挫折的名言范文

導語：如何才能寫好一篇挫折的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、任何的限制，都是從自己的內心開始的。

2、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

3、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。

4、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。

5、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

6、有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

7、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

8、在逆境中，要能夠戰勝自己，尋求生活中的樂趣。

9、Every ebb awaits an overwhelming flow、跨過人生低谷，飛躍前途險峰。

10、失敗只有一種，（）那就是半途而廢。

11、人生最艱難的時候就是離勝利最近的時候。

12、失敗的是事，絕不應是人。

13、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。

14、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。

15、決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。

16、你必須百分之百的把自己推銷給自己。

17、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

18、沒有哪種教育能及得上逆境。

19、為了向別人、向世界證明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成績，才會明白：人無須向別人證明什么，只要你能超越自己。

20、Never say die、永不放棄。

21、男兒不展風云志，空負天生八尺軀。

篇2

只有在苦難中，才能認識自我。

如果人生的途程上沒有障礙，人還有什么可做的呢。

合理安排時間，就等于節約時間。

冬天已經到來，春天還會遠嗎。

患難困苦，是磨煉人格之最高學校。

篇3

名言，能激勵人心，讓人有動力而奮勇向前，能一路過關斬將，到達心中的目的地。

當我遇到挫折而沮喪時，我就想起了“陽光總在風雨后”這句名言，這時，我的心中就像一個源源不斷的泉水，不斷地給我提供力量與勇氣，使我重新站起，去面對挫折，并戰勝挫折。

當我在學習中遇到難題時撒手不做時，我就想起了“天才來自于1%的靈感加上99%的汗水。”這時，便有一種力量支撐著我去查閱資料，去向老師和同學請教，最后成功的戰勝它。

當我把作業拋向腦后，準備先玩時，我就會想起“業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨”與“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”這兩句名言，正是這兩句名言鼓勵我，抓緊時間努力學習，將來做一位知識淵博的人。

當我因為取得一點小成績而沾沾自喜時，我就會想起“虛心使人進步，驕傲使人落后”這句名言，這時，我便會虛心的向同學們請教問題。

篇4

曾經，我那一碧千里的晴空布滿了烏云；曾經我那姹紫嫣紅的花園，變成了沙漠；曾經，我那堅定不移的信心，成為了泡影。那時候，是一句名言，給了我信心，給了我勇氣，使我再度起航……

手捧寫滿紅叉的試卷，仿佛那有千斤重，是我心頭為之一怔。那一個個鮮紅的叉子，就像一把把無比鋒利的刺刀，直心靈深處。難道我流過的無數汗水和付出的艱辛努力就這樣付諸東流嗎？這試卷就是我多年寒窗苦讀的“成果”嗎？我難以置信。看著別人欣喜的面龐，聽著別人爽朗的笑聲，我如同一片將要凋零的殘葉，掙扎在枯瘦的枝頭。我無意和洋洋自得的鮮花爭芳斗艷，我后悔，我沮喪，我傷心。老師的批評，父母的痛斥，就像一條又一條的青蟲，在我本已枯黃的身上撕咬著、蠶食著，撲滅了我火的斗志，磨滅了我剛的堅強。我沉浸在對失敗的恐懼和后悔的痛苦中去。從此，我自暴自棄，一蹶不振，掉進了沉淪中……

那時候，我猛地想起了一句最樸素，最意味深長的名言——失敗乃成功之母！！是呀！人生的路上，哪里沒有失敗，哪里沒有挫折哪里沒有崎嶇？可是，不經歷失敗，怎能成功？不看過風雨，怎見彩虹？只有昂首挺胸，迎難而上，不屈不撓，才能成功，看到彩虹啊！這只是一次小失敗、小挫折，難道我因此能言退縮、論放棄嗎？不跨過眼前的小山，怎么能欣賞百花齊放的勝景？不歷經失敗的磨練，怎么能擁有百煉成鋼的意志？人生總會有失敗，關鍵在于你怎樣看待它、應對它。它就像一道岔路口，選擇勇往直前，就能成功；選擇停滯不前，只能失敗。“失敗乃成功之母！”這句名言指引了我前進的方向，使我重新踏上正軌……

“失敗乃成功之母！”這句名言永記于我心間，永存于我腦海。每當我遭遇失敗，受到打擊，我就會想起那時候，想起那句名言，因為我需要它。

篇5

彩虹是大家都憧憬向往的事物。可是，要想見到真正的彩虹，那可得經歷風雨啊！如果沒有風雨，那么，彩虹也只是無稽之談。

這就好比人生。如果沒有挫折和打擊，那么，你怎能見到真正的彩虹！

我不知看過多少從窮人或乞丐變成了一個人人皆知的富豪的故事。他們經歷過多少挫折和打擊啊！但都靠著頑強的意志，經歷了許多磨難，才見到了他們人生最美麗、最真實的彩虹！

篇6

為了讓自己的視野別的更遠大，當遇到一些重大挫折的時候，我喜歡用一些名人名言來激勵自己，下面就是我最喜歡的五個名言：

1、“人們常說動力不會持久，好吧，你也不會每天都洗澡，但這也是我們建議人們每天洗澡的原因。”------Zig ZIglar

持之以恒是一個非常強大的武器。如果你不經常練習，那么就無法成為某一行業領域里面的翹楚。無論你形成了什么樣的習慣，都會影響你最終是否會獲得成功。

2、“如果你飛不起來，那就跑；如果你跑不起來，那就走；如果你走不起來，那就爬;但是無論你做什么，你必須要前進。”馬丁路德金

我的朋友Sean Stephenson最近遭遇了一場意外，幾乎喪命。但是僅過了一個月，他又開始工作了。在他最近的播客里面，他談到自己的導師Byron Katie在治療期間不斷給予鼓勵。她告訴Stephenson，不要把挫折稱作“意外”，而可以叫它“意圖”或“目標”。換句話說，你要帶著某種意圖和目標繼續自己的生活。

3、“你要追逐的是自己的愿景，而不是金錢。一旦實現了自己愿景，金錢也會隨之而來。”Tony Hsieh，Zappos創始人兼首席執行官

我是Zappos的粉絲，也十分欣賞該公司的文化。Hsieh在他的《奉上幸福》一書中就寫到，那些有著更高目標的企業，遠比那些有著400%業績增長率的公司要強的多。

4、“如果你遵守規則，那么是無法學會走路的。你是通過親身嘗試，并且通過大量失敗學會的。”Richard Branson

據說Branson曾有閱讀障礙，而且學生時代的成績也很差勁，Branson在離開學校的時候，他的校長評價他要么會進監獄，要買會成為百萬富翁，當然最后的結果我們也都知道是什么樣了。Branson最讓人熟知的，除了他喜歡創新之外，還非常敢于冒險，當然啦，我們也很熟知他的凈資產。

5、“那些讓你不爽的客戶，才是你要去學習的地方。”比爾蓋茨

篇7

沒有誰的人生萬事如意，盡管是有，那那個人也不會快樂。他的生活沒有任何一個能讓讓他驚喜的意外。太過于平靜而安逸的生活會使人失去生存的意志，還有能力。?句話是正確的。無論在哪里，哪個年代，哪個人或者是動物身上。

上帝關了你的門，但??換嵬?嗽俑?憧?齟啊

——這是西方國家的名言。

人生中沒有過不去的坎。

——這是我們經常聽到的語句。

其實，對于激勵的話語，沒有國界之分。想要說明的道理都一樣。不是么？孟子為什么要對后人留下?句話？原因誰都明了。只是又有多少個真正地明了？

我們要選擇相信，相信世界上沒有絕對走不過的挫折，有的只是走不過的自己。每一個挫折，都會有一條讓你通過的道路，或許就在它的旁邊。?，只在于你能否發現罷了。

一個人，如果經歷了太多的挫折便夢想著平靜、安逸；反之，如果生活毫無挫折，便向往挫折。?都很正常。試問下，誰沒有在冬天盼夏天，在夏天卻又希望這冬天？每個人的自身是一個矛盾。

夏天，冬天，每個人都必須體會、經歷。挫折、平靜，又何嘗不是呢？

篇8

一、大膽授課愛情題材，培養學生健康的愛情觀

愛情是人類永恒的主題，戀愛、婚姻是人生的必然。中專階段是學生生理和心理急劇發展并走向逐漸成熟的時期，而社會上的不良現象往往會誤導、誘惑甚至腐蝕一些中職學生的靈魂。

在中職語文教材中，從《鵲橋仙》到《致橡樹》，從《孔雀東南飛》到《羅密歐與朱麗葉》，都是古今中外描寫愛情的優秀篇目。然而，不少語文教師在教授此類題材時諱莫如深。老師的“回避與禁錮”，反而加深了學生對愛情的憧憬和向往，致使部分學生最終深陷感情誤區。

“問世間情為何物”，教材中的婚戀題材與其他優秀作品一樣，也是“人生的教科書”，同樣承擔著育人的重要任務。因此，教師必須大膽利用教材來幫助學生樹立健康的愛情觀。

1.創設特定情境，讓學生在學習中了解愛情

對中專生而言，愛情是個敏感的話題，如果教師對教材處理不當，老師就會成為學生早戀的誤導者。本人認為，對教材中的愛情題材，課堂上可以創設特定的教學情境，讓學生在學習中了解什么才是真正的愛情。

譬如講授《鵲橋仙》一課時，可利用牛郎織女這一美麗傳說，選用《天仙配》中的選段播放，感悟此詩中揭示的愛情真諦：“多情自古傷離別”雖是人之常情，但愛情要經得住長久分離的考驗，這才是正確的愛情觀，才是高尚的精神境界。

2.借用愛情題材，引導學生分清美與丑

法國教育學家盧梭指出：“教授的藝術在于如何引導。”幫助學生樹立正確的人生觀和愛情觀，是愛情題材教學的一項重要任務。由于學生對美的感受能力有高低強弱之差，也有家庭、文化、道德等因素的影響差異，對美的感知和評判標準截然不同。作為老師，應引導學生正確認識什么是愛，什么是美，愛的基礎是什么，愛的保證是什么；引導學生正確對待青春期異性間的相互吸引與愛慕，克服“兩性錯亂”。

講授《孔雀東南飛》時，可通過分析講述，讓學生在凄美的愛情悲劇的中感悟到愛情的神圣崇高，同時告訴學生愛情的生長發育要在公平自由的土地上。講授《衛風·氓》要讓學生認識到“愛是一種責任”。在《歐也妮葛朗臺》中要引導學生懂得愛情并不是建立在金錢之上，而是患難中的扶持，挫折中的安慰。

二、在教學中滲透抗挫折教育，幫助學生樹立健康心理

不少中職生都具有脆弱的“蛋殼心理”，即個性十足，爭強好勝、卻又經不起任何挫折。一旦遭遇挫折或受到批評，往往會采取過激行為。因此，讓學生接受挫折教育，提高耐挫能力有特別重要的意義。

教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“在學科教學中注意對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。”西方教育家也把德育放在重要位置上，認為“教育就是要形成人的性格”，所以語文教師不僅要讓學生感受語文科目的巨大魅力，而且應利用語文課涉及文化、道德、社會、人生方方面面知識的有利條件，進行心理健康滲透。

篇9

1.下列黑體字注音、詞語字形全對的一項是（ ）

A.心無旁鶩（wù） 樂（lè）業

羨慕（mù） 言行相顧

B.征（zhèng）引 禪（chán）師

佝（gǒu）僂（lóu） 斷章取義

C.駢（pián）進 褻（xiè）瀆（dú）

佛（fó）門 不二法門

D.承蜩（tiáo） 教誨（huì）

層累（lěi） 強聒（guō）不舍

2.結合語境，解釋下列詞語。

（1）我這題目，是把《禮記》里頭“敬業樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業”那兩句話，斷章取義造出來的。

斷章取義：

（2）我自己常常力求這兩句話之實現與調和，又常常把這兩句話向我的朋友強聒不舍。

強聒不舍：

3.文學常識積累。

（1）本文選自《__________________》。作者_______，字_____，號_____，是中國近代_____派的代表人物，曾與康有為一起領導了著名的“__________變法”。

（2）“安其居，樂其業。”這句話選自春秋時期

（學派）的代表著作 。

【課內精讀】

閱讀：“第一要敬業……我說的敬業，不外這些道理。”（見課文）完成下列題目。

4.選段中，作者的觀點是什么？

5.作者引用了莊子和孔子的名言，從論證方法來看屬于什么論證？二者去掉一個好不好？為什么？

6.“一個人對于自己的職業不敬，從學理方面說，便褻瀆職業之神圣；從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。”你怎樣理解這句話的含義？

7.“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依照作者這一標準來衡量，請你舉一個例子并對相關人物進行簡評。

【拓展延伸】

論毅力

梁啟超

天下古往今來種種成敗的人和事，它們所經歷的道路是如此的紛繁不同。概括地推究：它們為什么成功？又為什么失敗呢？回答是：有毅力的就成功，反之則失敗。

人生的歷程，大體逆境占了十分之六七，順境也占了十分之三四，而順逆這兩種境遇又常常是相互交替著輪流出現。無論事情是大是小，必然會遇到幾次乃至十幾次的阻力，這種阻力雖然有的大有的小，但總之必定是不可避免的。那些在意志和能力方面薄弱的人，開始的時候一定會說“我想要如何如何，我要如何如何”，他心里認為天下事本來就是很簡單、容易的，等到馬上嘗試，阻力突然來臨，就頹然喪失了信心。那些意志能力比較弱的人，憑著一時的意氣，通過了這第一關，遇到第二次挫折就退縮了；意志能力稍強的人，遇到三四次挫折才退縮；又堅強些的人，遇到五六次挫折才退縮。他所做的事情越大，他遇到的挫折就越多，他不退縮也就越難。不是極其堅強的人，就沒有能夠善于達到他的終點的。

如果遇到挫折而不退縮，那么小的逆境之后，必定有小的順境；大的逆境之后，必定會有大的順境。經過了盤根錯節的復雜情況以后，而后隨之才會有迎刃而解的一天。旁觀者只是非常羨慕別人的成功，認為這個人大概是個幸運兒，而老天總是因為某種緣故寵愛他；又認為我遭遇不順利，所以成就也比不上他。這種人哪里知道所謂的“不順”啊、“幸運”啊，對于他和我都是相同的，而是否能征服這些“不順”，同時又利用這些“幸運”，正是他成我敗的區別所在。

孔子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖復一簣，進，吾往也。”孟子曰：“有為者，譬如掘井，掘井九仞，而不及泉，猶為棄井也。”成敗的規律，看看這兩段話也就知道了。

（選自《飲冰室合集》，有改動）

8.本文的中心論點是什么？

9.選文主要運用的論證方法是什么？試舉例說明。

篇10

一、記敘文增分策略

（一）寫活場景

寫“場景”就是摹寫自己活動的場景，既作者將目光投向自己的視野，當下、足下、眼下是攝取場景的“主戰場”，借助描寫、記敘、抒情等手法真實再現，注意特寫鏡頭的運用，還要注意近景、中景與遠景的搭配，著力勾勒。以期場景具有動感、立體感和真實感，將人物活動最精彩的瞬間予以呈現。

（二）描繪形色

繪“形色”指寫人敘事描繪景物都要運用具體生動的語言。具體“化妝點”為：

1.概括事物具體化

事物具體化=步步追問+想象延伸+局部細寫。

2.模糊人物形象化

從多個方面、多個角度，用動作、語言、神態、心理、細節等手法描寫人物的特征。

3.自然景物人格化

抓住描寫景物的特點明確寫景的目的，寫景抒情，當然在想象之景，重在情緒之景合理的想象和作者情緒的調遣動用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同的感覺器官對描寫對象本身進行全方位的感知，運用描繪性詞語及比喻擬人等修辭方法展現。

（三）挖掘內涵

1.深化敘事顯現本質

有能力的作者能順著事物的發展，按照常規的順序方式寫景敘事，將事物的本質展現出來，再以順向思維寫出新意，關鍵在于思考是否深入，想得是否深刻。觀察到的事、人、景、物是現象，思考到的才是本質。

2.透析生活揭示內涵

審視生活，應理性思考，透析生活表象，發掘其蘊含的精神內核。唯有如此，才能使思維縱深遠作，顯現出思維的縱深性與寬廣性，使文章具有透視生活深層內核與啟迪人生的審美價值。

理性審視生活，便會發掘生活的意義，體悟生活的內質。

如：面對黃葉紛落雪原消失太陽隱退的景象，一大學生卻捕捉到生活的另一片亮麗景色。他寫道：

當蔥綠的葉子逐漸變黃，紛紛飄落時，我們卻收獲了累累的果實；當圣潔美麗的雪野消失后，我們卻迎來了生機盎然的春天；當一輪輝煌的太陽隱退后，我們卻欣賞到充滿詩意的月亮；生活中有許多東西如果沒有失去，我們就不可能有新的獲得。

審視生活，繼而以理性思考，領悟與解讀生活內涵，透析其潛在的生活“定律”，得出具有啟發意義的觀點。

二、議論文增分策略

（一）古今中外充實“廣度”

要寫好議論文，必須注意所采用的材料的廣泛性，即它的“廣度”。在這個方面，很重要的是取材要兼顧古今中外的各個方面，選取經典材料。

（二）點面結合充實“厚度”

1.點式論證，就是在一個比較大的段落內抓住某一個事例或某一句名言進行分析論證。它的好處是筆墨詳盡說理透徹。

2.面式論證，就是在一個比較小的段落內連續鋪排三個以上的事例或名言進行論證，一般以排比句的形式出現。它的好處是筆墨節儉而材料豐富。

例如：

古往今來，許多名人賢士無不是在挫折中成就不平凡的事業。面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發出“我已找到一干多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于給世界帶來了光明；面對仕途苦悶，坡壯心不已，發出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調，在挫折中逐步走向成熟……是挫折，使他們平靜的理想之湖激蕩起壯美的浪花；挫折，使他們和緩的心靈之曲奏鳴出雄壯的旋律。

3.點式論證和面式論證相結合，可以使文章在材料上顯得豐富多彩而又詳略有致。一般來說，對于自己比較熟悉、能夠充分展開分析的材料，用點式較好，那樣可以展示自己的論證實力和風采。對于那些不夠熟悉、又不想舍棄的材料，用面式較好。另外，新穎新鮮的材料用點式，眾所周知的材料用面式。

（三）強化分析充實“力度”

分析是議論文的看家本領。事例和名言只有借助分析這一鏈條，才能與你要表達的主旨發生聯系，所以，列舉事例、引用名言以后，還要緊扣中心主旨，對所用的事例、名言進行分析和闡述。具體可以在以下方面強化“化妝”效果：

1.運用因果推理法分析

運用因果推理法分析，要在列舉事例之后，找出材料與觀點之間的因果關系，運用因果句的形式進行分析說理。因此，寫作時應該注意觀點與材料之間的因果關系的闡釋和表述，用原因與結果的必然聯系證明論點的可靠性和正確性。其表述形式常為“（正是）因為……所以……”（由因導果法）“之所以……是因為……”（以果溯因法）“既（然）……就（那么）……”“……因此……”，等等；運用因果思維分析問題時，不要主觀武斷，以免造成論證的似是而非、簡單膚淺，要對事物發生的原因進行認真思索，不能只考慮單一的或表面的原因，而應該根據事物的結果和復雜情況，進行全方位、多方面的深入思考。

2.運用假設推理法分析

運用假設推理法分析，就是運用假設因果法揭示事物之間的聯系。這里需要注意的是，用運用假設因果法揭示事物之間的聯系有一個最基本的要求：如果所舉的例子是正面的，就要從反面假設分析；如果所舉的例子是反面的，就要從正面進行假設分析。其表述形式常為“假如不是……那么……”“如果沒有……怎么會……”“假如是……那么……”“如果是……會……”“即使……也……”，等等。

3.運用對比法分析

這種方法，所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。也就是將相對或相反的論據擺在一起進行分析議論，從對比中突出、強化其對中心論點的論證力量。

思路：正面例子反面例子對比分析。