立冬諺語范文
時間：2023-03-28 22:55:53
導語：如何才能寫好一篇立冬諺語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1.立冬暗,禾谷倒田坎 (贛)
2.立冬無雨一冬睛 (蘇、浙、湘等九省)
3.立冬無雨多晴天 (閩)
4.立冬日子晴，就有一冬晴 (贛)
5.立冬逢晴少雨雪 (湘)
6.立冬無雨冬至晴 (贛)
7.立冬之日半日晴，冬季干得起灰塵 (貴)
8.立冬無雨一冬晴，要落三回沒稻根 (滬)
9.立冬交十月，小雪地封嚴，大雪河冰封。
10.今冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡。(全國)
11.臘月初八，凍掉下巴。(北方)
12.立冬打軟棗，蘿卜一齊收。
13.立冬東北風，冬季好天空。
14.冬季多挑一擔土，夏天少擔一份憂。
15.雷打冬，十個牛欄九個空。
16.立冬北風冰雪多，立冬南風無雨雪。
17.立冬補冬，補嘴空。
18.立冬打雷要反春。
19.立冬小雪到，魚種池塘管理好，組織勞力積肥料，來年餌料基礎牢。
20.立冬小雪緊相連，冬前整地最當先。
21.立冬有風，立春有雨;冬至有風，夏至有雨。
22.立冬之日起大霧，冬水田里點蘿。
23.立冬種豌豆，一斗還一斗。
24.霜降腌白菜。立冬不使牛。
25.立冬花(卉)衰護根苗，剪枝壅土根覆草。
26.立冬交十月，小雪地封嚴，大雪河冰封，冬至不行船，小寒奔大寒，即要迎新年。
27.立冬落雨會爛冬，吃得柴盡米糧空。
28.立冬那天冷，一年冷氣多。
29.立冬南風雨，冬季無凋(干)土。
30.立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨。
31.立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨;(客家)立冬北風冰雪多，立冬南風無雨雪。
32.立冬溫漸低，管好母幼畜。
33.立冬無雨一冬晴。
34.立冬晴,雨鞋掛斷繩 (湘)
35.立冬三日陽,谷子堆成倉 (桂)
36.立冬陰,一冬陰 (蘇)
37.立冬陰,一冬溫;立冬晴,一冬風 (冀)
38.立冬無雨一冬干 (桂、贛)
39.立冬無雨一冬睛，立冬有雨一冬淋 (湘)
40.立冬無雨一冬凈，立冬有雨遭遏年 (粵)
篇2
關于立冬節氣的諺語1
1、立冬溫漸低，管好母幼畜。
2、年年修地堰，一畝頂畝半。
3、大溝通小溝，旱澇保豐收。
4、季節到立冬，快把樹來種。
5、麥子要長好，冬灌少不了。
6、立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨。
7、隔冬挖好南瓜窩，南瓜結得大又多。
8、山地破了唇，跑了金和銀。
9、立冬小雪緊相連，冬前整地最當先。
10、冬天耕下地，春天好拿苗。
11、爭犁不爭耙，堿地養坷垃。
12、今冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡。
13、提前蓄水灌滿塘，到用水時不慌張。
14、立冬補冬，補嘴空。
15、要吃豐收瓜，冬天把窩挖。
16、立冬打雷要反春。
17、山上開一線，山下沖一片。
18、霜降腌白菜。立冬不使牛。
19、日均溫五度，澆麥好時候。
20、山地塌了堰，跑了糧一半。
21、立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃軟棗。
22、地埂加一寸，等于上茬糞。
23、好地難得淤沙，堿地難得坷垃。
24、窮山不治，惡水難服。
25、冬天要忙，土壤改良。
26、深耕細耙苗兒壯。
27、修畦如修倉，跑水如跑糧。
28、年前杈多，年后穗多。
29、人治水，水治人，人不治水水治人。
30、土地耕得深，瘦土出黃金。
31、立冬有雨防爛冬，立冬無雨防春旱。
32、山上和尚頭，清水斷了流。
33、立冬無雨一冬晴。
34、半截坷垃半截苗，無有坷垃不長毛。
35、樹葉落，地未凍，冬季植樹好時令。
關于立冬節氣的諺語2
1、麥子要長好，冬灌少不了。
2、立了冬，耬再搖，種一葫蘆打兩瓢。
3、種麥到立冬，來年收把種。
4、年前杈多，年后穗多。
5、好地難得淤沙，堿地難得坷垃。
6、立冬打軟棗，蘿卜一齊收。
7、立冬那天冷，一年冷氣多。
8、山上開荒，山下遭殃。
9、立冬補冬，補嘴空。
10、糧田棉田全冬耕，消滅害蟲越冬蛹。
11、日均溫五度，澆麥好時候。
12、干菜曬滿筐，不怕年景荒。
13、洼地修臺田，不缺小米飯。
14、有溝就有路，有路就有樹。
15、三耕六耙九鋤田，一季莊稼抵一年。
16、半截坷垃半截苗，無有坷垃不長毛。
17、追肥澆水接劃摟，三個環節要緊扣。
18、年年修地堰，一畝頂畝半。
19、土地耕得深，瘦土出黃金。
20、欄里一把土，囤里一把谷。
21、適時巧耕地，堿地養坷垃。
22、立冬不砍菜，就要受凍害。
23、臘月初八，凍掉下巴。
24、麥子過冬壅遍灰，賽過冷天蓋棉被。
25、地堰抬抬頭，吃穿不用愁。
26、種麥到立冬，種一缸，打一甕。
27、立冬北風冰雪多，立冬南風無雨雪。
28、立冬打雷要反春。
29、立冬種豌豆，一斗還一斗。
30、立了冬，把地耕。
31、山地塌了堰，跑了糧一半。
32、麻田搞深翻，麻稈頂破天。
33、提前蓄水灌滿塘，到用水時不慌張。
篇3
再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣。
志當存高遠。
天下興亡，匹夫有責。
大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
丈夫志四海，萬里猶比鄰。
想法總是在路上，而行動卻在起點，想法總是很美好，而行動卻很遲緩！
篇4
關鍵詞：政治教學；幽默藝術；巧妙移用法；時機性
【中圖分類號】G633.2
前蘇聯教育家斯維特洛夫說過："教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。"筆者任中學政治教師已超十年，感到語言的幽默性在教學中的確發揮著舉足輕重的作用。現將自己的一些感悟與大家一起交流。
一、語言幽默藝術的作用
（一）幽默性語言是溝通師生情感關系的橋梁
政治課一直被學生認為枯燥無味，理論說教性太強。教學中往往出現"臺上老師激情澎湃地講，臺下學生昏昏欲睡地聽"，課堂缺乏師生之間情感的交流。幽默的語言富有感染力，趣味性，能起到調節氣氛，創設教學情境的作用，是溝通師生情感的橋梁。
（二）幽默性語言是激發學生學習興趣的動力
長期以來，中學政治課普遍處于尷尬狀況。從應試教育轉變為素質教育還有相當長一段路要走，而高考對理科生政治課學習的沖擊是非常明顯的。由于理科生政治是非高考科目，因而在教學中就表現出老師難教，學生厭學，激發學生學習的興趣尤為關鍵。幽默的語言既令人發笑，又讓人深思，可以起到保持學生大腦興奮，減少疲倦，培養學生興趣的作用。
（三）幽默性語言是塑造學生良好品格的催化劑
老子說"大辯無言，大音稀聲，大象無形"，春風化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評，而能化雨的最有效的莫過于運用極富哲理性、趣味性、娛樂性的語言。教師持之以恒地運用語言幽默藝術，對學生就會起到潛移默化的作用，是塑造學生良好品格的催化劑。
二、語言幽默藝術的應用
如何在政治課教學中發揮語言幽默藝術的作用呢？筆者總結了以下幾點：
（一）巧妙移用法
巧妙移用就是采用大詞小用或小詞大用、古詞今用或今詞古用、同話異境或異境同話等方式而產生幽默效應的方法。詩詞俗語名言壓韻，節奏感強，朗朗上口，學生易于接受。如，講《經濟生活》綜合探究"正確對待金錢"時，引用俗語"人不能把金錢帶入墳墓，但金錢卻能把人帶入墳墓"，"相信金錢無所不能的人，常常為金錢無所不為"。這樣寓教于樂，提高了教學效果。
（二）明褒實貶暗示法.明褒實貶暗示法主要針對違反課堂紀律的學生，教師用幽默的語言巧妙暗示違紀學生，調控輕松愉快的課堂氣氛。比如，一位學生在上課時趴在桌子上睡覺，于是我迅速走到其桌旁，說："噓！請大家都別出聲，不要把他吵醒了！"聞聽此言，全班學生大笑，他也不好意思地坐了起來。
（三）漫畫教學法.漫畫教學法就是通過幽默生動的漫畫揭示深刻道理的一種方法。如《生活與哲學》漫畫案例中，在教授矛盾雙方對立統一關系時，用了一幅名為"你敢嗎？"的漫畫。漫畫畫的是：懸掛在山崖上的兩個人。教師運用這幅漫畫，便可輕松講解矛盾的含義。
（四）故意犯錯法.故意犯錯法就是對概念、觀點的表述故意出錯，引導學生思考糾正老師的錯誤，得出正確的結論。有教師在講到"法人"這個概念時，故意說成：法人就是法國人；法人就是犯了法的人；法人就是有法術的人......一連串錯誤荒唐的理解，引得同學們捧腹大笑。這時再闡明概念的真義，教學效果明顯。
三、政治教師如何掌握語言幽默藝術
如何在政治課教學中如何掌握語言幽默藝術，更好發揮幽默的作用，使教育更富成效呢？我覺得要把握好以下幾點：
（一）要注重在生活中培養幽默感
英國的M?鮑門說："高尚的幽默隱含了生活的全部哲學，它不僅僅是對無知的嘲諷及對笑話和故事的掌握。真正的幽默者能夠像從口袋掏東西一樣，自然而然地流露和反映出來，而不要花大力氣。"其實，高尚的幽默是教師思想、學識、閱歷、經驗、智慧和靈感在教學語言運用中的結晶。教師只有知識淵博，才能談天說地；教師只有虛懷若谷，才能言談雋永；教師只有開朗樂觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語連珠。所以，教師應注重在日常生活中培養幽默品質。
（二）要積累幽默素材
政治教學中的幽默素材一般可從以下三個方面積累：一是教材中的幽默。教材中的幽默以漫畫為主，能幫助學生理解抽象的知識，直接激發學生興趣。二是文學作品中的幽默。許多小說雜志中蘊涵笑話、漫畫、格言、警句、笑話、漫畫、謎語。三是生活中的幽默。日常生活中的趣事和俏皮話、順口溜、流行詞語等。對于這些"活"的幽默素材，教師應做個有心人，善于發現，精于運用。
（三）要注意語言幽默藝術的特殊要求，即教育性、時機性、適度性
教育性要求教師的語言對學生具有教育作用。語言幽默藝術的教育性，體現著思想政治課教師的責任和義務。幽默的材料和語言的教育性取決于它的思想性，取決于是否有利于培養學生的正確的人生觀。幽默應針對學生普遍關心的各種不同問題，敢于觸及學生中的熱點和難點，注意他們在不同階段表現出的各種不同思想變化，令人信服的事實進行教育，能收到教育的最佳效果。
篇5
創設幼兒語言交往環境，需要傳統手段和現代裝備的融合，也需要現代教學意識和技術的支撐。筆者現就電子白板“悅”動幼兒語言的應用，談談自己的幾點嘗試。
一、情景熏染，能動表達
科學研究表明，幼兒語言活動離不開情景熏染。幼兒只有在情景互動和同伴學習中，才能自然習得語言，能動表達，主動交流。尤其是小班的幼兒，年齡特點和心智特點決定了他們更容易、更愿意在情景化環境里進行語言交際活動，情景熏染會讓他們的情緒變得更愉快和輕松，從而生發說的愿望、表達的訴求和交流的享受。
不過，傳統的“師生對話”式語言活動中，教師往往敘述多，示范多，幼兒更多的是“附和”，很容易變成忠實的“聽客”和“看客”，形式單一，情景弱化，以至于幼兒“懶”于表達，“難”于表達。
技術催化藝術。電子白板輔助情境創設，用強大的資源庫整合功能，把圖文、聲像等元素融合在一起，從而引導幼兒置身情景、融入情景，調動幼兒感官，吸引幼兒注意，激發幼兒興趣，讓他們產生能動表達的欲望，主動表達、樂于表達。
在幼兒園小班“綠色的世界”主題語言活動中，我們為了讓幼兒感知“色彩美”的情景，用自己的話描述“色彩美”，就利用電子白板進行了如下設計（片段）：
用電子白板的探照燈效果依次展示云朵、小鳥、房子和小橋。請小朋友們用自己的動作、手勢和喜歡的語句來表達：這是美麗的白云什么樣？ 小鳥又會怎么飛？ 房子、小橋又是什么樣子？ 啟發孩子“美就大聲說出來”！
實踐證明，電子白板的探照燈追光效果，巧妙地切入了“色彩”情景，能迅速吸引幼兒的注意力，增強他們的學習興致，閃現形象思維的火花，迸發能動的表達。“云朵飄呀飄，小鳥飛呀飛，漂亮的房子隨風吹，彎彎的小橋美呀美！”這樣的表達就會伴著情景給幼兒留下深刻的記憶。
透過這些，我們不難領略電子白板對幼兒無意注意形象刺激的作用，正是因為能動、互動的情景熏染，才激發了幼兒積極、主動、熱情表達的強烈愿望，把幼兒帶入神秘而有趣的情景活動中去。
二、生活拓展，生動體驗
生活是幼兒語言成長的天然資源，適當的生活拓展同樣能給幼兒帶來生動的體驗。畢竟，創設適宜培養幼兒語言發展的物質環境，能夠讓幼兒和生活環境形成“對話”，那些充滿色彩的世界，往往就是幼兒想、說、做的剌激物和語言橋，為幼兒創造著表達、探索的“說”的空間和機遇。
不過，受教學時空和技術手段的制約，我們的幼兒園活動區，并不可能每時每刻都能讓每個幼兒參與到各自的實踐活動中去，“動物世界”“植物園”等繽紛世界也不見得屬于每一個孩子。
為此，我們就有必要從孩子的想象和生活出發，利用電子白板即時互動、資源同步等技術手段，把現實世界和“模擬家園”進行拓展，讓精彩的生活世界“搬”到白板上進行復演，引領幼兒進行生活拓展，生動體驗，從而讓說話和表達“從體驗中來，到體驗中去”。
讓我們來分享一下白板環境里，中班語言活動“想飛的海豚”的設計片段：
白板即時播放“畫外音”： 你想知道在遙遠的月球上是否有我們熟悉的人嗎？嫦娥阿姨、活潑可愛的小白兔、翱翔的飛機、飛翔的小鳥，還是想飛的海豚……點擊你喜歡的小動物，聽聽他們的聲音，利用“智能連線”給他們對號入座吧！讓我們也替海豚說說他的想法吧！
在這里，白板提供的可見、可觸、可動的模擬環境，讓孩子們的好奇心和想象力得到了最直接的釋放和發揮，孩子們可以在距離最近的“生活”環境里，
（下轉頁）
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去親身體驗和感受這豐富多彩、歡快親切的世界，描述小動物，和小白兔說，和小鳥說，和同伴說，給海豚“代言”，給自己語感，在實踐中汲取了知識，歷練了能力，豐厚了體驗，發展了語言。
電子白板 “魔術師”般的“智能環境”功效，帶給幼兒的正是新奇而具有挑戰性的語言“說白”活動，是生動的體驗，更是生動的激活，激活“話吧”，激活趣味的表達。
三、盤活資源，靈動情感
表情達意，達意表情。幼兒表達是情景的體驗、生活的體驗，說到底，也是情感的表達。其實，人的情感體驗往往是由語言資源和語言情境所決定的，優質的語言資源對幼兒的言語實踐有著自然而然的孵化力和生成力。
電子白板嫁接語言活動，有助于給幼兒帶來更鮮活的語言信息，更靈動的情感驅動，從而激發幼兒的表達語感，喚起幼兒的愉悅體驗，能說、想說、愛說，興趣更濃，熱情更高。
譬如，在中班幼兒語言活動“樹媽媽的信”中，我們就借助電子白板，進一步優化、盤活了實踐資源，進行了如下設計：
利用白板智能筆點擊樹葉（落葉）的動漫或音樂，調取你希望鏈接的圖片或顏色，猜讀故事，創（續）編故事―小樹葉還要去哪里？小組分工，說故事、演故事。（教師指導，自選配樂菜單）
不難看出，電子白板“預設”和“能動”的資源優勢，在引領孩子“全景對話”的過程中顯現出來。如此一來，孩子的情感就在不經意中流露出來，自然、融洽、愉悅，情感被激發，智慧被提升，更靈活，更靈動。
四、結束語
篇6
【關鍵詞】 胃動素；胃腸動力障礙
胃腸動力障礙疾病作為一種多發病、常見病，其發病率很高，但并未未引起人們的重視。胃動素作為一種新的胃腸激素愈來愈引起學者的重視，現已證明，胃動素(motilin MTL)分布在大多數哺乳動物的十二指腸上皮的胃動素細胞，在消化狀態時以大約100 min間隔釋放入體循環，對消化道移行性收縮起重要作用；近年研究又表明，胃動素與胃腸動力障礙疾病的發生有一定的關系，本文擬對胃動素與胃腸動力障礙疾病的關系綜述如下。
1 分子生物學特性
1.1 MTL分子結構及分布 MTL是由22個氨基酸組成的單鏈多肽，由Brown等于1966年在研究十二指腸pH變化和胃動力間關系過程中發現的，并于1972年將其分離并提純，因能刺激胃小體運動而得名。MTL的化學結構為苯丙-纈-脯-異亮-苯丙-蘇-酪-甘-谷-亮-谷酰-精-甲硫-谷-谷-賴-谷-精-門酰-賴-甘-谷酰。其分子質量約為2 700[1]。其分泌MTL的為腸嗜鉻細胞的一個亞群，稱為M細胞，它主要分布于十二指腸和近端空腸黏膜陷窩及絨毛中，以及胃竇及下部小腸黏膜中也有少量存在[2]；除胃腸黏膜外，MTL也存在于中樞神經組織中如：垂體、下丘腦、大腦皮質、小腦及松果體；在外周神經，含MTL的神經細胞分布在消化道和膽囊黏膜下層和肌層。
1.2 MTL的胃腸動力機制及調節因素 胃動素的特點是大約每間隔l00 min釋放1次，與進餐類型及腔內pH值環境有關。對人的觀察及動物實驗發現，十二指腸和空腸上部胃動素的釋放受進食抑制，進食與III期收縮同時發生時，胃動素可出現暫時性增加。進食脂類后血中胃動素水平升高；糖類進餐后無明顯變化。
胃動素在消化間期呈周期性變化，有一種周期性肌電復合波(MMC)，可分為4個時相期，I期為靜止期，無肌電活動；II期有少量不規則而較弱的收縮波；III期有密集而較強的動作電位和收縮波；IV期為恢復期。有趣的是：胃的III期發生時，血漿MTL水平增加；而十二指腸的III期發生時，血漿MTL水平降低。最近研究，pH值在2.0～8.5不影響胃動素的釋放。MTL的生理作用主要是促進胃腸運動，提高胃腸道、膽道、oddis括約肌的收縮力和張力。①在消化期，MOT呈周期性釋放，引起胃和上部小腸產生消化期MMCⅢ相并誘發胃強烈收縮和小腸明顯的分節運動[3]。②促進食管下擴約肌的緊張性收縮以防止胃內容物返流入食管并增強結腸和膽囊運動。③直接作用于消化道平滑肌上的受體引起平滑肌內環-磷酸鳥苷(cGMP)濃度增加，使細胞內鈣離子從微粒體釋放出來，細胞內Ca2+濃度增加后可引起平滑肌收縮[4]。MTL調節因素：胃腔內刺激物(如堿性液、脂肪等) 、胃擴張、迷走神經興奮、蛙皮素(bombesin，BOM)等能刺激MOT釋放增加[5]，而靜脈內注射葡萄糖、氨基酸、胰多肽、生長抑素則能抑制其釋放[6]。
1.3 MTL的受體及激動劑 1999年，Feighner等[7]克隆并鑒定了一種和促生長激素分泌激素受體有關的孤兒受體為胃動素受體，并提出胃動素受體至少有神經元和平滑肌兩種不同的亞型。MTL-R1A(motilin-receptor 1A)為胃動素受體，其包括GPR38-A和GPR38-B兩個亞體.GPR38定位于人類染色體13q14～21，GPR38-A為編碼412個氨基酸的多肽，含有GPC-R特征性的7個α-螺旋TM區域；GPR38-B為編碼386個氨基酸的多肽，含5個TM區域。MTL-R1A的cDNA是由GPR38 mRNA 901核苷酸與1 703核苷酸的位置拼接而成，全長1 239 bp。其基因的具體調控機制尚不很清楚。紅霉素及其衍生物被認為MTL-R1A的激動劑，其應用于治療胃輕癱已取得不錯療效，但具體應用于治療FD療效還不很清楚。
2 MTL與胃腸激素
Ghrelin是由28個氨基酸組成的小分子多肽，分子量是3 314。Ghrelin主要由胃的X /A樣細胞合成，原位雜交方法顯示，Ghrelin的mRNA存在于胃底泌酸腺的頸部和底部[8]。Ghrelin受體是一種螺旋7次跨膜的G蛋白偶聯受體，分為Ia和Ib兩型，GHS的促GH分泌效應是通過與Ia型GHS-R結合而發揮的。Ia型GHS-R的mRNA主要分布于下丘腦弓狀核、腹內側核、漏斗核、海馬區及腺垂體。Ghreli能調節食欲，促進胃腸運動。但Ghrelin不能激活胃動素受體。因此，我們認為胃動素和Ghrelin代表胃腸肽家族調節腦腸軸的各種功能。另外，MTL與生長抑素(SS)，P物質(SP)也有相關性。MTL主要促進胃腸運動，促進胃排空，而SS、SP則抑制胃腸運動。
3 胃動素與胃腸動力障礙疾病
研究表明MTL與胃腸動力障礙密切相關，胃腸激素是影響胃腸動力的重要因素，其MTL含量改變必然引起胃腸動力障礙患者的胃腸動力改變。有研究報道功能性消化不良(FD)患者胃排空延長、收縮減弱或Ⅲ期收縮缺乏均與MTL分泌下降有關.Van Lelyveld等[9]研究表明，FD患者的慢性上腹部癥狀和胃功能缺乏相關性。Yogo K[10-11]等研究表明，促胃動素藥物能改善功能性消化不良，增加血漿MTL濃度，促胃動素藥物甚至能取代一些促胃動力藥物。Katagiri 等[12]研究表明，依托必利相對于安慰劑組治療功能性消化不良能提高血漿MTL水平，繼而改善癥狀，說明血漿MTL水平降低與功能性消化不良有關.Galligan 等[13]研究表明，5-羥色胺受體阻滯劑能促進胃排空及結腸運動，提高血漿MTL水平，進而改善FD。Simren等[14]研究發現，無論是消化間期還是餐后，腸易激綜合征(IBS)患者血漿MTL含量顯著高于健康對照組，而D-IBS和C-IBS患者組的MTL濃度差異未見統計學意義。有研究表明，胃食管反流病(GERD)患者MTL水平下降，而神經降壓素(NT)水平增高，餐后膽囊收縮素(CCK)反應受抑制。這些變化可使食管下括約肌(LESP)下降，胃排空減慢，促進GERD的發生。在治療方面通過等級式運動可以升高血漿MTL濃度進而提高LESP，通過對胃體電刺激提高LESP，但MTL水平并未同時升高[15]。
4 總結
近幾年來，眾多學者對胃腸動力功能障礙疾病的發病機制作了研究，但真正有突破的不多，機制的研究仍停留在消化道分泌、運動、感染、遺傳、感覺等方面。MTL作為一種新的胃腸激素，與多種疾病發病機制有關，已被絕大多數人接受。MTL的發現和胃腸神經內分泌系統調節機制的闡明，給胃腸道疾病的診斷和治療開拓了新的研究方向，提供了極具潛力的應用前景。
參 考 文 獻
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篇7
作者簡介：劉傳江，博士，教授，博導，主要研究方向為經濟與產業可持續發展。
通訊作者：黃桂然，博士生，主要研究方向為經濟與產業可持續發展。
基金項目：國家自然科學基金項目“農民工的代際分化、行為選擇與市民化研究”（編號：70973092）資助。
摘要農村勞動力轉移對于促進地區經濟增長和縮小城鄉差距具有重要作用。通過構建區域競爭力指標體系并利用主成分分析法和層次分析法測度出重慶市1998-2010年區域競爭力指數后，基于VAR模型，通過廣義脈沖響應函數和方差分解分析，利用農村勞動力轉移數據對重慶市農村勞動力轉移與區域競爭力之間的長期均衡關系及動態性進行了實證分析。研究結果表明：重慶市勞動力轉移與區域競爭力之間存在協整關系，兩者之間具有長期穩定的均衡關系。重慶市勞動力轉移與區域競爭力之間的脈沖響應函數不同，農村勞動力轉移對區域競爭力沖擊響應的滯后期長且總體影響為正，區域競爭力對農村勞動力轉移總體產生顯著的負向影響。農村勞動力轉移對區域競爭力的預測方差貢獻度較小，而區域競爭力對農村勞動力轉移的預測方差起著重要作用。
關鍵詞農村勞動力轉移；區域競爭力；VAR模型；脈沖響應
中圖分類號C922文獻標識碼A文章編號1002-2104（2013）07-0116-06doi:103969/jissn1002-2104201307018
隨著工業化和城市化進程的加快，農村勞動力由農業部門向非農部門、由不發達地區向發達地區轉移已成為一種普遍現象和必然趨勢。據第六次人口普查顯示，2010年全國戶口登記地在外鄉鎮街道的人口已達到2.61億人。而重慶市是中國農村人口最多的直轄市，存在大量的農村剩余勞動力，自1997年直轄以來通過啟動“百勞工程”等一系列措施來促進農村剩余勞動力轉移和發展勞務經濟，轉移數量從1998年的355.40萬人上升到2010年的901萬人。與此同時，重慶市的區域競爭力也有了較大幅度的提高，1998-2004年間重慶市經濟綜合競爭力在全國排名上升了2位［1］，《中國省域競爭力藍皮書》［2］指出“十一五”期間重慶市在全國排名由25位上升到了2010年的第19位。那么勞動力轉移與區域競爭力之間存在什么樣的關系？本文擬在此基礎上探討兩者之間的關系，以期能夠促進重慶市的經濟社會發展。
1文獻綜述
國內外對勞動力轉移與區域競爭力的研究主要涉及勞動力轉移對經濟增長以及地區差距兩方面。大量文獻均證實勞動力轉移能夠促進經濟增長，對經濟增長具有正向影響。農村勞動力由農業部門向非農業部門轉移導致農村勞動力邊際生產力顯著改善，是促進國民經濟增長的重要方面，是解決三農問題和增加農民收入的根本途徑［3-4］。賈偉［5］、嚴超［6］和蒲艷萍等［7］分別通過使用全國和重慶市的勞動力遷移數據實證分析認為勞動力遷移對于地區經濟增長和合理配置土地等基本資源方面有正向作用。
而勞動力轉移對地區差距的影響還存在爭議，根據新古典經濟理論，勞動力由欠發達地區向發達地區轉移會縮小地區間工資差異和資源稟賦差異，導致地區間的經濟增長差距收斂。但根據各地區的資料實證分析結果并不完全和這一理論相符，大部分研究證明勞動力轉移縮小了地區差距。段平忠和劉傳江通過建立人口流動與經濟增長之間的計量模型指出人口流動對經濟增長差距的收斂作用明顯［8］，樊綱［9］、王小魯［10］、姚枝仲［11］、Shioji［12］、Rappaport［13］、Evans［14］等分別對全國、重慶市、日本、開放型國家和美國的研究也都支持這一結論。而Barro和SalaiMartin通過研究認為美國的高勞動力遷移率還不足以影響經濟趨同和縮小地區差距［15］，王飛和孫自鐸等也認為農村勞動力轉移是擴大了而不是縮小了地區間居民收入和經濟社會發展的各方面的差距。針對這一“遷移謎題”許召元通過新經濟地理學給出了較為合理的解釋，認為勞動力轉移之所以在有些地區擴大收入差距而有些地區縮小差距的原因在于資本的外部性和擁擠效應的相對大小以及農村和城鎮居民的技能差異。
上述研究采用各種計量回歸模型證實了勞動力轉移能夠促進地區經濟增長，對勞動力轉移是否能縮小地區間的差距也進行了全面的分析，但是沒有從區域競爭力的角度分析勞動力轉移對區域競爭力的影響。本文在上述研究的基礎上利用重慶市1998-2010年的數據首先度量區域競爭力指數，然后根據重慶市統計局和農業局提供的年度農村勞動力轉移數據建立VAR模型，對重慶市農村勞動力轉移與區域競爭力的動態關系進行實證分析。
劉傳江等：農村勞動力轉移與區域競爭力的動態關系研究中國人口?資源與環境2013年第7期2重慶市農村勞動力轉移與區域競爭力的變化趨勢2.1區域競爭力的度量
區域競爭力本身是一個復雜的系統，目前尚無可直接利用的重慶市區域競爭力數據，本文采用構建指標體系的方法來計算區域競爭力指數，根據區域競爭力的理論和構建指標體系的原則從經濟基礎、產業發展、基礎設施、科技水平和國民素質等方面構建了一套包括4個遞階層次共49個指標的區域競爭力評價指標體系（見表1），采用主成分分析法和層次分析法相結合的方法綜合計算重慶市1998-2010年區域競爭力指數。利用主成分分析法計算出各準則層的競爭力指數，層次分析法確定各準則層的權重指數，最后利用綜合評價模型來確定重慶市的區域競爭力發展趨勢。指標體系中所用數據均來源于1999-2011年《中國統計年鑒》和《重慶統計年鑒》。
2.2勞動力轉移與區域競爭力變化趨勢
從總量分析，如圖1所示，農村勞動力轉移規模不斷擴大，1998年重慶市僅轉移農村勞動力355萬人，占農村常住人口的18.37%，之后一直以較高的速度增長，2002年已突破500萬，2010年農村勞動力遷移人口已高達901萬，占農村常住人口的比重提高到66.49%，勞動力轉移年表1區域競爭力評價指標體系
Tab.1Evaluating indicator system of regional competitiveness
目標層
Target layer準則層
Criterion layer子準則層
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【關鍵詞】 語言理論 問題 改進 實踐。
一 語言及語言學理論教學的現實
作為一名語言學的教授老師，除了教學之外，往往還要同教授對象的“重文學輕語言”的觀念作抗爭。與文學的來源于生活、反映生活相比較，語言及語言理論服務于生活的功能更隱蔽、也更無趣。語言是“既不能出產物質產品，又不能起宣傳教育作用”①。盡管語言學家很早就作出一個明確的論斷――語言是社會生活中最重要的交際工具，也是思維的工具，可是人們似乎并不真正理解這句話的涵義。直至在言語無法準確無誤地表達出自己內心的想法、感受時，才發現語言對于生活的重要性，才發現語言教育在生活中的缺失，才認識到語言研究、語言理論建構的重要性。也難怪人們會有如此誤解，我們不得不承認，語言教學在整個國民教育中確實處于一種弱勢，甚至連部分中小學語文老師和部分漢語言文學專業的應屆畢業生，他們的語言能力及語言素養都是薄弱的。這種弱勢的造成除了追究社會外部原因外，我們更應該客觀地審視一下自身的問題，探討探討語言教學是否存在著問題。
客觀地說，語言及語言學理論的教學思路長期以來基本拘泥于傳統的教師講授、學生聽講的課堂教學模式，語言教學如現代漢語教學或許還會通過課堂練習讓學生有一定的實踐機會，而語言學理論教學則是完全放棄了實踐教學環節。因此，盡管在理論建構上，各個專家學者不斷努力地修改完善著理論體系，力求語言理論的更生動形象，更深入淺出，但是對于學習者來說，單一的聽講的角色容易讓他們發生思維的懈怠，也很難產生感同身受的深刻印象。于是一旦走出了課堂、擺脫了考試壓力以后，語言理論便還是停留于白紙黑字的階段，還是那一堆枯燥的毫無生氣的理論術語。語言學理論因為脫離了生活，越發顯得抽象難懂。
眾所周知，語言是社會勞動的產物，是社會交際最重要的工具，滲透到社會生活的方方面面，“只要有人活動的地方就需要語言”，它影響著社會生活，其研究成果可直接應用于社會科學、自然科學等領域，與這些學科發生著千絲萬縷的關系。對語言的進一步研究，對語言學理論的繼續深化構建，具有著十分重要的現實意義。而推動語言學前進的傳統動力是語言的教學和運用。對于一名中文系的本科生來說，通過課堂學習，掌握普通語言學理論，形成初步的語言理論框架，為將來更深入地研究語言學奠定良好基礎是必需必要的。
因此，改變教學思路，改革教學方法，尋找新的教學出路，將語言學理論通過教學的途徑有效地傳授予學生是改變當前尷尬的教學局面的關鍵，也是本文要討論的主要內容。
三 實踐教學――語言及語言學理論教學的重要環節
理論結合實際，這是前輩總結出的寶貴的教學經驗。在教學的過程中，不少人始終把這句話掛在嘴上，而實際行動卻是與之相背而行的。理論結合實際，僅僅停留于從教材外找來幾個干巴巴的例子作簡單例證。學習者無論從空間距離上還是心理感受上都無法認同，無法產生共鳴，語言理論并未被完全激活。要想讓學習者感同身受，最有效的辦法就是讓他們親身實踐，在實踐教學中完成理論的接收消化。
目前高校設置的語言類課程包括“教師口語”、“古代漢語”、“現代漢語”及“語言學概論”。鑒于筆者從事的是“語言學概論”課程的教學工作，因此后者的實踐教學為本文闡述的主要內容
“語言學概論”課程是漢語言文學專業本科學生必修的一門專業基礎課。作為一門理論后續課程，這門課旨在“培養學生語言理論方面的素養”，具體來講可分為“提高學生的語言學理論修養水平”、“提高學生的語言素質和語言能力”、“提高學生的學術論文寫作水平”②三個方面。鑒于這三個不同的目標，筆者認為實踐教學應該分為課內實踐教學和課外實踐教學兩方面。
根據語言學概論課程的要求，語言學的理論教授首先是對學習者進行語言基本理論觀點的介紹并要求其掌握。這部分內容同時也是這門課程的學習重點。教學時往往采用的是教師“滿堂灌”的模式。雖然在一定程度上實現了教學內容的條理化、系統化，但是同時也讓學生產生被動接受的印象，進而對枯燥的理論觀點產生排斥的心理，由此教與學之間出現了嚴重的矛盾。如何消除這個矛盾，達到教與學的和諧統一？這就要求課內實踐教學的介入。課內實踐教學，就是要求學生參與到教學中來，把學生由單一的聽講者轉變為聽、講、想三者結合的統一體，讓學生在聽中了解理論的學術背景，在講中掌握理論的發展現狀，在想中尋找理論的發展前景。在這之前，是學生通過閱讀教材，自行查閱相關資料所做的功課。通過課堂的交流討論，學習者完成了教與學的自然融合，從思想上的碰撞到認識上的共識，相關理論由此在學習者腦海里烙下了深刻的痕跡。
除了課堂實踐環節，課外的語言實踐同樣不可忽視。課外的語言理論實踐方式最常見的要算語言調查法的運用。
語言調查法至今并未有一個明確的定義，然而根據我們對調查法的理解――調查法是指對某一社會現象通過訪問、座談測驗或發放問卷等方式獲得調查指標，以達到分析、研究的目的，語言調查法應該是根據語言研究的目的，通過訪問、座談、發放問卷等形式對一定社會范圍內的社會用語進行調查，獲得調查指標，進而研究得出結論的一種方法。
語言調查法在漢語言文字學科方面的應用由來已久，主要集中于漢語方言上的研究。1924年北京大學成立了方言調查會，由此開始運用現代語言調查法進行方言調查，并陸續誕生了一批現代漢語方言調查著作，如《現代吳語研究》、《湖北方言調查報告》、《云南方言調查報告》，《湖南方言調查報告》、《四川方言調查報告》、《珠江三角洲方言調查報告》、《云南方言志》、《閩語研究》等。語言調查法在方言研究方面的運用取得了顯著的成果，通過一些語料的記錄、分析、研究，語言學家得到了他們要找的答案。這是一個理論從實踐中來的過程。這個過程也啟發了我們，來源于實踐的理論最后需再回到實踐中去，受到實踐的檢驗，由實踐來驗證理論的真偽。因此，語言學理論完全可以通過語言調查的方法來解釋、說明、驗證其理論內涵。
我們知道，本科階段的語言學理論主要包括語言的本質特征、語言的結構及語言的發展等理論。在時間有限的情況下，語言調查法要根據理論內容的特點進行合理設計。譬如在談到語言是隨社會的發展而發展，尤其詞匯更被稱作社會的“晴雨表”這個觀點時，便可以通過社會調查讓學生去驗證這個理論觀點。
在這個過程中，最關鍵的就是調查表的設計。調查表的設計實際上就是調查者把理論放歸現實，尋找理論和現實契合點的體現，是調查者理解消化理論的體現。因此，調查之前，應該在適當提示、積極鼓勵的基礎上，讓調查者先自行完成調查表的設計，后經過比較篩選確定最佳方案。
語言調查應該首先確定調查對象、調查范圍。語言的發展變化在社會的各個角落均可能發生，可以根據實際條件，選擇方便開展調查的范圍。譬如對于在校生來講，范圍限定在校園內，囊括所有大一到大四的學生便是最方便的選擇，既考慮到操作的現實性，又兼顧了調查指標的代表性，即時間跨度的代表性和思維活動的代表性。大學一年級到四年級的學生，經歷了在校四年的時間，不算太長，也不算太短，再加上大學生活的深入，往往會在學生身上留下明顯的痕跡。大學生一方面有著旺盛的求知欲，能夠迅速接受新事物，另一方面思想又不穩定，容易受外界的影響發生變化。語言的發展變化在這個處于信息前沿陣地的群體身上最容易得到體現。
其次是調查內容的確定。語言是人們生活中最重要的交際工具，和人們的生活息息相關，滲透到生活的每個縫隙。它的發生發展均在生活中體現出來。因此要觀察語言的發展，必須要深入到生活中去發現。作為調查對象的大學生，其生活仍是以學習為主，教室、圖書館便是他們的主要活動場所。而運動場、宿舍、食堂則是大學生生活中不可缺少的重要輔助部分，反映了學生生活的另一面。因此，在這五個場景里發生的語言交際行為囊括了大學生活的全部。教室、圖書館、運動場、宿舍、食堂這五個場景于是構成了語言調查的緯。由于名詞、動詞、形容詞和副詞在人們的語言交際過程中出現的頻率遠遠高于其他類詞，既通俗又有代表性，于是這四類詞便構成了語言調查的經。關于調查內容便可以形成一張以教室場景、圖書館場景、運動場場景、宿舍場景、食堂場景為橫軸，以名詞、動詞、形容詞、副詞為縱軸的“社會語言調查表”（見下圖）。而入選的詞語則必須達到一定的使用頻率,譬如在同樣場景里出現5次以上的。
通過調查，調查者 “驚訝地發現了原來身邊的語言是如此的豐富，發展如此之快”③，發現了語言的使用中數字化、字母化、雙語的現象頻繁出現，如數字化語言――886（拜拜了），3166（日語“再見”的意思），3Q（英語“謝謝”的意思），246（餓死了）等；字母化語言――GGMM（哥哥妹妹），RPMT（人品問題），PLMM（漂亮妹妹），TAXI（太可惜了），DIY（自己動手），KB（恐怖）等；雙語現象――copy（一份），（超級）fans，（作）show等。也發現了此類語言的來源――網絡世界，體現了網絡時代節約、省時、快速的特點。還總結出屬于他們自己的社會方言群體，包括了上述三種語言現象及另外一種有著特殊意義的用語，如：掛了（指考試不及格），早朝（指上早上第一節課），干革命（指上晚自習），金三角（指考試時有的懷有僥幸心理的同學坐成一個前后左右的陣勢），煙酒生（有些精神面貌欠佳的研究生）等。總結出這個方言群體詼諧、生動、時髦的特點。有的還由此出發，進一步研究思考這樣的社會方言和大學生心理的關系，提出如何看待這類語言的問題，與當今語言學家的思考呈現同步性。
運用于語言學教學過程中的語言調查與方言調查是完全不同的，具有自身的特點。語言學教學過程中的語言調查是為了更好的幫助學習者理解語言理論。調查者通過生活中語言使用情況的記錄、分析，從而驗證了語言理論的真偽，延伸了語言理論的內涵，為進一步的語言研究奠定基礎。與方言調查過程充滿了疑問相比，為了驗證語言理論的語言調查過程要顯得容易得多，只要具備基本的漢語知識就能夠勝任，完全適用于漢語言文學專業的本科學生。另外，語言學教學過程中引入語言調查法，還是為了刺激學習者的學習熱情，變被動學習為主動學習，因此參加調查的過程比得出調查的結論要重要得多。通過調查，把對語言理論的學習、思考進一步延伸到課堂之外、生活之中、語言學理論產生之源，為語言學理論的發展、完善注入新鮮血液。
通過語言調查，不僅學習者受啟發，理論教授者也可以從中受益。從調查結果中往往可以反映出教學存在的問題，這有利于教授者及時調整教學內容教學方向，隨時保持教與學的和諧統一。對于語言學理論課來說，這也是理論與實踐相結合的另一種體現。
總之，遵循“以學生為本”的教學思路，實踐語言理論，使語言理論在應用中學習，在學習中應用，使語言理論教學課堂生動形象起來，這必將使語言學概論課程的教學質量得到大大提高。
注釋:
〔1〕 胡明揚著，《中國語言學21世紀展望》，《語言》（京），2002.第三卷，1～11
〔2〕 誥峰，《語言學概論課程教學原則初探》，《中國高教研究》2006年第八期。
〔3〕 引自筆者所教授對象的調查報告。
參考文獻
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篇9
目前全國各大學院校的教學和科研水平都在提高，由本科到研究生或博士生教育成為大學辦學質量上臺階的核心標準，本科教育是基礎，研究生教育是在基礎上的提高。所以我們必須重視研究生的培養，為博士生的培養輸送優秀的人才。
1 研究生在進入實驗室前的培訓
研究生在大學時期雖然做過一些與理論課有關的實驗，實際進入實驗室工作對科研實驗卻是比較陌生，工作起來也不順手，有必要把他們集中起來進行實驗室操作基礎培訓，使他們在短期內適應實驗環節，有利于研究生在設計實驗時有清晰的思路。在實驗操作時可避免失誤，對儀器設備的性能和用途有大概的了解，對藥品和試劑的保管和注意事項有初步的認識，使他們懂得實驗器材的使用和維護，實驗用具的清洗步驟及一般實驗步驟。有的實驗材料可重復使用的道理，避免浪費，提倡節約的優良品質。
2 研究生實驗設計前的準備工作
研究生在本科時期側重基礎理論學習，現在獨立構思實驗設計期間因缺乏實驗經驗走過許多彎路。研究生應充分了解本校各學科的實驗器材的性能，科學實驗的探索需要耗費大量的實驗耗材，科學的實驗方法可以使課題順利結題，缺乏科學依據的實驗構思往往使實驗難進行下去。研究生進入實驗室后，應首先了解學校內與該課題有關的儀器設備的性能和操作方法，在設計課題時做到心中有數不浪費有限的資源。所以在實驗設計前應針對課題有關實驗技術問題與相關技術人員多溝通，充分利用本校現有的實驗室儀器設備等物質資源，使有限的經費發揮更大的作用。研究生在實驗構思時出發點要著手前人已做過的實驗，一些實驗也可通過創新或改進，但必須有理論依據和可行性。
3 了解動物實驗切片標本制作過程
研究生由于不了解常規組織病理學技術，對組織病理標本的取材后沒有及時固定或固定液選擇與所要表達的不一致，例如：我們常常遇到有的研究生把動物致死取材后，標本通常用10%福爾馬林固定，但對糖原的表達不利，有的標本必須做冰凍切片，且按常規石蠟切片方法處理。標本前期處理不好很難達到理想的要求。組織標本處理不當造成制片困難，有的標本需要做多項檢查，如免疫組化，流式細胞儀，DNA的擴增，顯示細胞內多種酶類；石蠟切片特殊染色對固定劑的要求等，這些因素在對標本的處理時都要考慮，由于研究生對課題需要表達的東西沒有及時與實驗技術人員溝通，造成標本因處理不當而無法達到實驗目的。
4 實驗耗材要集中管理
研究生在實驗中對藥品的用量和消耗用品的浪費較大，實驗技術人員必須嚴格試劑和消耗品的管理，研究生在進行實驗時列出所要試劑和消耗品的清單如：細胞培養瓶、EP管、EP管盒、凍存管、細胞培養板、醫用手套等的用量，實驗技術人員在充分保證實驗進行的情況下準確給出使用量，實行物品領用登記制度，避免浪費。
5 實驗技術人員的指導作用
實驗技術員在本專業領域有著豐富的實驗經驗，當研究生在實驗中遇到問題時實驗技術人員具有解決處理問題的能力，必要時指導研究生進行實驗。研究生的導師雖然掌握大量新的理論知識，但實驗水平參差不齊，實驗知識技能和操作在某些方面不足，而實驗技術員在實驗方面比較有優勢，能夠較好地完成實驗項目，在培養研究生實驗動手能力中起到積極的作用。研究生初進實驗室常規清洗、高壓處理細胞培養用具都不會，需要實驗技術人員指導，在實驗操作環節中缺乏技巧往往導致實驗失敗，重復實驗造成物質和時間的浪費。所以實驗技術人員在指導研究生實驗方面有著重要的作用。
6 培養研究生的創新意識
篇10
[關鍵詞]煙草企業；動態預算管理；ERP管理系統
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.44.044
1 煙草企業預算管理模式存在的問題
現階段煙草企業預算管理模式中存在的問題主要表現在以下幾個方面：
（1）煙草企業預算管理內容不夠廣泛，在預算管理過程中以銷售資料、生產資料等為主要依據進行預算，沒有針對企業整體資產等進行相關預算，也沒有針對企業現金流、利潤等進行預算管理，甚至忽視了企業資本成本等對預算的影響。總的來說，就是現有的企業預算管理還停留在生產銷售方面，在企業整體規劃上顯得有所不足，是一個短期的預算工作，沒有充分考慮企業長遠發展，這與企業全面預算管理的目標相違背。
（2）現階段我國煙草企業預算管理體系中，在預算體系編制過程中側重于預算的剛性，過于強調下級部門的執行力，忽視了下級部門對預算體系編制工作的參與性，導致企業預算體系與實際有些不符，在執行過程中也容易發生錯誤。
（3）煙草企業預算管理執行不夠規范。目前，煙草企業在執行預算管理過程中，由于權力劃分不夠科學，導致無法發揮權力制衡的優勢，使得一部分人員或部門的權利過大而不能加以控制與約束，導致的現象發生，給企業預算管理工作質量造成很大的影響。
（4）目前煙草企業預算管理體系中，相應的激勵與考核機制不夠完善。預算屬于激勵約束機制，如果缺少了考核、激勵以及控制，企業預算管理往往會流于形式。現階段的煙草企業預算執行過程中，日常考核記錄工作不夠完善，導致預算管理監督作用無法發揮，也無法給企業預算決策提供策略。
（5）現階段，煙草企業預算管理信息化程度較低，有些企業甚至還停留在手工操作模式，導致企業預算管理的及時性、時效性、動態性嚴重缺乏，由于缺少完善的信息化系統，導致企業預算管理人員無法及時掌握企業的資源，對企業資源優化配置等造成影響。
2 動態預算管理概述
2.1 動態預算管理概念
動態預算管理針對現階段預算管理體系應變性不強、靈活性不足而改進而來的預算管理體系，對于動態預算管理內涵的解釋，可以通過以下三個方面進行：
（1）動態預算管理可以被當做一個開放的管理平臺，實現了管理手段與途徑的多樣化，同時隨著科技水平的進步而不斷創新。
（2）動態預算管理是全面預算管理的本質體現，不僅能夠體現企業預算管理中全程控制理念，還能夠體現企業預算管理中全員參與理念，實現了對企業相關信息的跟蹤反饋。
（3）動態預算管理將EVA作為管理的目標，其管理層次很高，能夠實現企業戰略管理目標與預算管理的結合，能夠落實管理理念。
2.2 實行動態預算管理
（1）在企業預算管理工作中，應用預算管理能夠提高預算工作中對相關信息的處理能力。在企業預算編制過程中，需要利用大量的歷史數據，這些數據需要進行收集、整理與相應的處理，為預算工作提供有力的依據。動態預算管理能夠通過信息化技術，簡化預算編制程序，提高歷史數據處理精度，保證預算工作順利開展。
（2）動態預算管理可以在預算執行單位中設置工作站，能夠提升預算管理深度。預算單位工作站設置在企業的各個基層單位中，負責將本單位日常運行的費用進行歸集、登記，這樣預算管理系統就能及時獲取各基層預算單位的預算執行情況，改變了以往預算管理層層管理的模式，減少了信息傳遞的層級，提高了信息的流動速度。
（3）動態預算管理為企業運營提供有效的信息，能夠保證企業運營過程中決策的正確性，同時還能夠及時為企業提供預算分析報告，縮小預算報告的周期，保證企業相關預算工作能夠順利完成。
3 煙草企業動態預算管理措施
煙草企業動態預算管理實施過程中，首先，需要確定動態管理的目標，其次，進行預算編制，再次，執行動態預算，并根據企業運營的實際情況進行相應的調整，最后對動態預算進行有效的考評。具體的實施過程體現在以下幾個方面：
（1）煙草企業在確定動態預算目標的過程中，需要根據本行業的發展趨勢以及特征，對本企業預算管理期待效果進行預測，可以將預算目標確定作為動態預算管理的起點，同時也能將其看作終點，形成一個循環的管理體系。一方面，確定動態預算管理目標就是確定企業動態預算管理想要的效果；另一方面，還需要建立動態預算管理體系。在這一過程中，需要站在企業全局的高度，根據企業發展不同階段，制定不同的控制重點，分好企業預算各階段的分目標。
（2）編制煙草企業動態預算過程中，需要根據企業的戰略發展目標，全面考慮企業發展規劃、發展目標，改進預算編制方式。傳統的企業預算編制中，常用的方式為彈性預算、定期調整等，保證企業預算的靈活性。動態預算編制需要保證靈活性，而滾動預算編制正好符合動態預算管理的理念。
（3）現階段煙草企業基本實現了ERP管理系統，為動態預算管理工作的執行提供便利，而動態預算管理業逐漸成為企業ERP系統中獨立的管理模塊，實現了煙草企業相關工作的集成管理模式。也正是基于ERP系統平臺，使得煙草企業預算管理實現了動態化，保證了相關數據的實時性以及共享性，提高了企業對資產、資金等的控制能力，同時也將企業預算工作深入到企業運營的各個極端，有利于企業對相關業務的直接控制。
（4）為了保證煙草動態預算的動態性、實時性，需要在企業相關業務發生變化的過程中進行及時的調整預算。由于市場經濟發展十分迅速，煙草行業也處于不斷變化的動態之中，引起煙草企業動態預算調整的十分迅速與頻繁。一方面，預算調整需要根據國家對煙草行業的相關規定以及宏觀調整，對企業預算目標進行相應的調整；另一方面，對于煙草企業重大的事項，需要通過企業管理決策部門以及管理委員會集中審核，確定調整相關事項，依據自主調整、合理授權的原則，做好煙草企業預算執行分權工作，實現權力制衡。
（5）煙草企業還需要制定有效的動態預算考評指標體系，對預算管理過程實行跟蹤評價，實現對煙草企業預算的精細化管理，保證預算管理考評體系的科學合理性以及可操作性。
4 結 論
通過上述分析可知，動態預算管理是符合現代化發展的企業預算管理方式，在煙草預算管理工作中的應用，能夠有效地提升煙草企業預算工作的精度，提高煙草預算管理工作的質量與效率，為煙草企業運營決策提供有力的依據，促進煙草企業健康可持續發展。
參考文獻：
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