班組愿景范文
時間：2023-04-12 01:14:40
導語：如何才能寫好一篇班組愿景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、統一認識，明確創建標桿班組的重要性
我們電費管理班通過市局工會就如何創建標桿班組的授課，統一了認識，明確創建標桿班組的重要性，懂得班組是一個企業自我發展壯大的有效載體，只有把班組建設好了，企業的基礎才能夠穩固，才能夠發展。而班組是每個員工錘煉提高、實現人生價值的舞臺，是學習、實踐、交流業務技能、提高思想水平、積累工作經驗的場所。班組建設好了，能提升員工的凝聚力和競爭力，能增強員工團隊精神、是班組實現現代化管理的客觀要求和前提。
二、建立愿景，激發員工學習的原動力
共同愿景是激勵全體員工學習工作的燈塔和原動力，是個人、團隊、組織學習和行為的坐標，是創建學習型組織的基礎。選擇學習就是選擇進步，這是我們電費管理班的學習理念。我們電費管理班設立一間小屋叫“三室合用”間，既是休息室，也是會議室，還是讀書室。小屋的書柜里存放了數十種電費核算、電能計量和會計知識等專業書籍，墻上還懸掛著一塊小黑板，布置的是近期的學習計劃。班組成員一有空閑時間就在這小屋里認真學習，學習國網SG186新系統、新辦公軟件、新變壓器和電能表等新技術，切實提高自身素質，學習中還與兄弟單位的班組結對子，加強班組間的交流與學習，共同提高。。
我們電費管理班在完成各項營銷任務的同時，積累了知識，獲得了經驗。組內提出技術共享的倡議，得到大家積極響應。大家以解決電費計算模板不能準確計算電費、客戶業務變更如何選擇營銷系統業務流程等難題為目標，進行技術攻關，專題研討。通過對電費計算模板的修正、變更流程正確的選用、客戶電量異常情況分類等問題的研討，激活班組成員的學習興趣。班組建立技術共享檔案，把每個人平時積累的一些實用的經驗技術都記錄在班組經驗交流本上，供大家學習交流，知識共享既提高了班組的整體技術水平，又拓寬了組員的知識視野。
三、創新管理，班組建設氣象新
在班組建設上，我們電費管理班具體從制度建設、民主管理、現場管理等方面入手，不斷地開展班組管理創新活動。“和諧相處、相互學習、團結協作、分享創新、敢于挑戰”是我班組追求的目標。
在班組管理上，開展“人人爭做優秀管理者”的創新活動，制定了班組人員崗位工作標準、專業管理規定、質量管理規定等一系列管理制度。通過每周例會對專業工作、無違章創建、標桿創建等問題進行交流，及時總結并作出下一步安排，整理吸收組員對班組管理提出的好建議。班組內積極推行“日自查”、“時提醒”、“周互助”、“月稽查”的管理模式，做到每天檢查、持續改進。
在班組績效管理上，始終堅持“三公一透明，兩激勵”。三公就是公正、公平、公開，透明就是全過程透明化，兩激勵就是即時激勵、人本激勵。班組績效管理制度全員參與制定，全員參與更改，充分體現了制度的公正性。績效統計過程每天進行登記，每周進行公布，讓全體班組成員了解自己的業績，了解他人的成就，從而對自己的績效客觀定位，并進一步促進比、學、趕、幫、超的班組文化。績效結果考評每月全員參與考評，班組長與全體班組成員進行溝通，以消除誤解，達成共識。同時，班組長在每周周會上不但對工作完成出色的組員，進行表彰，鼓勵，而且對組員的行為、形態等精神層面進行表彰。
四、嚴抓嚴管，力促“無違章”目標
我們電費管理班圍繞“無違章”目標，嚴格要求各項基本工作的規范性，嚴抓現場標準化作業，確保各項工作始終可控、能控、在控。
在自查自糾上，我們電費管理班建立班組稽查作業卡，推行嚴密高效的違章防范和自查互查工作模式，做到個人自查，員工互查，分組交叉查，營銷稽查形成常態化機制。建立崗位危險點共享和督促機制，強化現場工作質量管理，明確了核算、賬務工作的現場復核人，同時在個人自查基礎上，實行班內“互查”連帶責任追究：對班內“互查”后被上一級發現的違章實行連帶處罰。通過常態化、基礎性的制度規范，我們電費管理班形成了“自律、律他、他律”的反違章格局，切實保障了互查質量。在考核上，我們電費管理班狠抓習慣性違章，3月份通過調查，將整理出的11項習慣性違章行為進行公布，組織員工學習、討論，要求在今后的工作中切實整改。同時將班組反違章開展情況、員工互查情況納入員工績效管理中，通過每周一檢查，每月一考核的形式，提高了員工防違章意識，自覺去“無違章”目標
五、標桿引領，提升抄核收管理水平
我們電費管理班以標桿引領，采取具體工作措施，提升抄核收管理水平，取得顯著成績。
一是查原因，全力整治“抄零戶”。針對營銷系統“抄零戶”多的現象，中心通過現場核查、組織供電單位清理、配合營銷稽查部稽查、在全局進行抄表質量通報等方式進行清理整治，經過2個月的清理整治，不僅查明了抄零的真正原因，同時也發現了營銷管理不到位、業務流轉不規范、抄表不到位等問題。
二是排異常，嚴把電費核算質量關。核算員對80多專變客戶逐戶建立了客戶電量電費計算比對表，通過對專變客戶采用“比對表”，其他客戶采用“閥值比較法”復核電費、排查異常，為杜絕或減少營銷工作差錯，提高營銷與服務質量發揮了積極作用。截止6月，核算員復核發現營銷差錯14次，糾正多收電量3660萬千瓦時，糾正多收電費2053.8萬元，挽回少收電量66.6萬千瓦時，挽回少收電費26.5萬元。
三是強監管，確保電費資金可控在控。賬務員設計“日清月結督查表”，及時掌握基層供電單位每日的電費資金收繳情況；開通網銀，實時監控每日電費資金到帳情況，及時跟進異常回單，有效減少未達帳。設計“上交實收單據與退回收據存根金額核對表”，確保開據的電費收據金額與前臺收費人員收取的電費資金金額相符。通過精細化、規范化、標準化管理，班組沒有發生大的營銷差錯，也沒有發生被市局查處的違章行為。
篇2
赴日學習奇妙“山水畫”
28歲的孫媛是位漂亮、時尚的北京女孩，從小就喜歡繪畫。大學畢業后，她在一家廣告公司從事平面設計工作。
2013年4月中旬，孫媛到日本一家駐京公司辦事。走進主管小野先生的辦公室，她的目光被一個漂亮的水族箱吸引住了。常見的魚缸，因為人們主要觀賞的是魚，所以缸里多是隨便放些花花綠綠的塑料花草做點綴，缺少生機，顯得索然無味。面前這個水族箱，里面有一座被青草覆蓋的假山，不僅有巖石露出，而且一條清澈的小溪在花草間蜿蜒流過，遠處還有兩棵古樹，透著一種古樸的韻味。
小野先生告訴孫媛，這是一位日本水族造景師根據他家鄉的風景設計的，這會讓他回憶起小時候與伙伴們一起在小溪里游泳、捉魚等往事。“水草造景的真正意義是把大自然中的優美景色帶回家，可以帶給我們很多美的享受。跟繪畫相比，這是一種活的藝術，你可以看到水草在生長，魚在里面游，它們跟你之間是有互動的。”
小野先生介紹說，在日本，水族造景師是收入豐厚的時尚職業，如果哪個小伙子能干上這行，一定會有很多美女追求。孫媛對這個新鮮職業非常感興趣。小時候，家里養了很多熱帶魚，她經常踮起腳尖，眼巴巴地望著那些小魚被幽閉在枯燥的玻璃缸里，常常想，為啥不能給它們布置一個美麗自然的家呢？大學期間，她迷上了養水草，前前后后養了十幾種。但不知為什么，養一段時間后，這些水草就死了。 孫媛的作品
小野先生說，對水族造景師來講，養好水草只是一種小兒科的本領。關鍵是“造景”，就是按照水中生物和水草的生活習性及特點，設計建造一套完整的生態景觀。換句話說，就是要把大自然巧妙“搬”到魚缸里！
在小野先生的幫助下，孫媛去了東京，到日本著名的ADA公司天野尚大師處，一邊打工一邊學藝。
成為時尚“水族造景師”
孫媛了解到，水草造景最早起源于歐美，在日本得到很好發展，興盛于香港和臺灣。最權威的賽事，是每年在日本舉辦的ADA年度世界水草造景大賽，全球的水族造景師拍照發圖片過去，由賽事組委會遞交給評委打分。選手的水草造景大多來自于現實生活，評出分數后，裁判會到現場看前幾名的魚缸是否與圖片相符。
天野尚大師告訴孫媛，水草造景的基本理念就是學習自然、創造自然。第一步要把草養活了，要讓它舒服生長，就跟在大自然中一樣。之后進入造景階段，它會涉及到美學的一些東西，比如構圖，要有繪畫的知識，要把這些知識融入到水草造景中，讓它活成你想要的樣子。
水草造景的教材人手一本，學員先熟悉教材，然后看老師怎么做。孫媛做的第一個缸80cm高，選了些石頭和草，從早上擺弄到下午，什么都沒擺出來。她很納悶：明明師傅擺得那么好看，怎么自己一上陣就啥都不會了？她細細琢磨研究各種造景的做法，水草缸大小不一，但大多有一個主景、一個副景，比例為3：1，主景3、副景1，看起來會協調些。
有趣的是，水草的擺法也有時尚潮流，一段時間興盛一種風格。每種風格材料不同，以木頭為例，有杜鵑根、櫻花根和泰國沉木等。杜鵑根樹皮縱裂，頗具年代感。泰國沉木像一棵樹，尖端形似一根叉開的莖，上面可粘草。
大部分水草用專用膠固定在水草泥上，水草泥在水中釋放營養，讓水草吸收生長。水草泥都是日本本地產，一包10公斤左右，夠50cm的缸使用。粘好水草，水倒進去，原本柔軟的水草便可直立，在水中搖曳。
景造好后，通常會在魚缸頂蓋上安裝水草燈，每日照射6-8小時，再由二氧化碳棒往水中充二氧化碳，配合光照進行光合作用。再養些小魚小蝦，缸內就形成穩定的生態循環。
經過在日本一年的學習，孫媛受益匪淺。2014年春天回到北京后，她開了一家名為“海底森林”的小店，經營從日本進口的專用水族缸，最大的賣點還是她搞的造景設計。孫媛在網上介紹了“水族造景師”這個新奇職業，以及自己制作的水下“袖珍園林”。一件件賞心悅目的靈動作品，令網友們嘖嘖稱奇，很快就有人慕名而來。
第一位顧客是一位衣著時尚的中年女士，從事IT行業。她說自己在江南水鄉長大，童年時印象最深的是村口有座古色古香的木橋，橋下流淌著一條小河，兩岸是綠油油的青草。對孫媛來說，做出這種景觀是件很容易的事。等作品完成后，這位女士竟激動地哭了，說自己仿佛回到了故鄉。后來，她又通過微信告訴孫媛，水草最有魅力的地方在于它不斷生長，每個階段的樣貌都不同。她家的水草剛種下去是嫩綠色，慢慢長大，尖端呈現出深紅色，非常漂亮，讓來家做客的朋友贊不絕口。
也有人擔心水草養不活，孫媛就教他們一些竅門。比如，水草喜歡新鮮的水，每周換三分之一有利于它們成長等等，等到造好一個景后，兩年都不用換水。種水草看似簡單，其實很有講究。孫媛說：“水草的造景不僅要顧及到剛完工時的樣子，還要能預想到它們經過數周、數月生長之后的景觀，這樣才能保證無論在什么時候，都能呈現出美麗的風景。”
每一個造景作品完成后，孫媛都要拍下照片細細欣賞，和朋友們交流。更有趣的是，她將水族箱的清理工作都交給了箱子里的“蝦兵蟹將”。水草造景中所養的魚、蝦、蟹和螺，都是一些工具類品種，這些小精靈不僅可以起到裝飾水族箱的作用，而且可以充當魚缸清潔工。
把“森林”搬進你的家
孫媛的客戶，基本集中在25歲到45歲之間：年輕人大多家庭條件不錯，畢業工作后，把這個當作“玩”;中年的多數是生意人，家里養金魚，靈動、生財;辦公室養龍魚，尊貴、霸氣。
孫媛有一份圖冊，都是她做出的東西，客人看上了哪一張就會告訴她：“我要這樣的。”孫媛接到訂單后，不管缸大缸小，都得照著擺弄出來。
“優秀的造景師們像搬運工一樣，將大自然中秀美的景色完美呈現在水族箱內，匯集智慧，利用雙手，將心里所想、眼里所見打造成一個個靈動的藝術品。”孫媛說，想要將設計靈感轉化為實實在在的美景并非易事，單是魚缸的尺寸便很有學問――如果太小，不利于水草和魚類的搭配、生長，其他的設備也不好配置。通常來說，越寬的水族箱越能表現造景的層次感，越長的水族箱越能表現魚游動時與水草造景之間的律動之美。但是，也不能太高，否則不方便清洗維護。
為了讓造景更貼近原生態，孫媛經常去野外取材，見到喜歡的景色她會拍下來，回店里照著“擺”，這對她而言是一種享受：“自然生態放在魚缸里，就是缸里的大自然。”
素材準備好了后，還要能合理利用。除了考慮個人喜好，還必須考慮造景素材本身的特質。以石頭為例，不同的石頭酸堿度不同，會給水質造成一定的影響;有的沉木在水中浸泡之后，會分泌黃色素，導致水發黃。不管是撿回來的素材還是買回來的素材，通常都要經過一定程度的加工，才能最終擺放到缸中。
孫媛喜歡在造景中帶上一些山水和禪的意境。這種蘊含著國畫意境的水景基本上有兩種造景方法，或用石頭，或用沉木，截取自然界的一個畫面，然后用這些材料對自然風景進行臨摹。
2015年9月，天津一家大企業的老板找上門來，請孫媛到公司去造景。這位企業老總曾在歐洲留學，對水下造景很內行，要求自然很高。孫媛與對方交談后，得知他非常喜歡村上春樹寫的《挪威的森林》以及好萊塢大片《阿凡達》。既然客戶的品位不凡，在整整思考兩天后，孫媛才動手。
作品完成后，客戶驚呆了：飛濺的瀑布、茂密的叢林、神奇的動植物、飄浮在半空的“哈利路亞山”……這不是依靠特技演繹出來的《阿凡達》，而是人工打造的水中微縮園林。
孫媛告訴客戶，這次她把張家界的金鞭溪、電影《阿凡達》里的懸浮山、《肖申克的救贖》中的參天大樹，都搬到了這幾個水族箱中。客戶贊不絕口，非常慷慨地多給了她一個5000元的紅包。
隨著口碑相傳，一些新開業的公司也紛紛來找孫媛造景，這樣的大單子往往是八九千元到兩三萬元。
篇3
后坪鎮洪家院村位于后高路主線，兩面坡一條河，一條主路穿過是該村顯著特點。今年，該村被納入村莊環境整治示范村建設，向能源部門提出了配套建設沼氣“一建三改”的申請。但目前該村不是能源建設項目村，暫時沒有項目建設計劃，按照項目建設管理的規定，不具備建設的條件。年初，鎮委書記可金華和縣能源辦主任郝傳禮專門就該村村莊環境整治配套沼氣“一建三改”事宜此進行溝通商榷，達成共識，從農村能源建設必須與村莊環境整治建設相結合，服務于新農村建設這個角度出發，在今年項目政策尚未明確的情況下，縣能源辦一邊籌資啟動建設，一邊積極向上申報立項。
(保康縣能源辦張祖軍)
分水嶺村籌資13萬元獎勵沼氣農戶
“現在的政策真好呀，建沼氣國家扶持灶具管件、水泥建材，建好后還有獎勵，真是好呀。”6月25日，保康縣后坪鎮分水嶺村村民熊遠明從村里領取了1000元沼氣建設獎勵資金，高興的合不攏嘴。
熊遠明說，他家沼氣是2007年建的，至今已有5年了，用的一直很好。剛建的時候，自己還有些想不通，總是擔心不能用。自從建好后用上了沼氣，家里從沒有專門上山砍過柴，院子、廚房里都看不到柴革了，而且還干凈衛生了。做飯炒菜不用生火，一擰沼氣灶開關就可以做飯菜了，又方便又省事……。一提起自家的沼氣，56歲的熊遠明興奮不抑，樂的話不停歇，眼睛瞇成了一條縫。
近年來，分水嶺村抓住作為新農村建設示范村和整村扶貧開發的建設機遇，結合自身實際，加快了發展步伐。村里經濟發展了，村民富裕了，很多村民沿路依山傍水建起了小洋樓，但圈、廁、廚、院的衛生條件較差，與新房顯得格格不入。當了解到“一建三改”在新農村建設和村莊環境整治方面的功效后，村支兩委積極到縣能源部門爭取“一建三改”政策，大力開展以“一建三改”為主的示范建設。為鼓勵村民“一建三改”。村里還對開展建設的農戶給予200元每戶的物資運費補貼，有力地激發了村民的建設熱情，全村發展“一建三改”示范戶達130來戶。
篇4
【關鍵詞】 足踝部
足踝部皮膚較薄，皮下軟組織少，損傷后易導致骨骼和肌腱外露，形成IV°創面，游離皮片移植不能成活，需要帶蒂皮瓣移植修復。采用交腿皮瓣、游離皮瓣或其他島狀皮瓣移植，均存在某些缺陷。1992年法國Masquelet［1］首次報道了腓腸神經血管軸皮瓣的解剖與臨床應用，之后國內王和駒［2］等報道了腓腸神經伴行血管皮瓣的臨床應用。在此基礎上，作者自2000年3月至2007年5月，應用遠端蒂腓腸神經營養血管皮瓣修復足踝部IV°創面19例，2005年后其中5例僅以腓動脈穿支血管為蒂，效果良好，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組19例患者，男16例，女3例；年齡21～68歲。其中電燒傷5例，熱壓傷3例，外傷后鋼板外露2例，其他原因燒傷9例。外踝、足背處創面9例，跟腱處創面6例，內踝及小腿內側創面4例，所有創面均伴有不同程度的骨質、肌腱外露。
1.2 治療方法
切痂去除壞死組織或徹底清創，按需皮瓣覆蓋的創面大小設計皮瓣，放大20％左右。以腓腸神經體表投影窩中點至外踝尖與跟腱連線中點之間的連線為軸，外踝上方5～7cm處為皮瓣旋轉點，皮瓣上界不超過小腿上、中1/3交界，皮瓣兩側不超過側中線，根據創面大小沿軸心線兩側設計皮瓣，測量從旋轉點到受區創面的最近距離，并以此確定皮瓣蒂部長度。
不驅血，止血帶控制下手術。在外踝和跟腱之間切開蒂部皮膚，在淺筋膜內很容易找出小隱靜脈，以小隱靜脈為標志，分離出小隱靜脈及與其伴行的腓腸神經，在其表面向近端作銳性分離，至外踝上方5～7cm處，可見到腓腸神經的營養血管從深面穿出，分布于腓腸神經表面向近端行走。注意在神經及伴行血管兩側各保留約1～2cm寬的筋膜組織，蒂的寬度＞2cm且小隱靜脈應在其內。皮瓣的解剖平面在深筋膜下間隙，即筋膜皮瓣的“外科平面”下分離，隨時將深筋膜與皮下組織間斷縫合以保護營養皮膚的微小血管；在皮瓣的兩側及近端切開皮膚、直達深筋膜下間隙。切斷并結扎小隱靜脈，在腓腸肌內、外側頭之間深層處，找出有1～2條分支的腓腸神經及其伴行的腓淺動脈，切斷并結扎，在深筋膜下間隙向遠端分離，將皮瓣完整游離下來。皮瓣可經皮下隧道或明道轉移至受區，供區直接縫合或游離皮片移植。
僅以腓動脈穿支血管為蒂的腓腸神經營養血管皮瓣：皮瓣設計后，首先切開皮瓣蒂部一側的皮膚，在深筋膜下向中線潛行分離，注意保護勿使皮膚與筋膜分離。在小腿外側肌間隙處，根據充盈的伴行靜脈仔細尋找腓動脈穿支，并確定穿支進入皮神經營養血管。根據穿支血管穿出部位，重新適當調整皮瓣設計，然后切開皮瓣另一側并沿深筋膜層掀起整塊皮瓣，沿途切斷結扎細小的血管穿支，在皮瓣近、遠側兩端分別切斷腓腸神經，結扎小隱靜脈。最后細致分離穿支血管束1～2cm，帶少量肌間隔或筋膜組織，保持穿支蒂血管位置不變，皮瓣在180°內旋轉覆蓋創面。
2 結果
本組19例患者中18例皮瓣全部成活，創面一期愈合。1例皮瓣遠端1/5壞死，術后3周清創去除壞死部分，將近側皮瓣修薄后向遠端推進縫合修復創面，1例皮瓣遠端1/3部分出現瘀血、水泡，經高壓氧等治療后成活。5例僅以腓動脈穿支血管為蒂的腓腸神經營養血管皮瓣全部成活，無瘀血、水泡發生。隨診3～36個月，皮瓣質地良好，蒂部無明顯臃腫。術后6個月皮瓣基本恢復觸覺和痛覺，1例皮瓣術后足外側感覺減退、麻木，1年后感覺恢復正常。
3 討論
足踝部和小腿下1/3在燒傷及創傷后容易導致骨骼和肌腱外露形成IV°創面，需要皮瓣修復。該皮瓣是以腓腸神經營養血管為滋養血管的皮神經營養血管皮瓣，在切取過程中不需分離和吻合血管，不犧牲小腿的主要血管，滋養血管發出和分布均較為恒定。蒂長，操作簡便，成功率高。在嚴格選擇適應證的基礎上正確應用，對修復足踝部及小腿下段IV°創面優于需分離和吻合血管的游離皮瓣或其他島狀皮瓣［3］。
對于遠端含腓腸神經和小隱靜脈的寬筋膜蒂皮瓣，皮瓣血管蒂部是否受壓對皮瓣血液循環至關重要，不要勉強皮下隧道轉移，因為術后水腫等因素可進一步影響皮瓣血運。最好是經明道轉移，可使蒂部適當設計寬些，必要時皮瓣可攜帶寬1.5cm皮橋，或將皮瓣設計成倒立梨形轉移，將其嵌入切開的隧道中，保證蒂部隧道寬松，蒂部松弛［4］。
在遠端蒂腓腸神經筋膜皮瓣掀起時，近側的腓腸淺動脈等血管均被切斷，對皮瓣成活不起作用。皮瓣血供均來自遠側的肌間隙穿支血管，該穿支進入腓腸神經營養血管網。據Taylor［5］等研究，小腿后面有口徑≥0.5mm的皮膚穿支血管13支，其中起自腓動脈的肌間隙穿支4支，經小腿后外側肌間隙進入腓腸神經營養血管網，是遠端蒂腓腸神經營養血管皮瓣血供的主要來源。肌間隙穿血管形成的深筋膜血管叢及其與腓腸神經和小隱靜脈營養血管叢的縱向鏈式吻合，是遠端蒂腓腸神經營養血管皮瓣切取較長的血管解剖學基礎［6］。作者切取的5例僅以腓動脈肌間隙穿支血管為蒂的腓腸神經營養血管皮瓣，全部成活，既有穿支血管皮瓣的豐富血供、旋轉靈活、蒂部不臃腫的特點，又具有皮神經營養血管皮瓣的長縱軸和皮瓣切取的操作簡便性。
參考文獻
1 Masquelet AC，Romana MC，Wolf G.Skin island flaps supplied by the vascular axis of the sensitive superficial nerves：anatomic study and clinical experience in the leg.Plast Reconstr Surg，1992，89:1115～1121.
2 王和駒，呂國坤，王書成，等.帶腓腸神經營養血管蒂逆行島狀皮瓣的臨床應用.中華顯微外科雜志，1996，19(2):82～84.
3 吳克儉，郭繼東，張偉勝，等. 逆行腓腸神經營養血管皮瓣修復足踝部軟組織缺損.中華創傷骨科雜志，2005，7(5):296～297.
4 楊建秋，吳繼炎，傅智慧，等.皮瓣移植修復IV度燒傷165例.浙江臨床醫學，2005，7(12):1301～1302.
篇5
【關鍵詞】 腓腸神經 外科皮瓣 復合組織移植
自從Bertelli 和Masquelet 等首先對皮神經營養血管筋膜皮瓣進行解剖學研究并開展臨床應用以來，國內、外有關學者對人體各皮神經及其營養血管進行了顯微解剖研究， 在四肢發掘了許多皮神經營養血管筋膜皮瓣供區，腓腸神經營養血管島狀皮瓣是應用最為廣泛和成熟的，該皮瓣具有解剖位置恒定、血供可靠、手術切取操作簡便、成活率高且不用吻合血管等優點，且可以遠或近端為蒂進行修復，但以遠端為蒂腓腸神經營養血管皮瓣應用更為廣泛。我們自2006年9月至2008年9月， 應用以遠端為蒂腓腸神經營養血管皮瓣修復踝周及足跟軟組織皮膚缺損共12例， 12例皮瓣全部成活，無明顯臃腫，隨訪6個月～1年，效果滿意，現總結如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組12例，其中男10例，女2例，年齡18～62歲，平均30.5歲。損傷部位：小腿中、下段皮缺損8例，跟骨處皮缺損2例，踝及足背2例。損傷原因：車禍致外傷性缺損6例，跟骨骨折術后鋼板外露2例，重物壓砸4例，均伴有不同程度的骨關節、肌腱、神經血管等的損傷。切取皮瓣面積大小8cm×5cm～15cm×10cm。
1.2 治療方法
皮瓣設計：根據受區創面的具體部位大小情況，按點、線、面、弧的原則設計遠端或近端為蒂的皮瓣。點：即皮瓣的旋轉軸點，一般選在外踝后上方5cm腓動脈最低的一個肌間隔穿支。線：軸心線即腓腸神經和小隱靜脈的走行線，位于窩中點至跟腱與外踝連線的中點上，軸心線是鏈式血管吻合的方向，是皮瓣血供的生命線。面：有兩層意思，一是切取面積，以缺損創面的大小再加上2cm確定為皮瓣的面積；二是切取平面，在深筋膜下間隙，此為皮瓣掀起的外科界面。弧：根據旋轉軸點至缺損遠端的距離再加上2cm，在軸心線上反向畫出，即為皮瓣的旋轉弧，包括瓣長加蒂長之和。小隱靜脈切斷，包含在皮瓣內。在深筋膜下間隙由近及遠向蒂部解剖，此處為掀起皮瓣的外科平面。
2 結果
12例皮瓣全部成活，無明顯臃腫，隨訪6個月～1年，皮瓣無潰瘍、竇道形成，足跟處皮瓣無磨爛，負重良好。
3 討論
3.1 以遠端為蒂腓腸神經營養血管皮瓣是修復脛骨中下段、踝關節及足跟部骨皮缺損較理想方法
該骨皮瓣技術的優點:（1）皮瓣本身帶感覺神經，滿足足跟部恢復感覺功能需要；（2）供區損傷小，創面可直接縫合，腓骨是良好的植骨來源。（3）皮瓣質量好，不臃腫，耐磨；（4）皮瓣的切取面積方法簡單，利于在基層醫院開展，成功率高。（5）由于移植的骨瓣血供豐富，與受區骨質如同新鮮骨折愈合，骨不愈合發生率低。（6）供區相對隱蔽，對功能及美觀影響較小。
3.2 小隱靜脈吻合與否對皮瓣的成活無影響，但可影響皮瓣的外觀，提高皮瓣臨床應用質量
本組病例行小隱靜脈結扎1例；小隱靜脈吻合11例，結果1例術后色素沉著明顯者系術后高度腫脹引起。而行小隱靜脈吻合11例，沒有明顯色素沉著者。目前，對淺靜脈干能否有助于皮瓣靜脈血的逆行回流仍有較多爭議。有學者認為，淺靜脈干能幫助遠端蒂皮瓣靜脈血的逆行回流，對皮瓣成活有益。也有學者認為，淺靜脈干不僅不能幫助逆行回流，反而將遠端肢體的靜脈血導入皮瓣，加重回流負荷，引起淤血、腫脹，對皮瓣的成活有害無益。本組病例表明，小隱靜脈的不同處理方法對遠端蒂腓腸神經營養血管皮瓣的成活沒有影響，但可影響皮瓣的外觀色澤。
3.3 以遠端為蒂腓腸神經營養血管皮瓣是治療脛骨中下段、踝關節及足跟部骨皮缺損的最佳適應癥
在跟骨骨折行切開復位內固定的過程中，經常遇到切口感染、裂開造成內植物外露，腓腸神經營養血管皮瓣是覆蓋這一區域創面的最佳適應癥，對于合并跟骨缺損的病例，作者應用攜帶腓骨的腓腸神經營養血管皮瓣行一期再造跟骨、修復軟組織取得了滿意的效果。
3.4 皮瓣成活的關鍵操作技術
首先，皮瓣蒂寬度至少3～4cm，若小于3cm，經常導致皮瓣邊緣部分壞死，同時影響移植骨的愈合。在切取皮瓣時蒂部盡量不帶皮膚，以免皮瓣蒂部難于轉移或蒂筋膜組織外露影響皮瓣血供；其次，分離皮瓣時要將優勢神經血管帶上，切取皮瓣面積較大時盡可能將腓腸內、外側皮神經都帶上；皮瓣遠端小隱靜脈應盡可能長，靜脈口徑盡量粗。
因此，我們認為，應用以遠端為蒂腓腸神經營養血管皮瓣在治療脛骨中下段、踝關節及足跟部骨皮缺損修復中有廣闊的應用前景，是治療該類損傷的有效方法。
參 考 文 獻
篇6
現國內管制的工作量越來越大，涉及的知識也越來越廣、越來越深，較多管制員因跟不上現管制工作量和知識量的擴容而被淘汰或處淘汰的邊緣狀態，導致管制隊伍越來越年輕、整體經驗不足的現象。而“制度+控制”的管理模式和“以考促學”的被動學習模式在不斷加重管理層的負擔，同時加重了管制員的壓力，容易形成管制員考試走過場和考完就忘的現象，為管制工作埋下安全隱患。
學習型管制團隊是彌漫著學習氣氛的團體，是“主動學習”、“團隊學習”、“工作學習化，學習工作化”的學習團體，具有較高的學習力，即良好的學習態度、較強的學習能力和學習毅力。學習型管制團隊重視個人學習和智力的開發，更強調團隊成員的合作學習和組織智力的開發。其能創造更安全、有序的工作方式方法。
什么是學習型班組？
學習型班組的學習與工作不可分離，做到“工作學習化，學習工作化”。學習型班組的學習不是個別人或每個人各自學習，而是一種“團隊的學習”。轉型成學習型班組，就得從班組管理、愿景、學習氛圍等出發，形成一個良好“團隊學習”的環境。
1 管理形式
班組內強調 “發現、糾錯、成長”的意識和行為。“發現、糾錯、成長”是不斷循環的個人和班組的學習過程，也是學習的自然動力。班組在工作或生活中發現問題，然后拿到班組里以討論的形式進行學習，在學習中鞏固和糾錯，進而達到班組共同成長。發現的可以是事件、文件、規定，也包括領導的思路等。討論和學習要有整體意識、從系統角度、全方位分析問題。班組對發現、學習的過程和結果及時反應到科室，以獲得科室的幫助和指引，促進更大團體的學習、合作和成長。
2 班組的共同愿景
個人愿景是個人的目標、愿望、理想。共同愿景則是整個團隊中人們的目標、愿望、理想。團隊的共同愿景非常重要，如果缺失或不清晰，會造成管制員在工作中各自為政、各忙各的，班組內的矛盾沖突多，整個班組一盤散沙，如圖1。班組的共同愿景能夠幫助建立支配一切的總目標，對學習型班組至關重要，能為學習聚焦、提供能量。共同愿景不是強加給每個管制員的，而是通過分享各自愿景，促使管制員自愿修正個人愿景，進而達到個人愿景與班組愿景方向基本一致，并致力于實現共同的目標和理想。如圖2。
3 建立學習型班組的氛圍，形成新的工作形式
3.1 在班組內形成學習共享與互動的團體氛圍。
團隊學習的目的在于使團隊智商大于個人智商，使個人成長速度更快，要達到這一目的的關鍵在于“開放式匯談”，即每人全部攤出心中的設想，逐漸形成學習氣氛，實現真正一起思考，形成班組學習文化。但往往個人在“開放式匯談”時自我防衛，造成“四種妥協”：即為了保護自己，不提沒把握的問題；為了維護團結，不提分歧性的問題；為了不使別人難堪，不提質疑性的問題；為了使大家接受，只作中性結論。班組要注意消除管制員的自我防衛，形成真正團體“開放式”的學習氣氛，實現學習共享和互動，以達到團隊學習的目標，取得更高層次的共識。
3.2 學習成為工作新的形式――工作學習化，學習工作化。
引導管制員重新認識工作和學習：工作的過程就是學習的過程，如果領導安排的工作是從未做過的，這正是一個學習的機會；學習要本著工作的態度和方向，在學習中多聽意見多反思，反思的過程就是很好的學習機會和過程，促進工作改進和創新。班組幫助管制員逐漸學在工作中學習，在學習中反思、創新工作，讓學習成為工作的新形式，實現管制員“工作學習化，學習工作化”的轉變。
4 讓管制員體驗工作學習的生命意義
班組要幫助管制員尋找自己的位置，不斷鼓勵管制員自我超越，尋找工作、學習的幸福感；班組在工作中淡化分工和等級，盡量強調合作，調動管制員的積極性。通過幫助、鼓勵、合作讓管制員充分體驗生命的意義，把學習變成一種習慣，并擁有終身學習的理念，讓管制員體驗“工作著、學習著、幸福著”，以達到個人和集體的超速發展。
5 學習型班組的學習
5.1 班組的學習
學習型班組學習的知識是可以付諸實施的知識；要盡量從系統的角度思考和學習；要從微觀和宏觀兩方面分析。只有這樣的學習才能讓管制員對知識和問題的掌握更全面、深入、實用。班組學習時注意要讓問題在討論中得到解決，但要注意與辯論的區別，這樣能讓管制員對知識的理解和記憶更加深刻有效。
5.2 學習方式
學習主要以“行動后反思”的形式進行，如圖3，這樣可以增進團隊學習并建立學習型班組。行動后反思的最簡單的做法：先看實際發生的情況是什么，再看我們曾期望發生的是什么，最后看從這兩者的差距中我們能學到什么。
學習型班組能讓管制員把學習變成工作的新形式，實現“在工作中學習，在學習中工作”，能充分發揮每位管制員的積極性、創造性和潛能。只有學習型班組才能讓管制員和班組真正共同發展，共同進步。
篇7
“我國農業的發展已從過去的數量矛盾轉化為現在的結構矛盾。”陳錫文指出，過去12年，國內糧食產量持續增長，從2003年的8654億斤增長到2015年的12429億斤，年均增長300多億斤。即便如此，和13.7億人相比，還有不足。現在國內糧食大概還有500多億斤的缺口，所以必須要進口。
缺口有500億斤，但是去年的進口量接近2500億斤，為什么呢？陳錫文認為有兩個原因。一是國內供給結構不能滿足市場的需求，其中最突出的品種就是大豆。中國是大豆的故鄉，但是中國已經成為全球大豆進口量第一的國家。國內去年只生產了240億斤的大豆，但是進口量超過了1600億斤，大豆嚴重供不應求。
小麥、玉米和稻谷等品種國內基本能自給，但是也進口了1000億斤左右。原因在于國內生產成本高，價格也高，在國際市場上沒有競爭力。
這幾年，我們在糧食生產上出現了“三量齊增”的復雜局面，即國內的產量、進口量、庫存量均增加。這就是品種結構的矛盾和缺乏國際競爭力所導致的。陳錫文指出，所謂農業供給不足，不是短期內根據市場需求，在品種和數量上做一些生產方面的調整，根本問題在于提高農業的綜合競爭力和農產品的國際競爭力。解決好這兩個問題，重點在于調結構。因此供給側結構性改革的核心是加快體制創新。
四大原因導致我國農產品國際競爭力下降
當前國內糧食和其他一些主要農產品國際競爭力下降，有復雜的原因。
第一，價格管控不到位。隨著經濟發展，土地、資金、勞動力成本都在上漲，農產品價格水漲船高。尤其在糧食產業上，過去幾年，小麥價格上漲了66.6%，水稻價格上漲了119%，國內糧價比國際市場價格高出40-50%。
第二，全球經濟危機爆發以后，經濟復蘇緩慢，消費品、工業品的價格越降越低，引起國際糧價下跌。
第三，能源價格下降使得糧食貿易中的海運價格明顯下降。
第四，人民幣持續貶值。國際市場的糧食價格都是按美元結算，人民幣持續貶值不利于國內農產品出口。
總體來看，當前國內農產品和糧食價格明顯高于國際市場價格是由多種多樣的因素造成的。在這種情況下，加快推進農業供給側結構改革勢在必行。
陳錫文對當前一些坊間的認識提出了自己的看法。“去年有人提出中國生產糧食經濟上不劃算，財政上要補貼，農民種糧入不敷出。國際市場上糧食價格低，不如從國際進口。從經濟上分析似乎有道理，實際上并非如此。”陳錫文算了一筆賬，到目前為止，全球每年生產的小麥、大米和玉米這三大谷物最高產量是7000億斤左右，而國內的糧食總需求大概接近13000億斤。從國外進口，不現實、不可靠、不安全，不能滿足國內需求。
中國人的飯碗要牢牢端在自己手里。依靠國外的話，中國的農業不會安全，中國農民的就業和生計不會穩定。中國作為一個人口大國，要確保糧食安全，就要按照中央的要求，努力實現谷物基本自給。
多方發力推進供給側結構性改革
陳錫文認為，改革是多方面的，但核心在于科技創新。下一步我們要從以下幾個方面推進改革，供給側結構性改革才能真正見效、真正落地。
第一，要使市場在價格形成機制中發揮決定性作用。中央已經明確提出，對東北玉米實行市場定價、價補分離的改革機制。今年東北三省和內蒙古的玉米播種面積減少了2300萬畝，比去年減少了4.5%。現在新玉米已經上市，遼寧的玉米收購價大概在0.75元，黑龍江最低價大概是0.6元，農民遭受很大損失。但還有價補分離，價格定下去了，政府會給農民補貼。當然，農民實際交售的價格加上政府補貼，也不可能超過過去的收購價格。但從長遠來看，如果東北玉米臨儲制度改革成功，對其他糧食品種將會有很好的引導作用。很多地方鼓勵農民調整結構，大力發展經濟作物，成效明顯。要通過有效的改革和有序的市場價格來引導農民生產。
第二，要加大風險管控。國內去年的風險率超過了56%，問題很嚴重。以大豆為例，大豆產量低，其根本原因在于對大豆的科技投入太少。所以必須要加快推進科技進步，才能提升農產品競爭力。
第三，加快推進農業經營體系創新。過去認為，發展現代農業最重要的前提就是土地的規模化經營。現在在糧食價格下降的背景下，規模經營的效果受到了很大損害。因為很多農民發現，用這么高的價格租來的地種出來的農產品，沒有多少利潤。但是規模經營畢竟是未來農業發展的方向。
很多地方的農民發現，用自己的土地承包經營權入股去成立當地的農村土地股份合作社，避開了土地租金問題。這樣統一起來，更重要的是推出了土地托管和社會化服務。
篇8
【關鍵詞】 雙源CT血管成像；缺血性腦卒中；糖尿病；頸動脈斑塊
DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.04.025
在當前醫學領域認為缺血性腦卒中屬于一種具有高致殘致死率的世界性難題。患者的頸部動脈硬化斑塊和缺血性腦血管疾病有非常密切的聯系， 甚至已經變成了對人類的生命健康造成嚴重威脅的因素之一。頸部動脈形成硬化斑塊最主要的一點產生原因就是血管內膜受到損傷[1]。本文將通過調查分析來分析雙源CT血管成像對頸部動脈硬化斑塊所具備的臨床診斷價值， 并且探討并發糖尿病對于硬化斑塊的作用， 為未來預防心腦血管類疾病打下理論基礎。現報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取本院2014年2月～2015年2月就診的100例缺血性腦卒中確診患者， 其中男52例， 女48例， 年齡53～81歲， 平均年齡（62.41±16.21）歲。將100例患者按照是否并發糖尿病分成A組（糖尿病）和B組（無糖尿病）， 每組50例。兩組患者參與本次實驗均已經過本人以及其家屬的知情和同意。兩組患者一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 診斷方法 對兩組患者均進行雙源CT血管成像掃描。儀器選擇為Siemens雙源CT機， 模式選擇為雙能掃描， 具體掃描的范圍是從患者的主動脈弓下部到頭頂部， 從足側到頭側緩慢進行掃描。之后使用注射器從患者的肘部靜脈入針， 注入碘海醇50～70 ml（藥劑濃度：350 mg/ml）。借助雙源CT血管成像掃描技術得到圖像之后， 將圖像傳送到工作站， 運用各種軟件進行處理， 并進一步確定頸部動脈內的斑塊位置， 進行重建。
1. 3 觀察指標及判定標準 對比兩組患者的體重、高血脂比例、斑塊發生幾率等數值。硬化斑塊分成穩定性斑塊和易損性斑塊， 具體如下：穩定： ①鈣化斑塊；②光滑的纖維斑塊；③混合斑塊。易損：①軟斑塊；②不光滑的纖維斑塊；③潰瘍斑塊；④混合斑塊。具體分析患者斑塊的類型并做以記錄。
1. 4 統計學方法 采用spss19.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P<0.05為差異具有統計學意義。
2 結果
2. 1 兩組患者體質量指數以及高血脂比例比較 A組的平均體質量指數為（25.41±5.51）kg/m2， 高血脂24例（48%）；B組的平均體質量指數為（22.21±5.57）kg/m2， 高血脂12例（24%）。兩組比較， 差異均有統計學意義（P<0.05）。
2. 2 兩組患者斑塊發生率比較 A組患者的斑塊總個數為34個（68%）， 其中易損斑塊23個（46%）， 穩定斑塊11個（22%）；B組患者的斑塊總個數為24個（48%）， 其中易損斑塊11個（22%）， 穩定斑塊13個（26%）。兩組斑塊發生率對比， 差異有統計學意義（P<0.05）。另外， 兩組患者的斑塊發生部位基本上都在頸部動脈的分叉部以及頸內部的動脈虹吸部， 無明顯差異。
3 討論
在本次研究當中可以發現， 雙源CT血管成像掃描技術對于患有缺血性的腦卒中患者檢測頸部動脈硬化斑塊具有非常理想的診斷價值， 可以在最短的時間內盡快發現硬化斑塊所處的位置以及斑塊性質。這一研究成果也和劉國榮等[2]在其著作當中的研究成果基本一致。并發糖尿病在頸部動脈出現硬化斑塊的病癥中是一種具有獨立性的危險因素[3]， 因此在糖尿病患者患病初期進行各項指標的及時控制以及檢測頸部動脈硬化斑塊并及時預防， 將會在很大程度上抑制患者心腦血管發生病變[4]。實際操作雙源CT血管成像需要加以注意的是， 分析在管腔內部的斑塊性質的過程中， 所選擇的評估人員必須是副主任醫師和主任醫師所組成的團隊， 以保證結果的準確性[5]。
在實際臨床當中， 雙源CT血管成像技術可以明確地顯示出患者頸部動脈的斑塊， 同時還能定位斑塊的位置并且進行性質分析。另外， 并發糖尿病對頸部動脈斑塊的形成有影響， 甚至很可能會促發其形成。
參考文獻
[1] 謝江波.缺血性腦卒中患者腦動脈CTA結果分析和腦動脈狹窄與高血壓、糖尿病關系的研究.蘇州大學， 2013.
[2] 劉國榮， 高素玲， 張江， 等.老年高血壓缺血性腦卒中合并2型糖尿病患者頸動脈粥樣硬化程度的分析.中華老年心腦血管病雜志， 2013（6）：607-610.
[3] 袁薇. CTA頸動脈斑塊和狹窄與缺血性腦卒中的相關性研究. 蘭州大學， 2014.
篇9
《計算機組成原理》網絡課答案
形考任務1
一、單項選擇題（每小題6分，共36分）
題目1
下列數中最小的數是
。
選擇一項：
B.
（42）8
題目2
某計算機字長16位，采用補碼定點小數表示，符號位為1位，數值位為15位，則可表示的最大正小數為_____，最小負小數為_____。
選擇一項：
題目3
兩個補碼數相加，在符號位相同時有可能產生溢出，符號位不同時
。
選擇一項：
D.
一定不會產生溢出
題目4
已知[X]原=010100，[X]反=
。
選擇一項：
A.
010100
題目5
已知[X]原=110100，[X]補=
。
選擇一項：
D.
101100
題目6
已知[X]原=110100，[X]移=
。
選擇一項：
B.
001100
二、多項選擇題（每小題9分，共36分）
題目7
機器數中，零的表示形式不唯一的是_____。
選擇一項或多項：
A.
原碼
C.
移碼
D.
反碼
題目8
ASCII編碼_____。
選擇一項或多項：
B.
是7位的編碼
C.
共有128個字符
題目9
相對補碼而言，移碼_____。
選擇一項或多項：
B.
僅用于浮點數的階碼部分
D.
1表示正號，0表示負號
題目10
當碼距d=4時，海明校驗碼具有_____。
選擇一項或多項：
A.
檢錯能力
B.
糾錯能力
D.
能發現1位錯，并糾正1位錯
F.
能發現2位錯，并糾正2位錯
三、判斷題（每小題7分，共28分）
題目11
定點數的表示范圍有限，如果運算結果超出表示范圍，稱為溢出。
選擇一項：
對
題目12
浮點數數的表示范圍取決于尾數的位數，精度取決于階碼的位數。
選擇一項：
錯
題目13
奇偶校驗碼可以檢測出奇數個位的錯誤，但不能確定出錯的位置。
選擇一項：
對
題目14
兩補碼相加，采用1位符號位，當最高位有進位時表示結果產生溢出。
選擇一項：
錯
形考任務2
單選題
加法器采用并行進位的目的是_____。
選擇一項：
B.
快速傳遞進位信號
題目2
組成一個運算器需要多個部件，但下面所列_____不是組成運算器的部件。
選擇一項：
D.
地址寄存器
題目3
運算器的主要功能是進行_______。
選擇一項：
C.
邏輯運算和算術運算
題目4
浮點數范圍和精度取決于_______。
選擇一項：
A.
階碼的位數和尾數的位數
題目5
邏輯運算中的“邏輯加”是指_______。
選擇一項：
B.
或運算
題目6
下列說法正確的是_______。
選擇一項：
D.
只有帶符號數的運算才有可能產生溢出
多選題
題目7
請從下面表示浮點運算器的描述中選出描述正確的句子是_____。
選擇一項或多項：
A.
浮點運算器可用兩個定點運算器部件來實現
C.
階碼部件只進行階碼相加、相減和比較操作
題目8
對于階碼和尾數都用補碼表示的浮點數，判斷運算結果是否為規格化，錯誤的方法是_____。
選擇一項或多項：
A.
階符和數符相同
B.
階符和數符相異
C.
數符與尾數小數點后第一位數字相同
判斷題
題目9
運算器內部寄存器的個數與系統運行的速度無關。
（
）
選擇一項：
錯
題目10
MIPS計算機的運算器部件，主要由128個寄存器組成的寄存器堆和一個執行數據運算的ALU組成。（
）
選擇一項：
對
題目11
運算器芯片Am2901包含三組三位控制信號，分別用來控制8種運算功能，8個數據來源和選擇運算結果并輸出的功能。（
）
選擇一項：
對
題目12
浮點數數的表示范圍取決于尾數的位數，精度取決于階碼的位數。
（
）
選擇一項：
錯
形考任務3
單選題
題目1
計算機硬件能直接識別和運行的只能是_______程序。
選擇一項：
A.
機器語言
題目2
輸入輸出指令的功能是_______。
選擇一項：
C.
進行CPU和I/O設備之間的數據傳送
題目3
指令執行時無需訪問內存尋找操作數的尋址方式是_______。
選擇一項：
D.
立即數尋址方式
題目4
變址尋址方式中，操作數的有效地址等于_______內容加上形式地址。
選擇一項：
B.
變址寄存器
題目5
相對尋址方式中，若指令中地址碼為X，則操作數地址為_______。
選擇一項：
B.
(PC)+X
題目6
堆棧尋址的原則是_______。
選擇一項：
C.
后進先出
多選題
題目7
指令中用到的數據可以來自_______。
選擇一項或多項：
A.
通用寄存器
C.
輸入輸出接口
E.
內存單元
F.
磁盤
題目8
指令系統中采用不同的尋址方式的目的是_______。
選擇一項或多項：
D.
縮短指令字長
E.
擴大尋址空間
F.
提高編程靈活性
判斷題
題目9
一個指令周期通常包含讀取指令、指令譯碼、ALU執行、內存讀寫和數據寫回5個步驟。（）
選擇一項：
錯
題目10
計算機的指令越多，功能越強越好。（
）
選擇一項：
錯
題目11
直接尋址是在指令字中直接給出操作數本身而不再是操作數地址。（）
選擇一項：
錯
題目12
基地址尋址方式中，操作數的有效地址等于基址寄存器內容加上形式地址。（）
選擇一項：
對
形考任務4
單選題
題目1
控制器的功能是_______。
選擇一項：
B.
向計算機各部件提供控制信號
題目2
在控制器中，部件_______能提供指令在內存中的地址，服務于讀取指令，并接收下條將被執行的指令的地址。
選擇一項：
D.
程序計數器PC
題目3
每一條指令的執行時通常有①讀取指令、②執行指令、③分析指令等幾個步驟，他們的執行順序應該是_______。
選擇一項：
B.
①讀取指令、③分析指令、②執行指令
題目4
硬連線控制器中，使用_______來區別指令不同的執行步驟。
選擇一項：
C.
程序計數器
題目5
微程序控制器中，機器指令與微指令的關系是
_______。
選擇一項：
D.
每一條機器指令由一段用微指令編成的微程序來解釋執行
題目6
指令流水線需要處理好_______3個方面問題。
選擇一項：
A.
結構相關、數據相關、控制相關
多選題
題目7
中央處理器包括_______。
選擇一項或多項：
A.
運算器
B.
控制器
題目8
下列正確的是_______。
選擇一項或多項：
A.
取指令操作是控制器固有的功能，不需要根據指令要求進行
B.
指令長度相同的情況下，所有取指令的操作都是相同的
C.
單總線CPU中，一條指令讀取后PC的值是下一條指令的地址
判斷題
題目9
程序計數器PC主要用于解決指令的執行次序。（）
選擇一項：
對
題目10
微程序控制器的運行速度一般要比硬連線控制器更快。（）
選擇一項：
錯
題目11
每個指令執行步驟，控制器都將為計算機的各部件產生一個控制信號。（）
選擇一項：
錯
題目12
計算機的流水線中，每個階段只完成一條指令的一部分功能，不同階段并行完成流水線中不同指令的不同功能。（）
選擇一項：
對
形考任務5
單選題
題目1
下列部件（設備）中，存取速度最快的是______。
選擇一項：
B.
CPU的寄存器
題目2
某SRAM芯片，其容量為1K×8位，加上電源端和接地端，該芯片引出線的最少數目應為______。
選擇一項：
D.
20
題目3
在主存和CPU之間增加Cache的目的是______。
選擇一項：
C.
解決CPU和主存之間的速度匹配
題目4
RAM芯片串聯的目的是_______
，并聯的目的是_______
選擇一項：
B.
增加存儲單元數量，增加存儲器字長
題目5
和輔助存儲器相比，主存儲器的特點是_______。
選擇一項：
A.
容量小，速度快，成本高
題目6
采用虛擬存儲器的目的是為了_______。
選擇一項：
B.
給用戶提供比主存容量大得多的邏輯編程空間
多選題
題目7
_______停電后存儲的信息將會丟失。
選擇一項或多項：
A.
靜態存儲器
B.
動態存儲器
C.
高速緩沖存儲器
題目8
對主存儲器的基本操作包括_______。
選擇一項或多項：
A.
讀出信息
B.
寫入信息
判斷題
題目9
存儲芯片中包括存儲體、讀寫電路、地址譯碼電路和控制電路。(
)
選擇一項：
對
題目10
使用高速緩存是為了提高主存的容量。(
)
選擇一項：
錯
題目11
使用高速緩存是為了提高主存的容量。(
)
選擇一項：
錯
題目12
在Cache的地址映像中，全相聯映像是指主存中的任意一字塊均可映像到Cache內任意一字塊位置的一種映像方式。(
)
選擇一項：
對
形考任務6
單選題
題目1
在數據傳送過程中，數據由串行變并行或由并行變串行，這種轉換是由接口電路中的______實現的。
選擇一項：
B.
移位寄存器
題目2
在獨立編址方式下，存儲單元和I/O設備是靠______來區分的。
選擇一項：
A.
不同的地址和指令代碼
題目3
隨著CPU速度的不斷提升，程序查詢方式很少被采用的原因是______。
選擇一項：
D.
CPU與外設并行工作
題目4
中斷允許觸發器用來______。
選擇一項：
D.
開放或關閉可屏蔽硬中斷
題目5
在采用DMA方式的I/O系統中，其基本思想是在____之間建立直接的數據通路。
選擇一項：
B.
主存與外設
題目6
周期挪用方式常用于______的輸入輸出中。
選擇一項：
A.
直接存儲器訪問方式
多選題
題目7
主機和外設可以并行工作的方式是_______。
選擇一項或多項：
B.
程序中斷方式
C.
直接存儲器訪問方式
D.
I/O通道方式
題目8
計算機的總線接口中，串行總線的特點是_______。
選擇一項或多項：
A.
成本低
B.
線數少
D.
傳輸距離長
判斷題
題目9
按數據傳送方式的不同，計算機的外部接口可分為串行接口和并行接口兩大類。（
）
選擇一項：
對
題目10
在三總線計算機系統中，外設和主存單元統一編制，可以不使用I/O指令。（
）
選擇一項：
錯
題目11
中斷服務程序的最后一條指令是中斷返回指令。（
）
選擇一項：
對
題目12
同步通信方式下，所有設備都從同一個時鐘信號中獲得定時信息。（
）
選擇一項：
對
《兒童家庭教育指導》網絡課答案
1.自測練習(1-7章)
第一章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.在家庭生活中,由家長對學前兒童進行的教育和施加的影響就是（）。
選擇一項：
A.
學前兒童家庭教育
題目2
2.在語言教育方面，家長的任務有：（）。
選擇一項或多項：
A.
給幼兒創造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環境；
B.
給幼兒一個寬松的精神環境，鼓勵其語言表達；
C.
與幼兒一起閱讀，培養其閱讀興趣；
D.
注意培養幼兒的傾聽能力。
題目3
3.由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。
選擇一項：
C.
兒童家庭教育指導
二、判斷題
（將√或×填在題后括號內，每小題2分，共8分。)
題目4
4.學前兒童家庭教育對兒童身體發展的促進作用主要是通過對兒童的合理養育和鍛煉來實現的。（）
選擇一項：
對
題目5
5.當適齡兒童來到幼兒園或學校時，家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎是相同或相似的。（）
選擇一項：
錯
題目6
6.家長應當在全面關注兒童成長的同時，重點實施健康教育、科學教育和藝術教育。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.家庭教育指導的重點或者說核心是“助其自助”。（）
選擇一項：
對
第二章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家庭物質環境主要是指家庭物質生活條件，包括：（）等。
選擇一項或多項：
A.
家庭經濟狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設施
題目2
2.家庭精神環境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。
選擇一項或多項：
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關系
C.
家庭結構與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.家長道德素質的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。（）
選擇一項：
錯
題目4
4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認知發展以及人際交往等方面的發展影響甚微。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.家庭物質環境是兒童發展的物質基礎，而精神環境則是兒童得以發展的精神“食糧”。這兩種環境對兒童的成長發揮著各自不同的作用。（）
選擇一項：
對
題目6
6.不同家庭結構對孩子產生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）
選擇一項：
對
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）
選擇一項：
錯
第三章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發展遵循的原則有：（）。
選擇一項或多項：
A.
頭尾原則
B.
遠近原則
C.
等級整合原則
D.
系統獨立性原則
題目2
2.玩具選擇應避免的誤區有：（）。
選擇一項或多項：
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動作思維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨出現，出現了表象和想象。（）
選擇一項：
對
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.在親子游戲發生的初級階段，親子互動的方式主要表現為觀察和模仿。（）
選擇一項：
對
題目6
6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發展特點。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導者和游戲伙伴，而非替代者。（）
選擇一項：
對
第四章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.3-6歲兒童身體發展的特點集中表現在：(
)。
選擇一項或多項：
A.
身體抵抗力逐漸增強；
B.
動作的靈活性逐漸提高；
C.
動作的協調性、穩定性加強；
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動特點體現在：（）。
選擇一項或多項：
A.
各種心理活動從發生到陸續出現，達到基本齊全；
B.
心理活動從籠統到分化，從具體到抽象；
C.
主動性和有意性逐漸增強；
D.
自我調節和控制能力有所提高。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標與幼兒園的保教目標并不一致。（）
選擇一項：
錯
題目4
4.在培養3-6歲兒童良好習慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）
選擇一項：
對
題目5
5.3-6歲兒童身心發展的目的與任務規定著家庭教育的內容、途徑以及指導方式。（）
選擇一項：
對
題目6
6.
在幼兒期，兒童的自我評價水平還是比較高的，成人的評價對兒童個性發展影響不大。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.
孩子的發展是一個統一的整體，任何一種教育影響，都會對孩子各方面的發展起到作用，因此，在家庭教育指導過程中，要特別注重孩子發展的整體性、教育的滲透性。（）
選擇一項：
對
第五章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.特殊兒童主要包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為：（）。
選擇一項或多項：
A.
智力型和學術型
B.
創造型
D.
運動型
題目3
3.
特殊兒童的存在導致家長精神壓力大的主要原因是：（）
選擇一項或多項：
A.
家長自身對特殊兒童的錯誤看法；
B.
外界對特殊兒童及其家庭的看法；
C.
家長要為孩子營造好的家庭環境和家庭氛圍；
D.
對家長婚姻質量、經濟能力、生活方式產生嚴峻挑戰。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應障礙的兒童。（）
選擇一項：
對
題目5
5.孤獨癥兒童康復訓練的終極目標是促使其語言能力的提高。（）
選擇一項：
錯
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）
選擇一項：
對
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進入普通學校學習，因為他們會遭到歧視。（）
選擇一項：
錯
第六章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
以家長為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內容包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
親職教育
B.
教育活動合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。
選擇一項或多項：
A.
鼓勵家長參與幼兒園管理的方式
B.
加強家園聯系及幫助家長了解幼兒園教育的方式
C.
家園現場溝通交流的方式
D.
向家長宣傳科學教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區的合作內容包括：（）。
選擇一項或多項：
B.
以幼兒為核心的衛生保健、服務保障
C.
以家長為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區合作共育的方法有：（）等。
選擇一項或多項：
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共4分。)
題目6
6.相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導性有所增強，但主動性和責任心可以有所減弱。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.幼兒園和社區不僅能夠為學前兒童身體健康發展提供必需的物質條件，還能為學前兒童和家庭提供相關的指導。（）
選擇一項：
對
第七章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家長教育能力的核心是：(
)。
選擇一項或多項：
B.
家庭教育內容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。
選擇一項或多項：
A.
讓孩子面對現實
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內，每小題2分，共10分。)
題目3
3.學前兒童家庭教育的現狀是由家庭及其相關因素的變化所決定的。（）
選擇一項：
對
題目4
4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學會“忍耐”，2歲以后，要讓他們學會“等待”。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）
選擇一項：
對
題目6
6.韓國家庭的傳統教育主要體現在道德教育和自立教育兩方面。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.美國始于20世紀60年代末的低收入家庭補償計劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學習和發展環境，提升家長的育兒理念和水平。（）
選擇一項：
錯
2.形考任務
形成性考核作業1
題目1
1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。
答：⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機性與針對性
題目2
2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務與內容是什么?
答：
目的：家庭事兒童社會化的場所，使幼兒身心得到健康發展，培養幼兒良好的生活衛生習慣促進幼兒體智德美全面發展。
任務：教給孩子簡單的生活和衛生常識，培養良好生活衛生習慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內容：培養幼兒獨立自治的能力和自我保護能力，促進孩子身心健康發展。
題目3
3.
【簡答題】簡述兒童家庭教育指導的內容、渠道和方法。
答：
內容：⑴教育觀念更新
⑵身心發展知識
⑶兒童衛生保健知識營養知識常見疾病知識
渠道：⑴幼兒園指導 ⑵社區指導 ⑶社會團體指導 ⑷大眾傳媒指導
方法：⑴興趣誘導法 ⑵游戲活動法 ⑶實踐操作法 ⑷環境熏陶法 ⑸榜樣示范法
題目4
4.
【簡答題】家長素質對兒童家庭教育有何影響？
答：⑴家長的身體素質是影響兒童成長的第一要素
⑵家長的文化素質影響兒童成長的質量高低
⑶家長的道德素質是決定孩子以后道德面貌的基礎
⑷家長的心理素質是影響孩子成長時重要因素
題目5
5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？
答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量并最終影響兒童身心健康發展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才觀會影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標定位，內容選擇，投入重點及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。
答：家長的教育方式分為五種：
（1）
專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現，對于孩子的一切都是在發號施令。
（2）
溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。
（3）
放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態度。
（4）
矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現為父母不知道怎么與孩子相處。
（5）
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態度對待孩子，表現出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
題目7
7.
【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據該方法聯系實際闡述兒童家庭教育應當堅持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；
(2)依據該方法聯系實際敘述兒童家庭教育應當堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。
答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導法、游戲活動法、實踐操作法、環境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應堅持的原則：善于發現孩子的興趣，加強引導；鼓勵孩子進行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務勞動和自我服務實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創設家庭環境方面，為兒童準備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環境整潔、干凈，注意運用音樂、美術作品和自然物等美化家庭環境，創設和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表揚孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質獎勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導孩子的行為；注意保護孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長的兒童觀聯系實際分析其對兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現；
(2)聯系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。
答：兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量，并最終影響兒童身心的健康發展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務、內容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認為：文化素質較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質高的家長一般會比較注重自身修養的不斷提升；最后，文化素質高的父母往往比較熱愛學習、善于學習，這就可以給孩子樹立學習的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學習過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長文化素質低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時在教育內容的選擇上、教育方式方法的運用上也會有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質低的父母往往缺乏必要的育兒知識，教育沒有根據，比較盲目；最后，家長文化素質低，往往會導致家長在實施家庭教育時產生不科學的教育觀念，采用不科學的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業人士，并買了很多育兒專業書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經過反復練習，寶寶的小腿肌肉越來越結實，很快現就學會爬行了。請從第一章中家庭教育對學前兒童發展的作用的相關理論分析以上案例。
答：家長的教育觀主要表現為家長對教育在兒童發展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發揮。家長應該充分認識到家庭教育對兒童發展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應承擔的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。家長教育方式的特點主要表現在情境性、情感性、穩定性、整合性幾個方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產生負面影響，而民主型的教育方式則是公認的較為科學的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向專制型的家長，常常會采取獨斷專行的方式，否認孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著。“雷雷，你發燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你發燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家！”老師不停地安慰孩子。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術了。”“那我幫你向媽媽申請一下，今天休息。等病好了再做。”5歲的雷雷勉強答應。
幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著。“徐老師，我覺得一天做四面100以內算術題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術題，還要學習英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣。可千萬不能輸在起跑線上呀！”
請根據第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關理論進行分析。
答：家庭都有個陋習，就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強加在孩子身上，甚至把自己未能實現的宿愿寄托在孩子身上。從這個現象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現代社會“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現象。每個家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個性特點、志趣、愛好等出發，不考慮孩子發展的適宜性以及發展潛力，期望值嚴重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會形成對孩子的心理高壓、導致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養幼兒個性和行為習慣的重要時期，如果這時對幼兒進行消極的評價，勢必將會對幼兒的一生產生深遠的影響。我認為：家長對子女的期望一方面必須實事求是，符合孩子的發展方向，符合其實際發展力，所提要求也必須讓孩子經過努力能夠達到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發展，或學習能力的提高，更應該期望孩子學會做人，全面發展，這樣才符合幼兒的身心發展規律，更能促進孩子健康、快樂的成長。
形成性考核作業2
1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發展的家庭教育目標和任務。
答：家庭教育的目標：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導嬰幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活處理能力，促進嬰幼兒安全、衛生、快樂的生活。（2）萌發嬰幼兒的智力，發展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進其對周圍環境和事物的探索與認識。（3）培養嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發展嬰幼兒初步的社會交往能力，
養成初步的文明禮貌習慣。（4）發展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發嬰幼兒基本的藝術素養。
家庭教育的任務：（1）身體發展和生活習慣的養成。（2）語言和認知發展。（3）情緒、情感、個性和社會性發展。（4）美感的發展。
題目2
2【簡答題】.0-3歲兒童身體發展的家庭教育指導包括哪些方面？
答：兒童家庭教育的內容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發展知識；（3）兒童衛生保健知識、營養知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養保健知識；（5）家庭教育的內容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。
題目3
3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養方面對0-3歲兒童進行家庭教育指導？
答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數理邏輯智能培養的狹隘思路（
2）注重對嬰幼兒基本能力的培養，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個兒童的獨特性
語言培養：（
1）創造條件，誘發孩子發出聲音（2）多和孩子說話，創造說話、交流的氛圍
（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進行（
4）訓練孩子的聽力（5）在游戲中練習說話
題目4
4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發展的家庭教育目標和任務。
答：家庭教育的目標包括：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導嬰幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活自理能力，促進嬰幼兒安全、衛生、快樂地生活。（2）萌發嬰幼兒的智力，發展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進其對周圍環境和事物的探索和認識，培養有益的興趣。（3）培養嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發展嬰幼兒初步的社會交往能力，養成初步的文明禮貌習慣。（4）發展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發嬰幼兒基本的藝術素養。
題目5
5【簡答題】.3-6歲兒童身體發展的家庭教育指導包括哪些方面？
答：（1）提供均衡營養：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養易吸收；形成好口味，益處伴終身。
（2）加強體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經常性的親子體育游戲；培養對球類活動的興趣；鼓勵孩子發展自己的愛好。開展體育鍛煉應該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準備；發揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質的培養。
（3）培養良好習慣：建立良好的作息制度；細致入微，教給方法；增強教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。
（4）培養自護能力：創設安全的生活環境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。
題目6
6【簡答題】.如何在社會性發展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進行家庭教育指導？
答：社會性發展：
1）接納、肯定孩子，培養自尊、自信
2）愛孩子，讓孩子學會愛
3）在交往中發展孩子的交往能力
4)培養孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶：
1）給予兒童健康的美的觀念
2）引導兒童發現美、欣賞美、享受美
3）支持兒童的藝術興趣，鼓勵他們創造美
題目7
7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務。
答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發展需要，在力所能及的范圍之內，彌補影響兒童正常發展的各種因素，促進兒童的發展，使其能正常地生活和學習。
特殊兒童家庭教育的任務有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育
題目8
8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進行家庭教育指導?
答：判定：
好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強，有堅持性。
指導：
正確認識超常兒童
創造良好的學習環境，培養孩子的自學習慣
培養孩子自信、自立、自強的精神，激發孩子的內部學習動機
循序漸進，量力而行
關心孩子的全面和諧發展。
題目9
9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進行家庭教育要關注哪些內容?
答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關注：?1.?及早發現，尋求專業幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關愛，避免歧視和溺愛；認清孩子的實際情況，給與孩子適當的高期待。3.?在家庭中注意培養孩子的基本能力。訓練兒童的感知覺和動作的發展；促進兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學知識和生活常識的教育。
題目10
10【論述題】．結合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發進行指導。
要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發進行指導的具體內容；
(2)就某一方面聯系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。
答：（1）創設一個關愛、接納和尊重的心理環境；
嬰幼兒具有獲得安全、關愛、尊重及自我實現的心理需求。只有當這些需求得到滿足時，他們才會產生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關愛讓孩子產生了安全感。
（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內容；
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習慣的養成，更有利于嬰幼兒情緒穩定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
（3）引導嬰幼兒學會表達，宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。
題目11
11【論述題】．結合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法。
要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法；
(2)結合實際闡述你對3-6歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。
答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優秀文學作品的機會，為孩子體會語言文字的美和發展連貫的講述能力提供機會（3）在閱讀中孩子能培養出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創設良好的閱讀環境，開展多種形式的親子共讀活動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的親子共讀活動。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經常哄她吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。”苗苗當然想當小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
答：這是0-3歲兒童心理發展的家庭教育指導中習慣養成方面的表現。0一3歲嬰幼兒養成良好的習慣的具體指導：(1)教養者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養者，要讓孩子養成良好的行為習慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學習榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習慣的養成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習慣養成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習慣的養成要循序漸進、循循善誘。習慣的養成是一個循序漸進的過程，教養者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強迫甚至強制嬰幼兒養成一些習慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜歡小動物，我們就經常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。現在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關系。有一次，我帶他和別的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認真地觀察它們。“阿姨，你快看，好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”。“嗯，是啊！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認真的模樣，我開心地笑了。請根據第四章的相關理論或觀點分析此案例。
答：這是3—6歲兒童心理發展的家庭教育指導——認知發展的表現。家庭教育的一個重要的任務是保護孩子的好奇心和探究欲，提供環境和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學，玩中學，在探究中學習探究，發展認知的能力。
(1)激發幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續，有賴于家長的態度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學習的機會。生活中蘊含著促進孩子身心發展的豐富內涵，更是蘊含著豐富的學習機會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創造各種學習和探究的機會。
(3)和孩子一起學習科學的方法。學習興趣的激發、環境的創設，都有助于孩子走近科學，家長還可以和孩子一起學習探究，動手解決問題，體驗發現的快樂。家長要為孩子的發現和學習提供支持和引導，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數基本在五個字以內,間斷性地冒出不符合漢語語法規則的話語并不斷重復,常反復說些與所處環境無關的、單調的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好,
不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學活動中，他沒有辦法跟上老師的節拍，注意力不集中，不能進行正常的學習。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。
答：根據小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經系統統合失調。2、語言發展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數基本在五個字以內，間斷性地冒出不符合漢語語法規則的話語并不斷重復，常反復說些與所處環境無關的、單調的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況，作為家長應該從這些方面入手加以指導。1、細心觀察、及早發現。小孩子的可塑性大，家長應該細心觀察孩子的表現，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發現有這樣的癥狀，應該積極尋求專業的幫助，并配合治療。2、家長要調整好心態，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態度直接影響到孩子的態度。在發現孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅，不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，對孩子百般嬌慣。家長應該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態，做孩子的榜樣。一方面尋求專業的幫助，另一方面在家積極進行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓練。家長要根據孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經常對孩子微笑，經常輕輕、擁抱他們。細心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復訓練的終極目標。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨癥兒童要細心細致，不要操之過急，給孩子充分的時間改變、提高。
形成性考核作業3
1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標是什么？
答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導的關系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評價0-3歲家園合作共育的重要指標。
1.
客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結合實際，分析教育問題;
3.
將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與
家長進行細致的分析，幫助家長學習從兒童身心發展的特點規律分析問題、解決問題;
4.
發揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些？
答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導性增強的同時，主動性、責任性也更強。
3-6歲兒童家園合作內容分為親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動，具有一些共性的特點:活動目的明確;準備充分;形式靈活;既體現了幼兒園的主導性，又發揮了家長的主體性，體現家園合作共育的教育理念;注意及時小結和總結、積累;注意經驗分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動的特點，也是評價一個家園共育活動的基本標準。
題目3
3【簡答題】.家庭與社區在合作過程中雙方的關系是怎樣的?評價雙方的合作活動應從哪些方面入手?
答：營造良好的社區、家庭教育環境、提高家長的教育能力、促進兒童發展是雙方合作的根本目的。在合作中社區主動為家長提供相關服務，家長應積極參與社區組織的各種教育活動，增進對社區的歸屬感。家長也可以積極為社區學前教育的開展提出合理的建議。
家庭與社區的合作內容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛生保健服務保障、教育資源利用等。
家庭與社區合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調查研究法、討論共議法等。
因此評價家庭和社區合作教育活動可以從以下幾個方面入手:
一，發展性、目的性
是否以促進幼兒發展、家長育兒能力發展、社區職能發展為目的。
二，互動性
是否體現家庭、社區相互配合，共同完成活動目的。
三，有效性
是否有效利用資源，是否取得好的實際效果。
題目4
4【簡答題】.學前兒童家庭教育存在哪些問題？
答：⑴教育內容不合理
⑵過分溺愛孩子
⑶代替代勞，勞動教育薄弱
題目5
5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？
答：日本家庭教育重視禮儀培養、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內部也需要遵守一整套的規矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認為，只有讓孩子經受一定的以忍耐為內容的身心訓練，才能培養兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質。日本的家庭教育學家認為，父母過于保護和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養孩子自立、自主的精神。
韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統教育主要體現在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個方面;“狼型”教子法意在讓孩子學會獨立，培養孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團隊意識，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學會自律自控，學會放棄，讓孩子面對現實，在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點？
答：美國家庭教育的特點有三個：獨立個性、民主開放、經濟意識。這也集中反映百了美國家教的全貌。
美國的家庭教育是要培養孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發展孩子的主觀能動性。家庭鼓勵孩子進取向上而反對壓抑他們的個性，注意培養孩子獨立自主對自己負責的精神。
美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護各方面權益的規范。孩子在制定家規時與父母具有均等的權利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨立性極強的美國青年。但有時極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。
美國的父母從小注意幫助孩子樹產明確的經濟觀念和經濟獨立的意識，父母們教導孩子怎樣有計劃地消費有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國青年的經濟獨立意識較早，正是基于這種早期的經濟觀念的教育。在美國，父母們常用經濟手段來促使孩屬子學習進步及刺激子女間的學習競爭。
題目7
7【論述題】．聯系實際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。
要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；
（2）就某一方法聯系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內容包括：(1)親職教育，(2)教學活動合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵家長參與幼兒園管理——家長委員會，家長志愿者；(2)加強家園聯系——家園聯系冊，家園聯系欄；(3)家園現場溝通交流——家長會，約談；(4)向家長宣傳科學教育觀念和方法——家長學校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯系、接送幼兒時的簡單交談、利用網絡平臺等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】．聯系實際論述我國兒童家庭教育及其指導的變革。
要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導的變革情況；
（2）就某一方面的變革情況聯系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：我國兒童家庭教育及其指導的變革情況:
(1)
家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應從傳統的、狹隘的人才觀的改變入手，變革還應包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學的兒童觀的指引之下，家長應當明確學前階段教育的根本目標是促進兒童身心和諧發展，為整個人生奠定基礎。因此，家長應當更加關注那些對兒童具有終身影響的品質和素質的培養。(2)
家庭教育環境的改善:在物質環境的改善方面，家長要注意根據幼兒階段的發展需要，為孩子創造適宜發展的家庭環境;精神環境方面，家長除了創設和睦的家庭氛圍，還要注意改進親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關愛的親子關系。(3)家長教育能力的培養:家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內容和方法的能力、創設環境的能力評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學習兒童身心發展規律及相關知識,并不斷運用這些知識去觀察分析和指導孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質的提升:家長素質包括文化素質、道德素質、藝術素質和心理素質,這些素質都對幼兒產程潛移默化的重要影響。(5)
家長教育的廣泛深入開展:應當真正認識家長教育的價值，加強對家長教育的系統規劃和研究，增強家長教育的執行力度，更新家長教育的內容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農村家長能夠享受到社會所提供的高質量的家庭教育指導服務。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應發展，與家長零距離接觸，建立了網站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候，就在“E線留言”上發下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認真嚴肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進步，感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
答：兒童從家庭進入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所。《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網站進行家園的合作與互動。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機會了解到。給他們搭建了這樣的-一個平臺可以關注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學的教育知識。這是一個很好的形式。所以這位家長在發現孩子的成長后悔欣慰并感動。從中可以看出，這樣一個網站的開設，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進行交流和指導，更是讓家長看到了幼兒園的活動,老師的辛苦付出，對他們今后在進行家園配合的時候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內容包括了親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯系冊、家園聯系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實只是提到了其中的一個方式，利用網絡平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯系的內容。
題目10
10【案例分析題】.案例一：托比是一個3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經常把褲子穿反。有一次，一個做客的中國朋友發現后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。
案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務活動，到現在也不會穿鞋子。在家的時候爺爺奶奶擔心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導致康康的生活自理能力很差。
試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發比較分析以上兩個案例。
答：國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養方式有關。有時過度呵護孩子，其實是在剝奪孩子成長的機會。父母應看好時機，適度培養孩子的獨立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當初沒教會他獨立。并請:(1)給予孩子獨處的時間。獨立性從小就可以開始培養，而促進孩子獨立能力的第-一步，就是讓他學習獨處。當明白家長無法隨時隨地幫忙時，他們也將學會依靠自己。(2)讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力
做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵孩子主動的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當孩子有意愿自己做、自己嘗試時，父母要時刻提醒自己，別做個完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負面、缺乏自信的。(4)讓孩子學習解決問題。當孩子
累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時，問他可以怎么辦，引導他學習思考。引導時切記給予孩子一些時間去思考，提供的協助越少越好。(5)培養孩子的責任感。孩子是一家的成員，他有權利享用家中所提供給他的資源，也有責任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學習獨立的同時，還能從小培養責任感。
活動設計與指導
1、家庭游戲活動設計指導：選擇一位小朋友家長，幫助指導家長設計家庭游戲并實施，家長將游戲效果反饋給指導者并收錄在活動情況記錄表中。“家庭游戲活動設計指導”可在平時作業（2）之后進行，平時作業（3）依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區合作共育活動設計與評價：設計一次合作共育活動并主持實施，按所學相關理論作為評價標準進行實施結果評價，將所有內容填入活動情況記錄表中。
請從上述題目中選擇一個完成。
篇10
各區縣房地局：
為落實《關于調整北京市城鎮私人出租住房標準租金的通知》（京國土房屋房字〔2000〕第107號）做好我市私房租金的核定工作，現就承租人向產權人實納租金的計算公式明確如下：
1.提租前承租人應納月租金＝提租前原實納月租金－承租人所在單位按月發放的私房租金補貼（0.83×使用面積）
2.提租后實納月租金＝提租前承租人應納月租金×1.760＋0.83×使用面積請各單位遵照執行。
