也暴露出一些問題，即高校原有的教學生活資源，特別是硬件設施無法滿足數量劇增的師生需求。為解決這些問題，大部分高校想出對策，如新修教學辦公大樓，對現有建筑進行改建，除此之外，學校還有許多建筑的日常保養維修裝修等小型工程。因此高校工程類合同管理工作在高校管理中占有重要的地位，加強高校工程合同管理對降低工程項目風險有著非常重要的意義，對高校推進依法治校，保障教育改革和發展也起著重要作用。

一、高校工程類合同管理現狀

目前，高校工程類合同管理主要是對基建工程項目的合同起草、審查、簽訂、履行、變更、解除、終止、爭議處理等環節予以規范和審查監督。①在工程類項目的整個流程中，會在工程項目的不同階段簽訂相關的工程類合同。與高校其他類型的合同不同，工程類合同一般是先定價后成交，同時具有工期長且不確定等特性，因此工程類合同具有一定的高風險性，工程類合同管理也就相對更加復雜。

（一）高校工程類合同常見種類

工程類合同是發包人與勘察、設計、施工、材料設備供應商等單位為完成一定的工程相關項目而簽訂的合同。在高校中，數量最多的工程類合同一般是工程施工合同，工程施工合同又包括工程建設施工合同和維修施工合同等。一般而言，維修施工合同為小型工程，內容相對簡單，金額相對較小，而大型工程類合同往往是一個工程需要簽訂很多相關的不同工程類合同，包括工程勘察合同、工程造價咨詢合同、工程設計合同、工程監理合同、工程施工合同等。

（二）高校工程類合同特點

相較于社會上的其他工程類合同，簽訂高校工程類合同實際上是提供一種高校內的公共服務，主要是以完成建筑工程、維護設施等項目來服務于高校內師生。高校工程類合同具有以下特點：1．高校工程類合同標的物的特殊性。高校工程類合同是為公共教育教學服務的，具有非經營性，標的物是各類建筑產品，這些建筑產品的特殊之處在于其預期使用功能主要為教育教學、科學生活等，建設過程中受到自然條件、社會政策條件等因素的影響。②這些特殊的使用功能和影響因素決定了工程類合同的標的物與高校內其他類型合同的標的物有很大的不同，工程類合同需要約定有關工程地點等空間上的條款和工程期限等條款，且合同標的物是工程本身，與貨物類合同標的物不同，是無法被同類產品所替代的。2．高校工程類合同施工時間的特殊性。作為高校，由于有教學時間安排的緣故，許多工程需要考慮盡量不影響師生的教學生活，因此大部分小型工程以及大量維修裝修工程都會安排在寒暑假期間進行施工，因此在假期來臨前，必然要進行這類工程項目的前期準備工作，以保證工程在假期里順利的開展及完成。③而高校需要經常對學校內建筑物內易損部位進行修繕，如水管、電路電梯等設備。在日常中，建筑物內部諸如墻面、玻璃等可能會有不同程度的破損情況。同時隨著學校的發展，不斷有建筑需要進行改造擴建，校園內的綠化項目需要經常進行維護保養，此類金額較小、數量較大、合同內容相對簡單但數量較多的工程類合同，則具有經常性的特點。

（三）高校工程類合同管理主要內容與流程

1.高校工程類合同基本內容。由于工程項目一般具有一定的工期，因此高校工程類合同管理，是一個持續的管理過程，必須貫穿于項目管理的始終。而由于高校是事業單位，工程類合同中大型工程由于涉及金額大、對學校發展影響大的特點，往往涉及到高校內部多個部門，相較于其他類型合同，內容相對豐富。高校工程類合同一般都會具有的基本內容有工程名稱與內容、工期、合同付款方式、甲乙雙方責任及質量要求等，一般還會有很多相關文件作為與合同具有同等法律效力的附件。其中包括中標通知書、招標文件、投標文件以及相關的技術文件。一般工程施工合同還配有相應的圖紙、工程量清單等重要資料。2．高校工程類合同簽訂處理流程。在高校內，工程類合同往往必須經過眾多相關部門的一系列審批程序審核通過后才能夠簽訂，以廣東省某高校為例，其工程類合同簽訂處理具體流程如圖1所示。以廣東省內某高校具體的一個維修工程項目為例，維修工程合同經過后勤處、財務處、審計處等部門審核并提出意見后，交由各部門領導進行審批，各部門領導同意送審后，再經校辦法律事務科審核，之后交由校領導審批，之后方可由法人代表授權委托人簽訂合同，對合同加蓋公章。其流程必須十分嚴謹，以避免出現漏洞，引起合同糾紛，造成不必要的損失。

二、高校工程類合同管理常見問題

高校工程類合同的遠期交割特性決定了此類合同具有一定的高風險性，工程類合同管理也就紛繁復雜。④工程類合同管理工作是高校的常態性工作，由于合同簽訂過程復雜，合同數量大等特點，使得高校工程類合同管理工作存在諸多問題。

（一）高校工程類合同審核效率低，管理不到位

高校工程類合同是重要的合同類型之一，且數量較大。以廣東省內某高校為例，一年內平均處理的工程類合同就接近600份，其中大部分為裝修、維修類工程合同以及小型的施工合同。如此數量多的工程類合同審核，加上合同審核流程的復雜，就造成了工程類合同審核效率低的問題。另一方面，大型的工程施工合同雖然數量上不多，但涉及的流程復雜，審批過程相對緩慢。比如高校新校區建設工程，就是一種大型工程施工合同。大型建設工程一般包括教學辦公樓、運動場、學生宿舍、教工園區等樓房建設項目，這種大型建設工程項目范圍大、涉及面廣、投資金額多、工程周期長。由于涉及方面較多，整個工程中各個環節的審核都需要投入很多精力與時間，導致大型工程類合同以及其相關監理、設計合同的審核的效率都相對低下。

（二）缺乏對工程類合同后期履行的監督

高校工程類合同是整個工程項目過程中雙方履行職責的基礎和依據，但合同的簽訂還只是工程項目的一個開始，保證合同最終順利履行、并能有效維護學校的合法權益才是簽訂合同的目的。因此監督合同履行情況，在合同履行過程中維護學校權益，也是工程類合同管理的一個重要內容。很多高校的工程類合同管理過程中，由于工期較長，在施工期間出現一些人員變動情況，導致在合同履行中出現了管理斷層和管理漏洞。實踐中會遇到諸如工程完工后無人收集資料，無人跟進工程款的支付等問題，導致工程審計資料不完備，拖延支付工程款。也會出現工程逾期未完成等承包人違約現象，由于后期監管不足，導致無法及時維護學校的合法權益。

（三）工程類合同條款不嚴密，審核難度大

高校工程類合同，大部分都經過了招投標程序或者政府采購程序。在經過招投標程序之后，在對工程類合同的審核中容易出現對合同條款的把握不夠嚴密的問題。比如，在付款方式條款中，容易出現工程前期付款比例過高而導致工程未能按期完成的風險增大。實踐中也會出現工程合同的條款與招投標約定不一致的情況，這種情況不僅是容易加大合同履行過程中的風險，還可能違反國家相關的招投標法律。這種情況可能是由于經辦人員無法考慮到工程合同中的細節以及可能的法律糾紛，也有一部分原因是不同類型工程類合同版本本身就有很大的缺陷，因此加大了合同審核的難度。

三、完善高校工程類合同管理的對策

（一）提高效率，加強高校工程類合同信息化建設

現階段各高校在工程類合同的管理制度中，部門負責人往往無法有足夠的時間來對每一份合同詳細地審核。要保證工程類合同詳細的審核，就需要加強高校工程類合同信息化建設。完善高校工程類合同信息化建設，可以實現將合同在高校內部的審核流程在線上進行。可以固定工程類合同版本，解決大量不同類型的工程類合同版本導致的合同審核效率低下問題。同時，由于固定了合同版本，缺漏合同條款的現象也可以得到很好的解決。

（二）建立完善工程類合同管理制度

依據國家以及政府的相關法律規定和地方法規，參考類似的合同管理制度，考慮具體學校內部管理情況等因素，建立一套完善的工程類合同管理制度，并且能結合新出現的情況定期對合同管理制度進行修訂。同時，建立工程類合同履行與糾紛處理監控制度。高校有必要對工程類合同全過程進行監督管理，這樣才能在發現承包方部分或嚴重違約情況時，及時采取應對措施。在工程類合同需要進行變更或者解除時，應在不違反相關上位法的前提下，合同當事方及時協商簽訂補充協議。發生合同糾紛時，監管部門應及時向學校相關領導部門匯報，合理并且依據合同條款選擇采取和解、調解、訴訟或仲裁等方式解決糾紛。還需要加強對工程項目的后期進行監管，將學校的損失降到最低。

（三）規范工程類合同文本，加強審核力度

即固定工程類合同版本，高校可以根據原建設部和國家工商總局的部分合同的示范文本，制作出適合高校情況的工程類合同的固定版本。固定規范后的工程類合同可以保證其條款全面、準確、嚴謹、具有很強的通用性和操作性。學校可以鼓勵并推進使用工程類合同規范版本，以此減少由于考慮不周全而忽略條款的情況，便于明確合同雙方的權利和義務，減少合同糾紛，促進高校工程項目建設的整個過程順利開展進行，保障學校權益得到較好的維護。

四、結語

工程類合同管理是高校合同管理工作中很重要的一部分。工程類合同金額大、履約周期長、涉及面廣、不可預見因素多的特點決定了高校工程類合同管理的艱巨性。在依法治國，依法治校的大背景之下，高校提高法律意識，不斷完善工程類合同管理機制，根據相關法律法規，結合實際情況，對高校工程類合同進行全面的、科學的動態管理，避免高校在工程類合同方面的相關法律風險，確保高校內工程項目的順利實施。

注釋：

①曹在偉．高校基建工程項目合同架構及管理體系．上海建設科技．2014（4）．

②成健、蔣新會．高校基建項目施工合同簽訂要點研究．山西建筑．2015（10）．

③孫裕金、黃懿．論高校維修工程項目合同管理．宜春學院學報．2016（1）．

④傅中保．完善高校建設工程合同管理途徑探析．當代經濟．2013（13）．

參考文獻：

[1]周慧、呂云霞．高校新校區建設工程合同管理問題研究．昆明冶金高等專科學校學報．2017（4）．

[2]杜欣．淺析高校工程合同管理的問題．經營管理者．2012（5）．

篇10

關鍵詞：建設工程；施工合同；工程竣工；結算

一、重視施工合同訂立的規范

目前我國的《建設工程施工合同》借鑒了國際上廣泛使用的FIDIC土木工程施工合同條款，由國家建設部、國家工商行政管理局聯合，主要由《協議書》、《通用條款》、《專用條款》三部分組成，并附有三個附件：《承包人承攬工程項目一覽表》、《發包人供應材料設備一覽表》、《工程質量保修書》。從實際竣工結算審計的情況來看，大部分工程所采用的合同文本也正是《建設工程施工合同》，訂立及條款也比較規范。但也有個別工程只是簡單地草擬一紙合同或協議書，僅說明工程開竣工日期、付款方式等內容。更有甚者，竣工結算的送審材料中僅有竣工結算書、竣工圖紙等資料，卻不見施工合同，原來承發包雙方當初僅有口頭協定，而無書面合同。這樣的工程項目在合同訂立上顯然缺乏嚴肅性，在竣工結算審計過程中一旦遇到彼此扯皮之事，更缺少法律依據，難以裁決。

二、重視施工合同類型的選擇

國際上按照合同價款的付款方式，將合同劃分為總價合同、單價合同、成本加酬金合同三種。而在我國慣用的方式是將合同劃分為固定價格合同、可調價格合同、成本加酬金合同三種。固定價格合同要求承包方承擔施工期間全部風險并需要為不可預見因素付出代價，因而一般報價較高，適用于工程量不太大且能精確計算，工期較短，技術不太復雜的項目；可調價格合同則可規定調整的范疇，便利風險得到合理的分攤，因而適用范圍比較寬；成本加酬金合同是由業主向承包商支付工程項目的實際成本，并按事先約定某一方式支付酬金的合同。在這類合同中，業主承擔了項目的全部風險，而承包人由于無風險，其報酬也往往較低，主要適用于需要立即開展工作的項目、新型的工程項目、風險較大的項目等。在選擇合同類型時，業主和承包商應當綜合考慮項目規模、工期長短、競爭情況、復雜程度、外部環境等因素，權衡利弊，慎重選擇雙方都能認可的合同類型。一旦選定，則在工程竣工結算審計時要嚴格按照所選定的合同價款形式執行。如某學校學生宿舍樓工程，約定的合同價款結算為固定價格方式，適逢施工當年各種施工材料大幅漲價，黃砂竟然漲至平時的二至三倍。由于承包商缺乏預見性，導致該項目資金運作發生困難，差點不能如期完成。而在竣工結算審計時，承包商又以種種理由增補簽證，試圖彌補在建材上多支出的費用，審計人員對不合理簽證一一否決，同時明確向其指出，固定價格合同簽訂前應當充分考慮施工期間各類建材的市場風險和國家政策性調險等，并且應當承擔合同簽訂的后果。

三、重視施工合同的制約作用

預見性的合同條款制約，可以為最終的工程結算爭取有利條件。最常見的合同制約是有關質量、工期、價款的結算方式。比如，某工程項目開工前，建設單位為了節省費用，在招標文件中對質量的要求僅為合格，而投標施工單位為了中標所報質量標準為優良，最終中標施工單位與建設單位簽訂合同時，所承諾的質量標準也為優良，而工程結束后實際評定質量等級為優質，按照文件精神和“優質優價”原則，建設單位必須對施工單位進行質量獎勵。建設單位好生想不通，因為按照規定，工程結束后，如果實際評定質量等級達不到承諾標準，則需對施工單位處以工程人工費5%的罰款；如果實際達到的質量等級為優良，則不獎不罰；而現在施工單位做到優質，卻必須按工程人工費12%進行獎勵。建設單位原本的出發點是想省去一筆質量獎的費用，但因為合同中沒有制約，或寫明獎勵范疇，反面需要付出一筆遠遠高于預期的質量獎費用。再比如，某學校實驗樓工程按性質應當屬于科研用房范疇，但由于施工合同在補充條款一欄補充說明；學校內所有建筑物的垂直運輸均套用教學用房范圍，從而使得業在竣工結算時省去一筆不小的垂直運輸費用。又比如，按現行定額和文件規定，當單位工程中某些項目被建設單位單獨分包時，總包單位可按一定標準向建設單位收取配合費。而實際情況是，目前工程竣工結算審計中，爭議最多的也正是關于配合費的問題。如某單層廠房地面由分包單位鋪設地磚，在竣工結算審計時，業主認為總包單位沒有進行任何配合，按規定收取15元/M2的配合費不合理。承包單位則認為收取15元/M2的地磚配合費是按照文件精神執行，合理合法。雙方各執己見，互不妥協。那么這時如果合同中有對這方面的條款制約，就可以參照合同精神來執行，避免僵局。

上述合同條款制約是業主針對承包商而言。反之，承包商對業主的制約也應在條款中有明確的表述，以顯示權利和義務的對等性。比如，由于分包單位（水電、裝飾等）的原因使得工程竣工驗收時，質量達不到土建單位所承諾的質量等級，則不應由原因所造成的工期延誤，也不能對施工單位進行罰款。這些都應在合同簽定時通盤考慮。此外，現在有些建設單位由于資金不足，故意借竣工結算審計等理由來拖延付款時間，而承包商由于有求于建設單位，常常忍氣吞聲，不愿催討應收款。為此，承包商可以在合同訂立之時，就付款時間和進度的違約與索賠等問題，在合同中進行明確限制，以維護自身利益。

四、重視施工合同的條款措辭