清明小報內容范文

導語：如何才能寫好一篇清明小報內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

4月1日，我們以“擁抱春天，緬懷先烈”為主題召開了一次班會。本次班會讓同學們了解到清明節是中國的一個傳統節日，知道了清明節的一些習俗及歷史由來。部分年級還觀看了一段電影《上甘嶺》的視頻，場面深深震撼了學生，緬懷先烈之情油然而生，同學們都體會到今天的幸福生活是來之不易的，要懂得珍惜。

四年級的同學在小組評選的基礎上，推薦優秀同學參加班里的“講英雄故事，憶革命先烈”比賽活動。選手向大家講述了自己喜歡的英雄故事，他們飽含激情的講述，將一個個動人的革命英雄故事幻化成一座座永不磨滅的豐碑深深地刻在了同學們的心中，有的班級表演了課本劇，他們模仿人物時的語氣、表情、動作，征服了全場老師和同學，讓孩子們仿佛置身于艱苦的戰斗歲月。大家在欣賞故事的同時緬懷了先輩、寄托了哀思，又充滿了希望、振奮了斗志。

我們發動學生到社區、到圖書室、在網上等多種渠道收集清明節的相關資料，創造性地編制各具特色的小報，展示節日收獲和感悟。這次活動各班共上交手抄報作品近150多張，每一張小報都體現了隊員們對清明節的認識和理解。通過本次活動的開展，豐富了學生節日精神文化生活，熟悉了我國傳統的節日活動的氛圍，親身感受到中華民族文化的魅力所在。

春天正是綠化的好時機，我們在學生中間發起“愛綠護綠”的活動。倡導同學積極行動起來，

聯系物業人員在小區內栽一棵樹，給路邊的小樹培一培土，給花壇里的小花澆一點水，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地，主動撿拾垃圾。踐行校外文明，從我做起，從小事做起，從現在做起。

篇2

__年3月26日至4月15日。

1、組織廣大未成年人上網祭奠英烈，網上鮮花，寄語留言活動

2、組織開展清明節系列教育活動，表達情感。

1、認真學習上級文件精神，制定本校活動方案，并進行宣傳、發動工作。

2、組織實施網上簽名寄語活動。

（1）班主任教師做好摸底工作。調查本班學生家庭購買微機情況，并做好認真的統計。

（2）要求各班主任提前組織學生準備好寄語內容，（學生可以利用課余時間與同學或家長一起準備），填好表格，并錄入電腦，形成電子稿件，以班為單位統一整理好，充分利用課余時間或放學回家時間進行登陸簽名和寄語。要求家庭有網絡的同學要多寫。活動結束后寄語電子文檔交學校統一保存，并上報教育辦公室。

（3）登陸寄語活動分集中登陸與分散登陸相結合的形式。規定集中登陸時間為每周一下午班會時間，分散登陸時間為課間時間或學生回家時間進行。

（4）為了促進簽名、寄語活動的積極開展，提高寄語質量。在活動結束后，各班各推薦10條寄語進行全校評選，屆時將進行表彰獎勵。

3、集中制作一次“清明節”節日小報，以班為單位整理好交學校創城辦統一保存。每班精心挑選5份手抄報進行全校評選，學校進行表彰獎勵。

4、簽名網址：__

1、高度重視。開展“網上祭英烈”活動是深入貫徹落實黨的十精神、廣泛開展“中國夢”學習教育的重要載體。廣大師生要提高認識，廣泛動員，通過組織網上簽名寄語，激發全體師生的愛國主義熱情，緬懷革命先烈，引導未成年人努力做一個有道德的人。

篇3

“清明”即將來臨，隨著氣溫異常升高，高火險天氣增多，野外用火十分頻繁，火災隱患增多，森林防火形勢嚴峻，森林防火再次進入緊要時期。為切實做好清明期間森林防火工作，現就有關事宜緊急通知如下：

一、 進一步提高認識，全面部署和安排森林防火工作

各村，各有關單位要充分認識森林防火工作的重要性，主要負責人要認真履行第一責任人職責，將森林防火作為當前的一項重要工作來抓，高度重視對野外火源的控制和管理，從維護社會穩定的政治高度出發，對清明期間森林防火工作進行周密部署，確保不出現大的森林火災。

二、加大宣傳教育的廣度和深度，努力提高群眾的防火、避火和自救意識

各村和相關單位要積極開展防火宣傳活動，提高宣傳的廣度。要以森林防火法律法規、火源管理規定和安全避險知識為宣傳的主要內容，以懸掛宣傳標語、設置警告牌、印發宣傳資料等手段，增加宣傳的深度，進一步增強廣大群眾做好森林防火、安全用火、安全避火的意識。

三、加強野外火源檢查監督，嚴格執行野外用火管理規定

要嚴格按照縣人民政府禁火令將火源管理作為防火工作的核心內容，按照火災隱患排查整改的要求，認真組織村干部，林業干部，護林人員開展排查整改活動，消除火災隱患。嚴格加強對農事用火和造林煉山等野外用火的監管，并嚴格按有關規定進行審批，要在確保安全、有防范措施的條件下用火。在高火險天氣，要加強對“五類”人員的監控，對違規用火的要嚴厲處罰，對引發森林火災的肇事者和責任人要依法追究責任。

四、堅持以人為本的思想，把撲火安全放在森林防火工作的重要位置，堅持杜絕火災傷亡事故的發生

在撲火過程中，嚴禁組織老、弱、病、殘、幼參加撲火。因、組織不力造成重大傷亡事故的，要按照相關規定追究有關負責人的責任。

五、保持高度戒備，認真做好撲火的各項準備

各村，各相關單位要堅決克服松懈麻痹思想和僥幸心理。要籌備有足夠的撲火工具，組織的撲火力量要保持高度戒備，時刻處于臨戰狀態。一旦遇有火情，要做到快速出擊，速戰速決，真正實現打早、打小、打了。

六、加強火情監測和值班調度

各村，各相關單位要堅持24小時值班，并有領導帶班，確保森林火情動態、撲救情況和領導指示等重要信息及時上傳下達，認真做好值班記錄。要嚴格執行森林火災報告制度，及時準確報告森林火災情況，對有火不報、大火小報的要追究有關人員的責任。鎮森防辦要認真執行每天16:00鐘前向縣森防辦電話“零”報告制度。縣森防辦值班電話：__

__鎮人民政府

各鎮鄉人民政府，各街道辦事處，市政府各部門：

清明節歷來是森林火災高發期，群眾上墳燒紙、燃放煙花爆竹等活動大幅增多，特別是今年雨雪冰凍災害過后，林內可燃物劇增，森林火災呈爆發態勢，森林消防工作形勢極為嚴峻。根據國家森林防火指揮部要求，結合我市實際，特對清明期間森林消防工作提出如下要求：

一、加強領導，落實責任。各鎮鄉（街道）和相關部門要深入分析清明期間森林消防工作特點和今年雨雪冰凍災害給森林消防工作帶來的新影響、新情況，按照“預防為主，防救并舉”的原則，層層落實責任，周密部署工作。要采取鎮包村、村包戶、聯戶聯保、農戶輪流執勤等形式，全面完善森林消防責任制，層層落實火源管控責任，保證清明期間不發生大的森林火災。

二、加強宣傳，提高意識。采取多種宣傳方式，切實加大宣傳力度，充分利用有線電視、廣播、宣傳車、標語等宣傳形式和中小學校、老年活動室等宣傳陣地，組織開展森林消防知識的宣傳，形成全社會群防意識。要積極倡導文明祭祖，教育群眾移風易俗、破除迷信，變燒紙、燃放煙花爆竹為植樹、送花等有益生態環境保護的文明祭祖方式。重點地區、重點部位要堅決制止違章用火，從源頭上預防森林火災的發生。

三、加強檢查，消除隱患。今年，國務院首次把清明節列入公共假期，預計群眾入山祭祀、掃墓的人數將成倍增加，預防森林火險任務更加繁重。要突出以野外火源管理為重點，全面落實各項預防措施，強化和完善林區野外火源管理。要提高工作前瞻性，提前做好應對準備，及早制定節日期間的應急預案。要加大對有墳區域的巡查力度，在依靠護林員巡查的同時，要積極發動群眾，及時制止野外用火，切實消除火災隱患。要盡快恢復重建受損森林消防設施設備，全力抓好林區可燃物清理工作。

四、科學撲救，確保安全。要提前做好應急準備，落實各項保障措施，進一步修訂完善應急預案，儲備消防物資，健全森林消防應急預案體系。要進一步加強撲火隊伍建設，強化撲火技能和安全知識培訓，不斷提高應急撲救能力。要牢固樹立以人為本、安全第一的思想，正確處理保障人民群眾生命財產安全與保護森林資源的關系，正確處理好“群防群治”與“專業撲火”的關系，尤其要正確處理好“三打”與“三不打”的關系（即：在山高坡陡、地形復雜、風向多變的特殊條件下，夜間對火場原則上圍而不打，應開設防火隔離帶撲打；撲打火頭原則上不動用群眾撲打，由專業或半專業森林消防隊撲打；在復雜危險的條件下，原則上不動用群眾撲打，由精干的專業或半專業森林消防隊撲打）。嚴禁組織老、弱、病、殘、幼參加撲火。

五、加強值班，確保信息暢通。在清明期間要嚴格執行森林消防24小時值班制度和領導帶班制度，杜絕離崗、脫崗等情況的發生，一旦發生森林火災（火警），要抓住有利時機積極組織撲救，同時要迅速將情況報市森林消防值班室（值班電話：__），確保領導及時、準確掌握火情動態。

__市人民政府

辦公室各辦事處，各有關行政村：

清明節是緬懷逝者、悼念故人的傳統節日。期間，由于上墳祭祀、踏青春游的人員劇增，歷來是山火多發季節。現清明節將近，根據氣象部門分析，今年清明節前后的森林火險等級較高，森林防火形勢非常嚴峻。為了切實保護森林資源和生態環境，預防森林火災的發生，根據國家、省、市有關森林消防條例的規定，結合我鎮實際，鎮政府決定將4月1日—4月8日確定為全鎮森林防火期。現將期內的森林消防工作通知如下：

一、切實加強領導，進一步落實責任

全鎮各級組織務必從講政治的高度充分認識搞好森林消防工作的重要性，牢固樹立責任重于泰山的意識，切實加強對森林消防工作的領導。期間，鎮聯系辦事處的領導要切實加強對辦事處森林消防工作的指導和督查；各辦事處和村主要領導要親自抓，分管領導要具體抓，務必把各項措施落實到人，落實到現場。要實行包干負責制，鎮、辦事處和村要劃定領導干部森林消防責任區、責任片、責任卡點，把干部的責任與地塊掛起鉤來，進一步強化各級干部對森林消防工作的責任意識。凡因責任不明、工作不力而造成嚴重后果的，將嚴格按照《森林消防責任追究制度》予以追究責任。同時，要切實加強值班工作，鎮、辦事處要實行由領導帶班的24小時不脫崗值班制度，杜絕值班室出現空檔現象。

二、加大宣傳力度，進一步提高全民的消防意識

鎮政府將繼續加強面上的森林消防宣傳，各辦事處、村都要加大宣傳工作力度，把森林消防宣傳工作的具體責任、工作任務落實到人，特別是駐村干部。駐村干部和村干部要入戶發放好《告全鎮人民書》，把森林消防期禁止一切野外用火，禁止燃放煙花爆竹，禁止將火源、香燭、紙錢攜帶上山等事項宣傳到戶、到人。對癡、呆人員要登記造冊，并落實監護措施，做好監護工作。已安裝高音喇叭的村，一定要廣播森林消防通告，做到家喻戶曉，人人皆知，警鐘長鳴，使全社會都能認識到森林火災的危害性，人人重視消防工作，約束自身行為，預防森林火災的發生。

三、堅持嚴防死守，進一步加強現場管理

清明節前后，鎮、辦事處機關干部（除個別留守崗位外）一律到森林消防工作第一線，做好消防的各項工作。各辦事處和村要組織安排好卡點防守和巡山工作，對上山人員做好登記，并暫扣上山者攜帶的香燭、墳紙、煙花爆竹、打火機等易引發山火的物品。上墳祭祖倡導采用鮮花、植樹等方式悼念故人。現場管理要務必做到責任到位、人員到位、措施到位、嚴防死守。相關村要組建一支10－20人的森林火災撲救隊，巡邏并隨時應付突發事件。一旦發生火情、火災，鎮聯系辦事處領導、辦事處和村主要領導必須立即奔赴現場，組織足夠的力量實施科學撲救。在實現“打早、打小、打了”的同時，要注意撲火安全，防止人員傷亡。同時，要認真執行重大情況報告制度，保持通訊設備全日暢通。

各鄉（鎮）、區人民政府：

“清明節”將至，進入林區上墳、掃墓、祭祀和野外踏青人員大幅增多，野外火源管理難度加大，森林火災隱患明顯增加。為切實做好“清明節”期間的森林防火工作，打好“清明節防火戰役”，確保不發生森林火災，現緊急通知如下：

一、加強領導，嚴格落實責任。各鄉鎮必須高度重視“清明節”期間的森林防火工作，要把“清明節”期間的森林防火工作，作為當前一件重要工作來抓，堅決克服麻痹大意的思想。主要領導要親自安排部署，分管領導要認真抓好落實，并深入重要區域、地塊進行督促檢查，全面落實森林防火責任制，切實把清明期間火源管理工作落實到每個墓地和墳頭，確保森林防火無死角、無盲區。

二、加大宣傳，開展文明祭祀。各鄉鎮要采取廣播宣傳、野外標語宣傳等多種形式，大張旗鼓地開展森林防火宣傳教育，積極倡導廣大市民文明掃墓、種植紀念樹、獻花等有益生態保護的方式祭奠，從根本上消除火險隱患。

三、強化管控，加大巡查力度。針對清明期間在林區上墳祭祖較多的實際，各鄉鎮要在“非常時期采取超常規手段”，組織力量，堅決管住火源。對重點林區、入山道口、墓地等重點部位要增崗設卡，實行實名登記入山，對林區墓地和分散墳頭要實行全面監管，嚴看嚴守，堅決防止帶火種入山，對于不聽勸阻的人員，要按照相關規定嚴肅處理。

四、嚴陣以待，做好撲火準備。“清明節”期間，各鄉鎮要切實做好撲火隊伍和物資的各項準備工作，撲火隊員能夠熟練使用風力滅火機，并時刻保持實戰狀態，隨時應對可能出現的突發森林火災事故。一旦發生火情，要迅速組織撲救隊伍第一時間趕赴火場，科學、快速、有效處置森林火災，確保打早、打小、打了。

篇4

一、營造寫作氛圍,激發學生動筆的興趣

興趣是最好的老師。如果讓學生積極主動并且富有創造性地去學習或從事某項活動,那么就得激起他們對這門學科或這項活動產生濃厚的興趣。在作文教學過程中,教師要十分注重學生寫作興趣的培養,讓學生從內心產生寫作的欲求,感覺到寫作是快樂的。因此,每次作文課,教師或可結合社會的熱點,或結合近段發生的新聞,或講述自身生活體驗,為學生創設一個寫作氛圍,使他們渴望與人交流,有話要寫,有理要說,有情要抒。例如,在指導學生寫“二十年后的今天”這個題目時,教師可以故布疑陣:“20年前的我,曾經想20年后的我會成為什么樣?……轉眼間20年過去了,今年是2015年,請問各位同學,你有多大年齡?”學生開始交頭接耳,露出不解之色。接著,再設懸念:“在你的年齡上再加上20歲,你多大了?”學生興致盎然。最后,攤開底牌:“20年彈指即過,請大家暢想,20年以后,當你們都長成大人,那時,自己會是什么樣子?學校、家鄉、中國和世界又會變得怎樣?如果20年后,我們再相聚,又會是怎樣的情景?”如此這般,學生的興趣大大提高,從而為寫作奠定良好的氛圍。

二、開展語文實踐活動,讓學生積累寫作的素材

小學生寫的作文常常是在編造“美麗的謊言”。其中原因或許與學生每天的生活幾乎是“學校—家庭”兩點一線有關,但最主要的是孩子們缺乏信息的捕捉和寫作素材的積累。為此,教師可以采取開展各種有效的語文實踐活動的方法,為學生提供更多的寫作素材。

作文是學生經驗的再現,是學生積累的展示,是學生生活的描摹,是學生思想的表達。沒有語言積累,沒有生活經驗,沒有心靈感悟,是無法寫出有個性、有真情的文章來的。為此,應特別注意引導學生關注自然,關注社會,關注生活,關注自我,加強閱讀,增加積累,夯實功底。可以組織學生開展有意義的語文綜合性活動,如學校開展“大閱讀”活動,讓孩子做名言書簽、集剪報、寫感言等;結合學校開展的日常活動———“拔河比賽”、“端午包粽子”、“消防演練”、“清明掃墓”等活動,讓學生走進大自然,走進生活。在活動中,學生通過親身體驗、感受各自不同的看法,真正激發起他們的寫作欲望,開創一個新的寫作空間。有了不同的生活經驗和閱讀積累,學生學會了觀察、感悟、思考,寫作時自然就會體現出個性。

三、巧借文本練筆,讓學生彰顯習作的個性

充分利用語文教材的特點,不拘一格,開展多種形式的小練筆,最大程度地彰顯學生的個性。

1.借助課文插圖練筆。我們現用的語文教材插圖精美,內容豐富,語言優美。文本中的插圖為語文課堂進行隨文練筆提供了很好的素材,從而展現出學生習作表達的個性。

如《橋》這篇課文主要描寫一位老黨員在山洪暴發的緊要關頭,果斷地指揮全村人跨越死亡的生命橋。這位老支書讓黨員排到后面制止了混亂,并親手拖出試圖插隊的小伙子———自己的兒子。最后時刻,他想把小伙子推上岸,但一個浪頭吞沒了他。當學生學完文章的最后一段:小伙子竟來推他:你先走。老漢吼著:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然,木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,但,一個浪頭也吞沒了他……在引導學生感悟語言情感后,教師可以不失時機地問:“孩子們,你能想象老漢這時想喊什么?又會喊些什么?”正當學生面面相覷時,教師要引導,說:“咱們再觀察課文插圖,看看老漢是怎樣做的?從中你能體會到什么?把自己心中最想說的話寫出來吧!”經過指導,學生結合課文語言對老漢的描寫,從插圖上的人物神態、動作再次進行補充,并在練筆中發揮學生的思維個性。

在語文課堂教學中,教師引導學生仔細觀察圖畫,有條理地理清圖畫內容,有助于對課文內容的理解,既會降低練筆的難度,又會激發學生練筆的興趣。

2.填補文本空白練筆。小學語文教材中的一些課文往往在結尾(或中間)處的語言會戛然/！/而止,耐人尋味,且有一種余音繚繞之感。這是作者留下的“空白”,讓讀者去想象、去發揮。因此,在語文課堂教學中,如果能巧妙地利用這些“空白”,恰當地引導學生進行創造性的描寫,會使文章內容更具體、完整,從而更好地理會作者表達的意圖。如《桂花雨》[2]第五自然段在描寫搖桂花時是這樣寫的:“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”這句話的“幫、抱、搖、落”幾個動詞寫出作者的歡樂心情。然而,當時搖桂花時,母親和孩子們的神情、動作以及場景并沒有寫具體。教師可借機拓展學生的思路,讓學生拓寫,讓他們更深層次地感悟文本的內涵,訓練他們的練筆能力。

巧挖課文的空白點,給學生無限的表現空間,既能引發學生與文本的情感共鳴,又能訓練學生的動筆能力,可謂一舉多得!

3.模仿文本寫法練筆。冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說:我常常抄襲,就是說模仿別人更好的句子。

模仿是孩子的天性。課文是最好的寫作模板。很多課文無論是謀篇布局還是段落描寫,都向學生傳遞著最精彩、最準確的語言和表達方法。因此,學完課文后,引導學生仿照課文句段進行練筆,既是對文本內容的拓寬,培養學生的隨文練筆的能力,也是彰顯學生思維表達

個性的妙招。 如在教學《山中訪友》時,我們會發現課文運用奇妙的想象,把讀者帶入新奇的世界。其中,[3]課文第五自然描寫出“我”跟山中的“朋友”打招呼的情景:“你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎?……”這組句子的內容一致,結構相似,集排比和擬人的手法。為了讓學生感受到作者與大自然之間的這份不同尋常的獨特情感,教師可以創設這樣的練筆作業:“模仿文中的句子寫一寫。你好,五彩繽紛的鮮花!你;你好, ! 。”因為有模可仿,學生如筆下生花,盡顯個性:“你好,翩翩起舞的蜻蜓,你的舞姿給樹林增添活力!”“你好,翠滴的綠葉!你讓夏天變得富有生機!”“你好,可愛的青蛙!你一蹦一跳,是想讓我跟你體驗快樂嗎?”……

四、多種形式展示,讓學生感受寫作的快樂在人的心靈深處,都有一種被認同、被肯定的需要。為了讓學生體驗到寫作的快樂,進一步激發他們的寫作熱情,教師可以通過展示學生習作的做法,達到這一效果。

1.朗讀優秀的習作。著名特級教師賈志敏曾經說過:三分文章七分讀。教師要善于在批改中抓住學生習作中的閃光點進行肯定,然后在習作講評課時,把這些亮點朗讀給全班同學聽,這既能肯定學生習作的優點,又能在評講中提出需改進的建議。被肯定的同學內心充滿自豪,或許下次他會更努力;旁聽的同學內心充滿羨慕,或許下次他也力爭上游。因此,朗讀學生的優秀習作,既能樹立榜樣,又能起到指引、促進與鼓勵學生積極習作的作用。學生的周末練筆,教師在批改好后,應在習作講評課上朗讀習作中的優美句段,或讓學生自己讀給同學聽。孩子們臉上的笑臉,流露出他們習作的快樂。

2.鼓勵學生積極參與征文比賽。每學年,學校或各級教育主管部門都會組織一些征文比賽。教師要鼓勵學生積極參加這些征文比賽。如《閩西日報》的《生活周刊》舉行過“‘天翼杯’校園生活”寫作大賽,筆者就不失時機地引導學生積極投稿,班里范同學的習作———《面對困難和災難》獲得一等獎;在新羅區舉行的“‘歷史的選擇’讀書教育征文比賽”中,班里賴同學的《我自豪,因為我是中華的兒女》獲得高年級組的一等獎。當然,名次的高低并不重要,重要的是,學生習作的態度更加端正,習作興趣得以提高,習作的個性思維得到更好的發展。

篇5

一、改革第一課堂

根據語文學科的特點，力求把課上得既有文味、情味，又有趣味、余味，津津有味，饒有興味，使語文課堂美起來。應該做到：（1）教師的教學語言要進入藝術的境界。音高得當，音強適中，具有語聲美；形象生動，繪聲繪色，具有言辭美；抑揚頓挫，節奏鮮明，具有旋律美；幽默詼諧，妙趣橫生，具有情趣美。（2）教師的指導要精當、扣人心弦。教師授課要精心設計，審時度勢，在開篇引導、 課堂指導、收尾誘導上狠下一番苦功夫。開篇引導要新穎、簡練、生動、有文采，有感情，還要富于變化。以求激發學生濃郁的興趣和強烈的求知欲。 常用的方法有: 回顧導入、 歌曲導入、 詩文導入、 名言導入、 標題導入、 故事導入……有時也可借助多媒體創設情境。老師的指導, 讓學生通過言語形式理解言語內容，進而憑借對言語內容的把握，品味言語形式的妙處，提高言語能力，做到“因文解道，因道悟文”實現“文道統一”。（3）教師的教學方法要創新。教學方法力求新穎、巧妙、獨創，適當使用電教媒體增強語文教學的直觀性、形象性和生動性。（4）要充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。學生是認知的主體，更是發展成長的主體，而不是知識的容器、應試的工具。所以要正確處理課堂教學中師生之間的角色關系，提高課堂效率，培養學生創造性思維能力。

二、發展第二課堂

建立以課堂教學為基礎的、以課外興趣小組為主體的、 以培養學生能力為目的的課外活動體系。

第一，加強課外閱讀指導, 加大課外閱讀量與寫作量，豐富語言積累，學會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗，提高自己感悟生活的能力。首先，讓學生明白課外閱讀的目的在于突出閱讀中能力的培養。其次，注重情操的陶冶,將閱讀作為提高人文素養、完善人格的有效途徑。再次，明確閱讀量和閱讀時間，如初中課外閱讀總量不少于260萬字。

第二，開展各種語文實踐活動，讓學生在實踐中學語文、用語文。如以組為單位編排文藝節目；以現代媒體為依托查找相關資料；與其他學科結合創辦專題小報……從而培養學生收集信息,整理信息的能力，特別是對網絡資源的利用，為學生的終身學習奠定基礎。

三、開拓第三課堂

一是充分發揮校園環境的育人功能，讓學生用心去領會精心設計和布置校園,這是一部立體的、 多彩的、 富有吸引力的教科書。 雕塑文化激勵人搏浪沖擊、 不畏艱辛、 勇于攀登、展翅飛翔;櫥窗文化鼓舞人向師生中的先進學習，學有方向,趕有目標;視聽文化熏陶人，通過廣播站、《今日南苑》 宣傳教育思想、 教育理念、 心理知識、 展現南中風貌,對學生起到良好的美育熏陶作用。每周一隆重的升國旗儀式、 國旗下的演講及每天的升降旗活動，感染著每一名學生,時刻對學生進行愛國主義教育和行為規范教育。

二是樹立大語文思想，處處留心皆是學語文的課堂，使語文教學從課內向課外、 從學校向社會、 從書本向生活延展。語文的外延等于生活，應有意識地引導學生在開放而快樂的課堂中學習語文，使學生深切地感受到:語文離他們很近很近，讓他們在課外進行更為豐富的綜合實踐活動，運用語文，豐富知識和情感，從小學會關心國內外大事，達到各種學科的整合,促進學生的自主發展。

三是語文教學與思想政治教育相結合，與學校各項中心工作相結合。（1）軍訓是新生的必修課，要求學生做到動作準確、 規范。（2）三月是學雷鋒活動月,號召學生從身邊小事做起,領會雷鋒精神在新的時代的內涵。（3）在每年清明節的遠足掃墓活動中，邀請革命老為學生講革命傳統故事，并在活動中舉行成人教育儀式、 新團員宣誓儀式，使同學們的思想受到良好熏陶,情感得到滋養。（4）每學期學校均有幾次征文活動, 每次征文活動都組織學生認真參加。（5）校園文化周文藝匯演, 是從另一個側面充分展現廣大學生特長的活動。在個人表演的基礎上, 組織會演,讓同學們發掘自身能力，增強自信。

篇6

剛才，*同志向大家通報了我省近期森林火災的情況，分析了當前森林防火面臨的形勢，并對下一步森林防火工作作了部署和安排，講的意見我都同意，希望大家認真對待，切實抓好貫徹落實。我在這里強調三個方面的意見：

一、認真分析當前森林防火面臨的嚴峻形勢，進入臨戰狀態，確保我省不發生大的森林火災

自去年*月*日進入重點森林防火期以來，總的來看，我省森林火警火災起數明顯低于去年同期，這主要是與前段雨雪量大有很大關系。但春節后，部分地方接連發生比較大的森林火災，并造成3人死亡。目前，氣溫開始回升，加之農事用火頻繁，火警火災逐漸增多。森林防火面臨的形勢十分嚴峻，其主要表現：

一是災后氣候異常。今年元月*日以來，我省遭受了*年一遇的罕見的大范圍低溫雨雪冰凍天氣，給我省經濟建設、人民群眾生活帶來了嚴重影響。林業林木、育苗、野生動物、林業基礎設施損失慘重。災后氣候異常，目前氣溫上升較快。這種氣候很有可能要持續較長一段時間，各地務必樹立長期作戰的思想準備。

二是林中可燃物增多。由于前段的雨雪冰凍天氣，全省損失成林近2000萬畝，壓斷林木4億多株。不少樹木被壓跨，枯枝落葉大量增厚，可燃、易燃物增多，加上當前氣溫不斷回升，火險等級增高，發生森林火災的危險性也越來越大。

三是防火基礎設施受損。我省森林防火基礎設施，如了望設施、通訊設施、林區道路、撲火物資儲備等，不同程度地被冰雪損壞，造成森林防火快速反應能力下降，容易貽誤撲救戰機。

四是火災高發期剛剛到來。根據歷年火災情況統計分析，我省森林火災高發期集中在2至4月，這三個月的森林火災起數往往占整個重點森林防火期總起數的80%。這有必要對2至4月森林防火工作高度重視。這段時間里，節日不斷，明天是元宵節，3月份全國召開“兩會”，更是個敏感期，接著清明節、五一節陸續到來。這在高發期中又是高發時段，更應該高度重視，各地要有打惡仗的思想準備。對森林防火不能疏忽、不能輕視、不能懈怠。

五是火源管理難度加大。由于國家對節假日調整以后，到森林公園、自然保護區旅游的、農事生產生活用火人員明顯增多。加之清明祭祖習慣，上墳燒紙、燒香、燃放鞭炮等帶來了很多隱患。

以上五種表現說明一個問題，全省火險隱患較為突出，防火形勢十分嚴峻，希望同志們認清形勢，把森林防火的工作放在應有的位置抓緊抓好。

二、全面落實森林火災預防和撲救措施，最大限度地減少森林火災，杜絕重大森林火災的發生

森林火災是突發性強、危害性大的自然災害。目前很難控制和避免森林火災的發生。但是，多年實踐證明，只要各級領導在思想上真正重視起來，在行動上真抓實干，全面落實森林防火預防和撲救措施，就可以最大限度地避免森林火災的發生，最大限度地減少森林火災造成的損失。主要強調五點：

一是要善始善終地抓好森林防火宣傳教育。各地要組織力量，深入到重點林區、邊遠地區和火災多發區，深入到村組農戶、反復宣傳森林防火的法規和規章，以及野外用火的基本知識，講解撲火的基本方法和安全措施，剖析火災典型案件，使森林防火家喻戶曉，人人皆知，在宣傳形式上要多樣化，在內容和作法上要不斷創新，在廣度和深度上狠下功夫，不留死角。把森林防火真正變成廣大人民群眾的自覺行動。

二是要進一步加強野外火源管理。我省森林火災絕大多數是人為因素引發的。特別是農事用火、野外吸煙和上墳燒紙引發的火災比例很大。防火就是防住人為火源。各級黨委、政府要下最大的決心，下真功夫，嚴格執行林區野外用火許可證制度；高火險期，地方政府要適時禁火令，實行封山禁火，杜絕火種入山。在節假日，特別是元宵節、清明節、五一節，對重點區域、重點部位，要重點設防，嚴看死守。必要時，要通過增設臨時防火檢查站、增加臨時護林員、增大巡護密度等，防止引發森林火災。

三是要堅持防火值班和火災報告制度。在重點森林防火期內，各地一定要堅持24小時值班和領導帶班制度。值班人員要堅守崗位，盡職盡責。發生火災時，帶班領導要坐鎮指揮。特別強調各級防火辦嚴格火災報告制度。按規定要求報告火情，棗陽火災事故是嚴重違規，請襄樊市盡快調查處理。發生森林火災和火災事故，先報告防火辦，由防火辦一個口徑對外。對有火不報，大火小報，貽誤撲救戰機，造成嚴重損失的要追究相關人員的責任。

四是要在關鍵時刻加強森林防火檢查督辦工作。各級政府要組織開展森林防火工作大檢查，檢查行政領導責任制是否落實，各級預防措施是否到位，專業森林消防隊是否到崗，撲救物資是否充足，準備工作是否充分，各類預案是否完善。發現問題，立即督促整改，消除火災隱患。這次會后，省護林防火指揮部要組織檢查組，由廳級干部帶隊分赴重點林區和火災多發區檢查督辦森林防火工作。

五是要切實做好撲救森林火災的一切準備。撲火的一切準備工作要落實到單位、到人，撲火隊伍要隨時處于臨戰狀態，確保不誤戰機。火災多發區必須備有一定數量的適合本地撲救的撲火物資和器材。各地要根據本地森林資源和火險情況，結合春季植樹造林，搞好生物防火林帶建設。對發生在邊界和毗連地區的森林火災，無論是哪一方引起的，先把火滅掉，再來分清責任，各地要按照護林聯防的原則，相互理解，相互支持，相互監督，共同防范。要立足于撲大火、打惡仗的實戰需要，從最壞處著眼，把發生森林火災可能出現的各種情況考慮周全，完善本地森林防火預案，全面落實撲火組織領導、撲救力量、機具裝備、通訊聯絡和后勤保障工作，做到一有火情，立即出動，確保打早、打小、打了。在撲火時，要堅持以人為本，把人民群眾生命和財產安全放在首位，領導要到一線靠前指揮，科學撲救，在確保人員安全的前提下，最大限度地減少森林火災造成的損失。

三、切實加強對森林防火工作的領導，動員和依靠全社會的力量搞好森林防火工作

森林防火是一項涉及面廣、救助十分困難的工作，需要全社會的共同努力。各級政府和有關部門都要自覺承擔各自的責任，加強領導，齊抓共管。

一是完善森林防火行政領導責任制。各地都建立健全了森林防火行政領導責任制，層層簽訂了森林防火責任狀，對責任制要回頭看，按責任狀的內容切實履行職責，嚴格按照責任狀的規定抓好落實。重點森林防火期結束，對領導有力，工作成效顯著的，該表彰的表彰，該獎勵的獎勵。對思想麻痹，，嚴重失職，造成重大損失的，要嚴明法紀，依法依紀嚴肅處理。

二是各相關部門要各司其職齊抓共管。森林防火工作不管涉及到哪個部門，哪個單位，只要是職責范圍所在都要積極參與。林業部門、防火辦要認真履行日常森林防火工作職責；氣象部門要搞好火險等級預報和衛星林火監測，為森林防火提供良好優質服務；各級發改委、財政部門要根據當地財力情況，對森林防火實行優惠政策和扶持措施；宣傳部門要加強對森林防火宣傳，營造濃厚的森林防火氛圍；交通、郵電部門對森林防火車輛、無線通訊的使用要給予積極的支持，要保證防火信息和防火物資運輸暢通；駐鄂部隊、武警部隊要積極支持和參加森林防火的預防和撲救工作，特別是北兵南用的武警內蒙古森林總隊要發揚“首戰用我，用我必勝”的火場精神，發揮主力軍作用；教育、衛生等部門都要各司其職，盡職盡責地做好本職工作，積極為森林防火工作作出貢獻。

三是要逐步增強森林防火保障能力。森林防火工作是一項社會公益事業。各地要建立以政府投入為主的經費保障機制，要將森林防火基礎設施建設納入國民經濟和社會發展規劃、納入林業和生態建設總體規劃,將森林火災預防和撲救經費納入財政預算,逐步加大對森林防火工作的投入。對森林防火資金的使用管理要加強審計監督,保證資金足額到位,充分發揮效益。

四是要加大對火災案件的查處力度。對已經發生的森林火災每起都要調查，踏勘，查明火因，嚴肅處理，認真總結經驗教訓。各級森林公安機關要在當地黨委、政府的領導下，克服困難，精心組織、周密部署，狠抓森林火災的基礎防范和火災案件查處工作，有效地整治一些突出的火災隱患，適時組織開展破案攻堅戰，及時偵破影響大、危害嚴重的森林火災案件，地方*、檢察、法院、監察等部門要支持森林公安機關查處火案，嚴厲打擊和震懾故意縱火和過失引發森林火災的違法犯罪分子，教育林區廣大群眾。各級紀檢、監察部門對失職瀆職、造成重大損失的公職人員要嚴厲追究行政責任，決不姑息遷就，要達到查處一案，教育一片，推動一方的目的。

篇7

以“三個代表”和“以德治國”的思想為指導，以《公民道德建設實施綱要》為依據，在全體師生中深入開展愛心、誠信、責任心教育活動，進一步激發全校師生發揚誠信品德和誠信精神，樹立責任心，切實提高全校師生基本道德素養和教師的職業道德素質，優化環境，促進精神文明建設，深化孝心教育，推進素質教育，樹立學校新形象。

二、活動步驟及要求

（一）宣傳發動階段（2月－3月）

1、建立愛心、誠信、責任心教育領導小組，明確分工，落實責任。為保證活動的順利進行，建立學校、社會、家庭三結合教育領導小組，成員由學校黨、政、工團隊組織負責人和社區、家長代表組成，根據各成員代表的身份和職能進行明確分工，落實責任，加強考核。

2、召開全校師生大會，布署學校教育活動實施方案，各年級根據自己的實際，制定特色活動計劃。

3、學校發放關于開展“誠信回歸，學做真人”手拉手活動的倡議書，送到全校師生、家長、社區代表人手一份。并組織學生送給手拉手學校——內蒙古扎蘭屯興化小學和永和鎮小，和手拉手朋友一起開展這項活動。

4、通過小星星電視臺、黑板報等多個陣地大張旗鼓地宣傳開展愛心、誠信、責任心教育的重要意義、基本內容和要求，營造道德教育的良好氛圍。

（二）教育活動實踐階段（4月－11月）

1、在教育活動中，要有針對性和實效性，根據不同的對象分層次地開展相應的教育活動。

2、愛心、誠信、責任心教育活動與學校行風建設相結合。開展這項活動，教師率先垂范。切實加強教師隊伍的師德建設，開展“十要、十不”活動。要求教師要熱愛事業，不熱衷家教；要尊重家長，不高傲自恃；要尊紀守法，不違規違紀；要為人師表，不有損形象；要勤學樂教，不故步自封；要誠信待人，不陽奉陰違；要移風易俗，不賭博迷信；要樂于奉獻，不計較名利。通過“十要、十不”活動的教育，切實加強教師隊伍的師德建設，同時結合“五愛”教育、集體主義教育、社會公德教育、家庭美德、個人品質等教育落實《公民道德建設實施綱要》的要求，要求教師不僅在學校里堅持教書育人，為人師表，而且在家庭里、社會上時時、事事、處處都要為人師表，全方位樹立教師的新形象。

3愛心、誠信、責任心教育活動與學校的孝心工程相結合。在學生中廣泛而深入地開展“做孝星，爭三好”活動。號召學生在學校做一個好學生、在家里做一個好孩子、在社會做一個好少年，通過活動，讓學生把孝心獻給父母，把愛心獻給社會，把忠心獻給祖國，把誠信留給自己，使全校學生能夠講文明，懂禮貌，遵紀守法，誠實守信，在德、智、體、美、勞等方面不斷得到發展。

（三）總結評比階段（12月）

我們將今年的愛心、誠信、責任心教育活動情況（包括所取得的主要成績和存在的問題）加以全面總結，加強各班級的考核。結合年終評優工作，評出愛心、誠信、責任心教育活動中的“標兵”和“先進班級”，并給予相應的獎勵，使這一教育活動持續、深入地開展下去。

三 活動內容

⑴文明禮貌教育，文明禮貌是誠信品質的外在表現。文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內在品質。

⑵遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。

⑶真誠待人和誠實守信的教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現。包括真誠地理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和諧的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

⑷愛心幫困的教育。富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過愛心幫困教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。

⑸言行一致和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括：說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。

⑹誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準則。通過誠信立人教育，喚起自我教育和自我完善的意識。

（7）孝心教育。以孝父母、敬長輩、揚公德、做孝星為目標，以孝敬課、孝敬日為陣地，以班級的名義給家長送上生日的禮物等生動活潑的活動對學生進行孝心教育。

四 具體安排：

二月份 1節約壓歲錢，我為興華獻愛心

2行為規范公益廣告大賽

三月份1春天的聚會花卉展

2 “學雷鋒，揚公德”文明大行動

3“慶三八，獻孝心”系列活動

4班主任沙龍“讓學生學會愛”

5“誠信回歸，學做真人”手拉手活動的倡議書

四月份

1“學《三字經》，做文明人”系列活動

2“尋找革命烈士的足跡”清明祭掃活動

3“我是環保小衛士”遠足活動

4 “讀《真好》叢書，做真好兒童”讀書活動

5班主任沙龍“讓學生擁抱誠信”

五月份

1團員教師愛心幫困活動。

2第二屆孝文化節系列活動

3“獻孝心，揚公德”廣場文藝匯演

4班主任沙龍“讓學生懂得責任”

六月份

1道德教育講座

2“校十佳孝星”、“新三好學生”表彰會

七、八月份

1“爭做誠信小模范”假日小隊活動

2“我和興華少兒手拉手”夏令營活動

九月份

1新學期承諾活動

2“老師，您辛苦了”教師節慶祝活動

3“我與誠信同行”演講比賽

十月份

1頌歌獻祖國活動

2老少同樂慶祝活動

十一月份

1 “愛心、誠信、責任心”征文比賽

2 “愛心、誠信、責任心”小報比賽。

十二月份

1“愛心、誠信、責任心”故事比賽

2總結表彰。評比“誠信小模范”“愛心小天使”等

五、活動領導小組

組長：孫文軍

篇8

[關鍵詞]市州晚報副刊精品打造

報界有一句行話：“新聞招客，副刊留客”。也就是說。新聞是報紙的靈魂，是報紙的本質，做好了，“一朝成名天下知”；而副刊憑借獨有的文化特征和屬性，以“水滴石穿”的長期功力，從精神層面爭取讀者、影響受眾。

現今，多種媒體競爭日趨“白熱化”，紙質媒體在副刊的打造上也是“八仙過海，各顯神通”，所不同的是，各類報紙所涉獵和反映的文化在級次上有著一定的差異。大報大副刊，小報小副刊。大報在地域上更為寬廣，內容上更為豐富，形式上更為多樣；小報由于地域上相對狹窄，內容與形式都受一定的約束。

那么，作為一域之媒體的市州報如何尋求突破?《南鄂晚報》近年來對所有副刊進行全新“包裝”，貼近地方特質，以親和姿態、精品意識服務讀者，著力在地域文化的挖掘、整理、打造、包裝和文化檔次的提升上下功夫，“留住讀者”的作用得到較好體現。

重構副刊的內在品格

縱觀當今紙質媒體，市州晚報面臨雙重困境：一方面是省城都市報、晚報、晨報、商報的擴張，另一方面是新興媒體網絡的擠壓。這就迫使她們紛紛使出“渾身解數”。

2007年，《南鄂晚報》進行全方位的擴版增刊，由周五刊增至周七刊，由每天12個版增至16個版。版面擴展給副刊的發展提供了一個極大空間，我們開始重新審視定位副刊，使其與新聞各司其職、各顯神通、各具特色、珠聯璧合。在激烈競爭中贏得一方生存空間。

我們認為。副刊既不能姓“消”(消閑)，也不能姓“文”(純文學)，更不能姓“娛”(娛樂)，副刊應為復姓“文新”(文化、新聞)。《南鄂晚報》的剮刊應該堅守文化本位，同時力求新聞性。

為了給讀者提供豐富的“文化快餐”，我們細分了讀者，打好分眾牌，根據不同的人群新增了7個板塊。在原有的《美文欣賞》外，新辟了《好看小說》和《市井故事》兩個文學版面。《好看小說》邀請本地作家撰寫2000―5000字的短篇小說，注重文學性和提升品位；《市井故事》邀約各地作者將生活中的有趣經歷形成文字，講究語言的俏皮生動，文章的精短干練。新增了地域色彩濃郁、注重圖文兩翼齊飛的《圖說咸寧》版，每期五六張照片、一兩千字。挖掘成寧本地的歷史文化、風土地理。新設的《鄂南民俗》版，以咸寧民間鄉土文化為主要內容，簡短意深，蘊味悠長。為都市男女提供交流平臺的《情感講述》版，講述男女的情感歷程。以現代青年為主角的《都市風尚》版，廣泛搜集生活中的新鮮事物。緊跟時尚潮流，為讀者感知社會提供另一條途徑。同時還有“美食”、“旅游”板塊等等。這些板塊相互配合，逐漸形成《南鄂晚報》副刊深入淺出、雅中見俗的風格。

“打造新聞性副刊”，是近三年《南鄂晚報》改版增刊過程中努力的方向。我們強調“文”，但不脫離“新”。我們引入新聞的觀念和新聞的運作方式。以重要新聞事件為由頭整合版面，內容上針對社會熱點、難點、焦點問題，體現新聞本質和時代精神。

我們在這幾個方面進行了努力：一是所刊載的內容要與現實生活直接或間接有關，避免副刊成為少數人發表作品、孤芳自賞的園地；二是在不同的副刊版面上，以新聞紀實的形式介入。讓所有副刊編輯同時成為一線記者，期期有自己有針對性地采寫的“特稿”；三是經常圍繞生活熱點、最近發生的新聞展開話題討論，通過文學與新聞的互相滲透與和諧融合，實現報道形式的創新。加強對文化事件、文化人物、文化現象的解讀。

如《美文欣賞》版針對各種話題提前策劃。從三八節的“鄂南女作家作品展”，到清明的“同懷追思”、五四時期的“少年?中國”，一直到歲末的"2008，我這一年”。月月舉辦征文活動，加強與讀者的互動。在提高稿件質量、擴大影響力的同時，發現并培養一批本土的文學新人。《好看小說》版請來近年活躍在咸寧文壇的部分青年作者，暢談鄂南文學的現狀、前景和小說創作，為活躍本地文學創作搭建了一個嶄新的平臺。

即使是《休閑》版，我們也把它當成新聞版來做。《休閑》版每期以一個人物為中心，讓編輯走向社會各個角落，尋找有數十年收藏經歷的愛好者，然后用新聞特寫的方式。將采訪對象的收藏故事娓娓道來，將歷史和現實緊密聯系，具有較強的新聞性、可讀性。“一周書市熱點”欄目，則及時向讀者傳遞最新的圖書信息，評論最新的熱門書，在強調文學性和文化底蘊的同時，強化了新聞性。

彰顯濃郁的地方特色

俗話說，一方水土養一方人。當然一方水土也就會生長一方文化。正是不同的地域文化背景，培育了各地報紙精彩獨特而又無法克隆的副刊。

從讀者的閱讀興趣看，一個地方的文化風貌、風土人情、歷史淵源、旅游名勝、名人逸事、人物掌故等，往往是他們最喜聞樂道的，副刊在這方面大有文章可做。

咸寧毗鄰湘贛，文化呈現獨有的邊緣性及融合特征：總體上既保留了荊楚文化的精粹傳承，又處處流露出湘贛文化的影子。比如，語言屬贛方言區，湘文化代表的花鼓戲在幾個山區縣都是主流劇種。因為早前經濟發展滯后，大量原生態的民間習俗也得以保留，尤其是通山縣、崇陽縣、通城縣保存有悠久的民間文化傳統，詩歌世代相習，婚喪節慶、歌謠舞蹈多姿多彩，如一個遠遠沒有用盡的資源“寶庫”。

為挖掘這塊寶藏，我們每周推出兩個特色文化版面――《鄂南民俗》和《圖說咸寧》。《鄂南民俗》聘請咸寧民俗專家為顧問，采集全市民俗工作者在田間地頭收來的“土到家”的原生態作品。如民間故事、地名來歷、山歌民歌、機智歷史人物傳說等，用濃郁的方言，原汁原味地展現當地的民間文化。同時，讓記者的足跡深入鄉村，尋訪各地頗負盛名的民間藝術種類和傳承人，如通山的神歌、崇陽的提琴戲、嘉魚的嗚嘟、通城的拍打舞、赤壁的腳盆鼓。這種專題每期一個接版，將大量鮮為人知的歷史呈現給讀者。既耐人尋味，又瑰麗生動。

《圖說咸寧》則讓讀者跟著記者和攝影師的鏡頭，圖文并茂地品味咸寧深厚的地理文化和歷史文化。如從參天古木、瑰麗溶洞、層疊梯田中，看大自然的匠心獨運；在老宅深處、古井之畔。欣賞祖輩們勞動的成果和智慧的結晶；從滄桑的古建筑群里，見證鄉村的發展軌跡。為提高圖片質量，南鄂晚報還組建了一支“特約攝影師”隊伍，聚集了全市幾乎所有知名的攝影家，由副刊編輯部出選題。經常組織他們開展外出采風活動，為《圖說咸寧》提供大量優質的圖片。精

美絕倫的圖片配上蘊味悠長的文字，將各地獨特的人文風情表現得淋漓盡致，喚起了讀者尤其是年輕讀者對鄉土的熱愛。

這兩個版面自推出后，很受讀者的關注，目前已擁有一大批固定讀者。攝影師和記者的足跡已遍布全市30多個村鎮，一些讀者甚至沿著我們記者采訪的線路去探詢當地的民風民俗、傳統文化，不少在外地工作的咸寧人則從網上閱讀或下載，為地方文化的傳承和發展起到了積極的作用。

引領一方時尚文化潮流

近年，隨著社會經濟的高速發展。文化領域也發生著巨大變化，市場化、商業化的潮流蓬勃興起，豐富多彩、五花八門的時尚文化從各個渠道沖擊著人們的眼球。

晚報副刊如何占領這塊引領地方時尚文化的陣地?我們的做法是：勇敢創新，大膽探索，想方設法深入生活擷取題材，用清新、獨特的角度去審視時尚、引領時尚，用充滿時代感的語言和編排手段去表現時尚、觀照時尚。

“情感講述”是一種“大眾文化”的代表性符號，被全國大多數晚報所采用。前幾年，《南鄂晚報》在這方面一直是空白。我們分析了咸寧的地域特征后，認為不能簡單照搬，因為咸寧城區人口不多，人們不習慣把自己的情感隱私對外人講，生怕對號入座。于是，我們采取循序漸進的方法，先將《情感》版面開設起來，設立“真情故事”、“情感話題”、“傾述”三個欄目，擴展題材外延；待該版被人所熟知后，再走上“正道”。

最初，沒有人上門講述，記者就主動到婦聯、社區甚至縣市的鄉鎮去尋找題材，只要是感人至深的愛情、親情、友情故事，都是采寫的對象；同時，編輯部每月策劃一個有關情感的話題，如“再遇舊情人，夢能否繼續?”“如何把握男女之間的暖昧關系?”“城鄉結合，真的很難嗎?”“女人的事業和愛情，孰輕孰重?”……邀約專家在版面上“高談闊論”，邀請市民在報紙上“各抒己見”，并力求讓話題“橫看成嶺側成峰”，是非見解各不同。慢慢地，《情感》版的影響擴大了，兩年后品牌效益凸顯出來。現在，這個每周一期的版面成了許多讀者的期待，成為《南鄂晚報》的一個精品版面，前來邀約記者講述的人“排隊等候”。

當然，借鑒只是一種策略，創新才是根本。

《都市風尚》是《南鄂晚報》副刊近年全力打造的一個重點板塊。我們一年確立一個大方向，如2007年瞄準新職業，2008年鑒賞時尚運動，今年則著手新潮服飾文化，進行大膽探索。前兩年的“尋訪鄂南新職業人”和“感受時尚運動”系列，通過記者的親身體驗，將體現市民生活水平提高、見證百姓生活多彩的30多種新職業人，如品酒師、婚姻咨詢師、吧廳DJ、寵物醫師、調琴師、播客和街舞、摩托騎士、瑜珈、攀巖、狩獵10多種優雅新銳的時尚運動，每期用一個整版，圖文并茂地向讀者詳細推介。今年，我們又將鏡頭對準時髦的本地麗人，在新潮的服飾文化上下功夫。我們請來咸寧學院的藝術老師作顧問，帶著征集來的女模特，到街頭搜尋流行的美衣潮服。然后大膽“變身”；版面上則運用全新的“版式語言”，讓這些女模特的大幅彩照走上報紙，形成強大的視覺沖擊和穿透力。

篇9

教育之本在于“立德樹人”，在于為每一個學生的美好未來和幸福人生奠定扎實的基礎。金堂縣實驗小學現有少先隊大隊1個，中隊34個，小隊130余個，少先隊員2086名，設專職大隊輔導員1名，兼職中隊輔導員34名。我們緊緊圍繞學校“各美其美，美人之美”的辦學理念，以紅領巾系起來、紅領巾正起來、紅領巾飄起來“三步曲”為抓手，貫穿于少先隊精品打造和德育作用補充發揮的全過程，努力實現少先隊文化與生命教育思想的有效結合，全覆蓋培養“立于矩，勤于業，敏于行”的優秀少先隊員。

一、紅領巾系起來――健全少先隊組織

首先，抓好少先隊自身建設，夯實基礎工作。比如，隊干部改選制度，隊干部培訓例會制度，隊干部加分獎勵制度等。一分耕耘，一分收獲，一學期結束時我們會根據以上三項得分的高低評選出十位“十佳大隊干部”和若干名優秀大隊干部，并由校領導親自為他們頒發獎狀和獎品。

其次，加強輔導員隊伍建設，發揮人才優勢。比如，健全少先隊輔導員的選聘制度，綜合素質高、責任感強的優秀教師聘為學校輔導員，為少先隊工作提供了組織保證。強化少先隊輔導員的培訓工作。每次學習后都會進行二級培訓，將學習的內容、精神傳遞給所有輔導員，促使學校輔導員隊伍共同成長。加強少先隊輔導員的團隊力量。成立了少先隊輔導員研修團隊，定期召開團隊工作會議，促使輔導員解放思想、開闊眼界、創新方法。

二、紅領巾正起來――夯實少先隊陣地

（一）“明星走廊”

為進一步激勵全體少年隊員德智體美勞全面發展，培育學生健全的人生觀、世界觀和價值觀，從下夯實人生發展之基，我們在每層樓道上方懸掛各中隊推選出最有素養的榜樣少年為學校明星人物，一張張可愛、燦爛的笑臉旁邊是他們的座右銘及掃描的親筆簽名，整個樓道在他們的裝扮下顯得格外的閃亮。同時也讓隊員們明白了其實明星并不是那么遙不可及，只要用心發現明星的身影就在我們身邊。

（二）升旗臺――勤敏少年風采秀

在傳統的升旗儀式后增設了“勤敏少年風采秀”專欄，由值周中隊的少先隊集體或個人進行國旗下“每月一事”主題講話、演唱、舞蹈等才藝表演。由于中央電視臺《朗讀者》欄目深受師生的喜愛，我們就精心選材增加加了朗讀者一項。無論是國旗下講話、誦讀、朗讀，還是舞蹈、樂器演奏等表演，都充分展示著金堂實小紅領巾的自信、健康與快樂。

三、紅領巾飄起來――豐富少先隊活動

（一）“我文明我優雅”好習慣養成教育活動

孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”學校開展以全體師生和家長共同參與，編寫《十大好習慣拍手歌》，編印了《十大好習慣手冊》。同時，我們確定“每月一事”主題，根據主題開展“336”系列活動（即學校層面做3件事，教師層面做3件事，學生層面做6件事）。隨后評選“實小之星”并頒發胸章及獎狀，在櫥窗里刊登他們的風采。如：“安全之星、節儉之星、科創之星”等。

（二）“我展示我創造”人文校園文化建設活動

1.別樣的開學典禮

每學期開學，學校根據不同主題進行別開生面的典禮，如《踐行核心價值觀，爭做勤敏實小娃》、《弘揚精神美我勤敏少年》、《踐行“三愛三節”，爭做勤敏少年》等開學典禮，為新學期敲響新節奏，展示新形象，注入新動力，帶來新希望……

2.多彩的節日活動

①極具特色的“主題月”活動

3月舉辦科技節活動，孩子們讀科技書籍，看科普展覽，看科普電影，畫科幻畫，寫科技小論文，開展“小發明，小制作，小實驗，小種植，小養殖”，最后進行科技展活動。少先隊員們在科技的海洋中盡情的遨游……5月舉行藝術節活動，為孩子們提供舞蹈、曲藝、合唱、誦讀、書法、繪畫等多個展示平臺。在最后的慶典中，十二個年級和藝術社團精心準備的大型節目以及藝術節中脫穎而出的單項節目精彩呈現，孩子們的心像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。

10月舉辦讀書節活動，師、生和家長三級聯動，開展好書推介、自制書簽、讀書卡，讀寫繪創作、撰寫讀后感、讀書筆記、讀書征文、師生共讀、親子共讀等系列活動。最后在讀書節閉幕式上，呈現集體誦讀、童話劇表演、國學誦讀表演等讀書節成果，表彰閱讀之星、書香家庭、書香班級。11月（或4月）舉辦體育節，這是上個月才進行的體育足球節和運動會，少先隊員盡情展示個體英姿，團結協作，最后，我們為隊員們頒發了冠亞季軍的獎牌，一塊塊沉甸甸的獎牌是對他們的激勵與肯定，他們運動著、他們快樂著、他們成長著。

②難以忘懷的傳統節日、紀念日活動

結合傳統節日、紀念日活動，適時開展豐富的主題教育活動。如：10月13日建隊日，開展以《星星火炬 代代相傳》、《學精神 做紅色傳人》等為主題的建隊活動，活動中家長為隊員佩戴紅領巾、贈送祝福語，少先隊員用錚錚誓詞響亮提出要做一名優秀少先隊員、優秀實小學子的目標。

我們還開展了“節能有道節儉有德”的節能宣傳周和低碳日活動、“三?八”節感恩活動、“我們的節日?清明節”主題系列活動；“鬧元宵，學雷鋒，爭做勤敏實小娃”主題班會活動；“我們的節日――小報創編”等活動。

（三）“我參與我成長”紅領巾假日小隊活動

篇10

我們嘗試在廣大少先隊員中組織開展農村小學綜合實踐活動和少先隊體驗活動。在活動中關注少先隊員的個性發展，關注學生的人生認識和態度，使他們通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動，獲得體驗、提高認識、養成習慣，形成良好道德、提高能力，從而在活動中、生活中、學習中發揮潛能。

一、找結合生長點，整合教育目標

綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，尤其注重學生對實際生活過程的親歷和體驗。少先隊體驗教育要求教育者重視少年兒童的親身參與，在參與過程中讓他們感受到體驗的樂趣。少先隊活動和綜合實踐活動同屬活動課程體系，都是讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在活動中成長。我們把綜合實踐活動與少先隊活動一致的、比較接近的目標整合成一個共同的目標。

《綜合實踐活動綱要》指出，綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為中心，主要圍繞三條主線進行：學生與自然的關系，學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系。少先隊體驗教育業涵蓋人與人、人與自然、人與自我的教育內容。因此，我們嘗試把少先隊活動和綜合實踐活動進行整合教學，內容上整合了一些板塊，把少先隊的體驗教育與綜合實踐活動巧妙融合在一起。經過討論，共同確定了一些實踐體驗主題，如《騰飛的家鄉》、《清明習俗知多少》、《陽光體育ABC》、《暢談網絡的利與弊》、《菜市場里學問多》、《關于營養早餐的調查》、《今天我當家》……這些內容板塊把少先隊體驗活動與綜合實踐活動充分融合在一起。

我們嘗試將農村小學綜合實踐課程與少先隊體驗活動進行合理整合，既能改善少先隊體驗活動，又能落實綜合實踐課程的目標任務。

二、巧抓節日契機，整合教育內容

教育內容整合是少先隊活動內容與綜合實踐活動課程內容的實質性整合。少先隊活動涉及科技、自然、社會等主題，與綜合實踐活動涉及的領域“研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育”基本一致。少先隊體驗活動在學校已開展許多年，教師對少先隊活動的輔導已經有一定的經驗，更親切，形成了比較成熟、全面的活動內容體系。少先隊體驗活動與綜合實踐活動課程的有機整合，促進學生主動把知識和技能不斷內化，不斷提高實踐能力。

整合、融合傳統節日，廣泛深入地開展綜合實踐活動，引導他們廣泛接觸社會、接觸生活，使他們置身自然的生活環境中，引導他們帶著問題思考、觀察，通過實地觀察、走訪、調查、翻閱資料和開展演示操作等體驗，提高自己各方面的綜合能力。

我們組織開展體驗教育活動，就要緊緊圍繞基本行為習慣設立科學健康的體驗項目，提供體驗條件，啟發體驗思考，調動廣大少先隊員體驗的積極性。現在獨生子女由于備受疼愛，相對而言，生活體驗受到許多局限，這對孩子的發展不利，我們要充分發揮少先隊組織的集體影響作用和組織功能，在少先隊活動中、在家庭中、在社會活動中進行生活體驗，在活動中得到體會，產生感觸，發散思維，得到收獲。母親節，我們組織開展“感恩?母親”系列活動：一二年級開展“護蛋”活動。學生在精心呵護雞蛋的時候，體會母親的艱辛，同時體會到做事要耐心；三四年級開展設計心愿卡比賽；五六年級開展“媽媽，你休息一下，今天的家務活我來做”實踐體驗活動。活動后，學生寫下了真摯的感受，媽媽們寫出了發自內心的欣慰感言。通過這些實實在在的體驗活動，孩子們真正感悟到母愛的情真。親自實踐的體驗活動，讓孩子深刻體會到母親的不容易，明白“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。

三、借助地方資源，形成有效融合

在整合過程中，我們根據學校及所在地區的特點，充分開發與利用學校、社區和地方的課程資源，以少先隊活動的形式拓展綜合實踐活動實施的空間。

探究活動，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。活動可以讓學生在實踐中體驗，在體驗中提高，培養積極向上的人格意識，增強創新實踐能力，充分體現少先隊綜合實踐活動目標的綜合化。

農村各地都有自己的一方水土和優勢，有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀。需要教師有意識地開發，為學生創造開放、輕松、活躍的學習環境，提供自主、合作、探究獲取知識技能的渠道，為學生搭建將少先隊活動運用于社會實踐的平臺。我們組織少先隊活動，引導學生關注自然、關注社會、走向社會、了解社會，使學生在身臨其境、潛移默化中悄然增長知識，培養能力，陶冶情操。我嘗試從以下幾方面巧妙融合：

蠶桑絲綿是我鎮的一大特色，我們帶領學生參觀位于本鎮小商品城的中國?江南蠶俗文化博物館。通過參觀，孩子們了解了蠶桑的生產歷史、蠶絲產品生產過程和蠶桑文化習俗。孩子們看著各類蠶具、紡、織等生產工具，認為非常新奇。特別對于紡紗車和織布機，在輔導老師的指導下，親自試了試操作方法。為了讓孩子們更深入地了解家鄉的蠶桑產業，我們組織學生開展了《關于蠶桑絲綿被服的調查》活動。學生在老師的指導下走出家門，走進工廠，開展自己擔任主角的實踐體驗探究活動，進一步了解蠶桑絲綿的特色。

孩子們走出了課堂，通過參觀家鄉的蠶俗文化，加深了對當地蠶鄉風土人情的了解，增強了熱愛家鄉的真摯感情。

四、開放活動體系，融合相得益彰

主題式綜合實踐少先隊體驗活動是在教師的指導下，圍繞一個預設主題，開展的綜合性探究活動。綜合實踐活動強調適應學生個性發展的需要，盡可能針對每一個學生的獨特性、具體性，符合每一個學生的需要、興趣、特長和認知方式、學習方式，為每個孩子的發展創造空間。因此在活動方案的具體實施過程中，教師尊重學生個體的需要，在具體問題上以開放的心態指導活動的開展，建立開放式的活動體系，幫助學生更直觀、更現實地接觸各種資源，不斷感悟、遷移、內化。如在指導開展《春節習俗知多少》主題活動時，我們這樣操作：

（一）活動對象開放

“春節習俗知多少”的活動人員不僅是學生、教師，更可以是家長、校外輔導員等一切熱愛孩子的熱心者，活動地點不僅在學校、家庭，還可以到野外、社區……這就促進了學生、教師、家長及學校、家庭、社會的有機契合，形成一股最富生命活力、最具創造空間的教育合力。

（二）活動內容開放

“春節習俗知多少”活動主題鮮明、內容開放而豐富。

1.感受“年味”活動。組織隊員寫春聯、貼春聯、讀春聯，開展“我是小能手”、“我是小主人”體驗活動；勤儉節約，合理使用壓歲錢活動。

2.歡樂探究看“年俗”活動。探究壓歲錢的由來，拜年壓歲祭祖走親戚，吃年糕或餃子――團圓和諧，貼春聯、窗花、年畫和貼“福”字，逛廟會看節目等包羅萬象、豐富多彩。

（三）組織形式開放

充分發揮教師團隊的集體智慧，是提高綜合實踐活動課程效率的組織保障。綜合實踐活動倡導團體指導和合作教學。開展《春節習俗知多少》活動，特地邀請了多門學科的老師，共同設計喜聞樂見的活動內容，切實將孩子們在課堂上學習的技能技巧與實際生活相結合，讓孩子們深入家庭生活，感受親情，關注自然，引導隊員們探詢、感受和傳承民族文化特色。

（四）成果展示開放

活動結束后，我們組織專題展覽，展示學生對傳統春節的真切體驗：有實物展示、操作表演、體驗日記、活動小報、活動照片、錄音、錄像等多種形式，全方位、多層次地展示，使活動成果的展示形式多樣化、開放化。

總之，開展少先隊活動與綜合實踐活動優化整合的研究，以少先隊組織的獨特方式，將少先隊活動與綜合實踐活動課程融合，組織開展內容豐富、形式多樣的綜合實踐探究活動，在活動中拓展知識，增長經驗，獲得感受，增強公民意識和責任感；在活動中善待自己，關愛他人，懂得與自然和睦相處。我們真切地看到探究性、開放型體驗活動能給隊員帶來激情，讓他們真正走出教室、走出校門、走向社會，在廣博的大自然中再次尋找自身能力的體現價值。

參考文獻：

[1]顧建軍.小學綜合實踐活動設計.高等教育出版社.