賀卡制作方法范文

導語：如何才能寫好一篇賀卡制作方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

母親節(jié)愛心賀卡制作方法一、母親節(jié)愛心賀卡制作材料：

三張的A4紙或卡片 (注：三個不同顏色的效果最好)，紙膠，寶石，珠，閃光膠，彩帶...等等你所認為漂亮的小物件。

二、母親節(jié)愛心賀卡制作步驟：

步驟1、將A4紙或者卡片，剪成心形和U行。

步驟2、U形虛線部分剪開，交叉到一起，制作如圖心形。

步驟3、將制作好的心形，用膠棒粘貼到之前裁剪好的心形上面，用裝飾品點綴。

步驟4、一個漂亮的心形賀卡就制作完成了，如果寫上對媽媽的祝福語，就更完美了!

母親節(jié)愛心賀卡英文祝福語I want to wish you a happy Mother’s Day.

祝福您母親節(jié)快樂。

Roses are red, violets are blue. This card on Mother’s Day is especially for you.

玫瑰是紅色的，紫羅蘭是藍色的。這張母親卡是特別給您的。

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.

謝謝您不斷地扶持我。祝您母親節(jié)快樂。

Sometimes it may not seem like it, but I really do love you.

有時候好像不是這樣，但是我真的愛您。

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.

今天是您休息的日子，讓我們來照顧您。母親節(jié)快樂。

We may not be angels all of the time, but we do appreciate what you do.

我們也許不是一直都像天使那樣乖巧，但我們確實感謝您的教誨。

On this day we honor you, dear mother.

親愛的媽媽，我們向您致敬。

母親節(jié)愛心賀卡祝福語在這個特殊的節(jié)日里，我衷心祝福我的媽媽節(jié)日快樂!道一聲您辛苦了!

親愛的媽媽，歲月已將您的青春燃燒，但您的關懷和勉勵將伴我信步風雨人生。用我心撫平你額上的皺紋，用我的情感染黑您頭上的白發(fā)。祝您母親節(jié)快樂!

摘幾片云朵、剪幾縷霞光，用想念做針、用思戀做線，織一套炫麗奪目的霓裳，裝扮出傾國傾城的您——我心中最美麗的媽媽：祝您節(jié)日快樂!

有許多人、許多事，經(jīng)歷了轉身便會忘記，但在我們的心靈深處永遠不會忘記我們的母親，永遠不會因為歲月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節(jié)快樂

親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風雨。媽媽，我永遠愛您!祝您健康快樂!

從我出世的那一天，到現(xiàn)在我擁有的一切，都是你給予我的，在母親節(jié)到來時，我想說“辛苦你了我親愛的媽媽”

我是從故鄉(xiāng)屋檐下飛出的一只小鳥，每一根羽毛成長都凝結著您的深情撫愛和諄諄教導。

無法可修飾的一對手，帶出溫暖永遠在背后，縱使羅嗦始終關注，不懂珍惜太內(nèi)疚……在這個特別的日子里，媽媽，請準我說聲真的愛你。

沒有你就沒有我，就沒有我數(shù)十寒暑的悲傷，也沒有我春夏秋冬的歡笑，謝謝你給了我生命中美好的一切與成長。母親節(jié)快樂!

篇2

2、準備一張彩色卡紙，一張白卡紙，一把花邊剪刀，一卷雙面膠。

3、把彩卡紙裁成合適的大小，把白卡紙裁成比彩卡稍微小點的大小，用花邊剪刀將白卡紙剪出花邊。

4、用雙面膠把白卡紙貼到彩卡紙上，并用水彩筆在上面寫上祝福的話，還可以畫上適合兒童節(jié)內(nèi)容的畫。

5、用水彩筆把畫面涂上顏色。

篇3

感恩賀卡成品圖感恩賀卡材料工具彩色卡紙，白紙，剪刀，膠水，寫字筆

感恩賀卡制作步驟第一步

準備一些彩色的卡紙，然后將一張合適大小的白色卡紙對折

第二步

然后在卡紙上剪出一些大大小小的愛心形狀，然后粘貼在賀卡的封面，注意愛心在粘貼的時候要錯落開，適當前后遮擋為佳

第三步

組合一些不同的大小愛心粘貼固定，如圖

篇4

2、下面來做盤子，盤子的制作其實很簡單，使用橢圓工具按住Shift畫一個正圓，然后雙擊打開圖層樣式添加陰影；上面的空心圓是用兩個圓形路徑，然后減去頂層形狀而已；而盤子上的花紋則是下載的素材。

3、字效的制作主要是圖層樣式及素材的結合搭配，首先分別建立“粽”與“子”的文字圖層，字體為“騰祥嘉麗超粗圓簡”，然后將這兩個文字圖層以合適的大小擺放在盤子中。首先雙擊此圖層打開圖層樣式進行調(diào)整。

4、接下來導入米粒素材，并創(chuàng)建剪貼蒙版，然后將這兩個剪貼蒙版復制兩層，第一層圖層模式為“強光”，第二層圖層模式為“線性加深”。

5、使用相同辦法制作“子”這個圖層，導入“粽葉”素材，然后在兩個文字圖層的下方新建圖層組并命名為“底部棕葉”，然后將棕葉排列到文字的底部。為了做出盤子凹陷感，在上方再新建一個正圓形，填充改為“0”，然后圖層樣式勾選內(nèi)陰影，適當調(diào)整顏色以及不透明度。

6、下面來為棕葉做些小裝飾，加上一些掉落的“米粒”，在這里要用的是橢圓畫筆，沒有的話可以自己做一個。然后按F5調(diào)出畫筆選項，按照下圖進行設置。最后在粽葉這個圖層組上新建圖層組命名為“米粒”，新建圖層并在字效周圍刷上筆刷效果，然后打開圖層樣式進行簡單的調(diào)整。

篇5

衍紙制作簡單圣誕節(jié)賀卡成品欣賞 衍紙制作簡單圣誕節(jié)賀卡的方法步驟如下1、 準備制作賀卡需要的材料：墨綠色賀卡一套、5mm深綠，大紅，金黃，檸檬黃衍紙一 包、模板、衍紙筆、錐子、鑷子、剪刀、膠水、金粉。

2、 把白色的原型卡片粘在墨綠色卡紙的中間。用大紅色的衍紙做一個12mm的疏遠卷，用 手捏成三角形。做3個三角卷組合成一個花盆的樣子粘起來。

3、 用墨綠色的衍紙向右彎曲1cm粘貼住，再向右彎曲1.5cm粘住，最后向右彎曲1cm粘 住減掉即可。

4、 用金黃色的衍紙做1個8mm的疏遠卷，用手捏成水滴狀。做5個水滴卷組合成星星的 形狀。把做好的星星和花盆粘在賀卡上面。

5、 把做好的圣誕樹的葉子依次粘上去。

篇6

紐扣餐巾環(huán)――為平淡餐桌添色

適合 DIY動手派的你

讓呆板的餐巾堆疊生動起來，利用閑置的紐扣們?yōu)椴徒硐瞪稀把狻保查g為餐桌增色三分。

主角：彩色塑料紐扣

配角：餐巾

工具：棉線、針、剪刀

制作方法：

1. 將棉線穿入針孔；

2. 穿針引線將紐扣們串聯(lián)起來，方式可多樣變換請發(fā)揮創(chuàng)意。例如：兩色間隔“one by one”連接，如右側餐巾；或多種形狀、不同大小的紐扣撞色組合，如左側餐巾。

3. 最后將棉線繞折疊好的餐巾1周~2周，在背部打結、束好。

創(chuàng)意指數(shù)

操作難度

Tips:

針線的選擇：十字繡材料包中的針線為最佳選擇，普通家用針線也可。

紐扣的選擇：如餐巾為白色等素雅色，則用彩色、撞色系紐扣更具視覺沖擊力。

童趣盎然紐扣立體卡

適合 童心未泯的你

懷念學生時代制作立體賀卡的那份質(zhì)樸與歡樂嗎？省去復雜的剪貼折疊，身為主婦的你可以嘗試更有趣的！只需一些立體可愛的紐扣，僅用最簡單的工具與最快捷的方法即刻讓平淡的祝福賀卡變得活潑生動起來。或者讓寶寶與你一同動手做，其樂融融！

主角：造型可愛的任意材質(zhì)紐扣

配角：空白賀卡

工具：水彩筆、不干膠

制作方法：

1. 先根據(jù)不同造型紐扣在卡片內(nèi)頁擺放出你想要的樣子，確定后用不干膠固定。

2. 用水彩筆配合作畫（如圖，水彩筆畫出線條與紐扣融合成蝴蝶結花朵造型）。

創(chuàng)意指數(shù)

操作難度

Tips:

1. 一般賀卡內(nèi)部為白色，所以選用色彩跳躍的紐扣效果更佳，色系可與賀卡外頁相呼應（同色系或撞色系均為上選）。

2. 由于賀卡DIY完畢后仍需合上裝入信封送出，因為過于立體凹凸的紐扣不宜使用，略微扁平的類型為佳。

復古華麗貝殼扣相框

適合 文藝復古派的你

這一類紐扣本身就是一件令人著迷的藝術品。它們雖然體積迷你，但精細與美麗程度甚至不亞于一件小首飾。

主角：精美造型貝殼扣或木扣

配角：簡潔樣式相框

工具：不干膠

制作方法：

將造型各異的貝殼扣用不干膠裝飾在相框四邊，簡潔相框立刻華麗轉身。

篇7

1．教給學生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美情趣。

2．通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。

3．交流情感，激發(fā)學生對母親的尊敬和熱愛。

重點：恰當選擇材料，用畫、剪、折、貼等手法設計和制作賀卡。

難點：個性的創(chuàng)意和獨特的設計。

教具：自制示范賀卡；教學課件、經(jīng)典賀卡圖片等。

學具：彩色卡紙，廢舊彩圖紙、彩帶，膠棒，各種彩色筆，剪刀、毛線等

活動過程

一、激情導入

1、同學們，父母的愛就像一杯濃茶，需要我們細細品味。 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟； 那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們想準備什么禮物送給我們的爸爸媽媽呢？我先問一下：你們知道母親節(jié)是哪一天嗎？父親節(jié)呢？很好，你們都是有心人，請同學們記住這兩個節(jié)日。誰來說一說在這兩個節(jié)日到來時你們想送給爸媽什么禮物？

2、學生交流討論要送給爸媽的禮物。 同學們說的都很好，看來你們都非常有愛心、孝心。感恩父母，我們應該用自己的雙手和誠心，動手制作禮物送給我們的爸媽，這樣呢，既節(jié)約又有特殊意義。那么，今天我們就來學習制作賀卡，提前預祝爸爸媽媽們節(jié)日快樂，大家說好不好？

板書：感恩父母 賀卡傳情

二、學做賀卡

1、老師介紹賀卡的制作方法。同學們，其實制作賀卡很簡單，我們可以用卡紙或者舊掛歷紙，經(jīng)過我們的精心設計、繪畫，直接做成賀卡，也可以利用植物的葉子或是漂亮的剪貼畫、美麗的小裝飾物等進行組合，粘貼成賀卡。看，老師還親手制作了一張賀卡呢，我來簡單介紹一下：一張完整的賀卡包括封面、主題、內(nèi)容。老師還搜集了一些更漂亮更好看的賀卡呢，一起來看大屏幕（播放課件）。同學們，這些賀卡，精美嗎？要想做張既好看又與眾不同的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩，精心設計，可以把卡紙對折，進行勾畫、剪貼，然后再裝飾一下就OK了。

板書：設計 勾畫 剪貼 裝飾

2、學生試制賀卡。 剛才老師只是簡單地介紹了賀卡制作的方法，我相信同學們比我更聰明、更心靈手巧、更能制作出富有新意的賀卡。我看到很多同學已經(jīng)躍躍欲試了，趕緊動手吧，同位之間可以相互合作，遇到問題，討論解決。 最后我們還要比一比，看一看，哪些同學的作品既富新意 ，又美觀大方 ，我們還要評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“ 小巧手獎”、“團結協(xié)作獎”。

（播放課件、音樂 ）

老師巡視指導，隨機表揚，鼓勵合作，一可以培養(yǎng)學生的合作精神，二是可以加速制作進程。

提醒：同學們在制作過程中要正確使用剪刀，注意安全；不要把紙片扔到地上，注意環(huán)境衛(wèi)生。

三、成果顯示， 欣賞評價

老師看到一張張漂亮的賀卡在同學們手中誕生了，老師真為你們高興，為你們自豪！請制作好的同學帶著你的作品上前臺來。

進行評選，并頒發(fā)獎品。播放課件：

最佳創(chuàng)意獎：創(chuàng)新獨特 富有新意

小巧手獎： 做工精細 美觀大方

團結協(xié)作獎: 互幫互助 友好合作

請攝影王老師為我們合影，留下精彩的瞬間。最后，請同學們懷著感恩之心把你們的作品親手送到爸爸或媽媽手中，并真誠地道一聲祝福。（注：這堂課邀請了學生家長共同上的。）

四、課堂總結，拓展延伸

同學們，今天我們用自己聰明的頭腦，靈巧的雙手制作出了一張張精美的賀卡，其實賀卡的形式及制作方式還有很多，希望同學們在以后的日子里，不管是遇到節(jié)日，還是家人朋友的生日，都可以親手制作一張漂亮的賀卡，送給我們的老師、親人和朋友，大家說，好嗎？

（師生在歡樂祥和的氣氛中完成了學習任務。）

教學反思：

篇8

一、說教材

（一）教材分析

《多變的文字》是浙教版信息技術七年級下冊第二單元圖像處理的第九課。本單元主要是了解圖像處理的基本概念，掌握使用圖像處理軟件對圖片素材進行處理的方法。前三課的內(nèi)容包括初步了解Photoshop軟件的基本功能，了解圖層的含義及操作要領，學會使用工具箱。本課則是在此基礎上，掌握“變形文字”的制作方法，學習“文字蒙版工具”與“圖層樣式”的使用方法，創(chuàng)作出富有個性的文字特效。同時，本課銜接后面的濾鏡效果的使用、圖像處理的綜合運用這些內(nèi)容，為進一步制作精美的多媒體作品做好準備。

（二）學情分析

      1.教學面向的是初一的學生，圖像處理對于學生來說并不陌生，學生在學習其他軟件的過程中，積累了一定的圖片處理經(jīng)驗，對于本課的學習，具有一定的遷移作用。

2.通過前三課的學習，學生已經(jīng)了解了Photoshop軟件的基本功能，能初步設計簡單的海報。本課中，學生比較難理解的是文字蒙版工具，需要進行嘗試、交流、鞏固訓練；在圖層樣式的學習中，學生容易出現(xiàn)的問題是隨意選擇圖層樣式，而沒有關注文字本身的需求與美觀，需要教師進行引導。

（三）教學目標

1.知識與技能

了解蒙版的概念，學會“變形文字”的制作方法，掌握“文字蒙版工具”和“圖層樣式”的使用方法。

2.過程與方法

學生通過互相交流、自主探究，以及老師的提示進行學習。

3.情感與態(tài)度

學生通過與同學之間的相互交流，相互幫助，增進彼此間的感情。

學生在與老師的對話和交流中，學會思考、學會探索，增加師生之間的感情。

學生可以體驗到用Photoshop制作精美文字帶來的樂趣，形成對信息技術課程的學習興趣，養(yǎng)成積極主動學習的態(tài)度。

（四）教學重難點

重點：學生掌握變形文字的制作方法，學習文字蒙版工具及圖層樣式的使用方法。

難點：學生掌握文字蒙版工具的操作步驟，學會選擇適當?shù)膱D層樣式美化文

字 。

二、說教法

針對本課的教學目標和學生情況，遵循以學生為主體的教學原則，采用任務驅(qū)動法、操作演示法、分層教學法三種教學方法。

三、說學法

教師積極倡導學生進行“自主學習”、“嘗試操作”、“交流互動”，幫助學生內(nèi)化新知，掌握技能，培養(yǎng)學生自主探究和實踐操作的能力。

 

四、說教學準備

（一）教學資料

PPT教學演示文件、兩張電子賀卡作品以及“保護綠色家園”海報素材。

（二）教學環(huán)境

多媒體教學系統(tǒng)、教師管理軟件以及Photoshop軟件。

五、說教學過程

時間

教學活動

設計意圖

資源運用

教師活動

學生活動

通過情境的創(chuàng)設，讓學生意識到精美的文字在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

ppt教學演示文件

1.情境導入，

 激發(fā)興趣

2’

1.教師：同學們，日常生活中，大家經(jīng)常用賀卡傳遞美好的祝福，表達自己的感情，那么你們是否注意到賀卡上一些精美、絢麗的文字呢？現(xiàn)在就請大家欣賞一下老師做的兩張電子賀卡。

2.教師向?qū)W生展示一張有特殊效果的文字和一張沒有特殊效果文字的生日賀卡，提問：你覺得哪張生日賀卡設計的比較好？為什么？

3.教師：那同學們想不想自己設計制作精美的文字呢？

1.學生欣賞教師給出的兩張賀卡。

2.學生比較兩張賀卡，思考教師的問題，有學生覺得第一張比較好，設計的比較簡潔，有學生覺得第二張好，字體有立體感設計的比較新穎、獨特，有個性。

3.學生做出回應。

2.交流互動，

 探索新知

12’

1.教師下發(fā)Photoshop素材，讓學生自主學習書本43頁“文字蒙版工具”的內(nèi)容，并根據(jù)提示進行操作。

1.學生根據(jù)書本43頁的內(nèi)容進行嘗試。

以任務驅(qū)動學生自主探究，嘗試操作，教師與學生進行互動交流，并通過指導幫助學生掌握“文字蒙版工具”的用。

 

 

 

 

通過提問，培養(yǎng)學生積極思考問題的能力，加深對“蒙版”這一概念的理解。

ppt教學演示文件及

Photoshop素材

2.教師請學生上臺演示操作過程并說出具體步驟。

2.一位學生上臺演示操作步驟，其他學生舉手幫助完成操作。

Photoshop素材

3.教師讓學生在自己的電腦上進行操作，并在一旁指導學生完成操作。

3.學生進行操作，通過與同伴交流以及教師的幫助完成操作。

ppt教學演示文件

4.教師提問：同學們，在學習剛才的內(nèi)容時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個新的概念？

4.學生回答“蒙版”。

 

ppt教學演示文件

5.教師：那同學們想一想，蒙版是什么？

5.學生結合書本的“知識鏈接”以及自己的理解回答“蒙版”的具體概念。

13’

6.教師讓學生自主學習據(jù)書本44頁“圖層樣式”的內(nèi)容，并根據(jù)具體步驟進行操作。

6.學生根據(jù)書本44頁的內(nèi)容進行嘗試。

培養(yǎng)學生學會自主學習，積極思考的能力，讓學生在探索中形成對“圖層樣式”的個性化設置，在實踐中掌握更多的知識與技能。

ppt教學演示文件

7.教師請學生上臺進行演示并說出操作方法。

7.一位學生上臺演示操作步驟。

Photoshop素材

8.教師讓學生嘗試對“投影”和“內(nèi)投影”的參數(shù)進行設置。

8.學生進行“投影”和“內(nèi)投影”效果的參數(shù)設置。

9.教師問學生：同學們，除了書本上介紹的“投影”和“內(nèi)投影”效果，你還發(fā)現(xiàn)其他哪些效果？

9.學生回答教師問題，說出“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”、“斜面和浮雕”等效果。

ppt教學演示文件

 

10.教師讓學生試著應用圖層樣式中的的每一種效果，并設置恰當?shù)膮?shù)，應用后看看字體會有什么變化。

10.學生進行圖層樣式中各種效果的應用以及各參數(shù)的設置。

11.教師提問：學習了“文字蒙版工具”和“圖層樣式”，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)其中的設計技巧？

11.學生思考教師的問題并回答：巧妙應用文字的變形效果，適當設置圖層樣式的參數(shù)，多種特殊效果的組合應用。

培養(yǎng)學生積極思考，歸納總結的的能力，加深對知識的理解和掌握。

3.知識運用，

 拓展提高

6’

1.教師布置任務，讓學生以“保護綠色家園”為主題，為海報擬定一條標語，并設計制作漂亮精美的文字，設計時填寫個人“作品設計記錄表”。

2.教師下發(fā)“保護綠色家園”的海報素材。

學生根據(jù)所學知識進行海報標語的設計與制作，并填寫“作品設計記錄表”。

讓學生對所學知識進行應用，為學生提供拓展學習及自主創(chuàng)作的空間，實現(xiàn)個性化的教學。

ppt教學演示文件及

“保護綠色家園”海報素材

4.作品欣賞，

 總結深化

5’

1.教師請部分學生展示作品，講述用到哪些工具，哪些特殊效果，并請學生互相評價作品。

 

1.學生展示個人作品，講述用到的工具、特殊效果，并互相評價各自設計的海報標語。

 

讓學生通過交流、評價認識到自身作品的閃光點以及不足之處，實現(xiàn)教學評價主體多元化，幫助學生形成正確的評價觀。

ppt教學演示文件

2.教師提問：今天你收獲了什么？

2.學生回答教師提出的問題，說出自己的收獲：學會制作變形文字，學會使用文字蒙版工具，學會設置圖層樣式。

讓學生對所學知識進行大致的回顧，幫助學生理清知識的整體框架。

5.作業(yè)布置

2’

教師布置作業(yè)：根據(jù)今天所學知識，運用Photoshop中“文字蒙版工具”和“圖層樣式”等功能，為我們學校的海報設計制作絢爛的標題文字。

學生記錄

 

六、板書設計

                       第九課 多變的文字

一、文字蒙版工具           

二、圖層樣式

三、設計技巧

1.巧用變形

2.圖層樣式的參數(shù)設置

3.多種特殊效果的組合應用

 

作品設計記錄表

1.你設計的標語是：______________________________。（要求簡潔明了）

2.你用到的Photoshop工具是：___________________。

3.你應用的特殊效果是：_______________________。

 

 

作品設計記錄表

1.你設計的標語是：                           （要求簡潔明了）

2.你用到的Photoshop工具是：

篇9

1997年，高中畢業(yè)的李文欣離開了貧困的山村，跟著老鄉(xiāng)前往廣東打工。可是她一沒文憑二沒關系，身體又很瘦弱，總也找不到工作，以至于吃飯都成了問題。有時路過面包店，看著櫥窗里品種繁多的糕點，她垂涎三尺，恨不得撲上去拿幾個來吃，心想等掙到錢，首先要上餐館狠狠地吃一頓。

后來，她憑借自己的聰明伶俐在一家工藝品廠找到事做，生活才稍稍穩(wěn)定下來。可是沒過不久，工藝品廠因經(jīng)營不善關了門，她再次漂泊街頭，生活無著。艱難的日子里，為了生存，她當過保姆，做過清潔工，甚至撿過廢舊。

2003年的冬季，打了6年工的李文欣帶著一份失落和傷感回到了臨桂老家。家里很溫暖，不愁沒飯吃，回家的感覺真好，她發(fā)誓不再外出打工了。然而，當春節(jié)過后村里的年輕人又一個個外出打工時，李文欣孤獨地面對大山，竟有些茫然和不知所措。

一天，百無聊賴的她打開一本書，發(fā)現(xiàn)書里面夾著一張用植物標本做的書簽，十分好看。

一片樹葉做成書簽就能夠賣錢，這樣的樹葉山上多的是，可家鄉(xiāng)人從來就沒有誰想到把它當作商品去賣，去開發(fā)。李文欣靈機一動，決定試做一些書簽，家鄉(xiāng)的花花草草就是制作書簽的上好原料。

3月的一天，當李文欣上山收采樹葉花草的時候，鄉(xiāng)親們都以為她是采來做藥的。

憑借學過的植物標本制作方法，李文欣照著樣品做出了一些書簽。父親認為她不務正業(yè)，罵她沒出息，說那些書簽既沒有人要，又不能當飯吃，做書簽還不如種地實惠。李文欣不管父親說什么，繼續(xù)做她的，做好一批，就拿到縣中學門前擺賣。結果看的人多，買的人少，她擺了一整天，才賣出去6張，得了6元錢。不少學生覺得李文欣的書簽太粗糙，不上檔次。看著一大堆賣不出去的書簽，李文欣有些失望，有些惆悵，不由得想起表弟鄧禮讓。

鄧禮讓在華南理工大學讀書，為了減輕家里的負擔，他利用課余時間做些生意，經(jīng)常拿家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)到廣州去賣。李文欣覺得他有知識，頭腦靈活，就給他寫了一封信，信里夾了幾張書簽，希望他給她提些建議，并幫她了解一下那邊的市場情況。鄧禮讓把書簽拿給一些商家看，他們都不怎么看好，覺得這種書簽沒有什么市場。

當時，樹葉書簽在市場上到處都是，鄧禮讓建議表姐拓寬視野，制作花草、樹葉賀卡。李文欣覺得表弟的想法可行，制作這種賀卡不用投入多少本錢，原材料滿山都是，后期制作只需把干燥好的花草按自己的想象進行組合就可以了，是一個本小利大的項目，應該有前途。于是，她很快做出了800多張花草、樹葉賀卡。之后，她開始千方百計游說學校周邊商店的老板擺賣她的賀卡。

一家商店的老板覺得她的產(chǎn)品新穎時尚，一下批發(fā)了200張。果然，這批賀卡以鮮艷的色彩、別致的造型和美好的寓意吸引了許多年輕人的目光，短短七八天就賣出500多張，讓李文欣賺到800多元錢。

野花野草一下賣得800多元，李文欣非常高興，馬上把好消息告訴了表弟。鄧禮讓也為表姐感到欣慰，鼓勵她放開手腳大干。2004年7月，李文欣接到一個大訂單，是陽朔縣的客戶要的。原來，早些時候她把蝴蝶制成標本，再搭配上花草制成卡片，拿到陽朔去推銷，一個經(jīng)營旅游產(chǎn)品的老板看后馬上同她訂了3000元的產(chǎn)品。

這3000元的訂單對李文欣來說可是筆大生意，但是這批活要得很急，要求在“十一”黃金周前交貨。那段時間，她忙得不可開交，白天到山上采集原材料，晚上在家里制作，雖然很累，心里卻樂滋滋的。然而，就在她盤算著怎么支配那3000元時，原料卻出了問題――因為處理不當，全部發(fā)霉了，一點都不能用。

經(jīng)過仔細分析，李文欣發(fā)現(xiàn)霉變的原因是原材料水分沒有充分干燥。為了解決這個問題，她想了很多辦法，先是用火烤，卻因為火候掌握不好，烤糊了。接著用熨斗熨，效果也不好。這下，她心里急了，不知如何是好。

花草樹葉的干燥定型一直是個難題，根據(jù)書本介紹采用吸水和陽光晾曬的方法除水，進行小批量制作還行，但現(xiàn)在制作量加大，又遇到雨天，難免造成大量原料霉變。

心情不好，李文欣到外面去散散心。那天，她路過桂林市一家面包房，看到烤面包的場景，眼前一亮，從中得到了啟發(fā)，決定借助烤面包的方法烤原料。經(jīng)過無數(shù)次實驗，她終于解決了花草干燥的問題，陽朔要的那批旅游產(chǎn)品得以順利交貨。

產(chǎn)品有了銷路，李文欣多少有些得意。然而，沒過幾天，她就挨了當頭一棒，銷售到陽朔的那批貨被退了回來，原因是賀卡褪色，紅色變成淡紅，紫色變成淡紫。

花草賀卡的退色問題，李文欣原先也擔心過，但她抱著僥幸的心理，希望不會出現(xiàn)這種情況，也盡量選用一些不容易褪色的花草原材料，可到頭來還是出了問題。

滿腔心血因為考慮不周而付諸東流，李文欣心疼得不得了，馬上打電話向遠在廣州的表弟訴苦。鄧禮讓覺得問題嚴重，便請假回到臨桂，和表姐一起解決花褪色的難題。由于花草、樹葉上都有一層油脂或絨毛，很難染色，他們嘗試了多次都失敗了。李文欣一時無計可施，憂慮重重。

過了幾天，李文欣偶然發(fā)現(xiàn)剩遺在顏料里的花開得特別鮮艷，十分驚喜，馬上叫表弟來看。兩姐弟從中得到啟示，反復實踐，最終解決了花草變色的問題。

2006年2月，為了擴大生產(chǎn)，規(guī)范經(jīng)營，李文欣經(jīng)過多方努力，建立了押花工藝品廠，招聘了十多名人工人，開始大批量生產(chǎn)押花工藝品。押花，是擷取大自然中四季盛開的鮮花、樹葉、小草，經(jīng)過整理加工，運用特殊的工具進行脫水，使之保持原有的色彩，再經(jīng)過創(chuàng)作者的構思、設計、粘貼，制成一種新的造型，賦予它新的生命。畫面覆膜、密封，久不褪色，從原料到成品數(shù)十道工序全部手工完成。押花工藝品一般用來裝飾家居、賓館、店堂和饋贈親友。

李文欣的工廠主要生產(chǎn)和銷售押花藝術框畫、押花賀卡、押花書簽等，在桂林、陽朔一帶銷量很大。

2006年4月，廣州一客戶找上門來，看過李文欣的押花系列產(chǎn)品后十分欣賞，一下子訂了3萬元的貨。從那一天起，李文欣的押花工藝品就走出桂林，銷到了廣東、深圳等地。

家鄉(xiāng)學校的學生對押花工藝品的制作非常感興趣，經(jīng)常三三兩兩跑到工廠來參觀。為了滿足學生們的好奇心，最近，李文欣開設了一個花吧，讓學生們自己動手制作各種押花產(chǎn)品，體驗創(chuàng)作的快樂。當?shù)匦W還聘請她為孩子們講課，專講花草標本的創(chuàng)意和制作。孩子們經(jīng)過學習，都能運用想象力來展現(xiàn)心中的美好愿望。

篇10

關鍵詞：生活化教學；小學語文；特殊教育

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-29-070

培智學生是社會上一類特殊群體，是需要我們?nèi)鐣o予其關心和關注的，同時培智生也是單純和美好的，雖然他們在認知和智力方面存在一定的障礙，但是他們渴望去融入社會、渴望去適應生活。對此，我們特殊教育教師，在“公平”“平等”教育理念的引導之下，不僅要重視開展對培智生的語文教學，還要不斷優(yōu)化教學策略，嘗試借助生活化教學方法來拉近培智生與語文知識之間的距離，進而使培智生們能夠在學習語文知識的過程中，感知其中的人文屬性、情感內(nèi)容，以在不斷積累生活經(jīng)驗的過程中，獲得生活技能的提升與發(fā)展。基于此，本文作者立足自身教學經(jīng)驗，就生活化教學在小學語文特殊教育中的運用進行闡述如下，以為一線特教同仁提供一份借鑒。

一、借助生活化語言

培智生由于疾病等原因造成其在認知能力方面比較欠缺，對抽象語言的理解能力更是比較差，進而在開展語文教學活動時，我們不能只是單純的對文章中的語言進行朗讀，而是要善于借助生活化語言對文章內(nèi)容或者文章主題進行轉述，在促進培智生理解的同時，有效降低培智生的語文學習難度，進而有效調(diào)動培智生的語文學習熱情。例如，在組織培智生們學習《銀行》這一課內(nèi)容時，在課堂教學的一開始我并沒有直接進入主題，而是問了培智生們一個問題：“同學們，老師今天遇到了一個問題，老師身上有200塊錢，不想花掉它，但是放在身上又怕丟了，你們有沒有什么好辦法幫幫老師呢？”進而在生活化語言的引領之下，引導培智生們在幫助教師解決問題的心態(tài)下進行主動思考，這樣不僅能夠自然而然的引出“銀行”這一課堂教學主題，還能促成培智生們對后續(xù)課本知識學習欲望的提升，進一步助力課堂教學效果的事半功倍。

二、引入生活化內(nèi)容

培智生雖然在智力方面遜色于普通學生，但是他們同樣對外面的“世界”充滿好奇心和求知欲望，在組織語文教學活動時，我們就不能只將目光放在課本上，而是要在生活化教學方法的指引下，為培智生們引入生活化內(nèi)容，以在豐富課堂教學的同時，有效拓展培智生的知識視野，使其在語文課堂上不僅能夠?qū)W到語文知識，還能夠獲得生活能力的發(fā)展。例如，在組織培智生們學習《看電影》這一課時，我專門借助多媒體教學技術，在大屏幕上以全景圖片的形式為培智生們展示了影院的結構內(nèi)容，給培智生們注意介紹電影院的配置：音效極佳的音箱、投屏清晰的大屏幕、柔軟舒適的座椅……并引導培智生們學習如何在電影院黑暗的環(huán)境下尋找自己的座位號碼、尋找“安全出口”的位置；同時提醒培智生們在觀影的全程要注意保持安靜，不要隨意走動……進而在生活化教學內(nèi)容的引入之下，幫助培智生們學習在電影院有序、順利、完整觀看電影的方法，以使培智生在更好學習課本內(nèi)容的同時，進一步獲得參與社會生活的能力。

三、創(chuàng)設生活化情境

小學培智生大部分都處于形象思維發(fā)展階段，具體的、形象的事物才能夠引起其注意，才能夠加深其學習印象，就此，我們就可以根據(jù)課上教學主題與教學內(nèi)容，為培智生們創(chuàng)設生活化教學情境，以給予培智生們身臨其境的學習感受，以在增進其學習“熟悉感”的同時，既能夠幫助培智生們增進語文知識的學習效率，又能促成培智生生活經(jīng)驗的積累。例如，在組織培智生們學完《好客的小主人》這篇課文之后，我就在課堂上為培智生們構建了“做客”這一生活化場景，即搬幾把椅子作為“家”里的沙發(fā)，用幾個凳子拼在一起作為茶幾，隨機邀請幾名培智生扮演“家”里的主人，再挑選幾名培智生作為來“家”里做客的客人，從而引導培智生們根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗等進行待客、做客這一生活化場景的表演。在此過程中主要以培智生作為主導，教師負責從旁指導，可能培智生在表演時說話不是特別流利，待人接物的行為也相對比較生硬，但是我相信通過這次表演培智生們在歡樂的表演氛圍中獲得語文學習的樂趣，更能夠加深對“待人接物”等文明禮儀的學習效率。

四、開展生活化實踐