摩擦力說課范文

導語：如何才能寫好一篇摩擦力說課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位老師：

下午好！今天我說課的題目是《摩擦力》，本節課內容選自浙教版科學七年級下冊第三章第6節。本課內容是在學生所學力學基礎上，又具體介紹了生活中常見的一種力——摩擦力。本節課主要講的是摩擦力方向及其影響摩擦力大小的因素，通過一系列的問題情境和實驗情境，從摩擦力的大小、方向、作用點三個方面，感知、認識摩擦力。另外，通過探究實驗，理解摩擦力與接觸面粗糙程度和壓力大小的關系。本節內容具有基礎性、人文性、工具性的特點，并且很好的復習了之前所學的內容

本節課的教學對象是七年級的學生，學生在學習此課之前，已經學習了力的概念及其作用效果，并且學會了用彈簧秤測量物體所受力的大小，而且知道了力的三要素及如何作力的示意圖，因此教材要求學生在以往知識經驗基礎上掌握本節課內容。同時，七年級的學生正好處于形象思維向抽象思維過度階段，學生的注意力水平也不高，需要更多地采用直觀性的教學原則。科學新課程標準強調發揮學生的主體地位，應用自主學習和合作學習的教學方式進行教學。

基于教學內容、學生特點的分析，以及科學新課程標準的要求，我就《摩擦力》這一節課制定了如下教學目標：

1．科學知識與技能目標：能用事例說明摩擦力是普遍存在的，固體、氣體和液體都能產生摩擦力；學會判斷摩擦力；了解影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力和物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系

2．過程、方法與能力目標：通過學習初步體會摩擦力是普遍存在的，學會研究摩擦力的簡單方法。

3．科學態度、情感與價值觀目標：在學生自主學習、小組合作、動手操作等實踐活動的基礎上，體驗探究知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

4．科學、技術與社會的關系目標：了解科學技術不僅推動物質文明的進步，也促進精神文明的建設與發展。

本節課的教學重點是：影響摩擦力大小的因素；列舉能說明存在摩擦力的事例，因為這個知識點是學生以后學習的基礎，必須要讓學生牢牢掌握。而難點則是影響摩擦力大小的因素，因為這個能力有利于學生今后準確的解決問題，體驗學以致用的快樂。

為了達成上述目標，突破難點、掌握重點，我準備了如下教具：毛刷、帶鉤碼的木塊、鉤碼、彈簧測力計、毛巾。根據學習內容的主要性質，我始終貫徹啟發性、直觀性、循序漸進性教學原則，具體教學方法將采用談話法、實驗法、講授法。為了充分發揮學生的主動性，我強調學生的合作探究學習。

本節內容可以用一節課的時間完成，主要教學過程如下：

第一階段是“情景導入”，需要3分鐘

首先，利用大家耳熟能詳的歌曲《我的滑板鞋》作為導入調動氣氛，然后通過讓學生來拉兩本相互交疊的書本來感受摩擦力的存在進而引出這節課的學習內容：摩擦力。

第二階段是“新課教學”，大約

30分鐘

在激活學生，調動學生的基礎上，教學進入課堂活動階段。指導學生進行任務一：完成學案中的探究活動一，并思考相應的問題。問題是：1.摩擦力的概念2.摩擦力的方向。之后，請學生分享組內的成果。接著進入本節課的重要環節“探究摩擦力大小的影響因素”，

我會提供給學生兩瓶水，一瓶抹上洗手液，一瓶不抹，讓學生來感受摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。通過發問引導學生說出影響重力大小的相關因素，并讓學生以之前分好的小組為單位，先設計出實驗方案，學生分享教師點評，然后對每一個影響因素進行實驗探究，我會在學生中巡邏檢查和指導，然后各小組派代表分享探究結果。這一過程是學生自主探究階段，培養學生提出猜想和進行實驗的能力，讓學生從實驗和觀察中獲取知識。

接著提問：生活中處處存在摩擦，同學們能不能分別舉一個例子來證明固體、液體、氣體都存在摩擦？ppt展示流星劃過、水中鐵錘擺動圖片

第三階段是“鞏固新知”，大約2分鐘

首先讓學生回憶這節課所學的新知識，因為根據記憶規律，遺忘在學習發生后就迅速發生。本著教學鞏固性原則，進入了“當堂鞏固”。

第四階段是“反饋總結”階段，大約5分鐘。

我一共設計了4道練習題。第1道題比較基礎，第2題涉及到根據二力平衡分析摩擦力的大小和方向，接下來2道選擇填空練習，學生分析教師點評。

我的板書設計是這樣的：

3.6

摩擦力

方向

與運動趨勢方向相反

與相對運動趨勢方向相反

分類

靜摩擦

摩擦力

動摩擦

(f)

大小

接觸面的粗糙程度

壓力大小

作用點

接觸面上

篇2

[關鍵詞]科學課堂實驗設計

[中圖分類號]G633.98[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140120

科學是一門以實驗為基礎的學科，教師都十分注重對科學實驗的教學。科學課堂實驗設計評價的多元化影響課堂實驗設計的價值趨向。怎樣的科學課堂實驗設計更有利于新課程背景下的課堂教學呢？《初中科學課程標準》提出了“要對學生科學素養進行全面的評價，科學課程應在科學探究過程、方法和能力，科學知識與技能，科學態度、情感與價值觀以及對科學、技術與社會關系的理解四個方面對學生進行全面評價”。在新課程標準下，對照學生的評價體系，結合教學實踐，筆者認為科學課堂實驗設計主要應注意以下五個方面。

一、應體現實驗的科學性，不盲目追求成功

在聽課時，總會看到部分科學教師特別關注科學實驗的成功，本不可能做成功的實驗，非要將它做成功不可。每當在課堂上實驗失敗時，就會情緒緊張、六神無主，總認為是一節失敗的課而影響了后面的教學。原因在于將課堂演示實驗的成功作為教學成敗的唯一標準。

圖1

【案例1】有四位市級骨干教師同上了“自然界中氧和碳的循環”這一節公開課，其中有一位教師在課堂上演示實驗時，可以說是面面俱到。實驗設計如圖1所示，取用相同的蠟燭、相同的鐘罩，調節好相同的火焰，同時點燃蠟燭，用相同的光（手電筒代替陽光）照射鐘罩，且做到鐘罩密封，實驗現象是放有綠色植物的蠟燭后熄滅，實驗取得了成功。

當時后面聽課的教師私下里在評論，都說這個實驗設計得好，準備充分，做成功了。實驗看上去是成功了，但筆者認為這位教師在設計實驗時，沒有分清實驗成功的偶然性和必然性。實驗設計時，要做到調節好相同的火焰是十分困難的，因此很難控制蠟燭在相同時間內消耗相同的氧氣量，因此筆者認為這個實驗的成功是偶然的，實驗成功沒有必然性，如果將兩支蠟燭對調，可能會出現相反的結果。因此不應該盲目地以追求實驗成功作為標準，應體現實驗的科學性。

二、應改變傳統實驗教學模式，體現科學探究思想和方法

現實中，科學實驗教學在很大程度上還停留在“應試教育”的模式里。如果一個科學教師平時不注重對科學實驗進行探索、不注重自己動手制作教具、不注重對課本實驗進行深入的研究，就很難做到對學生進行素質教育。因此在實驗設計時，應盡可能地在實驗的過程中做文章，在實驗操作的整個過程，體現科學探究的思想、運用科學探究的方法。

【案例2】在“變阻器的使用”這一課中，有關滑動變阻器的引入，通常教師進行實驗設計時，都是直接拿出滑動變阻器，然后介紹滑動變阻器的構造、使用方法。這種教學模式不利于學生掌握滑動變阻器的原理，筆者認為

有關滑動變阻器的實驗教學可作如下改進。

提問1：你有什么辦法使圖2燈的亮度變亮？ 教師根據學生的設計演示實驗，得出圖3結論。

提問2：你有什么辦法使圖3燈的亮度變暗？學生可能會說拿掉一節電池、串聯一盞電燈、串聯一根電阻絲等，教師應根據學生的回答逐一演示。

提問3：你有什么辦法使圖3的亮度連續變暗？從而引出圖4實驗。讓學生體會到圖4實驗的缺陷（電阻線太長，操作起來不方便），讓學生重新設計實驗引出圖5。再讓學生上臺演示圖5變阻器，但是操作起來還不夠方便，引出圖6實驗（安裝上滑片），想辦法將滑片固定住，從而引出圖7實驗中的滑動變阻器。這樣，實驗探究的全過程都是由學生來完成，教師只作適當的引導，使學生的探究能力得到了提升。

圖2圖3

圖4圖5

圖6圖7

三、應不超越學生已有的認知，促進學生的思維發展

教師在設計相關實驗時，應該考慮到學生已有的知識結構，從反應物的選擇、儀器的組裝到實驗方法的選用都應該在學生現有知識的基礎上展開詳細的分析與討論，以促進學生思維的發展。

圖8

【案例3】在八年級下冊“空氣”的教學中，學生已經對空氣中的成分有了初步的了解，并且已經知道用實驗的方法證明空氣中有氧氣。如何用實驗的方法探究出空氣中氧氣的體積分數是本節的重點，也是難點。

許多教師都怕做這個實驗，原因是實驗很難做成功，即使裝置已經密封（如圖8），有時還是連一滴水都進不到集氣瓶內，測定的氧氣體積分數總小于1/5。造成以上結果的原因是教師沒有深入分析實驗失敗的原因。

為此，教師可以結合學生已有知識，從大氣壓強、液體壓強展開全面分析，引導學生尋找失敗的原因（其實很大程度上與在實驗前導管內是否充滿水有直接關系），待學生尋找到失敗原因后，重新再做實驗，這樣更有利于對學生實驗技能的培養，促進學生的思維發展。

四、應利于培養學生的創新思維和實踐能力

新課標指出，學生創新精神和實踐能力是科學精神和科學素養的精華，因此要求課堂實驗設計能激發學生提出新想法、新觀點的勇氣和欲望，使學生有問題意識和合理的質疑精神，進而培養學生的創新精神和實踐能力。

【案例4】在“平面鏡”一課的課堂引入實驗中，點燃演示燒杯中的蠟燭，然后用風吹蠟燭火焰，火焰不滅;再將水倒入燒杯，直到慢慢淹沒火焰，火焰仍然不滅，將整個裝置水平旋轉90°，學生發現燒杯里根本沒有蠟燭，更沒有火焰，原來剛才看到的蠟燭和火焰只不過是在玻璃板前面的蠟燭和火焰的虛像。在學生的嘖嘖稱奇中，平面鏡相關內容的探究，就這樣開始了……

魔術般的小實驗勾起了學生的“懸念”，在有悖常理的強烈的情境矛盾中，學生科學探究的問題自然引發和產生，這種強烈的好奇心，促使學生積極地思考，使學生產生了問題意識和質疑精神，進而促進學生創新精神和實踐能力的培養。

五、應注重學生態度、情感與價值觀的培養

對每一位學生來說，科學態度、情感與價值觀的表現是復雜多樣的，是有一個長期的形成過程的。對于學生科學態度、情感與價值觀的評價，新課標要求學生具有熱愛自然的情感和對自然界的好奇心，有學習科學課程的興趣;能積極參與科學探究，能熱情關注科學技術的發展，能勇敢地、實事求是地提出或修正自己的見解，能和同學合作交流;形成用科學知識為祖國和人民服務的意識。因此，筆者認為教師在課堂實驗設計時應做到以下幾個方面。

1.課堂實驗設計要有趣味性，力求現象驚奇、明顯，富有魅力

圖9

【案例5】在“大氣的壓強”教學引入時，為了使創設的情境更具有趣味性，在引課時，筆者做了如圖9的實驗：在一只可樂罐內裝少量水，先放在酒精燈上加熱到沸騰，并快速將其倒扣在水中。本實驗的設計有兩個明顯的特點：可見度大，可樂罐瞬間被壓癟，同時能聽到響聲;現象驚奇、明顯，出乎學生的意料之外，從而激發起學生的學習興趣和求知欲。

2.課堂實驗設計應能激發學生積極參與科學探究的熱情

【案例6】在探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關”時，提供給學生一臺電動皮帶輪、一塊木塊、一盒砝碼、一個彈簧秤。如圖10所示，讓學生根據教師提供的教學儀器，通過討論交流制訂計劃、設計實驗。筆者讓學生以小組為單位自行探究，并將比賽競爭的意識貫穿其中。很快的，每個小組的小組長進行了有效的分工：有的研究滑動摩擦力與壓力的關系，有的研究滑動摩擦力與接觸面大小的關系，有的研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系，有的研究滑動摩擦力與物體運動速度大小的關系，有的負責記錄結果，……整個實驗過程井井有條，分工合作使得活動效率得到了提高。

圖10

由學生自己探索出實驗方案、設計實驗，雖然學生的實驗方案可能很粗糙、不完善，但通過學生間的相互交流補充，教師點撥，最終每一組學生都找到問題的方法，使學生體會到通過自己的努力獲取成功后的滿足感，從而激發學生積極參與科學探究的熱情。

總之，筆者提到的科學課堂實驗設計應該考慮的五方面問題，并不全面，還需要在今后的教學實踐中加以完善。當然，教師的每一個實驗設計都不能全部體現這五個方面，應根據實驗本身的特點盡可能地發揮這五個方面的功效，演繹出精彩的科學課堂。

[參考文獻]

[1]楊九俊.新課程說課聽課與評課[M].北京：教育科學出版社，2004.

[2]孫宏安.新課程教學設計――初中科學[M].北京：首都師范大學出版社， 2004.

篇3

摘 要：本文就技工學校如何因材施教進行探討。教學過程中采取各種不同的教育措施，使每個學生的個性得到充分發展，既要面向全體學生進行教育教學，向他們提出統一要求；又要承認每個學生存在差異,做到具體問題具體分析，用不同的方法解決不同的問題。

關鍵詞 ：教學過程 因材施教 思考

孔子是教育界的圣人，是我國春秋時期偉大的教育家。他所倡導的儒學文化幾千年來一直是我國教育的主流文化。他實行因材施教的教學思想，在我國教育史上產生了巨大的影響。孔子也是世界上最早踐行因材施教的人，并且取得了豐碩的成果。

孔子以后的歷代教育家，都堅持因材施教的教學原則。近代著名教育家、現代著名的人民教育家陶行知就是其中的典型代表。因材施教在國外也一直備受推崇，其中代表人物有古代羅馬教育家昆體良、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基等。

對于技工學校的學生來說，文化基礎知識相對較差且差別也比較大。教育只有針對其自身的特點，才能使學生各自的特長得到很好的發揮。這就要求全面落實“因材施教”的教學原則。

一、何為因材施教

所謂因材施教，就是要根據不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。它是我國古代教學的優良傳統，主要包含三方面的內容：一是教師要了解和掌握學生的個性特點、學習情況和學習能力等方面的差異；二是教師要從學生的實際出發，能針對不同學生的不同情況組織教學；三是教師在教學過程中要面向全體學生，使之得到全面發展，學有所長。

二、為什么要堅持因材施教

在現實生活中，要承認每個學生都存在個體上的差異。個體差異是指個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現出來的相對穩定而又不同于他人的心理、生理特點，包括能力的個體差異、思維的個體差異、興趣的個體差異、性格和氣質的個體差異等。

近年來關于個體差異的研究是心理學、教育學中的一個熱點問題，個體差異的研究引起了人們的高度重視。高爾頓、卡特爾等人對人的個體差異都進行了大量的研究。事實表明，智慧與才能雖不是完全由遺傳所決定，但是與遺傳有一定的關系。

“尺有所短，寸有所長”，每個人的長處是不一樣的，有的人擅長體育、有的人喜歡文學，有的人愛好天文。這種差異是實實在在存在的。一般來說，人的心理活動或行為特點的各個方面都存在著個體差異。正是由于這種差異性，使得人與人之間各有千秋，有各自不同的個性特點、興趣愛好、知識結構、接受能力等。這就要求教學過程靈活多變、因材施教。

三、如何因材施教

首先要全方位地了解教育對象各自不同的特點，不僅要知其所長、知其所短，還要了解學生的知識結構掌握的能力、性格、興趣特點等，只有這樣才能在教育活動中比較好地踐行因材施教。

目前，班級授課制由于其自身的優點和特點，是當前學校教學的主要基本組織形式。有人認為，班級教學不利于實行因材施教，在一個班級里，應該以人為中心，特別是在當代社會，十分強調教育要公平、民主，強調學生的主體性，強調教學要以促進學生的全面發展為中心。這種背景就為因材施教帶來了一定的困難，使之實行起來有一定的難度，但并不是完全相互矛盾。教育、教學要照顧學生的個體差異，針對不同學生的不同特點，采取特殊措施，來適應每個學生的需要，使所有學生的特長都能得到很好的發揮。

1.以培養學生全面發展為目標，以全體學生為對象，重視每一位學生的發展

現階段國家的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”。所以教育要根據學生的性格、才能、優點、缺點進行全方位的教育。一個人總是有優點，也有缺點。有的學生智高德疏，雖然學習用功，成績優良，但是德育方面不足，思想不進步，身體不健康，不愛體力勞動；有的學生雖然思想品德良好，熱愛勞動，遵紀守法，但他們的智力相對欠佳，學習成績不優秀。有的學生雖然不喜歡學習，但動手能力特別強；有的學生學習成績很好，但動手能力較差。教師要根據學生各自的特點、特長實行因材施教，要進行揚優補缺教育，使他們都能夠成為不同類型的有用人才。

（1）對接受能力強、基礎好、學習感興趣的學生要進行發散思維教學。在教學中用“一題多解”“一題多變”“巧妙解題”等多種方式，引導學生從不同的角度和不同的方向去思考問題，找出解決問題的方法和途徑。如在摩擦力的教學中讓學生思考摩擦力的方向和運動的方向、運動的趨勢方向的關系問題，運用作圖法比較講解，讓學生想象假如世界上沒有摩擦力，世界將會是怎樣的。另外，在教學過程中，有意識、有計劃地培養學生的自學能力，讓他們多做一些綜合性較強的練習題。

（2）對中等學生要加強學習興趣及自信心的培養。愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”加強對中等學生學習興趣及自信心的培養，培養他們不服輸的愿望，使他們有信心趕超尖子生。他們當中有很多學生學習極不穩定，有幾天有興趣，有幾天沒興趣，對自己沒有足夠的信心。因此平時就要培養他們樹立自信心，激發他們的興趣，調動他們學習的積極性，在教學中利用一切有趣味性的、富有挑戰性的素材，引導學生投入到教學活動中。比如讓學生多動手做實驗，這樣能夠取得良好的效果，學生學習成績能夠明顯提高。

（3）接受能力比較差的學生要重點掌握基礎知識部分。這部分學生的基礎相對較差，自卑感很強。這一點我們搞技工教育的教師都深有體會，所以更應該平等地對待每一個學生，決不能歧視他們。“愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生”。用慈祥和藹的笑容、親切的言語以及善解人意的目光，去慢慢感化他們。只有對學生有發自內心真摯的愛，使他們感到無比溫暖，才能點燃學生追求上進、成為好學生的希望之火。

培養他們的學習興趣，讓他們愛上學習，不能好高騖遠，一步一步慢慢來。首先要掌握最基本的知識，以課本為主，在掌握課本的前提一下，做一些簡單的題，對他們在別的方面取得的成績要及時肯定，及時表揚鼓勵。

另外，在實際操作課上，讓動手能力較強的學生帶動動手能力相對較弱的學生，鼓勵動手能力相對弱的學生多動手。

2.課外輔導的因材施教

如果說課堂上實施因材施教比較困難的話，那課外輔導就容易多了。可以根據學生的特點，從學生學習的具體情況出發，制訂出不同的輔導方案。對基礎相對薄弱的學生不主張他們做偏難的題型，抓好基礎知識就行了；對接受能力較強的學生鼓勵他們一題多解，舉一反三；鼓勵學生加強實際操作能力的訓練。技校學生理論課基礎較差，這是很普遍的現象，但他們中間大多數人動手能力很強，因此要找準他們的優勢，揚長避短。

3.課外作業的層次教學

根據學生實際情況留課外作業，對接受能力較強的學生適當提高作業的難度，對接受能力稍差的學生以課本為主留最基本的作業，多做一些基礎的練習題。

篇4

彈指間，中考的復習備考又悄然而至，新的任務、新的目標又擺在了我們面前。以下是小編為大家整理的中考備考會發言，供大家參考學習。

中考備考會發言1老師們：

質檢后第二輪復習已經起動。我們今天召開的這個會，既是對前階段備考復習工作總結與分析，也是對二輪復習工作的動員和部署。下面我講三點意見：

一、強化質量意識，牢記目標任務。

教學質量對于學校的生存與發展至關重要。一所優秀的學校，總是和優秀的教學質量相聯系的。沒有質量，就沒有好生源，學校發展就沒有了根基保障。雖然學校工作千頭萬緒，牽涉方方面面，但我們要分清輕重與主次，要頭腦清醒，意志堅定，緊緊抓著教學這個核心，緊緊抓著質量這個主題。

今年是我校能否持續得到長足發展的關鍵一年。我們今年中考的質量目標就是要進入前八名!我們必須牢牢記著目標任務，堅決完成目標任務，爭先超額完成目標任務。今天是5月9號，畢業班復習備考工作，已經進入了攻堅階段，時間緊迫，任務艱巨。我希望年級組在增強緊迫感的同時，要結合上期末統考和本次質檢成績，對照學校目標任務，認真分析，具體查找差距，仔細分析原因，明確發展方向，制定整改措施。扎實推進畢業班復習備考工作，只為成功想辦法，不為失敗找理由，堅持完成目標任務不動搖的決心和信心，為中考攻堅戰交上一份滿意的答卷。

二、落實管理措施，提高管理效率。

1、抓措施落實。

我們常說，向管理要效益，向管理要質量。如何要效益?怎樣要質量?關鍵是管理措施的落實。決不能有方案無落實，有結果沒過程，得過且過，放松要求，降低標準。尤其是備考領導小組成員，要深入班級調查學生，深入教研組了解教師，嚴把課堂效率關，高效集體備課關，學案編寫質量關，習題篩選精細關，后勤保障力度關等，做復習備考的明白人，了解復習進度，熟悉復習過程，切實把復習備考的各項環節要求，抓嚴、抓細、抓實。領導放松一尺，教師和學生就可能放松一丈，學校管理中的每一項疏漏，都可能遭致成倍的報復。

2、抓中堅力量。

管理措施最終要通過教師來貫徹落實，尤其是班主任和教研組等中堅力量。學校抓管理措施的落實，不僅僅是簡單的目標分解，強硬的責任歸屬。要做到人人肩上有擔子，個個身上有責任，還必須激發每位教師想干事、干好事、真干事、干實事、實干事的激情與活力，打造一個務實高效的團隊。畢業班教師情緒的漲落應該是學校管理工作的風向標。我們領導層要做好四種角色：做教師的貼心人，做班主任的領頭雁，做教研組長的指導者，做復習團隊的建設者。要經常召開多個層面的教師座談會，一是了解教師教學所需，掌握教師思想動態和工作學習狀態;二是開展深度會談，讓教師暢所欲言，緩解心理壓力，增強工作凝聚力。學校在經費困難的情況下，要多做思想工作，打好情感牌。要讓教師們真切感受到，領導是和大家站在一起的，領導是干事創業的，領導是務實勤奮的，領導是充滿人文關懷的。一個理念先進，技術全面，管理科學，辦事務實，以人為本的領導班子集體，一定能夠帶出一個團結協作，爭為人先，敢打硬仗，善打勝仗的教師團隊。

3、抓主體作用。

學生永遠是教學的主體。復習效率的高低，教師是主導，學生是主體。隨著復習備考工作的持續深入，學生很容易產生心理疲勞，學校要做好學生的心理調適工作，力避浮躁情緒的干擾。一要利用動員會、表彰會、勵志會等形式，全面營造備考氛圍;二開好尖子生查擺會、希望生座談會、邊緣生談心會等，從滿足學生被肯定、被表揚的心理需求入手，用課任教師培優補弱的人文關懷，激發學生的上進心，保護學生的自尊心，調動學生的積極性，以飽滿的熱情、必勝的信心和頑強的毅力投入到緊張的備考復習中，決戰最后41天!

三、實施科學備考，追求高效復習。

關于前期復習備考過程中發現的問題和針對性的解決策略，剛才幾位領導已經講得很詳細了。這里，我再次強調復習備考中必須關注的幾個關鍵性問題。

1、關于領導包班包組問題。

正確理解領導包班包組，一方面，領導是所包班、組的建設者、協調員，也是指導者和監控人，另一方面，領導是所包班、組的目標責任人，榮辱責任人。因此，領導包班包組，不僅僅是一種姿態和風格，更需要精力的投入和責任的承擔。我們不能包而不管、管而不實，包而不辦、辦而不力，否則的話，不僅不能起到示范引領作用，反倒會滋生教師的消極怠工情緒。承諾了的工作，要以身作則，要躬親示范，切實履行包班包組職責。

中考備考會發言2尊敬的各位領導，各位教育同仁：

大家好!

在中考備考沖刺階段，感謝縣教研室提供平臺，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討復習備考階段生成的各種問題。現在我將x中心學校物理備考相關工作與大家交流，敬請各位指點。

我發言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅x年中考。

一、緊緊把握中考備考方向，時時關注中考備考動態，向課堂要效率，以方向保質量。

只要方向正確，通過堅持不懈的努力，我們一定能夠到達勝利的彼岸。3月13日，市教研室召開了x年x物理中考備考會，物理教研員詳細闡述了x年中考命題的方向和原則。

關于命題的方向，我校是這樣理解的：

系統復習階段，課標引領，按部就班，鋪大網，廣積糧，以《火線100天》為藍本，以適應性考試為時間節點，夯實基礎，鞏固雙基，培養能力，提高素養，重思路、重過程、重方法，大容量，快節奏，高效率。

專題復習階段，以中考命題方向為導向，吃透中考備考會議精神，緊緊結合中考方向，精選、精講、精練，訓練有針對，實踐有創新。

模擬測試階段，緊貼中考動向，寧缺毋濫，以考代練，注重細節，及時查漏補缺。

二、及時對照中考相關要求，正視學生實際情況，明確學生相對差距。

認真分析x年中考備考會議精神，結合上周適應性考試的情況，及時診斷出學生直擊中考的能力差距，希望能與大家產生共鳴。能力差距主要體現在：閱讀理解能力、數學計算能力、圖像分析與處理能力、實驗探究能力。

1、閱讀理解能力有差距，對題意不能進行全面的分析與整合，突出表現在：作圖題有多項要求的，解答不完整。

例如有一道電磁作圖題，題目要求標出螺旋管和小磁針的ns極，并畫出螺旋管的一條磁感線，學生不是未標螺旋管的ns極，就是未標出小磁針的ns極，還有學生忘記了畫磁感線。另外對于文字較長的計算題，學生不能迅速理清題意，分析處理相關數據，結合題意構建物理模型。也就是讀半天題，還不知道題目大意。

2、數學計算能力有差距。

不知大家有沒有同感，現在學生的數學計算能力越來越差，口算能力、估算能力、簡便運算能力，優生也不能過關，一提到分數化小數，面積、體積單位換算，就讓物理教師提心吊膽，今年中考明確提出了科學計數法，對數學計算能力又有了更高的要求。

3、圖像分析與處理能力有差距

對于圖像的分析和處理，學生還是停留在數學知識的范疇，不能正確理解橫縱坐標所表示的物理意義，如果幾個圖像綜合在一起，學生就無法進行梳理和整合。例如一個圖像關于距離與時間關系，另一個圖像關于拉力與時間關系，將兩個圖像綜合在一起，解答有關摩擦力、功、功率等問題，學生就容易出錯。

4、設計實驗表格，分析與評價等實驗探究能力有差距。

設計實驗表格，對實驗方案進行分析與評價是實驗探究環節中深層次的要求，屬于開放題的性質，也是隨州中考新方向，學生沒有動手的機會，缺乏實踐體驗，對實驗探究只能停留在紙面上。

以中考為參照物，我們能及時準確找出學生的能力差距，這就為我們復習備考找準切入點，學生缺什么，我們就補什么，有差距就有方向，有差距就有動力，我們的訓練才有針對性，少走彎路，少做額外功。

三、齊心協力，增強團隊合作意識，眾人劃槳開大船，憑集體智慧攻堅x年中考。

厲山中心學校中考績效評價只評價到組，物理組有三名教師，我們統一復習進度，統一授后反思，統一訓練內容，統一檢測考評，統一二次備課，統一量化考核，我們堅信，團隊的力量是無窮的。

你有一個蘋果，我有一個蘋果，你我交換一下，仍然只有一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，你我交換一下，我們就有兩種思想。交流就有收獲，合作就會成功。

厲山中心學校打造“五個一工程”就是集體智慧的結晶。所謂“五個一”就是一張白紙，一把小刀，一瓶粘膠，一套資料，精選整合成一張試卷。在專題復習階段，我們把中考備考分割成若干板塊，針對中考要求，每一板塊都通力合作，精心打造“五個一工程”，尤其對于中考重點難點熱點我們同時設計出三套試卷，也就是三種思想，這樣我們就做到了省時、高效。

各位領導，各位同仁，是中考讓我們彼此有了一個共同的話題，是中考讓我們彼此有了一個共同的期盼，是中考讓我們彼此有了一個交流的平臺，真誠希望我們也能組建一個團隊，交流思想，真誠合作，做到省時、省力、高質、高效。

謝謝大家!

x中心學校 肖 x

中考備考會發言3x年的中考已經結束,我校取得了的較好的成績。對我校來說,是具有歷史性突破的一年,在巴一中公費招生數減少的情況下，考取巴一中19人，巴三中54人。之所以取得這樣的成績,與我校全體畢業班教師的努力是分不開的,更重要的是,我校各班加強了班級管理力度，在備考策略上做了許多有益的探索。有許多值得總結的經驗。

一, 德育先行。把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作為畢業班教學工作的前提

憑以往的實踐經驗,我們認為,德育工作的好壞,直接影響到學校教學工作的好壞.尤其是畢業班,.除了做好學生思想教育工作,畢業班學生的紀律管理應該是常抓的一個方面.紀律是學習的保證,沒有良好的紀律保證,要提高教學質量是很難做到的。

(一)保證班級穩定方面：

(1) ，團結自主

(2)建設良好班風學風，抓好班級常規

為了創設一個良好的學習環境和形成好的學習氛圍，要求學生要從小事做起，從身邊做起，養成良好的學習習慣和行為習慣，鼓勵學生要在課堂上“學會傾聽”，配合老師，課下勤思好問，作業方面，要求學生按時保質認真完成;早讀，要求學生能自覺主動地讀書、背誦;晚上要求安靜自習”，每個晚上能堅持作業、復習、預習三點一線為主題的學習活動，另外，大力提倡刻苦專研，相輔相成的學習互助精神，這樣一來，互動自律、競爭上位的學風班風逐漸形成。

(3)“特別的愛”給“特別的學生”

九年級注意做好后進生的思想工作，到了九年級，有一部分成績差的學生的思想出現很不穩定的現象，如果這工作沒做好會出現很不良的影響，所以平時不放松這方面的工作，就能確保班級有一個良好的學習環境。

同時，狠治各種歪風邪氣，培育正確的思想導向，多發現后進生的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，讓他們學習紀律步回正軌。

(二)提高學習成績方面

(1)明確學習和奮斗目標;

進入九年級，讓每個同學寫下了自己進入九年級的第一步目標以及計劃，讓他們提早進入備戰狀態，另外，利用每星期一次的班會課，開展內容豐富的主題班會，提出不同階段的班級學習目標以及奮斗目標，并在不同的階段對之前進行一定總結分析。

(2)養成良好的學習習慣，提高自我學習效率

在九年級的前半學期，給學生定下的其中一個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。到了九年級，有一部分不適應的同學都反映每天都有許多作業做不完。往往第二天上課就沒有精神，有點稀里糊涂的。為了解決這問題，我們提出：提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事，力爭做到“整體安排、統籌時段、忙而有序”。提倡兩個做法：一是每天放學先做薄弱學科的作業，迎難而上，在頭腦最清醒的時段解決最困難的問題;二是做好計劃，每項作業前先自我估算時間，然后設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。

(3)鼓勵競爭 , 強大自我

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭。鼓勵競爭的辦法是，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是不變的，采取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。

中考備考會發言4x年我校歷史中考成績取得了可喜的成績。這些成績的取得一方面得益于縣教研室和學校領導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學生辛勤付出的結果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠合作,構建合作基礎上的和諧競爭

我們九年級歷史組確立的核心價值觀是“精誠合作”，“人心齊，泰山移”。因為我們深知：教學成績的優異不能靠單打獨斗，而是合作的結果。要想取得好的教學成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰才能取得最完美的勝利。我們九年級歷史備課中實行了統一進度，統一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。尤其是在第一階段和第二階段復習時，備課量相當大，集體備課的優勢更加明顯。如果一個教師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心，效果也不一定好。我們將復習內容預先分工，每人根據自己的任務進行精心準備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠期的任務，也減輕了備課壓力，發揮了集體的智慧。我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，大家互通有無，共同進步。平常復習過程中，發現一個既重要而又難解決的問題時，我們都是通過集體討論解決。

我們歷史教師共享網上資源，并使之成為歷史教學過程中有益的補充。我們組集體深入研讀教材，取舍教材，整合教材，我們相互幫助相互學習共同進步。都學會做課件，借鑒課件，它山之石可以攻玉，吸取了別人的優點和長處。

二、充分調動學困生的學習積極性，并采取了一系列切實可行的措施。

產生低分現象是因為在每個班級都會有一些學困生，這些學生表現為行為習慣差、厭學，也有個別學生的確是因為智力方面的原因。這類學生如果要是再遇到來自學校、家庭或社會方面的冷落、歧視或者指責，得不到他們這個年齡應該得到的關注、尊重、溫暖和平等的話，就會讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執的性格,自然而然地就外現在不愛學習，把學習當作苦差事.由此就派生出考試中的低分。

針對學生的差異，因材施教。我們歷史學科要求識記的知識點多，須對學生加強理解的背誦訓練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時間分配和學生識記協調工作，針對學生不同的情況分層次布置識記內容;利用自習課及課余時間，組織學生互助，幫助他們降低學習難度;每一次考試，考后還要通過召開質量分析會、有針對性的個別分析談心等形式幫助學生查找問題，這對提高學困生的學習效率大有幫助。學困生由于學習基礎差、學習方法不妥、心理不夠穩定，容易自暴自棄，走極端。在做好學困生的教育轉化工作時，我們歷史組根據個人的具體情況，因人制宜,因材施教。例如，頑皮型后進生，用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學習上，用到為班集體做好事上;遲鈍型后進生，必須在開發智力，培養學習信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學習方法，幫助他們補上拉下的歷史課，解除自卑感;對于學習成績一般,思想意識較差的后進生，則肯定他們的學習成績，著重加強對他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑,引導他們去閱讀,觀看歷史方面的書籍,影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實提高了學困生考試成績，把控制低分率工作也便落到了實處。

豐富教學手段，激發學生學趣。我們九年級歷史組用電子白板教學常態化了。我們都明白：如果歷史教學不精彩，學生就會更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。電子白板帶給學生的是傳統教學與現代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的動態的、持續的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調動了學生學習歷史的積極性、參與性、互動性。

三、細化復習三階段：過關、突破、提高; 讓學生有足夠的自信，最佳的心態面對考中考

學習應從細節入手，從訓練著手，增強臨考意識，提高應變能力。九年級第二學期, 我們把歷史復習時間分為三個階段：第一階段是基礎能力過關;第二階段是綜合能力突破;第三階段是是應用能力的提高。

中考備考會發言5尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好!

首先感謝垌冢中學的領導和九年級的各位教師，因為有你們的付出，在20x年中考中我鎮取得了驕人的成績，也感謝在過去的半年中大家在無私付出，去年年底期末考試中我們獲得了全市第五的好成績。

彈指間，x年中考的復習備考又悄然而至，在僅有的99天中，新的任務、新的目標又擺在了我們面前。為了讓每一個學生考出理想的成績，為了實現我鎮中考確保全市第一的目標，今天，我們在這里隆重召開x年中考備考會議。

回顧x中考，我們幾乎包攬了全市各科的第一，這一切，都體現了我們垌冢中學的領導和老師們團結拼搏、科學務實、積極進取的精神所在。

展望x中考，我們更加滿懷信心，躊躇滿志。理由有三條：

一是有一支素質強的領導隊伍。無論是李x校長，還是李x主任，都是多年的畢業班老師，教學經驗豐富，對畢業班的教學、輔導、復習備考等業務性工作非常精通，且管教有度，勤于管理，善于思考，與老師們精誠合作，九年級整體表現出生機盎然的精神面貌，無論從學生的態度，學習的狀態和成績都有明顯的進步，良好的管理必有良好的結果。

二是有一支師德過硬的教師團隊。我們整支隊伍都是這般的敬業，都在默默的奉獻著，我們的老師以校為榮，與學生心連心，對待工作有闖勁、干勁和拼勁，對待學生有愛心、耐心和細心。我時時受感動，時時受鼓舞。你們是垌冢中學的中流砥柱，正是你們的這種奉獻意識，吃苦精神和過硬的教學本領成就了我們這一屆九年級精神，讓我們看到x中考新的希望。面對社會的關注，領導的信任，家長的重托，學生的期待，雖然任重而道遠，但我們信心百倍!這里，我謹代表中心初中再次向辛勤付出的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

三是有一套科學合理的管理機制。首先是領導蹲班、班主任包班、科任教師包課包學生，分工明確;其次是針對年級的實際情況，瞄準中考目標，理出系列思路，并制定具體措施，科學可行。政教處負責學生思想工作;教務處負責復習備考;后勤處給予一切的保障。我相信中考備考領導小組在教師管理、教學管理、班級管理中一定會抓出實效乃至高效。

為順利實現x年中考的目標任務，我想提兩點建議：

一、落實四抓：

1、抓班級班風、學風建設，保正常教學秩序。

①、抓班風、學風建設，培養學生良好的學習習慣。對學生學習、紀律、安全全面負責，努力做到“三個延伸”：由教室向寢室延伸，由課堂向課后延伸，由校內向家庭延伸;切實做好“五個到位”：晨讀課到位，大課間到位，午休課到位，自習課到位，晚就寢到位。

②、班主任要具體落實六個方面的工作。一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態;二是做好優秀學生的培養;三是進行學法指導;四是形成班級良性的競爭與激勵機制;五是心理輔導，讓學生有健康的心理，保持平衡心態;六是抓家校配合，做到家校齊抓共管。

2、抓教學六認真，保實現教學效果。

做到：備課團隊化、上課高效化、作業層次化、輔導個別化、檢測統一化、反思常態化。

一是認真備課。依據備考計劃，依據《課程標準》及中考指南，靈活選擇教學方法，精心組織教學內容，精心設計教案，備課做到“四有五備”：腦中有課標，心中有教材，眼中有學生，手中有教法。備標準，備教材、備學生、備教法、備學法。

二是認真上課。研究學生的學情，注重教法與學法。分析學生差在哪里、差的原因是什么，共同研究措施予以補救。在如何提高課堂的實效性、趣味性上下工夫，每節課下來及時分析，做到節節有反思，節節有提高。做到復習環節清晰、教學態度和藹、課堂氣氛熱烈、時間分配合理、目標達成度高。

三是認真設計、組織課堂訓練和批改作業。注重分層，學生作業做到“四精四必”，四精即：精選、精講、精練、精批;四必即“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。牢記：寧愿教師多費事，少讓學生做廢題。

四是認真輔導。要有的放矢，因材施教。既滿足優等生的特殊需要，又要使學困生的成績不斷提高。課外輔導要及時、經常、有計劃，不要等問題成堆再去解決，要確定對象，明確內容、方式、時間等。反對不講效果的加課。要讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

五是認真測試。精心命題，客觀閱卷，認真講評，詳實分析。試題評講，要避免就知識講知識、不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。試卷評講要詳略得當、輕重適宜：少數人錯的，點到為止;多數人錯的，仔細剖析;典型錯誤，重點分析;重點題目，變式訓練。

六是認真反思。不但要常態反思所得或所失，還要積極參與學校組織的各種聽課、評課等活動，博采眾長，提高教育教學水平。

3、抓培優幫困，讓每一個學生都得到發展。

抓前年級前50名，班級前10名，促尖保尖，在指標任務上，重高突圍。

抓參考率，抓學困生，爭取合格率再創新高。

4、抓體育中考的項目訓練和實驗中考的訓練。

做到有安排，有訓練，有落實，有效果。

二、做到七要：

1、要有戰勝一切困難的勇氣和決心，并持之以恒。

調整好領導、教師、學生的心態，從容、積極、科學、高效備考。從現在就開始行動，全身心地投入，并克服急于求成的思想傾向。

2、要合理安排復習時間與任務。

根據復習計劃，統籌安排復習進度與重難點、內容，盡可能落實到每一天，每一周，確保復習心中有數，但也注意不能盲目趕進度，也要避免“炒夾生飯”，應努力提高課堂教學效率。分冊復習、專題復習、綜合復習各階段，要統籌安排。確保復習過程到位，復習效率到位，領導督查到位。

3、要重視教學反饋和考試的情況分析，及時查漏補缺。

教學過程中，發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。要重視學生作業批改，特別是試卷的批閱，重視歸納總結，對學生做錯的題目及時糾正，反復訓練，不過關不放手。

要注意分清教學中相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要要在更正本上更正。

4、要突出學生“五練”。

這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰;練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律;練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術;練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。

5、要注意學生勞逸結合。

加強學生體育鍛煉，同時要積極調整好學生的生物鐘，保證教學效率，保證學生學習時擁有充沛的精力和積極的心態。

6、要精誠合作，協同作戰，相互之間不拆臺。

首先，復習進度統一。集體備課，資源共享，做到統一備課，統一作業，統一考試，統一分析。希望各備課組教師都能夠配合年級組長、備課組長安排的工作，分管領導常態參與聽評課、試卷分析，協助制定有效措施;

其次，班主任和科任教師，要統一步調，班主任要把學生按照優、中、差不同層次均衡搭配分組，實行科任教師包保制度，便于有針對性的教學，確保優秀率、合格率。

再次，蹲班領導要下到班級，從教學到班級管理，尤其是目前即將面臨的體育中考、操作考試，幫助科任教師、班主任分擔一部分責任。

7、要關注中考動態，及時搜集整理信息。

一是研究中考動向，注重獲取資源。

研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少復習的盲目性。尤其要細心研究近三年的中考試題及各地中考模擬題，吃透“中考說明”，明確考什么，怎么考，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。

二是積極參加市考前復習研究活動，與教研室及其他學校保持聯系，保證信息暢通，揣摩中考最新動態，關注命題熱點，資源共享。

三是精選“適當體現地方特色”的新材料作為教學和訓練的載體，以新載體落實考點，著重新情境、新背景中運用已有知識解決新問題的能力考查。

四是精選中考試題，注重反饋指導。加強中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益;要針對自己學生知識的“缺陷”進行選題;不論什么試卷都應選擇后再用，做到訓練的有效性和針對性。講評試題前，教師要解析命題意圖，問題的設置，問題的陷阱，分析思考試題與知識切入的整合點，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。要特別重視孝感復習資料及五模試卷。

領導們，老師們，學生是幸福的，我們就是快樂的;學生是進步的，我們就是欣慰的;學生是成功的，我們才是優秀的!我們要有爆米花的精神：給我壓力，我才能開得更加燦爛!

希望各位繼續發揚“超越永無止境”的精神，圍繞“盡心盡責求質量，全心全意創新高”的思路，認真做到思想重視，措施有力，精細管理，督查到位，相信大家一定能以必勝的信心、超常的付出、扎實的作風、堅韌的毅力備戰中考，x中考再創佳績，給垌冢人民再交一份份滿意的答卷!

最后，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，生活幸福!

謝謝大家!