用心靈去傾聽范文

導語：如何才能寫好一篇用心靈去傾聽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這堂課我學到了許多新知識和復習了許多舊知識。首先在題目“用心靈去傾聽”中我們就復習了以前學過的舊知識——通感何詩意。然后我們又認識了蘇珊的性格特點——蘇珊是一個樂于助人，機智幽默，有耐心和關愛，責任心強到忘我境界的人。

最后我們有學習了蘇珊對湯米的關愛。從“蘇珊對我說，她要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”這就話中我讀出了蘇珊對待湯米的那份感情，是無私的，是強大的，是讓人無法忘懷的。雖然他們從未謀面，可湯米同樣也把她看成了第二個母親。

就在課文的最后一句“隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去唱歌。”我看出了蘇珊用他的機智與幽默讓湯米依然相信生命的美好。

篇2

我們自己總希望

別人可以容忍自己

所犯下的錯誤

可是,你有沒有想過

你的朋友和你一樣

想從你這里得到關懷

溫暖,可是你的自私

蠻橫,驕傲,妒忌

迷惑了你的雙眼

讓你無法知道朋友

對你的關愛

無法感受到大自然

賦予你的溫暖

朋友啊!請敞開你溫暖的心扉

用心去溫暖他人

包容他人,寬恕他人

用愛抹去你心中的妒忌

自私,用愛去面對世界

你會發現它比你想象中的更完美

篇3

我想去感受萬物復蘇時，

那種神圣的感覺。

我想用心靈去感受世界，

我想去感受鳥兒的世界

去傾聽那美妙的歌聲，

去感受那純潔的嗓音。

我想用心靈去感受世界，

我想去感受森林，

同它們一起哀鳴，

同它們一起傷心，

也想幫助它們。

篇4

良好的傾聽能力和正確的傾聽態度是人際溝通的重要組成部分。然而在我們的生活中喜歡讓別人聽自己講的人多，愿意并耐心聽別人說的人少，即使有人愿意聽，也是聽自己感興趣的，由自己的好惡來進行取舍。

有專家對“專心聽別人說話”進行了專項的測試，有的聽別人講了兩句話就與別人討論起來，有的人按要求去傾聽別人講話，但他們感覺心里很難受很累，尤其是不能把自己想說的話說出來的時候，更是覺得心里很難受，還有的說，我簡直無法聽別人講下去?？梢?，聽別人講話，不是那么容易的事，在平時我們只是重視對學生說的訓練而忽略了聽的重要性及訓練，看過朗悅潔寫的《小故事大啟示》里有一則故事叫《小貓的傾聽》。小貓長大了，不知道怎么找東西吃，貓媽媽教給它一個方法，就是晚上躲在屋頂上，梁柱間，箱籠里，陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，來找到獲得食物的技巧。果然，小貓靠著聽別人的談話，學習到了生活技能，終于成了身子敏捷，肌肉強健的大貓。可見，傾聽是多么的重要。

傾聽是對他人的尊重也是人與人交流了解的途徑，尤其我們面對孩子們一雙雙清澈的眼睛和稚嫩的心靈，更應該學會傾聽，有時候稍有不慎，就會傷害到孩子們幼小的心靈。在平時的教學中，我們要訓練孩子們不僅用耳朵去聽，還要會用心去聽，去感受他人的心情，內容以及言外之意。

掌握別人內心世界的基礎就是認真傾聽，不管是誰都希望有一個最能放心的傾訴對象，有一個能夠認真傾聽不滿與苦惱的朋友。學會傾聽讓我們專心聽別人說話，去用心了解我們能給別人的最大贊美。

傾聽，首先要有專注的態度，聽別人談話時要全神貫注地聆聽，放下手中工作，排除心理上的雜念，集中注意力，看著他的眼睛，專心的聽。

傾聽，要有積極的反饋，要不時的輕輕點頭，微笑，用“嗯，噢”暗示我在認真地聽，鼓勵對方繼續講下去。

傾聽，要有適當的反應，要從對方的角度去思考，對于孩子要用童心理解童心，做孩子的知心朋友。

傾聽，要聽別人把話說完，有的人聽到一半，就自以為已經知道對方要說什么，但這只是猜測，即使猜對了，也會讓人心里不會舒服的。

篇5

關鍵詞：語文課堂；質疑；感悟；提升

小學語文課堂中，教師引導學生質疑，可以在學習過程中為學生指明方向、啟發思維和調節氣氛，是一門教學藝術。因此在教學過程中，提問成為聯系師生思維活動的紐帶，開啟學生智慧之門的鑰匙。課堂提問具有很強的技巧性，獨出心裁的提問可以讓學生碰撞出思維的火花，提升學生的理解感悟能力。

1、在課題中質疑

題目是文章的眼睛。透過課文題目，可以捕捉到許多信息：文章的體裁、故事的主線、課文的思想……引導學生針對課題提出問題，可以更好地理解課文，而且提高學生的感悟能力。如《用心靈去傾聽》這篇課文，學生讀了課題之后，教師不妨來一句：“讀了課題后，你有哪些疑惑？”學生便會很自然地提出“傾聽是用耳朵的，怎么用心靈去傾聽的？”“誰用心靈去傾聽？”“傾聽什么？”“為什么要用心靈去傾聽？”等一系列的問題。通過學生提問，在課題質疑環節就將本節課所要解決的問題大致地呈現出來，可以使課堂學習的目的性更強。

2、在品讀詞語中質疑

“語文課是美的，它潛伏在語言的深處?！苯虒W中啟發學生選擇課文中的精準詞語與它相近的詞語進行比較，用“換一換”的形式，仔細解析它們在一定語境中的意義、色彩、韻味等方面的細微差別，培養學生錘煉語言的良好習慣，學生對課文的主題思想的感悟也會邁上一個新臺階。一位教師在教學《桂花雨》時，出示句子“整個村子都浸在桂花香里”讓學生討論“浸”字能否換成別的字詞。很快有學生說可以換成“飄”字，因為“桂子開花，香飄十里”。隨后教師出示句子“整個村子都飄在桂花香里”讓學生品讀“浸”與“飄”在句子中扮演的角色。通過細細揣摩，學生得出：“飄”這個詞沒有厚重感，給人稍縱即逝的感覺；而“浸”字讓人感受到整個村子包裹在濃郁的桂花香氣里，帶來了幸福與安詳。一個“浸”字道出了作者對桂花樹的熱愛之情。

3、在賞析句子中質疑

要準確地把握文章的主題思想，必須抓住課文中的關鍵句、重點句、疑難句進行品析感悟，這也是語文教學的重要組成部分。這些句子容易使學生產生質疑，也是值得質疑的地方。如課文《一夜的工作》中，“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳档们孱w數，好像并沒有因為多了一個人而增加分量?！睂W生讀了這些句子后，教師可以引導學生發出這樣的疑問：一個國家總理的夜宵為什么只有綠茶和花生米這兩種普通而簡單的食物呢？“數得清顆數”是什么意思？“好像并沒有因為多了一個人而增加分量”，到底有沒有增加花生米呢？這些問題的解決，能讓學生進一步感悟到生活簡樸的高尚品質。

在賞析句子時，課文中的優美語句也是不容忽略的。優美語句包含運用修辭的句子，是表現力非常強的句子，也是富有藝術特色的句子。如《林?！芬徽n的句子，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋呢?！苯處熆梢砸龑W生提出這樣的疑問：這里運用了什么修辭手法？有什么表達效果？引導學生研究運用修辭的句子，對于培養學生的感悟能力、寫作能力會有很大的促進作用。

4、在標點符號中質疑

文章中的一些標點符號看似簡單，實則蘊藏著豐富的信息。教學時，如果教師注意挖掘，就會收到意想不到的學習效果。如學習《窮人》一課，文中多處用到了省略號，我適時引導學生質疑：為什么用這么多的省略號？用法是一樣的嗎？有什么作用？這樣讓學生的思維得到碰撞，使文章情感得到升華。

5、在課文插圖中質疑

篇6

關鍵詞：傾聽；教學效率；尊嚴；揚長避短；輔助器

多年的教育教學經驗告訴我，作為教書育人、傳道授業的執行者，在從事教育教學活動的過程中，不能只是一味地以自我為主體的循循善誘，以“填鴨式”教學為手段，以學生學習成績的優劣為目的，應該學會由教學的主導，做一個耐心、細心、專心、用心的聽眾。法國啟蒙思想家、哲學家伏爾泰就說過：“耳朵是通向心靈的路?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，可見學會傾聽對我們所從事的教育教學工作何等重要。

初中學生，大多十四、五歲懵懵懂懂的年紀，每個班又都有幾十名學生，而每個學生的文化素養、思想品性都參差不齊，要知道每個學生不論學習成績的優劣、品德的高下都有他的一份不容踐踏的尊嚴。傾聽，是一種平等而開放的交流，是一種溫馨而美好的心靈碰撞。認真傾聽學生的傾訴，哪怕是細枝末節，哪怕是瑣碎繁雜，放下高高在上的架子，靜下心來，耐心傾聽，就能讓學生體會被重視、被在意、被尊重、被關愛、被信賴、被扶持，從而提升學生的自信心、自尊心、自控力，無形中言傳身教也能培養學生謙遜的教養，懂得尊重他人是一種美德。

古人云：“兼聽則明?！睂W會傾聽，才能在教學工作中“知己知彼，百戰不殆”，才能和學生打成一片，融入學生中去，走進他們的心靈深處，觸摸他們內心深處最敏感、最脆弱的神經，與他們交換意見，思維碰撞，在磨合中彼此信賴，彼此尊重，彼此互動，產生心靈的震顫，從而更有效地提高教學效率，同時也有助于促進他們人生觀、價值觀、世界觀的形成，人格臻于完美。

“聽其言而觀其行”，學會傾聽，讓學生可以暢所欲言，打開思維，擁有自己對事物的獨到想法，獨到見解，通過傾聽，通過觀察，通過交流，了解學生，掌握他們的興趣、愛好，幫助他們思考得再深入一點，揚長避短，促進他們更加健康快樂地成長。

篇7

一、用心靈贏得心靈

愛是教育的前提，愛是對教育的真正詮釋，愛是對學生的真誠呵護。教師對學生的愛，絕對不是為追求某種教育效果故作的“平易近人”的姿態，而是對關心學生的真情流露。如果我們把學生當做朋友，那么學生也會自然而然的把我們視為“哥們兒”。師生之間建立起來的這種情誼，能夠促使和激勵他們“熱愛學習”，并爭做“好學生”，這就是我們實施教育的關鍵所在。作為教師，我們絕不能讓學生這種愿望的火花熄滅。

然而，不論是我們眼中的“優等生”，還是看起來“一無是處”“不可救藥”的后進生，在他們心中，都會或多或少的存在著美好道德的萌芽。對于“問題學生”或“后進生”，我們不能一味“灌輸”，而是要適時引導，讓他們發現自己的優點和高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。用愛心來教育學生更能體現以人為本的教育理念，也是向素質教育邁出的一大步。當我們滿懷真誠地走進學生的心靈時，他們也會樂于向我們敞開心扉，讓我們欣賞、贊美他們的美好設計——一種健康的人格，那么我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。

二、傾聽學生心聲

在教學中，有時候在課堂上無論我們怎樣啟發學生，可他們始終保持沉默，一言不發，這并不只是學生不善言說，許多時候是教師的無效傾聽。

傾聽是一扇大門，我們通過它來了解世界；傾聽是一種欣賞，我們通過它來分享成果；傾聽是一種反思，我們通過它來反省自我；傾聽是一種尊重，我們通過它來獲得信任；傾聽是一種坦誠，我們通過它來進行心的交往；傾聽是一種溝渠，我們通過它來交流信息?？梢妰A聽是教學對話有效的保證，也是一種重要的教師素養。

《學記》中說：“記問之學，不足為人師，必也聽語乎?！逼湟鉃椋簡螒{一點死記硬背得來的學問，是沒有資格當教師的，必須善于傾聽，根據學生的問題來教才行。學生“想什么”是傾聽的內容，“學生的問題”才是傾聽的重點。抓住了重點，才能了解學生“想什么”，才能做到解難答疑，因材施教。

與學生建立傾聽的紐帶關系，是教學相長的又一亮點。學生一旦進入青春期，個別談話是一種最重要的教育方式。最直接的就是用傾聽來引導。這種方式是心理輔導，與單純的教育性談心不同，更不是政治思想的教育。

傾聽，這種談話絕不是讓教師如何“苦口婆心”或“語重心長”，而是盡量讓學生訴說、宣泄，教師只是一個聆聽者，認真的傾聽學生的困惑、焦慮、積郁、憤懣、悲傷等，并通過眼神、點頭、蹙眉等體態語言來告訴學生，你是理解他的，你可以為他分擔一切苦悶，讓學生對你完全信任，他才能毫無顧忌地繼續講下去，教師要根據學生的講述快速準確地推測學生的真正想法，以便做出正確的引導。

善于傾聽是一種教育藝術，具有“此時無聲勝有聲，一切盡在不言中”的藝術心理輔導作用。

教師傾聽后的引導，并不是臆斷的，而是要和學生共同商議的。因此，教師傾聽學生訴說后跟學生的談話，只是一種“僅供參考”的意見，是協商，而不是替學生做選擇、做決定。這一點與單純的思想教育不同，它使教師的身份從居高臨下的教育者轉變為平等真誠的朋友，更體現了以人為本、尊重心靈、贏得心靈的教育原則。

三、與家長積極配合，關注孩子的成長

家是孩子的溫馨搖籃，是人人始終向往的地方，是我們從事任何一個決定的起點和終點。在這里孕育的是一個個心靈純真的思想火花，它讓我們懂得了對父母的愛、對老師的愛、對朋友的愛、對祖國的愛……雖然每一種愛都不足以驚天動地，但無不真摯感人，發人深省，令人回味！

父母是孩子的第一任老師，父母的思想、習慣直接影響著孩子良好習慣的形成和健康人格的培養。“有其父，必有其子”“上梁不正下梁歪”等等教育格言，都說明了這一點。

為了讓孩子有一個良好的健康成長環境，我們可以從以下幾點著手。

（一）舉辦家庭教育講座，轉變家長們的教育觀念

由于家庭教育中存在一些錯誤的教育觀念，因此，我們必須要讓家長們認識到孩子青春期家庭教育的重要性。此外，教師也要及時地向家長們講解有關孩子青春期生理發育和心理發育特征的有關知識，指導家長們科學、民主地進行家庭教育，并接受愛的教育與素質教育相結合，推進新課改的實施和創新發展。

（二）指導家長與孩子開展心靈對話

據調查，很多學生是留守兒童、寄宿孩兒，由祖父母代養、照顧，并沒有在父母之愛的呵護下成長，這就使得家長和孩子之間出現了“代溝”，以至于由于父母對孩子的不關懷，形成了親子之間的隔閡。這種比較普遍的現象，極不利于孩子青春期的教育。作為教師應積極爭取與家長配合，與孩子交流，讓孩子與父母之間建立真誠的心靈交流關系。比如說悄悄話、知心話等，把自己的心里話以寫信的方式，告知自己的父母，或者老師。我們不僅要關心孩子的生活，更要細心觀察、敏銳地感受孩子在情緒、談吐、行為等方面的微妙變化，一旦發現異常情況要立即與老師協商，制訂出一套合理的引導和教育措施，指引學生選擇正確道路，以防孩子誤入歧路，影響學生健康人格和正確情感態度與價值觀的培養。

四、努力提升教師自我修養和健全人格

教師的素養是影響師生關系的核心因素。教師的師德修養、知識能力、教育態度、個性心理品質無一不對學生產生深刻的影響。要使師生關系和諧發展，教師就必須通過自己崇高的理想，科學的世界觀、人生觀，淵博的知識，嚴謹的治學態度，廣泛的愛好與興趣等來吸引學生，才能達到真正意義上的教學相長，才能構建一座嶄新的師生溝通的情感橋梁。

要成為學生心中的好教師，我們必須做到：

1.加強學習和研究，使自己更加智慧；

2.經常進行自我反思，正確評價自己、克服個人的偏見和定勢判斷；

3.培養自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；

4.學會自我控制，培養耐心、豁達、寬容、理解等個人品質。

篇8

關鍵詞：耐心；傾聽；表達；心聲

傾聽是人類的本能，通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界。我們的受教育者是3～6歲的幼兒，最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內容或活動形式，幼兒才有意志集中注意力傾聽。通過傾聽知道自己想表達什么，怎樣去表達。因此，教師要做到很有耐心傾聽孩子的心聲，學會傾聽幼兒說話，引導幼兒完整、豐富和準確地運用語言表達思想和情感。沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的幼兒；要想讓幼兒學會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒。有人說過：傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的聲音，我們能讀懂山林的呼喚；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友，是幼兒教師義不容辭的責任。

一、傾聽孩子的心聲

用心聽。我們的孩子，因為智力問題，語言表達不完整，很難說清一件事情。但實際上，他們愿意與老師交流溝通，向老師問這問那，也會向老師講述自己的經歷，講述自己見到的人、遇到的事。每個人都需要通過聊天進行情緒發泄，而我們的孩子也是如此。作為老師，孩子尊重、信任的人，有責任成為孩子的“發泄”對象，讓孩子盡情地講，講出自己的快樂，講出自己的悲傷。

用心理解。我們的孩子說話缺乏條理性，沒有重點，經常缺少句子成分，讓人聽起來不易理解。但他們的話一定是最真實的，不摻雜任何目的性和利益性，是最純潔、純真的話語。其實很容易理解，只要是用心傾聽，用心理解就能夠聽懂。

用心接受。我們的幼兒，他們每一個都有著不同的生活經驗和性格愛好。孩子們除了和家人在一起，就是在幼兒園和老師同學在一起。因為聽他們說話的人少，所以他們喜歡和老師、同學聊天。我們要用心接受孩子的生活方式、生活經驗，從他們的角度考慮問題，與他們聊天。這樣我們會離他們更近，他們會更親近我們，更信任我們。

二、在游戲中傾聽

做到全神貫注傾聽孩子講話的一個關鍵是要以積極的方式做出反應。通過確保孩子在游戲中擔任強有力的角色來體現出你期望了解他的想法和感受。開始做“游戲式傾聽”時要注意是什么讓孩子發笑，以便能做更多令他發笑的事。要扮演一個毫無威脅性但又很有趣的弱者。比如，如果孩子要你追趕他，不要以為你該裝妖怪去追他，你只管弄出點追人的聲勢，但不要讓自己追上他?？梢宰屪约号紶柧咀∷暮笠陆?，或抱住他，但最后總讓他逃脫。游戲以孩子為主，教師的作用是通過笑聲培養孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。我把這種游戲叫做游戲中的傾聽。孩子會認為這是最奇妙的一種游戲。你的任務是讓孩子在游戲中占上風，讓他平平安安地主持游戲，同時你要時時留心他的倡議及反應。在不改變他所選擇的游戲的前提下，你要想辦法讓他盡情地笑，盡情地說。

三、在活動領域中學會傾聽

好的教學活動能激發幼兒的學習興趣和求知欲望，促進學習知識技能的發展和情感的熏陶。“教”與“學”不應該只是分別站在透過主動、積極、互惠的交流，“教”是為了加強“學”。在活動領域中，要做到“小題大做”，這就來源于尊重和幼兒有關的每一件事。

科學活動在我們看來，燕子不是紅色，對孩子而言紅色是世界上最美麗的顏色，他希望世界萬物都是紅色。我們教師應以欣賞、發展的目光看待幼兒，引導幼兒說出自己的意見和想法，教師要放下“架子”把自己看成是教學活動中的一員，認真傾聽幼兒的討論，真正成為科學活動的組織者、引領者。

在語言活動中進行看圖說話訓練：教師問圖上有什么？幼兒回答“圖片上有小鳥?！崩蠋煈饝骸皥D片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔?！蓖瑯幼尯⒆影蠢蠋熣f的重復一遍。這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導了孩子，時間長了，孩子便能學會講完整的話。

篇9

自然萬物善傾聽。盤根交錯的虬枝，靜靜地傾聽溪水的淺吟；婆娑的密葉傾聽著歌鳥的重唱；甜艷的花兒，傾聽著蜂群的低語；萬籟俱寂的黃昏，傾聽著夏蟲的嬉戲；拂掠而過的風，也會駐足，聽一聽麥浪的語絲。山川、草木、蟲魚，皆善傾聽。正因這種內斂張揚的君子風范，才筑起了和諧生輝的自然界。無論是宜人溫和的地方，還是風沙肆虐的沙漠，總有善聽的自然物。人，又何嘗不是如此？只有善聽者，才能采擷到心靈的果實。記者，善聽。優秀的記者，不在善問，而在用心傾聽被訪者的娓娓道來，哪怕是勝似千言的一聲輕嘆，一嘆讀出人生悲苦、世態炎涼，這才是善聽者的成就。學者，善聽。在治學之人的眼中，聽是講的基礎。無論是大師垂范，還是平民草根的文化呼聲，都為學者所聽。正如當今這個多元文明交錯的時代，有識之士在探究現代文藝之時，陽春白雪必然要應邀入席，而下里巴人也是不容摒棄的。諸如“超女”一類的草根文化，在真正治學之人的耳中，必然聽出追求自我、挑戰傳統選拔制度的不同尋常的意味。文人，善聽。古往今來，為文者都以細膩的情思聆聽著人生的弄弦。傳來玉笛飛聲，那該是到了思鄉的時令；清角聲聲入耳，那該是明月樓高休獨倚的悲愴；又聞杜鵑啼血，恐怕是亡國之恨難當的凄涼；瀑流喧 ，這又是一段艱難的里程；青田蛙聲一片，真是難得的豐收；階前聽雨，少年到中年，聽出了命運節拍的嬗變。正因善聽，總有那樣多膾炙人口的詩句，又有那樣多精神世界中的楷模。也正是善聽，才使大文豪擺脫了“為賦新詞強說愁”的拘謹矯文，而真正實現了由“為章句”到“為人心”的跨步一躍。

是傾聽，讓我們告別幼稚與淺薄；是傾聽，讓我們得到許多難得的經驗，少走很多彎路；是傾聽，讓我們懂得生命的意義；是傾聽，把人世間所有的風霜雨雪、世事滄桑變成回首時那道韻味無窮的風景線……

到了嗎？愿意去感受嗎？如果愿意，讓我們一起學會傾聽。

篇10

關心是一杯熱茶，為人們祛除寒冷；關心是一座燈塔，為迷路的人指明方向；關心是一股暖 流，流進每人的心田；關心是一把火炬，照亮我心中的每一個角落。親人和朋友的關心對我來說不足為奇，但卻很珍貴。他們的關心會像珍珠一樣被我永遠珍藏在心靈最深處。

說到關心，總會想起那個刮風的體育課，那關心的眼神……

體育課，老師讓大家自由活動。我看到潘園園正在招幾個同學玩游戲，便疾步上前想加入游戲，她瞟了一眼，輕蔑地說：“笨手笨腳的，怎么能玩上這個游戲！”這句話給了我當頭一棒。我的臉頓時變得通紅，似一個熟透的蘋果，只好搭的腦袋圍著操場走著，寒風打在臉上像千萬根針扎在臉上，幾顆冰涼淚珠流了下來?！安煌婢筒煌妫惺裁戳瞬黄鸬??！?/p>

突然，有人拍了拍我肩膀，回頭一看是朱姣。還沒等我開口她就搶先說道：“嗨！怎么了？怎么掉“金豆豆”了？”我仿佛遇見了知己，向她大倒苦水，道出事情的原委，和我的感受。朱姣　用關心的眼神望著我，“沒關系，別哭了我們找她去”話音未落，她拉著我的手奔向潘園園而去。我顫顫的躲在朱姣的身后不敢抬頭，只聽見，朱姣溫和地說：“怎能這樣對她呢？老師不是說過同學之間要友善嗎？” 潘園園吼道：“我想跟誰玩就跟誰玩，關你什么事?！闭f完瞪著朱姣一眼，氣呼呼的跑了。和她一起玩的同學也知道這件事地來龍去脈，都跑過來拉起我的手玩游戲來。一股暖流悄悄地流進我心田熱熱的……