世界名著讀后感范文
時間：2023-04-08 23:39:15
導語：如何才能寫好一篇世界名著讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
小學生《假如給我三天光明》讀后感范文
《假如給我三天光明》是美國盲聾女作家、教育家海倫·凱特的自傳。海倫在生命之初僅擁有19個月光明和聲譽之后，一場大病使她從一個活潑可愛的小女孩變成了一個五官三殘的盲聾啞人。
我是含著眼淚讀完這本書的。我被深深地感動，為海倫堅強的意志而感動。光明，對人類來說是多么重要啊!光明、光明，對一個失去光明的人，生活會是多么殘酷，但她活著又多么無助，她的人生又會是怎樣的艱難啊!
從小，我們不懂得珍惜光明，我也一樣。我覺得光明是每個人都擁有的。但讀完這本書后，我有了不同的結論：光明并不是每個人都擁有的。也許，就在你不經意的時候，你就會一下子失去了光明，失去了這個有說有笑的，一個溫暖的世界。在一個黑暗的世界里，無聲的世界里摸索著走著。
讀完這本書，我領悟了一個道理：人生，就像是一條很長的路，一節一節，一段一段，有苦的，也有甜的。人生啊，會遇到很多的挫折。就比如海倫·凱特失去光明的這一段路，它看似很短，走起來卻是那樣的漫長。人生遇到再大的困難，都要堅強地走下去。也許你會走得更好;也許，你會走出去，你會看到意想不到的光明，那種光明是幸福的，是從你心底里發出的光明。因為你心里有一把火在燃燒，熊熊地燃燒，正在激情燃燒。這就是我們想要的人生，光明的人生。
相信自己，戰勝自己，無論多么艱難，都要堅持地堅強地走下去!
然而，海倫·凱特并沒有像我想象的那樣，她并沒有沉沒在自己小小的世界里，而是走得更遠。其實，人生總是有苦也有甜，你走過了苦的路就會有甜的滋味，那也許是無比的甜。
走過苦，你就會走得更高更遠。
小學生《假如給我三天光明》讀后感范文
一個不僅不能說話，不能聽到聲音，而且連這個五彩繽紛、色彩豐富的世界也不能看到的人是否能寫出世界名著呢？有人會說：“什么？世界名著？一個既不能說話，又不能聽到聲音，也不能看見東西的人連基本的生活都很困難，又怎么能寫出世界名著呢？這一定是不可能的。”如果你是這樣想的話，那你就錯了。因為在美國有一位叫海倫。凱勒的人，也是聽不到聲音，看不見東西，而且還不能說話的人，而她卻寫出來一部世界名著。
這本書的書皮是藍色的，上面寫著“假如給我三天光明”這八個大字，上面還有我看不懂的英文字母，字母下面寫著“作者——海倫。凱勒，翻譯周小波”這十一個字，封面上還畫著一幅圖：一個老師在葡萄園里教一個站立在她旁邊的小孩子。
這本書不光有漢字和拼音，而且還有五顏六色的圖，很吸引人！我從這本書里知道了海倫。凱勒只過了十九個月的正常生活，然后因為感冒而失明，她什么也看不見，也聽不到。她的老師是安妮。沙莉文，是海倫的啟蒙老師，她在海倫的人生中，起著非常重大的作用。她讓小海倫從最開始的無知無禮，討厭學習，不會表達自己的內心，也不會與人交流，到最后能成為世界名人。
書中描寫了這樣一件事給我印象特別深刻：有一次，因為海倫看不見，她不能理解水和杯子的區別，凱倫總認為水和杯子是一個意思，后來她的老師把她帶到一個泉水旁，讓她用手觸摸流動的水，讓海倫明白什么是水，什么是杯子。海倫真的很幸運，遇到了一個好老師。
讀后我想，像海倫這樣一個又聾、又啞、又瞎的人都能刻苦學習。那么我們這些正常人有什么理由不刻苦學習呢？
小學生《假如給我三天光明》讀后感范文
寒假期間，我閱讀了《假如給我三天光明》這本書，讀完后對海倫-凱勒十分佩服。
海倫-凱勒一生下來的第六個月就發高燒，生了一場大病，燒退后，病魔卻把她的聽覺和視覺帶走了，從此生活在無聲無色的世界中。但她沒有向命運低頭，她通過長時間的刻苦學習，克服了常人難以想象的困難考上了許多人夢寐以求的美國哈弗大學克利夫學院，幸福的光環最終還是肯定了這位不怕苦、不怕累的海倫-凱勒。連大作家馬克-吐溫都說"19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫-凱勒。"
篇2
《簡·愛》的問世曾經轟動了十九世紀的文壇，它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬的讀者，有一種抑制不住的沖動，驅使人拿起這本書，隨之深深感動，心靈也為之震顫。下面為大家精心整理了一些關于簡愛讀后感，請您閱讀。
簡愛讀后感1《簡愛》是英國文學史上的一部經典傳世之作，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。
讓我們試想一下，如果簡愛的獨立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;如果她沒有那份獨立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活;如果她沒有那份純潔，我們現在手中的《簡愛》也不再是令人感動的流淚的經典。所以，我開始去想，為什么《簡愛》讓我們感動，愛不釋手——就是她獨立的性格，令人心動的人格魅力。
然而，我們不禁要問，僅這一步就能獨立嗎?我認為，不會的。畢竟女性的獨立是一個長期的過程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡愛當年毅然離開羅切斯特一樣，需要“風瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復返”的豪邁和膽量。我想，這應該才是最關鍵的一步，也應該是走向獨立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡愛卻把她倔強的性格，獨立的個性留給我們一個感動。所以她是成功的，幸福的女性。
簡愛已作為獨立女性的經典，我希望陽光下，鮮花里有更多的簡愛走出來，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實的心胸，都能以獨立的人格和堅強的個性生活。
簡愛讀后感2《簡愛》作者是英國女作家夏洛蒂勃朗特，是一部不朽的世界名著。在小學的時候我就已經看過了一次，年齡小感悟也不深，本以為只是一本愛情故事，但現在新再讀，讀出了不一樣的體會。
“簡愛”是這本書的名字，同時也是女主人公的名字，她自小父母雙亡，沒有了親人也沒有金錢，一直寄居在性情刁鉆，處處為難，歧視她的舅母家。讓她養成了獨立自主，敢于斗爭，不屈命運的性格。后來，她成功擺脫了舅母，進入了勞渥德學校，掌控了自己的命運。簡愛畢業后去了桑菲爾德莊園做了家庭教師。與主人羅切斯特先生擦出了愛的火花。這也是故事的主線。然而簡愛的愛情并不順暢，在經歷了婚禮中斷，瘋妻事件后，簡愛逃離了桑菲爾德。幸而最后她勇敢的面對，重回到了愛人身邊。
簡愛很像是現實中的灰姑娘，她勇敢地面對生活中的挫折與磨難，即使她逃避過，也正視了自己的內心，她迎難而上，追求愛情，渴望平等。她說：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心”這樣一個身材矮小卻頑強抵抗的簡愛，如何讓人不敬佩?
《簡愛》不僅僅講述的是男、女主人公的愛情故事，而更多的是現代女性的獨立精神。希望每個人都能像簡愛一樣，擁有美好的心靈，都能堅強勇敢地生活。
簡愛讀后感3《簡愛》的問世曾經轟動了十九世紀的文壇，它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬的讀者，有一種抑制不住的沖動，驅使人拿起這本書，隨之深深感動，心靈也為之震顫。
這是一部帶有自轉色彩的長篇小說，是英國十九世紀著名三姐妹作家之一的夏洛蒂·勃朗特所著。這是一本用自己的心與強烈的精神追求鑄煉成的一本書，含著作者無限的情感和個性魅力，為女性贏得了一片燦爛的天空。
主人公簡愛身材瘦小，相貌平凡，無金錢、無地位，卻有著不平凡的氣質和非常豐富的情感世界。她在生活的磨練中，拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養成了堅強獨立的個性。她不會在表兄殘暴面前甘心被辱，而是據理力爭。即使結果不盡人意，卻始終如一沒有低頭;在魔鬼般冷酷的布洛克爾赫斯先生的折磨下，她不會表現出任何恐懼，而是從容的扛下來，獨立堅強的活下來。
讀《簡愛》，我為幼年的她所受到的虐待而悲憤，感同身受般的體會著簡愛那幼小敏感的心靈所受的傷害。我也為簡愛而傾倒。喜歡她在地位比她高的所謂上流社會人士面前表現出的那種不卑不亢的態度，喜歡她在面對愛時表現出的的那種自尊自強的精神，心中不禁感嘆在距離她所處的年代進步了二百年的現代，又有幾個女子有勇氣為了自己的尊嚴而對一個心愛又富有的男子說不呢?簡愛就可以!在她的身上時刻閃現著一種獨立人格的壯美與崇高!
簡愛讀后感4人，不因為美麗而可愛，卻因為可愛而美麗，以前我總以為這句話不是對相貌平平的女孩子的贊美，而是一種無可奈何的恭維，當我在一次細細的讀完《簡愛》，回過頭來思考時，我覺得我才真正開始理解它真正的含義。
《簡愛》記敘了一個出身卑微、父母雙亡的孤女成長的歷程，而其中有又插入了精彩的愛情故事。喜歡這部作品有兩個原因：第一，如同作品對人物形象的塑造別開生面一樣，書中對愛情故事的描寫也與眾不同，沒有任何露骨、低俗的刻畫，而是讓男女主人公談了一場純凈、動人心弦、至高無上的戀愛。他們的愛超越了外貌、地位、金錢、年齡，完全建立在精神平等的基礎之上，是需要用心細細品讀才能體會的。第二，簡·愛迷人的品格與氣質不僅贏得了羅切斯特的愛和其他人的尊重，也贏得了我的心。相信每一位讀者心情都會跟著小說情節的發展而時起時伏。
讀完此書，我完全被簡·愛獨立自主，自強不息的精神品格，那豐富、明確、堅定的追求女性社會上的獨立與尊嚴的個性所深深的震撼。我也為海倫的愛心、真誠、智慧所感動，是的，雖然她在人世間的生命是短暫的，可她的一生卻綻放出流星般的光芒。我還為羅切斯特先生的熱情奔放、敢作敢為，、敢愛敢恨、有同情心而趕到敬佩。
《簡愛》就像是現實生活中的“灰姑娘”的奮斗史，簡愛堅強的面對困難，挫折，她還追求男女間的平等，窮人與富人之間的平等。正如她所說的那樣：“我跟你有一樣的靈魂，有一樣的心。”
我反復讀了好幾遍《簡愛》，也流了好多淚，是同情、感動的眼淚，也樹立了奮發進取、自強不息的信念。漫漫人生道路上，《簡愛》是我的精神財富，將鼓勵我不斷前進。
簡愛讀后感5周圍的同學看了《簡愛》都說非常感人，帶著好奇心，我翻開了這部小說的第一頁，便欲罷不能，真是一本值得回味的好書。
我為簡·愛在舅媽家被欺負而流淚;為簡·愛初到孤兒院糟受人格的屈辱而流淚;為簡·愛的生活境遇而流淚;但這些大多是對簡·愛的同情。真正讓我感動的是為羅徹斯特最終選擇了沒有社會地位、長相的簡·愛。我欣賞羅徹斯特，以他的紳士身份、他的貴族地位、他的淵博知識、他的財富，在當時與從孤兒院出來做家庭教師的簡·愛的結合，在很多人看來，那簡直是不可思議的事。但為什么這樣一個的事實會成為現實呢?他看中的是簡·愛的人品與氣質，而我自己認為那是簡·愛的內在美。這種內在美或許不如外在美那么絢麗，那么迷人，但她值得讓人細細品位，并且隨著時間的流逝，越發吸引人，越發有魅力。
當桑菲爾德莊園被瘋女人燒成了廢墟，更糟糕的是羅徹斯特被燒成了殘廢。他孤身一人，眼睛再也看不見一任何一切事物。遠在它鄉的簡·愛毅然放棄了表哥的愛情，回到他的身邊，去追求心靈中的真愛。
或許有人覺得簡·愛傻，但真是這種單純的想法與質樸的感情才會贏得真正而美好愛情。他們共同演繹了人世間最美的感情，更獲得了人們的祝福與尊敬。
同學們，讓我們共同來讀好書，過個快樂而又有意義的暑假吧!
簡愛讀后感6有這么一個人，背負著世界給她帶來的一切不幸，當世界看到她的種種劣勢，告訴她生活不要有太多奢望，她偏偏不聽。這樣的傳奇女子——簡愛，以她樂觀振憾了我們。
也許她不漂亮，但她有著堅強的個性，也許她在人們眼中是位弱女子，可她依舊能主宰自己的命運。
這滲透著女性獨立思想的小說讓我愛不釋手，我為簡愛的悲慘遭遇、雪上加霜的困難感到悲傷，為里德太太的偏心感到憤怒，為羅切斯造特先生失去一只手雙眼感到同情。
也許就是這樣，世界就是這樣。大多數人還都有著達爾文思想《物競天擇，適者生存》，世界就如同那樣冷酷無情，至少并不是太美好。人類只會向那身上有光環的人們投向目光，那些卑微的人們孤獨又無助，本應該選擇認輸，可有人卻依然如此倔強。
也許，他們只是那么想：為了生活罷了。但他們為了生活如此努力，他們相信明天是美好的、幸福的。
也許，我們不曾擔心過，不曾困難過，不曾對這世界有什么太多的奢望，可換了我們是簡愛的話我們真的能創造美好的明天，成為自己命運的主宰嗎?我想我們還過著無憂的生活，還來不及體會那么多的艱苦，我們也只能從書籍中體會吧，懂吧。
《簡愛》給人堅強的感覺，但閱讀完后會使人更加堅強，或許，這就是夏洛特勃朗蒂獨特的文字與想象，《簡愛》的魅力之處吧!
簡愛讀后感7簡愛是一個極奇平凡的女孩，從小失去父母，被寄養在里德舅媽家，但是無論她怎么做也討不了舅媽的歡心，于是她決定要上學。到了學校聽她的好朋友海倫說這里是一個相當于孤獨院的學校時，她萬分歡喜，因為這里的孩子都是孤兒，她們的想法是一致的。從此開始了新的生活，她在那里又做了兩年老師，當她離開了學校，開始找工作，不久她就擁有了一個不錯的工作，在那里，她救了羅切斯特先生，并和羅切斯特先生生了一個非常可愛的小孩。
是的，這就是簡愛的一生，從書中我看到了她的勇氣，看到了她的愛與尊嚴，我感到很慚愧，如果換作是我的話，羅切斯特先生的房間著了大火，我一定不敢沖進去用水把火澆滅。
現實生活中爸爸媽媽他們做錯了，我卻不敢反駁，可是簡愛卻立即糾正了大人說的話，我卻說都不敢說，其實我心中的小人在大喊：不!你們錯了。簡愛的勇氣我非常佩服。
簡愛一個平凡的女孩，其實她并不平凡，她很偉大，因為她告訴我們了一個道理，即使是最平凡的女孩子，也要有自己的勇氣、愛與尊嚴。
簡愛讀后感8名著是世界瑰寶，每一本名著都經得起歲月的滄桑。今年暑期，我讀了一本名著—《簡愛》。
《簡愛》是英國作家夏洛克的作品，它成功地塑造了一個敢于反抗、爭取自由和平的婦女形象，文中講述了：
簡愛的父母過早得去世了，她從小在里得舅媽家長大，一直受舅媽和表姐妹的欺負，并被迫送到了老渥得學校，但簡愛一直堅強面對。在老渥得學校，簡愛受到無微不致的關懷，也經歷了與好友的生死離別。畢業后，簡愛在桑菲而徳當了家庭教師，認識了丈夫—羅切特先生。又因發現羅切特還有一個瘋妻子，她十分傷心，離開了桑菲而徳。后漂泊到圣約翰家，圣約翰家兄妹得知簡愛小時候的故事，深受感動。在圣約翰家一段時間以后，簡愛又回到了桑菲而徳。等她再次回到圣約翰家時，那里已被大火燒光了，好不容易找到已失明的羅切特先生，從此，簡愛同羅切特先生過上了開心生活。
篇3
最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右
暑假里，我看了一本《綠山墻的安妮》，讓我受益匪淺。這本書是一個關于友情、責任和愛的感人故事，我被她深深地感動著。
故事講述了綠山墻農舍的卡思伯特兄妹決定領養一個男孩，幫他們做田里的農活。可令人大吃一驚的事情發生了，孤兒院給他們送來了一個愛幻想、喋喋不休的紅發女孩。她簡直就是一個小精靈。這個小精靈就像一股清新的風吹進了閉塞的鄉村。這個紅發小精靈般的女孩叫安妮，她天性活潑樂觀，想象力極其豐富。
她的天真和幻想使她鬧出了不少的笑話，但她的善良和直率也使她贏得了友誼和真摯的愛。
她愛生活、愛自然、愛周圍的每一個人。這種愛使她隨時得到了回報，因此她生活得充實快樂、生氣蓬勃。
安妮最拿手的就是夢想，她夢想遠大的成功，也夢想秘密的白馬王子。但她不像別人，長大了就把夢想丟進垃圾筒里，而是將它變成事實。
她聰明而勤奮，憑著自己的努力考取了大學，但為了照顧瑪莉拉，她又放棄了學業，這令我十分感動。
安妮擁有一顆純潔無瑕的心靈!我們應該向安妮學習，學習她的執著，為夢想堅持不懈;學習她的純潔，用真情幫助朋友，關心朋友。
讀完這本書讓我體會到了：做人要有自信，不能放棄自己的理想，要刻苦勤奮，才能獲得別人的尊重和友誼，沒有我們做不到的事情，就怕自己不用心去做，我們一定會成為自己的主人。
最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右
很早就聽同學提到《綠山墻的安妮》這本世界名著了，而一讀之下，我發現這更是一本關于教育話題的書籍，適合所有關心教育的讀者閱讀。書中的小主人公安妮給我留下了深刻的印象，她的勤奮、善良、真誠、活潑的性格讓我非常喜歡，而偶爾的小叛逆也讓我感到忍俊不禁。可見，保留孩子優秀的天性是教育的責任和應有的思考，在我們的教育過程中，往往會陷入教條主義的刻板思維，讓孩子失去了天性和創造力！
本書講述的是一個叫做孤兒的女孩安妮被未婚的兄妹倆領養后發生的故事，馬修和瑪麗拉生活在有綠山墻的房子里，他們經營者自己的莊園，生活比較得比較刻板，安妮的出現讓他們的生活變得豐富多彩起來。安妮的身上有很多優秀的品質，他勤奮努力，認真的學習并為之驕傲，讓老師和同學們喜歡和尊重；她活潑樂觀而酷愛幻想，但也只會闖出一些無關緊要的小禍，大人們甚至會感到幽默可笑；她真誠待人并擁有一顆感恩的心，為了照顧年老的馬麗拉而放棄了大學的學業，贏得了眾人的好評！
讀了綠山墻的安妮，讓我從女主人公身上學到了很多優秀的品質，她并沒有因為不幸的出生而自閉和自卑，而是激情四射的生活，而我們往往因為一些小挫折就消極和頹廢，沒有她那樣的勇敢；她刻苦勤奮，用自己的不懈努力贏得了領養人的喜愛，并豐富了他們的生活；她懂得感恩，不會為了自己的人生而成為一個不孝之人，這值得我們學習！
以后，我要做一個像安妮一樣優秀的人！
最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右
展開翅膀飛翔
最喜歡《綠山墻的安妮》里那個紅頭發，雀斑，想象力豐富的樂觀女孩。她很像我。
我是安妮！這是我看完書的第一反應。我沒有紅頭發，只有稀少的黑發；沒有雀斑，只有紅疙瘩。我長得不漂亮，經常被同學取笑。我會難過。看著他們嬉笑的臉，我忍住要出拳的沖動，把委屈咽回肚子里。看到安妮被吉爾伯特叫胡蘿卜，我氣得跟他分手了，我笑了，因為書里有一個我在反抗。
我也愛幻想，這往往有助于我掩飾自卑。母親和書中的瑪麗拉一樣保守。當我看著其他穿著漂亮衣服的女孩時，我感到不舒服，心里有一種失落。自卑？我覺得有可能。當我看到安妮覺得自己不如她自制的灰色外套沒有風格時，她會想象自己穿著奇怪的想象。我笑了，因為我不再自卑，而是自信地笑了。
親戚是我最重要的陪伴，尤其是爺爺。即使很厲害，也會在我跌倒的時候微笑鼓勵我，在我迷茫的時候幫助我，在我迷茫的時候引導我。但是那一年，壞消息來了：爺爺去世了。五個字讓我很受打擊。我哭了，用孩子的眼淚發泄我的悲傷。我很無助，很失落。安妮失去了一直仰慕她的馬修，她也哭了，但她很快擦干了眼淚，把悲傷變成了動力，以優異的成績哀悼馬修。我笑了，因為我在學習堅強，在成長。
篇4
關于《罪與罰》讀后感范文最新 《罪與罰》這本書已經在書櫥里擺放了兩年多，這次最后能夠在寒假里去細細地品味它了。
書的作者是陀思妥耶夫斯基，一八二一年出生在一個俄國貴族家庭，是19世紀著名的現實主義作家，一生充滿傳奇，28歲時因參與農奴解放運動而獲刑，出獄后重返文壇繼續寫作，被人們公認為是與托爾斯泰、屠格涅夫并駕齊驅的俄國文學巨匠。
每次讀完一部小說，心里都會百感交集，這部小說也一樣，結局很好，一個人靜下來仔細想一想，卻深深的被小說中的人物震撼。小說描述了貧困交迫的大學生拉斯柯尼科夫，因痛恨放的老板娘的盤剝，憤而行兇，卻自認為是伸張正義。然而良心的譴責，使其飽受心靈煎熬，最終在朋友、家人和警官的幫忙下，投案自首。小說中寫的最多的就是“罰”，“罪”只僅僅占了全書一小部分，但“罰”卻貫穿整個文章的中心，這不僅僅僅是身體上的懲罰，還有的是比這更嚴厲的道德上的懲罰。所以法律只是一種懲戒犯罪的一種途徑，而另一種就是人內心心靈深處的譴責。有時候法律不能使人真正認識到自已所犯的罪，但是心靈深處的譴責則會讓人更明白自已所犯下的錯誤，并為之深刻地懺悔、自責。這本優秀的世界名著還包含了很多東西有待我們去理解，或許等以后我再去讀它時，又會有一番見解吧！
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當看完杜斯托也夫斯基的《罪與罰》后，心中不時感到震撼與感動，在《罪與罰》中，男主角拉斯科納夫以其聰明絕頂、卻與世隔絕的頭腦，建構出一個學說：超凡偉人往往有犯罪的天性，因為他需要建構新制度，這種建構勢必帶來毀壞；也因此，偉人的犯罪是合理的。他不僅建構這個學說，并且身體力行。他相信自己也可以成為拿破侖，但是他跟當年的拿破侖一樣，因身世貧困沒有機會，拿破侖努力爭取機會，甚至因此流人血；而他，也需要機會。因此他殺了早讓人議論紛紛的刻薄老婦，搶其錢財。但是他萬萬沒有想到，他被迫還殺了另一個無辜、受苦、可憐的老婦。拉斯科納夫內心深處的理想抱負絕非自私自利，反倒是博愛的。但是，為達到理想而有的手段，卻導致一場轟動社會的謀殺案。所有的檢調人員，全從牟利角度解釋這謀殺案，直到一個也酷愛研究思想的檢察官出現，他立即將調查方向轉向，透過拉斯科納夫的論文，找到行兇的動機。
拉斯科納夫自承他相信“偉人的福音”，當他說出這觀點時，連他的朋友都覺得太激進，因為當時社會上普遍的信念是“社會福音”，也就是只要社會制度完善，人都將安居樂業不再犯罪，想想我們不也正是處在這樣的信念下的嗎？ 杜斯托也夫斯基透過《罪與罰》中的對話，先知卓見的提出他的質疑：罪惡真的只是社會問題引發的嗎？還是在人性深處尚有其他邪惡，是導致犯罪的因子？犯罪跟社會體制的不完善，真的是等號相關？拉斯科納夫顯然不相信改善社會制度之路，他認為這世界就是需要偉人，偉人配擁有權力，偉人也夠資格在破而立的過程中犯罪。這些問題不由得引起我的深思，這些問題的答案是什么呢？而這本書另一個讓我引發深思的地方是，社會中的弱者，精神中有無私奉獻與愛的人卻在引導著救贖之路。
《罪與罰》中，這個人物就是梭娜。有幾段拉斯科納夫與梭娜的對話精彩萬分：男主角拉斯科納夫再有痛苦，都絕不泄漏一絲一豪情感，但是他卻在最緊要關頭，找到梭娜坦承是他犯案，梭娜盡管為自己的好友之死哀傷不已，卻溫柔的凝視拉斯科納夫，然后圍抱他的頸項，緊抱住他。
拉斯科納夫問梭娜：“你為何不罵我，卻擁抱我呢？”梭娜命中拉斯科納夫內心深處要害的回答：“因為全世界沒有比你更不快樂的人了！”而這時，拉斯科納夫心一軟，兩顆眼淚蘊藏在他的眼眶中，就要掉下了。 當拉斯科納夫問她這一生的苦難，上帝的回答是什么？梭娜僅只是念完新約圣經中拉撒路死里復活的故事。
就在念圣經的這一刻，貧困的房間幽暗的燭光照著兇殺犯與****。梭娜以其弱者之愛，不自覺的引領拉斯科納夫走向救贖之路。 拉斯科納夫問梭娜：“你不會離我而去嗎？”梭娜回答：“不會，無論你到何處，我都隨著你....，”甚至她也在非理性的情感中，知道拉斯科納夫需要她的接納與愛，她遺憾的說：“為何你不早來，我為何不早些遇到你呢？”男主角剖心相告后，問梭娜：“你覺得我卑賤么？”梭娜說：“不，你只是在受苦。”最后，拉斯科納夫向梭娜要十字架，梭娜給了他，并說：“我們一同受苦難，也一同掛十字架阿！”就是在杜斯托也夫斯基小說中，一再出現的，是“主動選擇悲憫苦難、選擇與他人一齊受苦”，這是十字架精神，而十字架精神永遠呈現著吊詭：“在軟弱的地方顯現其剛強。”而一個能看見所謂的強者內心深處的痛苦的人，往往自身也負荷著巨大的苦難。
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如果沒有一顆堅強的心，命運便會罄其所能向你展現他的殘酷、冷漠及復雜性。你有多猶豫，他便會有多復雜。只因生命不過是一場反抗與追捕的游戲，其主角分別是靈魂與命運。生命以靈魂屈服于命運而終結。在簡單的頭腦中，命運總會施舍一條狹窄的小徑，小徑伸向并不遙遠的遠方；對于一個敏感、聰慧且不甘被愚弄的頭腦來說，命運陡然化作無法逃逸的迷宮。
拉斯科利尼科夫便不幸長有這樣一顆不甘平庸的腦袋。自他了解了思考的妙用后，無情的命運便站立在其對立面，毫不吝惜的向他施舍貧窮和痛苦。然而命運低估了他的頑強和忍耐力，第一次追捕也隨之宣告失敗。
拉斯科利尼科夫殺死了放高利貸的老太婆，這是命運的第二次出手。不知不覺中，拉斯科利尼科夫陷入了命運的奸謀，殺人犯、劊子手的罪名似乎意味著命運即將可以唱起歡樂的頌歌。然而世事難料，他幸運的逃脫了，沒有目擊人，沒有物證，什么證據也沒有。想要治他的罪門都沒有，除非他主動自首。一切就這么順順利利、簡簡單單的完成了，命運只能空歡喜一場。
篇5
暑假，我讀了《吹牛大王歷險記》一書。書中閔西豪森男爵給我留下了深刻的印象，他是一個快樂的冒險家，也是一個著名的“吹牛”大王。其中有一回，閔西豪森帶了一只善捕鷓鴣的獵狗進行第九次海上冒險，從英國出發到東印度的途中，船上僅有的食物都吃得差不多了，可是離目的地還有三百英里呢？人們正在焦急的時候，獵狗特雷在船上不停地叫了。
閔西豪森知道特雷聞到了野味，他把獵狗的事跟船上的水手說了一遍，可大家都不相信他。于是，他便和船長打賭。過了一會兒，水手捕到了一條鯊魚，鯊魚嘴里竟有六對活生生的鷓鴣鳥！真是一大奇跡。跟閔西豪森相比，我覺得自己很渺小，遇上困難就退縮。記得有一次，我和爸爸爬山，想爬到紫金山頂部。
開始爬山了，爬到山腰的時候，非常順利，可是再往上爬的時候我走一步滑一步，我就想下山，這時候爸爸拉起我，一提，我就上去了。
從這件小事，我明白了一個道理：在成長的道路上會遇到很多的困難，要自己去戰勝，只有刻苦學習，懂得更多的知識，才能做得更好！
《吹牛大王歷險記》小學生讀后感 漫長的暑假開始了，學校給我們每人發了一冊的“123閱讀趣”活動的書，我班拿到的是《吹牛大王歷險記》這本書。書中的主人翁給我留下了深刻的印象，他是一位快樂的冒險家，也是一個著名的“吹牛”大王——明希豪森男爵。
這位“吹牛”大王有一個別名，叫神秘騎士。神秘騎士做過許多令人贊嘆的事，也具有良好的優秀品質。他樂以助人、艱苦樸素。同時，神秘騎士也做過很多令他自己非常后悔的事情。他曾經把他最忠實的狗忘記在森林里，因此，這條狗差點被活活餓死。不過，人的一生中有誰沒有犯過錯誤呢？
神秘騎士是世界上最勇敢、最機智的人了，他還有平常人無法擁有的神秘力量。當他不小心陷入沼澤地時，竟然用自己的辮子救了自己一命；他還能接住飛來的炮彈；他曾去月球做過客；曾到火星上去吃過奶酪；還喝過牛奶一樣的海水……簡直讓我不敢相信——此類事情太多了，需要慢慢從書中去體會。
最后，這位神秘的騎士寧愿死在戰場上也不愿意死在病床上，他是一個真正的騎士，一個讓人不得不佩服的勇敢騎士。
我十分佩服這位神秘騎士，我要向他學習不怕困難，永遠樂觀向前的精神，他永遠是我心中的榜樣。
《吹牛大王歷險記》小學生讀后感
這個寒假，我讀了世界名著《魯賓孫漂流記》和《吹牛大王歷險記》兩本書。其中我最喜歡的是《吹牛大王歷險記》。它主要講了吹牛大王孟豪森快樂的冒險故事。現在我就講給你們聽聽吧。
孟豪森很愛吹牛。有一次他走到了俄羅斯，那里全是白茫茫的雪，只有一根木樁。孟豪森就把馬拴在了木樁上。早上醒來，雪不見了，四周全是高樓大廈，馬兒掛在高高的教堂的十字架上。原來，昨天晚上高樓都被大雪蓋住了，只有十字架的頂端露出來了，孟豪森就把馬拴在上面了。吹牛大王舉起槍打斷了馬的韁繩，馬掉下來了，于是他騎著馬繼續旅行了。
還有一次，吹牛大王開船到月球旅行。月亮上的人長得很高，而且月亮上的人吃飯也很有趣。他們把食物煮熟后，不用嘴吃，而是從肚皮上開一個口子，然后直接把食物塞進去。他們對自己的稱呼也很特別，不像地球人一樣有各自的名字，而是統一叫做“吃熟食的生物”。
聽到這兒，同學們，你們覺得吹牛大王的故事真的是吹牛嗎？
《吹牛大王歷險記》小學生讀后感
吹牛大王歷險記中大多故事的離奇和荒誕，遠遠超出了我們的想象，但這種夸張的故事，卻體現出一種對智慧與勇敢的崇尚。
在所有故事中，明希豪森正是憑他的勇敢和冷靜，是一次次的危險經歷，變得有驚無險。
比如在一次打獵過程中，他巧妙地讓野豬定在拉樹上;當他被獅子和鱷魚困住時，他也憑這機智逃過啦追捕;他在出游途中，連人帶馬一起陷入沼澤，而明希豪森急中生智，竟抓住自己的鞭子向上拉，讓人和馬一起脫離危險;還有一次為啦取回自己的神斧，他順這豌豆藤爬上拉月亮……
明希豪森騎士通過講述自己這些離奇夸張的故事，似乎在告訴我們，人的一身中免不了會遇到各種艱險和困難。但這些都不可怕，只要我們善于動用我們的大腦，一切困難就變得容易了許多。
有時候，幻想也是一件美妙的事。從明希豪森身上，我想我們也可以學到他的勇敢、善良、聰明、熱愛生活和熱愛大自然的精神。
《吹牛大王歷險記》小學生讀后感 《吹牛大王歷險記》是德國作家拉斯伯希爾創作的。書中的主人公是閔希豪男爵，而他在德國確有其人。
書中讓我驚奇地放不下來的情節是：閔希豪男爵在戰場上被敵人偷襲，砍下了頭。而閔希豪男爵機靈地伸手把頭接住了。他把頭托在手上，向手下傳達命令，最終獲得了勝利。而閔希豪男爵的頭怎么辦呢？幸好有一名醫術高超的。醫生，將他的頭和身子用針縫了起來，一會兒閔希豪男爵就可以轉動頭和吃飯了。
篇6
高一（2）班時琦
這是一部由世界名著《傲慢與偏見》改編成的電影，吸引我的不僅是英國美不勝收的景色，更是因為它生動曲折的劇情。以伊麗莎白與達西先生的情感為主線，引出了其他三個愛情故事，由此來劃定了婚姻好壞的標準。
首先說以說夏洛特和柯林斯。他們的婚姻是完完全全建立在經濟基礎上的，是毫無感情可言的，為什么這么說呢？我們來分析一下兩個人的情況變可知了。夏洛特是伊麗莎白的好朋友，她是一個聰明的女人，只因為家里沒有經濟基礎，人也不夠漂亮，所以到了27歲還未能夠嫁人。而柯林斯呢？他雖然有伊麗莎白家莊園的繼承權，但因為他矮矮、笨笨的樣子而不受伊麗莎白一家人的認可，唯獨貝納特太太不排擠他，不是發自內心的喜歡，只是因為他有錢并且擁有它們房子所有權，所以柯林斯向伊麗莎白求婚是她也是支持那人的，因為她的理念是“有錢的單身漢總有娶位太太，這是一條舉世公認的真理。”但是終因為伊麗莎白的強硬拒絕與她爸爸的支持，才使這段婚姻沒有成功。夏洛特只為了有個“歸宿”，有個為自己提供金錢的“金柜”，也無所謂婚后是否能得到快樂，所以這是一場可悲的、建立在經濟基礎上的婚姻。
再來談一談莉迪亞與威科姆。他們只因跟人的美貌而相互吸引，因沖動而私奔，這差點毀了貝納特一家的聲譽與其他幾個姐妹的幸福。幸好達西先生出手相助才沒能使他們“一失足成千古恨。”可婚后兩個人的感情便淡去，生活毫無幸福可言。所以只建立在美貌基礎上的婚姻也是無法長久的。
簡與賓利先生、伊麗莎白與達西先生的婚姻則是建立在真正的感情基礎上的，當然也不排除經濟與美貌的因素。
簡與賓利先生應該是一見鐘情，一場舞會便將兩個人的心緊緊相連，再加上一場大雨更是促進了兩個人的感情。可是因為簡的家人過于庸俗，達西先生為好朋友考慮，決定將兩人拆散。兩人飽受相思之苦，最終賓利還是回到了小鎮，向簡求了婚，獲得了一份美好的婚姻。
伊麗莎白與達西先生的愛情就顯得更為曲折。
因為達西先生的傲慢與伊麗莎白的偏見導致了兩人之間的誤會，同時也有威科姆的獻殷勤與對達西的無恥抹黑，使伊麗莎白對達西的偏見更加深。后來那不可一世的凱瑟琳·德布爾夫人去阻止伊麗莎白與她的外甥達西反而給了他們一個訊息，他們彼此深愛著對方。此時伊麗莎白也因為看了達西的信后改變了對達西傲慢的偏見，于是才促成了這段美妙的愛情。
篇7
《木偶奇遇記》主要講的是朋友送他一根神奇的木頭，老木匠把木頭雕刻成一個可愛的會活動的小木偶“匹諾曹”，下面是小編為大家整理的《木偶奇遇記》個人優秀讀后感2022，希望能幫助到大家!
《木偶奇遇記》個人優秀讀后感1《木偶奇遇記》這本書在我小的時候媽媽就給我講過。開始我只是覺得小木偶有許多次的歷險故事很新奇，想親身體驗一下。而現在我感受到的則是，小木偶的爸爸杰佩托對小木偶深深的愛。
這本書講的是一根木頭被杰佩托雕刻成了一個木偶，杰佩托把木偶當成自己的孩子，給他取名叫匹諾曹，還在大冬天賣掉自己的厚外套，給匹諾曹買來識字課本讓他跟正常孩子一樣去上學。可貪玩兒的匹諾曹卻賣掉了識字課本去看馬戲，由此，他開始了一段奇異而又充滿愛的故事。最后，他終于回到了爸爸身邊，實現了自己的愿望，變成了一個真正的人類孩子。
勤勞樸實的爸爸，有一個調皮搗蛋的兒子失蹤了。他要找到兒子，雖然他很窮，但為了兒子他堅持不放棄，一路上生死悠悠。盡管他的孩子曾經傷害過他，可他并沒有不愛兒子，我又想起了那句話：我們對父母的索取，遠遠比對他們付出得多。
杰佩托讓我想起了正好與他成反比的那個父親。我看過這樣一則報道：一時發瘋，殺死滿月兒子。說的是父親認為養不起孩子，就想把孩子殺死，他就拿著一把菜刀，殘忍的向自己的親生骨肉下了毒手。一個鮮活的小生命就這樣離開了人世。講到這里我不禁想問：虎毒不食子，就算孩子是你給他的生命又能怎樣?他是你的親生孩子呀!血濃于水，你怎能下的去手呢?!
在這個需要愛的社會里像這樣的家長沒有幾個，可像杰佩托那樣的父母就有很多，他們為了我們愿意舍去生命。有這樣一句話：孩子是上天賜給我們的天使!可我覺得父母才是我們的保護神才對!
《木偶奇遇記》個人優秀讀后感2他曾經調皮、愛搞惡作劇、喜歡撒謊。因為撒謊鼻子被變得很長;為了看戲賣掉了爸爸用的外套換回的書本;還因為貪玩被變成了一只小驢子……后來他改掉了這些壞習慣，變得善良、勇敢，富有愛心，意志不倒。為了救伙伴愿意把自己當柴燒;為了救爸爸被鯊魚吞進肚子，為了給爸爸換一杯牛奶甘愿當牛去給別人犁地……
雖然這只是一個童話故事，情節是作者虛構的，但是我卻感到這些故事好象都發生在我們周圍。匹諾曹開始有些壞毛病，但是通過自己的努力和別人的幫助，變成了一個真正的好孩子。這說明，只要自己付出努力，任何事情都是可以改變的，壞孩子不一定永遠是壞孩子，一件事一次做不好可以嘗試著做第二次，不一定永遠做不好。比如說我剛學小提琴的時候，覺得枯燥無味，不愿意認真去練習，許多次都動了放棄它的念頭。后來，在老師和家長的幫助下，我刻苦練琴，對它的興趣與日俱增。尤其是今年暑假，即使是家長不在的時候，我也能自覺練琴，一天最多的時候練兩、三個小時。經過我的不懈努力，在7月底考級的時候，我的琴聲讓大家對我刮目相看，得到了評委老師的稱贊，取得了優異的成績，順利地考過了五級。
這本書讓我明白了：當我們遇到困難的時候，要有克服困難的恒心和毅力，勇敢地去面對困難，并想辦法去破除它，而不是繞過它。
“有志者，事竟成”。以后在學習中，我一定會不斷改掉自己懶散、粗心的壞習慣，一步一個腳印，不斷進步，我相信成功一定離我不遠。
《木偶奇遇記》個人優秀讀后感3怎樣打發這漫長的暑假呢?爸爸給我買來了《木偶奇遇記》。
多么有趣的小木偶呀!讀完了《木偶奇遇記》這本書，我被調皮的匹諾曹以及他的引人入勝的成長故事所感染了。
《木偶奇遇記》敘述的故事精彩極了。木偶匹諾曹老是說謊，拿著木匠爸爸用自己的外衣換來給他買課本的錢拿去看木偶戲，被老板捉弄。老板放了他，他卻輕信了狐貍和貓的謊言，要用劇團老板給他的金幣種出更多的金幣。結果當然錢被那兩個強盜拿去了，還被吊在樹上奄奄一息。這時他又遇到了一個長著深藍色頭發的仙女。仙女收留了他，還送他去讀書。有一次，匹諾曹和幾個壞孩子一起去了無憂國玩了幾個月，接著又和他們去海邊看鯊魚。最后匹諾曹被鯊魚一口吞到了肚子里。他在鯊魚肚子里找到了他的可憐的爸爸，父子倆齊心協力戰勝了鯊魚，從鯊魚肚子里逃了出來。此后，人們發現，經歷了種種挫折的匹諾曹，由一個貪玩調皮愛說謊的孩子變成了一個誠實的討人喜愛的好孩子。
小木偶匹諾曹的不平凡的經歷告訴我們：只有誠實待人，別人才會對你友善，對你尊敬有加!
合上書本，我不由地想起了有關于自己的一件事情。有一天，我正在家里玩，一不小心把桌子上的杯子碰到地上打破了。正巧媽媽回來了，她問誰把杯子打破了?我吞吞吐吐地說：“杯……子自……己打破了!”說這話的時候，我的臉紅紅的，心跳也在加快。最后我鼓起勇氣說：“媽媽，這個杯子是我不小心打破的!”媽媽臉上并沒有露出生氣的樣子，相反變得笑容滿面。她溫和地說：“這就對了!好孩子應該誠實!”
誠實，讓匹諾曹得到了大家的喜愛;誠實，也讓我得到了媽媽的夸獎!
《木偶奇遇記》個人優秀讀后感4《木偶奇遇記》這本書，我一年級時就讀過，我很喜歡他。寒假里，我又拿起這本書，津津有味地讀了一遍。這是一本很有教育意義的書，講的是匹諾曹從一個不懂事的木偶變成一個真正的孩子的故事。
這本書讓我很受感動，匹諾曹的爸爸太愛他了，讓我情不自禁地想起了我的爸爸媽媽。
匹諾曹的爸爸為了給他買課本，賣掉了自己僅有的一件冬衣，凍得發抖，卻說自己太熱了。我的爸爸媽媽給我買東西的時候，總是給我挑的，我最喜歡的，而他們自己卻舍不得。有一次，我問媽媽：“媽媽，為什么人家的媽媽都穿著漂亮的衣服，把自己打扮得很年輕，很美麗，你怎么不那樣弄呀?”媽媽微笑著說：“衣貴潔，不貴華。衣服干凈就行了。”
我知道爸爸媽媽愛我，可是有時候也會像匹諾曹一樣任性，讓他們傷心。有一次，我做錯了事，爸爸說我的語氣重了點，我就和他吵架，然后一個下午都沒和他說話。
現在想想，覺得那時候自己做錯了，不應該和爸爸吵架。其實爸爸媽媽在不知不覺中為我付了很多很多。我要做一個懂事的孩子，好好學習，讓他們為我快樂。
《木偶奇遇記》個人優秀讀后感5說起皮諾喬這個名字，想必諸位都不會陌生啊!對了，就是那個長著長鼻子的木偶，他叫皮諾喬，也有人叫他匹諾曹，他有一個爸爸叫杰佩托。如果你不知道他，那么就聽我來說說他的故事吧!
皮諾喬出自意大利的作家卡洛。科洛迪之手，是世界名著《木偶奇遇記》里的人物。這本書既扣人心弦又生動有趣，大人們喜歡，小朋友們喜歡，甚至老年讀者也很喜歡，那一個個懲惡揚善，教育品行的兒童文學故事，那么怪誕，又那么平凡，深受世人喜愛。
這本書一共有三十六個小故事，我就講講其中一個故事吧!皮諾喬的同班同學，他叫小燈芯，是一個壞小子。故事里的他是一個一點也不想有出息的，全校最搗蛋的一個孩子，但皮諾喬卻很喜歡他。有一天，小燈芯帶皮諾喬去了一個叫“玩兒國”的國家，那個國家星期四不上學，一星期有六個星期四，一個星期日，從年初一到下一年的年初一，全部放假，不用上學。皮諾喬在“玩兒國”瘋玩了五個月以后，長出了驢耳朵和驢尾巴，然后就變成了一頭真正的驢子，只能“咿呀咿呀”地叫。后來，他被牽去出售，一個馬戲團買了他，在他跌壞了腿之后，又被再次賣掉。這個人要用他的皮做鼓，他吃盡了苦頭，受盡折磨。幾經波折之后，他跳進了海里，變回了木偶，卻又被鯊魚吞下了肚子。而他竟然在鯊魚的肚子里碰到了杰佩托爸爸，最后他們終于逃了出來。
從前的皮諾喬是個貪玩、調皮、要撒謊又不愛學習的孩子，但從此以后，他決心做個好孩子，他改掉原來的缺點，幫助生病的爸爸，努力干活，成為了一個好孩子。
篇8
關鍵詞：新課標 小學語文 低年級 閱讀教學 策略
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0156-01
就目前的小學語文低年級的閱讀教學現狀來看，缺乏閱讀興趣、閱讀空間封閉、缺乏閱讀方法指導、閱讀總量偏低、閱讀評價缺失等現象。而閱讀對啟蒙時期的小學生來說有具有重要的意義，它不僅有利于學生理解和鞏固生字詞，培養表達能力，還有助于學生語文素養的高，對促進學生的發展和終身學習都有無可取代的地位。因此，以過程的優化來提高閱讀教學效率，是小學語文低年級閱讀教學值得思考的問題。文章就結合小學語文低年級教學實踐作簡要分析。
1 通順朗讀，奠定基礎
在閱讀教學中，教師可以從以下幾個步驟來進行指導。
首先，讓學生試著去朗讀。在學生朗讀前，教師要明確具體要求和閱讀目標，要學生在讀中自主思考如何達到預定目標。教學中對試讀可作如此要求：看著拼音讀漢字；對每個字、每個詞、每個句子要讀通順，慢慢讀；試讀至少在2遍以上，直到能讀通順為止。在試讀中，學生有閱讀困難，教師要及時進行引導。如遇到不會讀的字，可以問同學、查字典，也可以向教師請教。
其次，有合作的形式進行對讀。在課堂教學中，教師無法為每一個學生提供試讀的機會，課堂教學時間無法得到滿足。但是，教師可以換一種方式，讓學生在班級中尋找合作伙伴，兩人一組進行對讀。這樣做不僅能節約時間，對激發學生的閱讀興趣也有積極作用。當學生在試讀、對讀后，教師要組織學生進行交流匯報。交流匯報一方面有助于解決學生在讀中所遇到的問題，如遇到不會讀的字，通過交流，不同小組間就能解決。另一方面，在交流中，學生的口語表達能力得到培養，同時，學生的朗讀結果得到認可，極大地激發了其閱讀興趣。當然，交流后教師的反饋也不可或缺，特別是針對具有共性的問題解決和對長句的指導朗讀等，教師不僅要給予指導，還要給予示范。
最后，引導學生再次朗讀，力求讓全體學生讀到通順，在交流反饋階段，通過“反饋、矯正、訓練、示范”是為學生的朗讀清除障礙，而再次朗讀則是讓學生在解決問題的基礎上鞏固。
2 熟讀成誦，促進理解
熟讀是理解的前提，教學中也可以按如下步驟進行。
首先，教師范讀。在試讀、交流中學生能將文章讀通順了，但對重點詞句、長句、中心句等的閱讀還需要教師進一步進行指導。特別是在節奏和速度上，教師的范讀能給予學生較好的引導，因為小學低段的學生最善于模仿。當然，教師也可以利用多媒體進行范讀，但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準確性和引導性。
其次，學生自讀。這一階段要求學生在不看拼音的情況下能正確朗讀，切在速度和節奏上要更準確。在學生自讀中，我們摒棄傳統教學中的指名讀、齊讀、默讀等方式，而提倡個性化閱讀，即學生可以選擇自己喜歡的方式進行閱讀，默讀也好，誦讀也罷，只要能有利于學生把文章讀熟即可。當然，其中也可以穿插對讀，特別是利用小組間的競爭來進行比賽讀是不錯的辦法。
最后，要引導學生讀后進行匯報反饋。匯報反饋的內容因為學生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發學生的閱讀興趣和彼此間進行方法學習，而說困難則是再次進行疏通，保證學生在讀順的基礎上能做到準確朗讀、熟讀成順，為閱讀理解奠定堅實基礎。
3 帶問閱讀，整體把握
帶問即帶著問題去讀。閱讀的目的是為了理解，但如果沒有一定的方向或問題為引導，學生的讀會變得空洞，不知道讀后要做什么，該從哪些地方去讀。在這個過程中，首先要思考的是問題的設置。小學低年級的學生理解能力有限，故而在問題設計上以基礎性問題為主，多為通過反復閱讀就能解決的問題。以一年級下冊《吃水不忘打井人》為例，問題可如“誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學生反復朗讀的基礎上提出更難的問題，如“文章講了誰做了一件什么事？”當然，對提出問題教師不能包辦，也可以在閱讀中引導學生來提出問題，這需要建立在和諧的課堂氛圍中進行。
其次要注重學生體驗的生發。在低年級閱讀教學中，教師不能以太高的眼光來看待學生，而要“換位思考”，引導學生將讀中所獲得體驗表達出來。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學中，有的學生說“老師，我知道叫”，有的學生接著說“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學生則說“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學生則說“老師，我們喝的水是從哪里來的？”
4 拓展閱讀，拓寬視野
這里指的拓展閱讀包括兩方面，一是對當次課堂教學文章的朗讀，二是課外閱讀。就朗讀而言，教師要引導學生在學習課文后再次朗讀，做到熟讀成順。在方法上，可以采用小組比賽，回家讀給父母聽的方式。這里我們重點談談課外拓展閱讀。
課外拓展閱讀不僅有利于學生將課堂上學習到的知識應用到閱讀中，也有利于拓寬學生的知識面、豐富體驗、增長知識。課外拓展閱讀一方面要做好推薦書目的指導，另一方面則要做好閱讀指導。就小學低段的學生而言，在閱讀書目上，教師要盡量引導其選擇通俗易懂，能激發起閱讀興趣的文章來閱讀。如注音配圖的《一千零一夜》《小故事大道理》《兒童十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》等。在閱讀方法指導上，除了上述的能讀順、讀熟外，還要引導學生寫讀后感。當然，對低年級的學生而言，讀后感要求不能太高，一般可為對故事的復述，在字數上不做限制，不會寫的字也可以用拼音代替。當學生不能寫的時候，則可以引導其用說的方式來進行表達。隨著互聯網的普及應用，教師也可以推薦學生在父母的指導下選擇一些有聲讀物來進行閱讀。但要和學生家長做好溝通，在內容和時間上進行引導和監督。內容上以兒童故事、成語典故、成功勵志、科普知識、生活百科、中外文學、世界名著等為主。
在新課標中，小學低段的閱讀要求并不高，主要還是以學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀體驗為主，因此，在閱讀教學指導中，教師要擺脫以考試為中心的束縛，讓學生從閱讀中解放出來，做到快樂閱讀，閱讀快樂。
篇9
關鍵詞:英語語感;有效方法
葉圣陶先生曾經說過:“一個人即使不預備鑒賞文藝,也得訓練語感,因為這于治事接物都有用處,至于語言文字的訓練,最要緊的是訓練語感。”在英語教學中,我們經常會提到“語感”二字,何謂“語感”呢?語感就是對語言直接、迅速、靈敏的感悟能力,是理解和綜合運用語言的能力。長期以來,許多英語教師在教學過程中注重語法知識和語言點的講解,往往忽視了對學生語感這一語言能力的培養,從而導致許多學生在運用英語進行交流時出現表達不流利、閱讀能力差以及中國式英語等問題。
雖然語感通過不斷地語言實踐必然會產生,但教師要加速學生語感的形成和優化,應充分認識到語感的積極作用,并采取有效方法去有意識地培養學生的語感。在英語教學中如何培養學生的語感呢?我認為,日常教學應該從引導學生用英語直接思維入手,強化說、讀、背、聽等語感實踐,并進一步創造語言環境,以此來培養學生的英語語感,提高他們的英語綜合運用能力。
一、培養學生運用英語思維的習慣是培養語感的關鍵
學生學英語時往往習慣用漢語思維,在聽和讀時,總是在腦子里把英語翻譯成漢語;在說和寫時,往往先用漢語來表達,然后將漢語翻譯成英語,這是學習英語的一大障礙。要培養學生運用英語思維的習慣,就要提倡學生學會用英語解釋英語。教師都有這樣的體會,有些英語的詞、句用漢語很難解釋,甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下,有效的做法是提供一些含有該詞、句的句子或段落,讓學生在具體的語境中去理解,這樣既可以達到幫助學生理解詞、句的目的,又能增加語言實踐的量,從而有效地提高了學生的英語理解能力,同時也有助于培養學生運用英語思維的習慣。
比如,在教高三牛津第十一模塊第二單元的reading部分時,其中有個idiom“have butterflies in one’s stomach”,從字面上很難理解,但是,當我把它放到下列語境中:Don’t worry about having butterflies in your stomach before the interview. If you have prepared properly, you will feel confident.學生就不難理解了,很快就猜出意思了。用英語去思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界,因為這是用英語流暢地表達思想的基礎,也是培養英語語感的關鍵。
二、盡可能多地創造讓學生用英語表達的機會和氛圍,說得越多越好
外語教學的目的是培養學生的語言表達能力和交際能力,會話教學是最直接、最有效的形式。在會話教學中,學生通過不斷地語言實踐,逐漸形成語感。在高中教學中,語法點、語言點的教學內容雖然占據了很多時間,但我仍堅持“讓學生多說”,讓學生在“用中學”,充分體現語言的交際功能。在教學中,通過設計各種情景讓學生充分地說,盡情地表現。另外,每單元都留出學生的表演時間,讓學生自設情景,加入動作和表情進行交談,從而增加會話容量,提高學生的語感。
比如,在上每一單元的“welcome to the unit”部分時,我盡可能讓學生去查找資料,讓學生來表達。另外在教一些詞組句型結構時,我也常常鼓勵學生發揮聯想,運用所學的詞組結構去編寫故事,然后把自己的故事陳述出來。再如在模塊二第二單元“home alone”這一課中,我讓學生以短劇的形式來表演這一課時內容。通過交流、分享,不僅鍛煉了學生的的英語表達能力,也提高了他們的學習興趣。通過這種形式,學生在輕松、快樂的氣氛中達到了很好的學習效果。
三、增加閱讀量,有效地提升英語語感
眾所周知,大量的閱讀有助于學生積累語言知識,掌握語言規律,只有在長期閱讀過程中日積月累,在潛移默化中學生才能感悟、積累并運用語言,從而逐漸形成語感。要想提高學生閱讀的效果,教會學生閱讀的方法就顯得尤為重要。英語閱讀分為精讀和泛讀,精讀時應要求學生仔細讀,反復讀,并分析詞、句、段落和文章結構,這有助于幫助學生迅速掌握語言規律。要提高和優化語感,除了精讀以外,教師還必須指導學生閱讀廣泛的讀物,增加語言的復現率,豐富學生的語言知識,這有利于學生更牢固的掌握語感規律。精讀與泛讀相結合,方能有效加速學生英語語感的形成。
除了課本提供的有限閱讀作品以外,我還為學生選了專門為高中生改編的世界名著簡易讀本“企鵝英語”閱讀系列,經常安排學生有計劃的閱讀,并鼓勵他們在同學面前大膽的復述出來。另外要求他們每天摘抄好詞好句,寫讀后感,并讓學生互相交流摘抄和讀后感。我還鼓勵學生自訂英語類報刊、雜志,購買英語閱讀資料,很多學生在不斷地閱讀和復述中培養了英語語感,不知不覺地能說出地道的英語來,全班學生說英語學英語的積極性也空前高漲。
四、強化朗讀背誦,促使英語語感形成
現代語言學習理論指出:大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性。通過朗讀背誦可以大量積累詞匯、短語和句型結構。只有詞匯、句型等語言材料積累到一定的量,學生才能深刻地理解和表達語言,才有可能具備一定的語感,流利地說出英語。朗讀和背誦是對語言的一種全身心的感知。讀得多了,背得多了,自然而然就形成了語感。實踐證明,一個大量誦讀英語文章的學生,在解決單選、完形填空等題型時,準確率往往也很高。
在日常的教學中,教師應鼓勵學生多讀、多背,盡量讓學生大聲朗讀,大聲背誦,并且要求學生注意語音、語調。教師可以經常讓學生跟著錄音來模仿標準的語音語調,在指導學生跟讀時,要求學生讀得準確,讀得語調優美,讀得自然,讀得有感情,從而有效地培養學生的語感。我每周必上一節新概念英語課,讓學生跟著磁帶模仿地道的外國人的語音語調,直至能背誦。在朗讀和背誦的過程中,學生通過反復和積累,逐漸形成語感。我還組織學生在班級中舉行朗讀、背誦比賽,讓每個學生都有上臺展示自我的機會,在競爭中相互糾正和提高。
五、盡可能增加聽英語機會,加速英語語感的形成
語感的一部分是從多聽獲取的。因此,教師要處處留心,多創造學生聽英語的機會。在英語教學中,教師要盡量多使用英語組織教學,多播放課文錄音和聽力材料,營造學習英語的氛圍,讓學生多接觸英語。此外,教師還應要求學生在課外每天堅持多聽英語,并告訴學生聽的材料要盡可能廣泛,許多英語原聲材料都是訓練聽力的好素材。諸如VOA,BBC的英文廣播,多聽尤其重要,讓學生去體驗純正地道的英語,從而加強對英語語音、語調的把握。盡可能增加學生耳朵聽英語的機會,以此刺激語感的加速形成。
篇10
關鍵詞：職高；英語；展示；高效
職高學生素質參差不齊，學習積極性較差，尤其對于英語學習更是心存抵觸心理。但如果找到原因，對癥下藥，也還是可以提高職高學生的英語學習興趣，實現高效課堂的。
一、課外閱讀
閱讀是學習英語最好的方法，嘗試指導學生進行一些課外英語材料的閱讀，會使學生感到新鮮，如果實現成功閱讀，還會激起他們的成就感。在閱讀過程中，語感、發音等常識都能夠得到鍛煉與糾正，還可以鍛煉學生學說英語的心理素質。
相對于初中而言，職高學生由于年齡稍大，有了一定的英語學習基礎，有了較多的生活體驗，所以已經具備了英語課外閱讀的條件。指導時，首先讓學生選取那些短小易懂，結構清晰，并具有一定趣味性的材料，能在較短的時間內完成閱讀，他們就會獲得成就感，這種成就感又可以強化其閱讀的興趣。除了一些配套的英語教輔材料，也可以閱讀《雙語學習》《瘋狂英語》《英語沙龍》《中學生英語》等體裁多樣，圖文并茂，有較強知識性和趣味性的期刊。對于部分英語能力較強的學生，還可以嘗試閱讀一些簡寫后的英文小說，如《英漢對照世界名著精選讀本叢書》，生動有趣，篇幅精煉，讓學生在感受生動故事情節的同時，英語水平也得到相應提高。同時，還要指導學生做讀書筆記，讀有所獲。可以摘抄讀物中精彩片段、格言警句，并進行整理，積累素材。也可以撰寫讀書體會，分析文章的思想內容、人物形象等，從而提高學生的認識能力和鑒賞能力。還可以組織班級英語課外閱讀成果展，讓學生展示自己閱讀過的篇目，展示閱讀筆記，展示讀后感。由于好勝心的作用，學生就會在展示中形成課外閱讀的競爭意識，更好地促進英語課外閱讀。
二、英語寫作
寫作在英語學習中是一個很重要的部分，它體現了學生整體把握英語，綜合運用英語的能力。指導職高學生進行力所能及的英語寫作，讓所學英語知識運用于實踐，就會使所學得到更好的理解和鞏固。寫作訓練應遵循循序漸進的原則，以詞造句再連成段然后做成文章，由易到難，逐步提高。可以嘗試用學過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達法造句，可以看圖作文，可以填補式作文，也可以寫課文復述材料或寫心得體會。比如指導職高學生寫英語日記，先寫標題（title），再寫日期（Date and Day），如2016年3月30日，March 30th，2016，再寫天氣，如微風breezy，最后寫正文（body）。內容可以敘述發生的事，也可以抒情，只要表述清楚就行。對于英語寫作成果，老師要抓好講評，分析講解帶有普遍性和典型性的錯誤，及時反饋信息，指出優缺點，鼓勵學生長期堅持。一些表達清楚錯誤較少的習作，可以讀給全班學生聽，給予鼓勵。如有可能，還可以把他們的寫作成果進行同學間的互換交流，以促進全面提高。
三、口語交流
學習英語是為學生將來的發展奠定基礎，是為學生的交際而作準備的。在職高英語教學中，就要結合聽、說、讀、寫，培養學生的口語交際能力。
