簡析幼兒抗挫折教育

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［摘要］抗挫折教育是幼兒心理健康教育的重要組成部分，從幼兒心理特點出發(fā)，通過精心設(shè)計難題，舉行抗挫折類比賽、樹立優(yōu)秀榜樣一系列的教育活動，讓幼兒正確認識挫折，提高抗挫折能力，增強抗挫自信。

［關(guān)鍵詞］幼兒心理教育；抗挫折教育

人生在世，每個人都會遇到挫折坎坷，有的人遇到挫折可能會一蹶不振，有的人會迎難而上，奮勇前行。這些不同的應對反應是個人意志品質(zhì)的表現(xiàn)。作為幼教工作者，應該從小對幼兒進行抗挫折教育，讓他們能夠用積極的心態(tài)去笑面人生，應對困難。那么，什么是挫折呢？挫折是指人們在工作、學習、生活中遇到障礙或干擾，使得自己的目標不能得以實現(xiàn)，而被迫停止或放棄而導致愿望不能滿足的時候而產(chǎn)生的情緒反應和精神狀態(tài)。而今天我們要談的幼兒挫折教育就是根據(jù)《3到6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及《幼兒教育指導綱要》結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，通過利用周圍的環(huán)境條件、或創(chuàng)設(shè)出某種情境、提出一些難題，再通過教師的引導、啟發(fā)，讓孩子通過自己來動手動腦來解決問題的教育活動。通過抗挫折教育活動，能讓孩子們養(yǎng)成能夠勇敢面對挫折、樂于嘗試、積極獲得成功的良好品質(zhì)，也讓孩子們學會擺脫依賴別人，而學習靠自己的努力解決問題的能力，提高幼兒抗挫折能力和對環(huán)境的適應力。現(xiàn)在幼兒園中大部分都是獨生子女，他們每天都會依賴在父母和老師身邊，遇到困難不是哭著找大人就是手足無措，玩游戲時，參加比賽時想贏怕輸，結(jié)果不如自己的心意，就會表現(xiàn)出來，有的甚至崩潰大哭。這種行為就是抗挫能力差的表現(xiàn)。產(chǎn)生這種行為的原因主要是家長們?yōu)榱耸购⒆用庥谑芸啵瑢λ麄兦О銒蓪櫲f般呵護，一切都由家長包辦代替，孩子們只管享受幸福快樂的生活，所以沒有獨自面對困難的機會和感受。作為幼兒教師，我們以往更多注重幼兒身體健康、習慣養(yǎng)成和知識學習等方面，對幼兒心理健康教育有所忽視。因此，在我們的生活中出現(xiàn)了很多吃不了苦，受不了累，經(jīng)不起風浪和挫折的孩子，他們遇到難題和困難時只會大哭大鬧、退縮不前、逃避或是求助成人，而不是自己解決問題。而我們的孩子將來要走向社會，如果沒有一個經(jīng)得起挫折的良好心理素質(zhì)是不可能獲得成功的，所以我們要積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)需要通過競爭、合作、淘汰、晉級才能完成的教育活動，并和日常生活中的各個領(lǐng)域、各項活動相結(jié)合，提高孩子們的抗挫折能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

一、認識挫折，克服依賴

現(xiàn)代家長對孩子的愛很多都表現(xiàn)在幫助孩子們做事上，一但幫助變成了代替，孩子們就會形成怕難畏高，不愿自己面對困難挫折的習慣，形成了學習障礙。因此我們要對幼兒進行挫折教育，要避免幼兒對學習的依賴性，能夠讓幼兒在各種活動中親自感受到困難的存在，并努力克服困難。在生活中，時常給孩子們講一些中外名人不怕挫折的故事，如乒乓球世界冠軍鄧亞萍身體矮小，是她所面對的最大的難題。她也差點因沒能跑下長跑，而被涮下。于是她每天多練16筐球，增強體力，通過自己不懈的努力，以堅強的毅力終于在乒壇上取得了極大的成功。通過這些名人事例，讓幼兒知道無論做什么事情都要不怕困難，奮發(fā)努力才能獲得成功。

二、精心設(shè)計難題，提高抗挫折能力

為了提高幼兒承受挫折的能力，結(jié)合《幼兒學習與發(fā)展指南》及幼兒個性特點，從科學的角度設(shè)計豐富多彩、富有童趣的抗挫教育活動，力求把認知、感受、適應和實踐操作有機地融于教育活動之中，比如開展小巧手實踐操作，在活動中增加幼兒抗挫折的經(jīng)驗，提高幼兒自己解決困難的實踐能力，讓幼兒在生理和心理方面都能夠承受住挫折帶所來的負面情緒，通過活動激發(fā)幼兒參與比賽的興趣，告訴幼兒只要是比賽就會有輸贏，不管輸贏都是一件很自然很普通的事情，只要認真參與，輸了也不丟人，而且輸也沒關(guān)系，我們總結(jié)經(jīng)驗教訓下次爭取贏回來。

三、增強抗挫自信，樹立優(yōu)秀榜樣

在孩子們的眼中，老師和家長是超人、是大俠，幾乎是無所不能的，教師和家長在面對出現(xiàn)的困難和挫折時所表現(xiàn)出來的態(tài)度和處理事情的方法，對幼兒有著非常大的影響。因此，我們應該和家長進行溝通采取一致性的方式：當大人碰到挫折坎坷時，一定要保持從容冷靜的態(tài)度、勇敢面對、堅持不放棄，才能樹立起幼兒學習的好榜樣，增強他們抗挫折的自信心。在日常生活中，教師也可以有目的地讓幼兒幫助老師解決一些小難題。比如：在每天晨間活動時，老師既要組織孩子們的晨間活動，又要接待幼兒及家長，常常忙得暈頭轉(zhuǎn)向。可以請小朋友來擔任小小接待員，在門口有禮貌地接待家長；當小花匠幫老師澆花；做小小管理員監(jiān)督小朋友入廁洗手吃早餐等，給他們提出一些通過自身努力能完成的小難題，讓他們學習獨立或是合作解決問題，從而獲得戰(zhàn)勝挫折的自信心。同時，要求家長在家中也為幼兒準備一些小難題，比如、擦桌子、掃地，收拾屋子，幫媽媽拎東西等等，請幼兒幫忙解決，有意識培養(yǎng)他們克服困難、解決問題的能力。

四、轉(zhuǎn)變受挫意識，敢于挑戰(zhàn)挫折

當幼兒遇到困難時，周圍人的鼓勵和支持能讓他獲得一些安全感，也可以增強其戰(zhàn)勝困難的自信心，因此，老師和家長一定要多多鼓勵幼兒，讓他們努力嘗試做一些力所能及的事，比如說自己刷牙洗臉、自己吃飯、自己睡覺等，一旦幼兒突破自我獲得成功或是有了進步時，成人要用非常信任、自豪的眼神，直接表達出對兒的稱贊。家長的激勵與肯定能夠激發(fā)幼兒通過努力克服困難的信心，又能轉(zhuǎn)變幼兒的受挫意識，使他們能有敢于挑戰(zhàn)挫折、不斷嘗試的勇氣和信心。在幼兒的發(fā)展過程中，沒有挫折幼兒不會成長，挫折過多又不利于幼兒成長。如果幼兒經(jīng)常遭受挫折，極不利于幼兒心理的健康發(fā)展，如果目標過高過難也會影響幼兒抗挫能力的提升，因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，確定幼兒的整體發(fā)展目標，也是提高幼兒抗挫能力的基礎(chǔ)，同時對那些由于自身能力和水平的限制反復嘗試，仍不能獲得成功體驗的幼兒，教師要及時幫助他調(diào)整發(fā)展目標，讓他們“跳一跳夠得著”，也就是找到他的最近發(fā)展區(qū)，讓他們通過完成挑戰(zhàn)而增強自信心，降低挫折感。

總之，我們應該根據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和特點，通過各種抗挫折教育活動與日常活動中的點滴事情相結(jié)合，在潛移默化中不斷提高幼兒的抗挫折能力，讓他們學會理性面對挫折，不逃避、不退縮，持之以恒地解決問題，用百分百的勇氣與智慧戰(zhàn)勝它，用樂觀與不服輸?shù)木駢旱顾e極向上，用努力與汗水去澆開人生路上的美麗鮮花。

作者:王玲 單位:牡丹江市教育教學研究院