賀卡的制作方法范文

導語：如何才能寫好一篇賀卡的制作方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、沿著邊緣線剪下來，展開，就得到了心形。

3、另一部分也可以用來做賀卡，甚至會更漂亮，剪出長條，將鏤空心連接。

4、而實心的心形也可以通過組合，做立體賀卡。

5、在白色卡紙上剪切，做出空白卡片，把前面準備好的立體心沿著卡片的中間折痕粘貼。

篇2

感恩節(jié)賀卡完成作品欣賞 感恩節(jié)賀卡的制作圖解步驟1、這里在草稿紙上演示，大家可以在熟悉后在卡紙上動手制作。用的是比A4稍小的紙張，長度可以自由確定，但圖中紅色標示的兩條線一定要一樣長。

2、把草稿上不需要的線條擦去。

3、將實線部分裁剪開，虛線不要動哦。

篇3

感恩主題手工賀卡成品圖感恩主題手工賀卡材料工具正方形彩紙、油性筆(畫眼睛)、剪刀、制作企鵝嘴的黃色彩紙、制作企鵝腮紅的粉色彩紙、固體膠

感恩主題手工賀卡制作步驟top1：賀卡的制作方法：彩紙對折

首先將準備好的正方形的彩紙沿對角對折。

top2：賀卡的制作方法：壓出折痕

這樣就可以壓出折痕。

top3：賀卡的制作方法：倆角對折

需要注意的是倆個角都需要對折，然后展開，翻過來留一指多寬沿對折線折，壓緊。

top4：賀卡的制作方法：折企鵝嘴

將折過的反面的頂角再折過來作為企鵝的嘴，

top5：賀卡的制作方法：折出翅膀

翻過來將右邊的角折過來，須超過對角線一指多寬再反折，露出的部分作為企鵝的翅膀。

top6：賀卡的制作方法：對齊折線

露出部分的轉角正好對齊直折線，如下圖所示。

top7：賀卡的制作方法：左邊操作

左邊也一樣的操作。

top8：賀卡的制作方法：頂部折角

在頂部折一小角。

top9：賀卡的制作方法：反面效果

下面是翻過來的樣子。

top10：賀卡的制作方法：剪出三角

按露出的企鵝嘴巴大小剪出大小一致的黃色的三角形。

top11：賀卡的制作方法：剪出腮紅

然后剪出粉色的圓形“腮紅”。

top12：賀卡的制作方法：固體膠粘貼

按下圖用固體膠粘貼在相應的位置。

top13：賀卡的制作方法：畫出眼睛

接著畫出企鵝的眼睛。

篇4

繽紛的圣誕節(jié)就要來到了。圣誕節(jié)雖然是外國的節(jié)日，但是很多年輕人都會過圣誕節(jié)，朋友間互相送禮物。今年不如自己做圣誕賀卡，送給朋友吧。下面就是查字典小編給大家整理的圣誕節(jié)立體賀卡制作方法，希望大家喜歡。

圣誕節(jié)立體賀卡成品圖圣誕節(jié)立體賀卡材料工具材料：紅紙色、白卡紙、星星貼紙(光面)、絲帶

工具：剪刀、固體膠

圣誕節(jié)立體賀卡制作步驟

篇5

感恩節(jié)愛心賀卡作品欣賞 感恩節(jié)愛心賀卡手工制作工具手工材料：卡紙、蛋糕紙、星星貼紙、膠水(可以隨意選購裝飾物)

感恩節(jié)愛心賀卡制作圖解步驟1、首先先把卡紙對折剪成大愛心，作為背景粘貼板，主要是固定形狀用

2、同時也把蛋糕紙也剪成愛心，小心弄破，大小最好一致。

3、剪好愛心之后，便可用膠水粘貼，把紅色愛心粘貼在黑色愛心卡板上。

4、粘貼愛心的時候注意下層次感和空間感，顯得會更好。

篇6

教學模式與范例

范例1：《發(fā)豆芽》

一、課前準備（課前一周左右）

在盆子底部鋪上一層細沙，然后將未炒過的黃豆和炒過的黃豆各均勻撒半邊。將盆子放在教室后面，遮光，指定同學負責每天澆水，并要求全班同學做到以下幾點。

1、每生每天起碼觀察一次，并作好觀察記錄。

2、查閱相關資料，搞清楚發(fā)豆芽的原因和炒過的黃豆不發(fā)豆芽的原因。

3、學習園地的觀察日記由指定學生寫，其他學生可以自由補充，全班同學均要看觀察日記，并和自己的觀察日記相比較。

二、課堂指導

第一教時

1、要求學生（可指定平時作文較差者）說出本次作文的順序，若有遺漏，其它學生作補充。

2、討論確定事物的特征。

3、討論確定應詳寫哪些部分和應介紹哪些有關知識。

4、學生自由作文。

第二教時

1、分組推優(yōu)

要求每個學生為作文寫評語和總結自己作文的不足之處。

2、點評佳作

教師評點要結合學生具體作文情況并突出本次作文訓練目的與要求。

三、課外延伸

精選作文佳作打印，每生一份，并要求學生將自己的作文和作文佳作一起比較閱讀，寫出讀后感。所有作文資料妥善保存，以便每期裝訂成冊。

范例II：《手工賀卡更傳情》

一、課前準備

要求學生精心制作一張賀卡，鼓勵學生有獨特創(chuàng)意。

二、課堂指導

第一教時

1、教師先對各式各樣，做工精細的賀卡發(fā)出由衷贊嘆。然后說，這么漂亮的賀卡，制作時一定費了不少心血，回憶一下，把從材料到工具的準備、創(chuàng)意設計、制作的各個過程一一道來，讓對你的賀卡感興趣的人也來做一張，同學們，你說好不好？

2、引導學生簡單擬出提綱，然后作文：

制作初衷――準備材料――制作過程――點題

第二教時

與《發(fā)豆芽》的第二教時教學內容相仿。

三、課外延伸

1、每組評出本次最具創(chuàng)意和最精美的賀卡作品各一件。

篇7

制作花草書簽，1600元開始小本經營

1996年，在廣東南海打工的張松和幾個朋友去佛山祖廟玩，在一個小攤上，一枚用蝴蝶做的書簽引起了他的注意。出生于湖南懷化農村的張松，從小在大山中玩耍，蝴蝶對他來說并不稀奇，讓他感到驚奇的是蝴蝶書簽3元一枚的價格。3元錢，在他那個落后的窮山村，父親干半天活也未必能掙得到啊！家鄉(xiāng)的大山里蝴蝶到處都是，為什么不自己做呢?

于是，張松在打工之余，開始一邊擺攤攢錢一邊鉆研蝴蝶標本制作技術，2002年的冬季，在廣東打了六年工的張松帶著僅有的1600元錢回到了懷化老家。

2003年春天到來的時候，張松開始上山去尋找花草。花240元錢買回一個塑料覆膜機，憑借著小學學到的植物標本制作方法，張松做出了第一批200張樹葉花草書簽。書簽在學生中是一個很大的市場，所以張松想都沒想就直接把它拿到懷化市二中門前去賣。然而，情況并沒有他想像的樂觀，看的人很多，買的人少。從上午擺到下午，賣出去5張，一共才7元錢。

雖然只賣出去7張，他卻從市場中找到了產品做工粗糙、單一的缺陷。回到家中，張松決定做一些花草賀卡。到縣城賣紙張的文具商店買回各種顏色的卡紙，再用花草設計一些個性化的圖案，寫上祝福的話語，就這樣一張別具一格的賀卡就做成了。張松的這批賀卡以鮮艷的色彩，別致的造型和寓意吸引了許多年輕人的目光。短短十幾天，三家商店就賣掉了480多張，張松輕松地賺到了300多元錢。

2003年5月，張松在懷化市以80元／月租了一間小房子，正式開始了他的“花草”事業(yè)。

2003年7月，山里的蝴蝶開始四處飛舞了，張松回到老家，開始捕捉蝴蝶，制作蝴蝶與花草相結合的賀卡，同時還將目光瞄準了旅游市場，將產品拿到沈從文老家湘西鳳凰城去賣。

第一次帶去投石問路的100張賀卡在一天之內很快銷售完了，賺了100多元。而且他還接到了一筆訂單。鳳凰旅游區(qū)的一位負責人看好他的產品，要與他長期合作。

張松開始埋頭制作，可材料卻因為梅雨天氣開始長霉，不能用了。霉變的原因是水分不能充分干燥。為了解決這個問題，張將自己關在房中，每天吃著面包，一個星期沒有出門。有一天他突然從吃的面包上得到啟示，經過無數次實驗，終于徹底解決了花草干燥的問題。

鳳凰旅游區(qū)產品順利交貨，可是又一個消息又給了張松當頭一棒：銷售到鳳凰的那批貨被退了回來!原因是花草褪色，紅色變成了淡紅，紫色更淡了。

他試圖用一些顏料將為花草著色，可由于花草樹葉上都有著一層油脂或絨毛，很難吸收，一次次嘗試都失敗了。也許是誠心感動了上天，奇跡真的發(fā)生了!有一天早上，張松起床后發(fā)昨夜遺留在顏料里的花，在第二天早晨開得更艷了。從這里他得到啟示，終于解決了花草褪色的難題。

鳳凰旅游區(qū)的在第一批產品銷完后，又陸續(xù)有了訂單。生意有了起色，張松在懷化二中門口租下了一個18平方米的門面，并安了一部電話，有了一個小窗口。

商機隨之增多。懷化的一位小學老師，偶然從張松的商店門口經過，看到這些別致的花草書簽、賀卡，執(zhí)意要做懷化的，于是，他交了2000元保證金，一次性訂了6000元的貨。他還與學校聯(lián)系，開設了大自然DIY花吧，為學生上手工課。

市場慢慢打開，于是張松招收了工人，建起了一個小規(guī)模的生產作坊。全家人齊上陣，原材料父親到家鄉(xiāng)組織收購，愛人守店，自己和弟弟張小泉則在外跑業(yè)務銷售。

開發(fā)多種產品，花草工藝品走向全國

2004年5月，張松用前期賺來的3萬多元錢又相繼開發(fā)了相卡、花卡(明信片)、干花等新產品，并制作了產品的光碟和宣傳資料。

不久，一個深圳客戶在鳳凰旅游時看到張松的花草產品，找上門來，一次訂了5000元錢的貨。此后，根據大城市的消費，深圳客戶還向張松提出了許多產品開發(fā)的建議。

2004年底，根據市場需求，張松又開發(fā)出了干花畫、壓花畫系列產品，還和浙江一家工廠合作開發(fā)了更高檔的壓花飾品系列。通過在媒體宣傳，新產品系列很快愛到了經銷商的喜愛。

2005年初，央視七臺《致富經》幾經輾轉聯(lián)系到張松，來到湖南懷化對他的“拈花惹草”事業(yè)做了3天跟蹤采訪報道。當節(jié)目在3月24日播出后，在全國引起了極大的反響，這些帶著清新自然之風的獨特產品吸引了觀眾的目光，也吸引了投資者的目光。

根據市場需求，結合大自然取材的特點，他又相繼開發(fā)出了立體花草畫系列、七彩畫系列、樹皮畫系列、糧食畫系列、明星壓花系列、婚紗壓花系列等產品，并將花草與家飾相結合，開發(fā)出了針對家庭裝飾的系列產品。他注冊了“親親大自然”和“愛情蝶?兩個商標，將辦公室也搬到了更為寬敞的場地。針對一些小本投資者的要求，張松在銷售產品的同時，還開辦了花草工藝品技術培訓班，只需要600-2800元，就可以函授或面授到全部技術。學習的人回去后都能自己開始小本創(chuàng)業(yè)，有不錯的收益。

2005年9月，張松的“親親大自然”系列產品參加了中國?世界芷江文化節(jié)的展覽，產品不但受到了國內消費者的喜愛，還深受外國朋友青睞，并與法國客商簽了一筆訂單，產品跨出了國門，走向了世界。

篇8

一、教材分析

本課選自普通高中課程標準實驗教科書《信息技術》（選修2）《多媒體技術應用》，第四章第一節(jié)動畫制作。該節(jié)內容是在了解動畫的產生原理的基礎上，運用動畫制作工具創(chuàng)作文字動畫，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容。本課要求學生掌握文字動畫制作的基本方法，培養(yǎng)學生主動完成學習，勇于探索的能力。

本節(jié)課主要教學內容：

通過比較兩個不同的文字動畫，了解形狀漸變動畫與動作漸變動畫的概念以及制作方法，通過任務驅動掌握文字動畫制作的方法，引導學生在自主學習和實踐的過程中運用對比、總結的方法去分析和解決問題。

教學重點：

形狀漸變動畫與動作漸變動畫的操作區(qū)別

教學難點：

根據實際需求選擇恰當的工具和方法制作動畫

二、學情分析

在學習本課之前，學生已經了解動畫的產生原理，能夠利用Flash完成一些簡單的動畫。在教學中盡量激發(fā)學生的發(fā)散思維，讓學生在渴望中積極探究、自主的學習，并通過分文字動畫作品，從中真正理解其制作過程。高中生自我表現力強，盡量給學生多練，多展示的機會。

三、教學目標

1. 知識與技能：

熟練掌握形狀和動作漸變動畫的操作方法。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、探究和實踐，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以及提高學生自主獲取、分析、加工、利用、評價信息的能力。

（2）提高學生的審美和藝術創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的美術設計理念。

（3）學會運用對比、分析、總結的方法去解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）提倡文明，禮貌用語。

（2）鼓勵學生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

（3）培養(yǎng)學生與人溝通、合作、互助的能力。

四、教學方法

任務啟動式，學生自主學習、探究和實踐。

五、教學過程

1.導入

欣賞作品一：

由英語字母“How are you” 變形為“你好嗎？”的動畫。

欣賞作品二：

由英語字母“How are you”由小到大、由快到慢、由淺入深的漸變動畫。

2.設問，找區(qū)別

教師：大家仔細觀察這兩件作品，它們在動畫的漸變過程中有何不同？（講解并示范操作過程。）

（1）漸變類型（形狀漸變、動作漸變）

（2）漸變內容（基本形狀、色彩 縮放、旋轉、色彩）

（3）概念

1）形狀漸變：是漸變動畫的一種，它是以一個對象的最初狀態(tài)出現，然后隨著時間的推移，一步一步變形到最終狀態(tài)的一個過程。

2）動作漸變：它是以一個對象的最初狀態(tài)出現，然后隨著時間的推移，逐步進行旋轉、縮放，移動、顏色變化。

（4）重點提示（操作示范）

3.實例欣賞

（1）由“您 、請”每個字由淺到深，由大到小、從右上側飛到中心位置，再慢慢消失，最后快速由淺到深出現“同學，請帶上她們”。最后變成一點再消失。

（2）“您好”由淺到深，再慢慢消失，再用同樣的漸變效果，將“早安”再變成“溫馨的問候，晴朗的開端”。

（3）由“對不起”變成“沒關系”再變成“一雙握住的手”

（4）“hello”變形為“您好”，再變形為世界地圖，最后變成一段文字“文明無處不在”。

4.動手制作

利用Flash軟件完成以下任務：

任務一：

（1）新建一個Flash文件，文檔大小為400×200像素，幀頻12fps；

（2）在第1幀輸入文字“文明的校園”，字號25，字體顏色#0033FF，將文字打散；

（3）在第30幀插入空白關鍵幀，輸入“溫馨的家園”；字號40，字體顏色#FF3399，將文字打散；

（4）創(chuàng)建“形狀”漸變動畫，并保存文件。

任務二：

（1）新建一個Flash文件，文檔大小為400×200像素，幀頻12fps；

（2）在第1幀輸入文字“微笑是我們的語言”，字號25，字體顏色#003300；

（3）在第30幀插入空白關鍵幀，輸入“文明是我們的信念”；字號40，字體顏色#FF3300；

（4）創(chuàng)建“動畫”漸變動畫，旋轉為“順時針”，并保存文件。

5.拓展練習

（1）利用所給素材給你的父母制作一張flas賀卡，大小根據個人喜好自定義（建議寬400像素，高500像素），要求利用所給賀卡素材作為背景，想對父母說的話動態(tài)出現。

（2）把《感恩的心》作為賀卡的背景音樂。（提示：把音樂導入到庫）。

6.評價

（1）以組為單位（共4組），每組學生自己評出1～2幅最佳作品，演示給班上的同學欣賞。讓大家和老師一起來評價這些作品。

（2）作品評價標準

1）思想性

2）藝術性

3）創(chuàng)意性

4）技術性

7.課堂小結

篇9

關鍵詞：大學計算機基礎；教學案例；實例教學；上機實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1引言

多年的教學實踐表明，大學計算機基礎課程的教學對學生計算機知識與能力的培養(yǎng)是非常重要的，可提高學生的實際操作能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和實踐打下堅實的基礎。這門課程一般設置在大學一年級第一學期，但剛入學的新生來自不同地區(qū)，在中學階段接受的計算機基礎教育程度參差不齊，對于學習新知識的興趣和能力也有很大差別。在實際的教學過程中，基礎好的學生很難提起學習的興趣，但實際上他們所掌握的知識并不系統(tǒng)，離課程的要求相差很遠；而基礎不好的學生，有些甚至從未接觸過計算機，雖然有學習的興趣，但動手能力較差，學習的過程中會遇到很多困難。怎樣為不同起點的學生提供高質量的課程，滿足他們的不同需求，這就給大學計算機基礎教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就要求我們在對大學計算機基礎課程進行知識系統(tǒng)整合的同時，進行教學方法的研究與改革，既要注重知識結構的完整性，又要提高學生的學習興趣，并加強培養(yǎng)學生的動手能力。經過一段時間的嘗試，在教學過程中，我采用了以實例為導線引出知識點的教學方法，同時加強實驗環(huán)節(jié)的比重，收到較好的教學效果。

2以實例為導線教學方法的教學案例

2.1基本思想

在教學過程中，以實例入手，通過對實例制作過程的講解引入各個知識點，再重點講解各知識點，從而上升到理論的高度。學生首先看到的是一個個生動的案例，自然會產生濃厚的學習興趣，在此基礎上講解實例的制作過程，引出其中涉及到的各個知識點，學生可以輕松掌握這些知識。

在選擇實例時，要注重知識結構的完整性，盡量選擇實用性強，可以對學生日后的學習和工作有所幫助的例子。實例既要生動形象又要盡量覆蓋相關所有知識點，避免遺漏重要知識點，但也不能一味追求大而全，否則，學生會感覺一下子需要記憶的東西太多，思路混亂，從而影響教學效果。通過實例呈現給學生一個完整的知識框架，才能便于學生對理論知識的全面掌握。在隨后的實驗教學環(huán)節(jié)中，學生通過自己動手來實現實例的制作，就可以達到對所學知識要點的進一步鞏固。

2.2精選實例舉例：

(1) 在講解Word中使用的例子

在講解文字字體及格式時，我采用下圖所示的例子。

在這個例子中，采用不同的文字，它們的字號大小、字體顏色、種類都有所不同。其中，有些文字還加了邊框、底紋或加重符號。在授課時，我沒有直接講解文字字體的屬性和相應的設置方法，以避免使學生感覺很枯燥，而是先引入這個生動形象的例子，并向學生具體說明這些以不同形式編排的文字在實際從事文字編輯工作或編寫論文時會在什么情況下使用，充分體現文字編輯在社會生活中的實用性。例如，文字上標在寫論文時常用于引入參考文獻，不同大小的字體在大標題和正文的編輯中通常要區(qū)別對待。看到這個例子并且了解了文本編輯的實用性后，學生會對例子的實現過程產生濃厚的興趣，這時就可以提出問題，讓學生去思考具體的實現過程會是怎樣的？帶著這些問題進入講解的過程，引出字體格式及屬性設置的相關知識點，學生就可以很快掌握這些知識，也可以很容易把這些知識應用到隨后的上機實踐中。

在講授段落格式和文章排版時，也可以使用類似的例子來引入知識點，可以達到“事半功倍“的教學效果。例如在講解“分欄”操作時，學生看到分欄后的效果顯示，就會聯(lián)想到報紙和雜志中的文章排版，自然會對這種操作方式充滿好奇，教師在此基礎上再去演示分欄操作的具體實現過程，就可以為學生的好奇心找到出口，掌握知識的全過程也因此變得輕松、愉快。

(2) 在講解PowerPoint中所使用的實例

PowerPoint也是大學計算機基礎課程中的一部分重要內容，常用于產品和項目介紹等實際應用中，和社會實踐應用有著緊密的聯(lián)系。這部分知識比較容易調動學生的學習積極性。實際的教學過程中，在講授具體的知識點之前，可以采用讓學生去聯(lián)想生日賀卡、節(jié)日賀卡的制作過程，并思考如何在電腦上去制作精美的賀卡，并給學生演示提前用PowerPoint制作好的賀卡，教師選擇的例子應包括可以由PowerPoint提供的絕大部分功能，例如在不同的幻燈片中采用各種不同的頁面框架，采用各種不同的幻燈片切換方式以及動畫演示效果，并在某些幻燈片中增加超鏈接功能或動作按鈕，在某些幻燈片中添加帶有動畫效果的圖片，在另外一些幻燈片中添加聲音和視頻效果，還要考慮所有幻燈片應該擁有共同的主題效果，以引出幻燈片母版功能的設置方法，而且要注意所有幻燈片的整體協(xié)調性，這樣制作出的實例既美觀，又生動。如果在一個例子中不能體現出更多的知識點，還可以通過增加其他實例來彌補。看到這樣的例子，學生會感覺這樣的知識和自己日常的生活有很大的聯(lián)系，產生親手制作電子賀卡的熱情，此時通過例子來講授每個步驟的具體制作過程，把其中涉及到的知識點都串聯(lián)起來，還可以把例子中沒有的其他制作方法和知識點也擴展進來，同時也可以啟發(fā)學生舉一反三，自己去構思想象中的幻燈片和可能用到的制作方法，在隨后的上機實踐過程中實現，這樣就拉近了教學與實際應用的距離，便于對理論知識的理解和掌握。

3實例教學與上機實踐的結合

大學計算機基礎課程中涉及到很多常用軟件的使用，是一門實踐性、操作性和直觀性很強的課程，要求有較強的動手能力，需要把學習理論與上機實踐相結合，才能得心應手，運用自如。

所以，上機實踐環(huán)節(jié)在本門課程中所占比重較大，把實例教學與上機實踐相結合，才能達到好的教學效果，合理安排上機實踐環(huán)節(jié)的教學內容，是本課程教學過程中的重要環(huán)節(jié)。

在上機實踐中，可采用類似實例教學的方式。在上機前，按照課程的進度，給學生布置類似于上課所講實例的作業(yè)，同時啟發(fā)學生對實例進行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，對實例進行改進，創(chuàng)作出更好的作品，這個過程會使學生已掌握的知識得到進一步的鞏固，也可以進一步加強動手能力。

另外，由于學時壓縮、課程知識內容較多等因素的影響，有些實用性較強又比較難掌握的知識，很難在授課時取得理想的教學效果。對于這一類的知識內容就可以加大上機實踐的比重，或者完全放到實踐教學環(huán)節(jié)中以綜合性實驗的方式讓學生完成，教師可以在學生上機前布置與此類知識內容有關的上機作業(yè)，然后在上機過程中以實例方式講授相應知識，并輔導學生完成上機作業(yè)。這樣學生就可以完全在實踐過程中學習比較難掌握的知識，既可以取得良好的教學效果，又可以減輕學時不足的壓力。

例如，在講授用Word實現綜合排版和生成目錄的內容時，需要在未處理的長論文上實現排版的工作，包括字體、段落、標題、圖片格式、表格等各項內容的設置，最后根據排版的結果生成目錄。講授這類知識需要很長時間，而且內容比較零散也不容易掌握，利用不多的授課時間來講授這樣的內容幾乎是不可能的，但這部分知識的實用性很強，學生在日后撰寫課程設計文檔和畢業(yè)論文時都會用到，所以有必要讓他們掌握這些知識。教師可以把這部分內容完全放到上機實踐中，作為一次綜合性實驗來完成。在學生上機前，先布置好排版任務，給定未排版的論文，然后一邊上機、一邊講授，在具體實現過程中，對于學生遇到的個別問題再進行單獨輔導，就可以在上機過程中完成這部分知識的教學，并且可以取得良好的教學效果。這種在實踐過程中以完成實例任務的制作來實現相關知識的講授的教學方式，在實踐性要求比較強的計算機基礎類課程的教學過程中使用，通常都會取得較好的教學效果。

4結束語

實踐表明，以實例教學和上機實踐相結合的教學方法的引入是一種行之有效的教學改革方式。對于在中學階段已有一定計算機基礎的學生來說，可以使他們所掌握的知識更系統(tǒng)、更完善，從而達到本課程的教學要求；而對于基礎薄弱的學生來說，也可以使知識的學習變得相對輕松易懂。

參考文獻：

[1] 楊振山,龔沛增. 大學計算機基礎[M]. 北京:高等教育出版社,2004.

篇10

關鍵詞：翻轉課堂初中美術教學應用

一、翻轉課堂模式的優(yōu)勢分析

教育要緊隨時代步伐、迎合學生的發(fā)展與學習需要，這是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中始終關注的重點。翻轉課堂模式將課堂轉變?yōu)閹熒餐骄繂栴}和溝通互動的平臺，夯實學生的學習基礎，增強學生的實踐能力，讓學生在學習方面獲得突破。翻轉課堂模式的優(yōu)勢主要體現在以下幾個方面。

1.培養(yǎng)學生的學習習慣

在信息時代背景下，學生對多種多樣的數字技術與數字資源比較熟悉。學生在課前利用視頻預習美術課堂內容，能夠培養(yǎng)他們的學習習慣，使其獲得良好的學習體驗，從而激發(fā)學習熱情。

2.幫助學生跟上課程進度

學生的美術基礎各不相同，對美術課堂內容的吸收也因人而異，水平容易參差不齊。實施翻轉課堂能夠讓學生通過視頻提前接觸將要學習的課程內容，從而幫助學生跟上課程進度，科學使用時間。

3.促進師生間有效溝通

翻轉課堂的課上時間主要用于師生之間的溝通和探討，促進師生關系，從而使學生對美術的理解更加深刻。

4.培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力

翻轉課堂要求學生在美術課前進行自主學習，提前熟悉課堂內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，學生在學習中發(fā)現問題并進行思考和探索，帶著問題在課堂上尋找答案。

二、翻轉課堂模式在初中美術教學中應用的可行性

在現代信息技術手段的支持下，推動翻轉課堂模式在初中美術教學中的應用，是信息時代的必然要求，符合新課程改革的方向。以往的初中美術教學在師生角色方面存在一定的問題，教師是表演者，學生是被動的觀眾。教師講解之后，初中美術課堂就成為自由活動場所，沒有師生之間的互動和交流。實施翻轉課堂能夠促進師生角色的轉變，確立和保證學生的學習主體地位。學生可以在課下進行自主學習，欣賞優(yōu)秀美術作品，如凡高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》，觀看優(yōu)秀國產水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》，培養(yǎng)審美情操。初中美術課程具備知識講解與技巧演示相結合的特征，學生在掌握基礎理論知識之外，還要學習實踐技能。翻轉課堂改變了以往的教學模式，用視頻方式呈現內容，活躍課堂氛圍，可以生動、形象地指導構圖、筆法、著色。這樣，教師能夠有針對性地實施教學策略，學生也能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在多元化的美術實踐中獲得進步。

三、翻轉課堂模式在初中美術教學中應用的原則

翻轉課堂模式和傳統(tǒng)的課程教學模式存在差異，教師要想真正提高學生的學習能力，進一步拓展翻轉課堂的應用價值，就必須堅持正確的教育原則，遵循翻轉課堂的應用規(guī)律和初中美術課程教學的內在規(guī)律。

1.以學生為本原則

翻轉課堂必須始終把學生放在中心地位，引導學生主動投入自主學習與合作探究活動，鼓勵學生發(fā)現問題、解決問題，從而獲得成就感。

2.生活化與藝術性結合原則

美術學科和學生的實際生活存在密切的聯(lián)系，教師在設置翻轉課堂教學時，要善于從生活中取材，選取學生熟悉和感興趣的事物，調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)新能力。教師要靈活、恰當地處理教學雙邊關系。只有將生活化和藝術性原則相結合，才能保障美術教學走向成功。

3.開放共享原則

翻轉課堂模式將教學視頻作為重要載體，注重對信息技術手段的應用，通過發(fā)揮網絡空間的開放性，讓美術教學從封閉走向開放，實現信息資源和學習經驗的開放共享。

四、翻轉課堂模式在初中美術教學中的實踐應用策略

1.優(yōu)化課前學習，培養(yǎng)自主能力

翻轉課堂模式應用于初中美術教學打破了固有教學模式的束縛，轉變了教學內容的設置方法。課前環(huán)節(jié)，教師需要做好教學準備和教學視頻的優(yōu)化設計，為學生的自主學習提供必要的支持，讓學生在自主思考與探究中發(fā)現問題，以便在課堂學習中進行解答。以《傳情達意的環(huán)保賀卡》一課為例，為了明確課程教學方向，教師需要事先分析本課的教學目標與重難點，開展教學準備與教學設計。本課的教學目標可以從三個維度進行理解，其中的知識技能目標是掌握賀卡的基本知識與內容設計的要點；過程方法目標是利用教師示范的方式引導學生掌握賀卡設計制作的方法；情感、態(tài)度、價值觀目標是培育學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生熱愛生活和保護環(huán)境的意識。本課的重難點是掌握賀卡的材料選擇和制作方法，了解應該怎樣運用恰當的構思凸顯賀卡的形式美。在明確方向之后，教師需要做好教學準備，并對微課視頻進行合理設計。教師在做好學情分析后，先為學生設置任務單，要求學生在翻轉課堂的課前學習中明確學習任務：了解賀卡的種類與結構、準備賀卡的制作工具、獨立設計賀卡等。教師在制作微視頻時，既要將多種多樣的媒體元素引入其中，凸顯視覺美，又要融入自己的恰當講解，為學生的自主學習打好基礎。在制作好視頻資料后，教師需要將其上傳到教學平臺，讓學生課前觀看并完成學習任務，同時做好筆記和問題歸納，為課堂學習打好基礎。

2.優(yōu)化課堂學習，改進教學過程

經歷了翻轉課堂前期的自主學習，學生對課堂所學內容的理解和掌握大幅提升。到了正式的課堂教學環(huán)節(jié)，教師要給學生提供更多的互動學習和探究性學習空間，為解決問題打下基礎。同樣以《傳情達意的環(huán)保賀卡》一課為例，在正式的課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以帶領學生回顧和梳理課前自主學習的知識，主要針對微課視頻的內容讓學生提出問題。教師通過學生提出的問題，初步掌握學生的學習情況，再針對問題進行探討，讓學生利用小組合作的方式完成賀卡制作。學生親身經歷了課程學習的整個過程，自主歸納問題并提出解答，從而獲得了事半功倍的學習效果。在小組合作創(chuàng)作時，教師要給予學生充分的空間與時間，并讓學生做好分工協(xié)作，共同完成賀卡的構思和制作，促進學生內化知識、提高技能。最后，教師對完成的賀卡作品進行點評，鼓勵學生進行交流，闡述創(chuàng)意思路，以便獲得更加豐富的反饋信息，為優(yōu)化教學方案打好基礎。

3.優(yōu)化課后學習，促進教學鞏固